202X屆高考語文二輪復(fù)習(xí)專題8因題定法突破小說主觀題課件

1、專題三專題三 文學(xué)類文本閱讀文學(xué)類文本閱讀小說閱讀小說閱讀類型解題方法人物性格概括從人物言行心理去分析。從人物事件情節(jié)去分析。從環(huán)境社會(huì)去分析。從他人或作者的評(píng)價(jià)去分析答題模式：性格特點(diǎn)事例分析人物形象概括概括人物的性格特征。概括人物的外在特征。概括人物的主要事跡答題模式：是一個(gè)(思想性格特點(diǎn))(身份地位)的人事例(在前或在后)次要人物作用對(duì)主要人物起陪襯(烘托)作用。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。渲染氣氛，奠定感情基調(diào)。升華主題，畫龍點(diǎn)睛物象的作用突出人物性格，揭示、深化主題。反復(fù)出現(xiàn)、串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔?。襯托環(huán)境，或者具有象征意義。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展抓小說情節(jié)第1段二姐等

2、人對(duì)新奇事物“在沒看見以前，先來一套說法”的行為，可看出其面對(duì)新奇事物傲慢無知的自大心態(tài)；由第2段二姐聽說有聲電影有新奇之處，就想“開開眼”的內(nèi)容，可看出其從眾、趨新的心態(tài)等抓刻畫人物手法第810段作者對(duì)在電影院看不看電影、找座、讓座、討論家事等的描述，可以看出人們面對(duì)新奇事物時(shí)無所適從的焦慮心態(tài)抓人物之間的關(guān)系第46段去電影院前二姥姥找眼鏡、大家找小禿子、二姥姥腿腳不方便還要走路等一系列磨蹭的舉動(dòng)，在一系列的人物關(guān)系中，突出了人們固步自封的心態(tài)類型解題方法概括情節(jié)抓住主要的矛盾沖突、重要場(chǎng)面、重要事件等幾方面概括文章的主要情節(jié)。依照“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”的故事進(jìn)展來概括內(nèi)容答題模式：何時(shí)

3、何地何人做何事(“何人做何事”必備)線索及其作用小說中的線索主要有事物線索和人物線索。小說中的線索可能有多條，或雙線交織，或明暗交織，或多線并進(jìn)，或分開敘述。作用主要是貫穿全文、相互映襯、突出人物與主題等結(jié)構(gòu)安排的作用內(nèi)容上，情節(jié)本身對(duì)人物性格塑造和主題思想表達(dá)有直接或間接的具體作用。結(jié)構(gòu)上，有“設(shè)置懸念”“為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋下伏筆”“照應(yīng)前文”“線索”“推動(dòng)情節(jié)發(fā)展”“豐富故事情節(jié)”等作用。表達(dá)效果上，即從給讀者的感受分析，如從跌宕起伏、引人入勝、令人回味、張弛有度等角度分析答題模式：作用點(diǎn)體現(xiàn)點(diǎn)從內(nèi)容上看對(duì)讀者的作用激烈的沖突，起到了激發(fā)讀者閱讀興趣的作用對(duì)人物的刻畫“我”與特吉的

4、沖突引出了“我”的身世、與繼父的情感隔膜，以及“我”對(duì)親情的渴望。而在沖突過程中，也刻畫了“我”的倔強(qiáng)和好強(qiáng)的形象特點(diǎn)從結(jié)構(gòu)上看小說的開篇一般具有引起下文的作用，推動(dòng)下文故事情節(jié)的發(fā)展類型解題方法環(huán)境的特點(diǎn)找出物象(注意各物象的特點(diǎn))。重新組合畫面，在腦海中再現(xiàn)畫面，想象、品味畫面的整體特色。用兩三個(gè)或三四個(gè)形容詞概括景物的特點(diǎn)環(huán)境描寫的手法分析從描寫方式角度看：細(xì)節(jié)描寫，場(chǎng)面描寫，白描(粗筆勾勒、突出特征)與細(xì)描(精雕細(xì)刻、濃墨重彩)；動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，正側(cè)描寫；借助比喻、擬人等修辭手法來描寫。從寫景角度看：感官角度視覺、聽覺、味覺、嗅覺等；觀察角度定點(diǎn)觀察、移步換景；寫景順序遠(yuǎn)近結(jié)合、高

