部編九上語(yǔ)文寫作學(xué)習(xí)縮寫課件

1、九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 1. 1.了解縮寫的含義及其注意事項(xiàng)。（了解縮寫的含義及其注意事項(xiàng)。（重點(diǎn)重點(diǎn)） 2. 2.通過(guò)縮寫訓(xùn)練，培養(yǎng)整體把握文章內(nèi)容要點(diǎn)通過(guò)縮寫訓(xùn)練，培養(yǎng)整體把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和思路的能力；（和思路的能力；（難點(diǎn)難點(diǎn)） 3. 3.通過(guò)縮寫訓(xùn)練，體現(xiàn)通過(guò)縮寫訓(xùn)練，體現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)”的表達(dá)方式及其的表達(dá)方式及其表達(dá)效果，提高概括和表達(dá)能力。（表達(dá)效果，提高概括和表達(dá)能力。（素養(yǎng)素養(yǎng)）學(xué)習(xí)目標(biāo) 縮寫，縮寫，就是在保持中心思想不變的前提下，壓縮就是在保持中心思想不變的前提下，壓縮文章的篇幅，文章的篇幅，“把主要內(nèi)容用自己的話說(shuō)一遍把主要內(nèi)容用自己的話說(shuō)一遍”（呂（呂淑湘語(yǔ)）。通過(guò)縮寫訓(xùn)練，可以提高把

2、握文章要點(diǎn)、淑湘語(yǔ)）。通過(guò)縮寫訓(xùn)練，可以提高把握文章要點(diǎn)、思路的能力，還能培養(yǎng)概括、綜合能力。思路的能力，還能培養(yǎng)概括、綜合能力。知識(shí)備查縮寫概念縮寫概念寫作指導(dǎo)寫作指導(dǎo) 縮寫的要求 第一，要體現(xiàn)原文的風(fēng)格和面貌。也就是說(shuō)，縮寫不允許改變?cè)牡闹行乃枷耄荒芨淖冊(cè)牡捏w裁，甚至連人稱也不能變。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特點(diǎn)。還有段落順序，表達(dá)方法也都要維持原樣。第二，要按縮寫的要求將原文的篇幅縮短或者去掉部分描寫語(yǔ)句，或者把有些次要事件加以概括，或者刪去無(wú)關(guān)緊要的介紹。第三，要銜接自然，首尾貫通，使文章成為一個(gè)整體。整體感知 ( (一）縮寫前，認(rèn)真閱讀原文，深入體會(huì)作品一）縮寫前

3、，認(rèn)真閱讀原文，深入體會(huì)作品的主旨；縮寫時(shí)，對(duì)原作進(jìn)行高度概括，但不能改的主旨；縮寫時(shí)，對(duì)原作進(jìn)行高度概括，但不能改變其中心思想，也不能隨意增添內(nèi)容。變其中心思想，也不能隨意增添內(nèi)容。 整體感知1.從題目入手 通常情況下，文章題目都是文章的文眼，透過(guò)文眼，我們可以窺探文章的中心內(nèi)容。 如敬業(yè)與樂(lè)業(yè)觀題目即知這篇文章的主旨是闡述敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的關(guān)系。再如我的叔叔于勒一讀題目，我們就會(huì)知道這篇文章是圍繞著“叔叔于勒”這個(gè)人物展開情節(jié)的，因此在縮寫時(shí)要緊緊圍繞著“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”“叔叔于勒”來(lái)進(jìn)行，保證縮寫后的文字和原文在核心內(nèi)容上一致。整體感知 2.著眼重復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、語(yǔ)句或抒發(fā)情感、發(fā)表議論的詞語(yǔ)或語(yǔ)句

4、，歸納文章主題。 在在白楊禮贊白楊禮贊中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)“不平凡不平凡”我我贊美白楊樹贊美白楊樹“我要高聲贊美白楊樹我要高聲贊美白楊樹”等抒情語(yǔ)句我們等抒情語(yǔ)句我們從中不難體會(huì)文章的中心思想，即對(duì)白楊樹品格的高從中不難體會(huì)文章的中心思想，即對(duì)白楊樹品格的高度贊美。在縮寫時(shí)，要抓住這一中心去安排材料。度贊美。在縮寫時(shí)，要抓住這一中心去安排材料。整體感知3.通過(guò)對(duì)行文思路的把握來(lái)歸納主旨。 葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“思想是有一條路的，一思想是有一條路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是絕句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是絕不亂走的不亂走的”。好的文