5、低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合等環(huán)境描寫的作用描寫了什么樣的環(huán)境，對(duì)環(huán)境本身有何作用。對(duì)情節(jié)的推進(jìn)有何作用，與情節(jié)的發(fā)展是否呼應(yīng)。對(duì)人物形象的塑造和心理的襯托有何作用答題模式的景物描寫，寫出了的景色(或環(huán)境)，烘托了人物的性格和品質(zhì)。的景物描寫，結(jié)合人物心理活動(dòng)，表現(xiàn)了人物的性格和精神。的景物描寫，反映了的情景，為全文定下了的感情基調(diào)類型解題方法文中的表現(xiàn)手法(如細(xì)節(jié)描寫、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等)有什么作用？文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？第一步：小說用了什么藝術(shù)技巧。要辨明本語句所運(yùn)用的修辭手法或表現(xiàn)手法。第二步：表現(xiàn)了什么內(nèi)容。分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文中要表現(xiàn)的內(nèi)容。第三步：有

6、何藝術(shù)效果或作用。結(jié)合具體語句對(duì)此種修辭或表現(xiàn)手法的表達(dá)效果加以說明，并注意聯(lián)系主題思想。有時(shí)，還要注意考慮對(duì)讀者閱讀的作用文中特有的表達(dá)方式(如記敘、描寫、說明、議論、抒情)是如何為塑造人物、表現(xiàn)主題服務(wù)的？文中是怎么組織的？為什么這樣寫？小說的開頭(或結(jié)尾)體現(xiàn)了怎樣的技巧？敘述視角不同人稱敘述的作用。如第一人稱：真實(shí)生動(dòng)、親切自然。第二人稱：便于感情交流，增強(qiáng)抒情性、親切感。第三人稱：不受時(shí)空限制，自由靈活客觀。不同角度的局限。如無限視角無所不能；有限視角單一，均突出了敘述者的特點(diǎn)。敘述視角的轉(zhuǎn)換，在情節(jié)發(fā)展上的必要性與人物塑造上的表現(xiàn)作用敘述方式不同敘述方式的作用。如順敘自然有序，倒敘

7、造成懸念，插敘解釋說明與做鋪墊，補(bǔ)敘釋疑解惑，等等。時(shí)空打亂后的效果。如蒙太奇手法的運(yùn)用，強(qiáng)化了不同時(shí)空發(fā)生的事件的意義語言特色明確所寫的具體內(nèi)容。賞析語言特色首先要對(duì)內(nèi)容加以概括總結(jié)。分析語言形式方面的具體特點(diǎn)。主要體現(xiàn)在整散句、長短句、修辭格、疊音詞的運(yùn)用上。掌握描寫語言特色的詞語，通過比較、選擇予以定性。常見的描寫語言特色的詞語：平實(shí)質(zhì)樸、含蓄雋永、豪放剛健、清新自然、生動(dòng)形象、幽默諷刺、淡雅肅靜等等明角度找對(duì)應(yīng)化用經(jīng)典語句第1段“在沒看見以前，先來一套說法，不獨(dú)二姐如此。此之謂知之為知之，不知為知之也”借用古語，起到了諷刺二姐先入為主的效果，使讀者讀來饒有趣味同一行為多次重復(fù)第4段“二

8、姥姥找眼鏡找了一刻來鐘跟著就是三舅媽找鈕子四狗子洗臉又洗了一刻多鐘，總算順當(dāng)”，同一行為模式重復(fù)多次，產(chǎn)生喜劇效果排比第8段“直落得二姐口干舌燥，二姥姥連喘帶嗽，四狗子咆哮如雷，看座的滿頭是汗”，運(yùn)用了排比的手法，以打油詩般的語言描繪出眾人找座位的亂象，令人啼笑皆非書面語與口語混搭第8段“既來之則安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，離而復(fù)散，分而復(fù)合，主張不一，而又愿坐在一塊兒”，將書面語與口語混搭，莊諧并出夸張第9段“二姐喊賣糖的，真喊得有勁，連賣票的都進(jìn)來了，以為是賣糖的殺了人”，通過生動(dòng)地描寫不同人物的行為，展現(xiàn)其身上的可笑的特點(diǎn)，并運(yùn)用夸張等手法，忍俊不禁反語第9段“大家打架似的推