5、章都是有思路可循的，沿著這。好的文章都是有思路可循的，沿著這條路，會(huì)摸索出文章的中心。條路，會(huì)摸索出文章的中心。整體感知 （二）分清主次，去粗存精。具體來(lái)說(shuō)就是八個(gè)字（二）分清主次，去粗存精。具體來(lái)說(shuō)就是八個(gè)字“刪除、刪除、保留、合并、改寫保留、合并、改寫”。要分清原作的主干和枝葉，遵循。要分清原作的主干和枝葉，遵循“保留主保留主干，刪除枝葉干，刪除枝葉”的原則，確定取舍詳略。的原則，確定取舍詳略。整體感知 1.刪除刪除：刪除次要人物，保留主要人物；刪除次要情節(jié)，保留主要故事；刪除一些詳盡的描寫，改為簡(jiǎn)潔的敘述。 2.保留保留：保留原文的中心和要點(diǎn)，保留原文中精彩的句子、反映觀點(diǎn)的句子或中心句

6、以及重要情節(jié)。 3.合并合并：采用歸納總結(jié)的方法把原文中有關(guān)說(shuō)明性、交代性的相關(guān)段落連綴成簡(jiǎn)明扼要的幾句話甚至是一句話。 4.改寫改寫：在敘述中，可以把直接敘述改為轉(zhuǎn)述，盡可能簡(jiǎn)化人物語(yǔ)言，這樣，既使情節(jié)連貫，又使語(yǔ)句簡(jiǎn)練。整體感知 三1.1.注意語(yǔ)言流暢和文氣連貫。做到結(jié)構(gòu)完整，中心明確，語(yǔ)言注意語(yǔ)言流暢和文氣連貫。做到結(jié)構(gòu)完整，中心明確，語(yǔ)言流暢。流暢。縮寫后的文章應(yīng)是原文的縮微呈現(xiàn)，也是一篇獨(dú)立的文縮寫后的文章應(yīng)是原文的縮微呈現(xiàn)，也是一篇獨(dú)立的文章。行文時(shí)要注意如有摘引的語(yǔ)句，要使之與自己的話融為一章。行文時(shí)要注意如有摘引的語(yǔ)句，要使之與自己的話融為一體，保持文意暢通。體，保持文意暢通。

7、2.2.文體不同，縮寫時(shí)的注意點(diǎn)也應(yīng)有所不同。文體不同，縮寫時(shí)的注意點(diǎn)也應(yīng)有所不同。整體感知1.敘事性文章 這類文章的主干就是主要人物和主要情節(jié)，因此，要抓住主要人物和主要情節(jié)，刪去次要人物和次要情節(jié)。 如我的叔叔于勒全文出現(xiàn)很多人物，根據(jù)小說(shuō)的主旨和思路，我們能明確“我”“菲利普夫婦”“于勒”是主要人物，主要情節(jié)是“盼贊遇躲”于勒，因此，其他次要人物如姐姐、姐夫、船長(zhǎng)，次要情節(jié)如于勒去美洲的原因等可以刪去或略寫。合作探究2.說(shuō)明性文章 說(shuō)明性文章，旨在說(shuō)明事物特征或闡明事理。所以，提取這類文章的主干就是提取表述說(shuō)明對(duì)象及其特征的材料，其他內(nèi)容可以省略，為保證讀者理解，要適當(dāng)保留解釋性和描述性

8、的內(nèi)容。如蘇州園林說(shuō)明對(duì)象是蘇州園林，說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)是圖畫美，因此，應(yīng)提取突出這兩點(diǎn)的材料進(jìn)行概括。合作探究3.議論性文章 議論性文章，要提取中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)、主要論據(jù)，次要的引文和事例則可刪去。如丁肇中的應(yīng)有格物致知精神，中心論點(diǎn)是“中國(guó)學(xué)生應(yīng)有格物致知精神”縮寫時(shí)要根據(jù)這一點(diǎn)提取主要論據(jù)。合作探究削枝存干，具體描寫概括式。削枝存干，具體描寫概括式。年輕的女教師一本正經(jīng)板著面孔講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。女教師講人的起源、發(fā)育和進(jìn)化。女教師講人的起源、發(fā)育和進(jìn)化。我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。我的臉漲得通紅。我的臉漲得通紅。 去掉去掉具體描具體描寫的部分，留下寫的部分，留下主要內(nèi)容。