9、讓，把前后左右的觀眾都感化得直叫老天爺”，其中的“感化”正話反說，實(shí)際上是說觀眾對(duì)眾人喧鬧的反感，起到反諷的效果，具有幽默性類型解題方法探究人物形象通過描寫手段分析人物的語言、行動(dòng)和心理等。聯(lián)系人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景和文中的自然環(huán)境分析。通過抑揚(yáng)、虛實(shí)、對(duì)比、襯托等塑造人物的傳統(tǒng)手法分析探究情節(jié)結(jié)尾小說的結(jié)尾是否合理：從前面的情節(jié)(包括標(biāo)題)是否有伏筆暗示、結(jié)尾對(duì)主題的拓展與深化、情節(jié)突轉(zhuǎn)造成的藝術(shù)效果、結(jié)尾對(duì)人物形象的豐富、結(jié)尾提供給讀者的想象空間等角度進(jìn)行分析探究情節(jié)探究結(jié)構(gòu)安排目的小說中某處文字是否多余：這可以從文字上下是否串聯(lián)合理、情節(jié)完整與情節(jié)不完整的不同藝術(shù)效果、人物形象性格顯得復(fù)

10、雜還是單純、主題是直接揭示好還是含蓄蘊(yùn)藉好、對(duì)典型環(huán)境營造的效果等不同角度進(jìn)行分析。小說中某段(句)文字(主要是插敘、倒敘、重復(fù))的作用：可以從對(duì)上文的解釋、為下文做鋪墊、設(shè)置懸念、激發(fā)興趣等角度分析探究環(huán)境描寫環(huán)境描寫的特點(diǎn)。如散文化小說的情調(diào)等。環(huán)境描寫的必要性?？蓮沫h(huán)境描寫的象征性、線索作用、對(duì)人物的表現(xiàn)作用、對(duì)主題的揭示作用等角度進(jìn)行分析探究標(biāo)題小說標(biāo)題的含義：表面意義與真實(shí)意義；指代意義與比喻意義；一語雙關(guān)，雙層含義。小說標(biāo)題的用意：點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍。概括故事情節(jié)，暗示比喻象征，揭示小說主旨。結(jié)構(gòu)線索，組織全文；寄托情感，深化主題。鋪開情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)；對(duì)比諷刺

11、，強(qiáng)化效果。標(biāo)題是否可以替換：這個(gè)題目的優(yōu)點(diǎn)(是否有助于突出形象、主題，是不是文章的線索或能否起到或制造懸念或諷刺或雙關(guān)的作用)。替代的題目有缺點(diǎn)思想主題探究啟示類從小說相對(duì)應(yīng)的人物如孩子、學(xué)生、父母、老師等，小說反映的社會(huì)問題如環(huán)境保護(hù)、傳統(tǒng)文化保護(hù)、道德的淪喪等不同角度切入思想主題探究人物體現(xiàn)的思想類從人物的言行舉止、精神境界及為人處世等角度進(jìn)行分析小說主旨類從不同人物的表現(xiàn)、不同主題詞的闡釋、不同層面(現(xiàn)實(shí)、歷史、哲理)的深化等角度進(jìn)行分析主旨辨別類從文本對(duì)某個(gè)主題的呈現(xiàn)、現(xiàn)實(shí)生活對(duì)某個(gè)主題的呼吁等角度來分析談?wù)効捶悘奈淖直旧淼膬?nèi)涵、與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)、與自我的關(guān)聯(lián)等角度分析探究題答題模式觀點(diǎn)(我認(rèn)為/我贊成)原因(闡述理由，可從情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等角度展開)總結(jié)(可視具體情況進(jìn)行取舍)從題目入手題目是“龍盤槐下”，除了小說中寫到老于和龍盤槐的關(guān)系外，“龍盤槐”本身就具有象征意義。作者通過寫老于的生活經(jīng)歷，展現(xiàn)