9、主要內(nèi)容。實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)戰(zhàn)演練合作探究 人物語(yǔ)言概括式人物語(yǔ)言概括式晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？”晏子回答齊王說(shuō)他們齊國(guó)的人很多。晏子回答齊王說(shuō)他們齊國(guó)的人很多。 把人物語(yǔ)把人物語(yǔ)言概括化，就言概括化，就可達(dá)到言簡(jiǎn)意可達(dá)到言簡(jiǎn)意賅的目的。賅的目的。合作探究文題一：從學(xué)過(guò)的小說(shuō)里選擇一篇，嘗試縮寫。要求：要求：1.1.抓住主要人物和主要情節(jié)，用自己的話加以概述。抓住主要人物和主要情節(jié)，用自己的話加以概述。2.2.概括要準(zhǔn)確，線索要清晰，結(jié)構(gòu)要完整。概括要準(zhǔn)

10、確，線索要清晰，結(jié)構(gòu)要完整。3.3.語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要，流暢通順。語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要，流暢通順。文題展示文題展示合作探究故事梗概寫作內(nèi)容仔細(xì)審題寫作特點(diǎn)選材依據(jù)準(zhǔn)確概述作品內(nèi)準(zhǔn)確概述作品內(nèi)容容故事情節(jié)要完整故事情節(jié)要完整人物形象要鮮明人物形象要鮮明語(yǔ)言簡(jiǎn)明，流語(yǔ)言簡(jiǎn)明，流暢通順暢通順線索明晰，結(jié)線索明晰，結(jié)構(gòu)完整構(gòu)完整寫作形式：故事梗概寫作形式：故事梗概深入理解文章內(nèi)容深入理解文章內(nèi)容抓住主要人物與情節(jié)抓住主要人物與情節(jié)選擇文體：學(xué)過(guò)的小選擇文體：學(xué)過(guò)的小說(shuō)說(shuō)合作探究思路點(diǎn)撥思路點(diǎn)撥故鄉(xiāng)縮寫故鄉(xiāng)縮寫我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。去。

11、時(shí)候已經(jīng)是深冬，天氣又陰沉沉的，眼中的故鄉(xiāng)沒(méi)有一時(shí)候已經(jīng)是深冬，天氣又陰沉沉的，眼中的故鄉(xiāng)沒(méi)有一絲的活氣。這也許只是我自己心情的改變，因我這次回鄉(xiāng)，絲的活氣。這也許只是我自己心情的改變，因我這次回鄉(xiāng)，是專為了告別他而來(lái)的，所以本就沒(méi)有什么好心情。是專為了告別他而來(lái)的，所以本就沒(méi)有什么好心情。第二日清晨我到了家門口。母親出來(lái)迎接我，還有八歲第二日清晨我到了家門口。母親出來(lái)迎接我，還有八歲的侄兒宏兒。母親很高興，和我坐著談家事。說(shuō)著說(shuō)著，就的侄兒宏兒。母親很高興，和我坐著談家事。說(shuō)著說(shuō)著，就說(shuō)到了閏土。說(shuō)到了閏土。一提到閏土，我的腦海里突然就閃出一幅月下刺猹的圖一提到閏土，我的腦海里突然就閃出一幅

12、月下刺猹的圖畫來(lái)。我認(rèn)識(shí)那個(gè)刺猹少年閏土?xí)r，也不過(guò)十多歲。他和我畫來(lái)。我認(rèn)識(shí)那個(gè)刺猹少年閏土?xí)r，也不過(guò)十多歲。他和我年歲差不多。那一年他的父親帶他到我家來(lái)幫忙。他告訴了年歲差不多。那一年他的父親帶他到我家來(lái)幫忙。他告訴了我很多有趣的新鮮事，帶給了我無(wú)窮的樂(lè)趣。我們很多年沒(méi)我很多有趣的新鮮事，帶給了我無(wú)窮的樂(lè)趣。我們很多年沒(méi)有見(jiàn)面了，母親說(shuō)，閏土可能要來(lái)看我。有見(jiàn)面了，母親說(shuō)，閏土可能要來(lái)看我?！鹃_篇點(diǎn)題】開門見(jiàn)山，直接點(diǎn)題?！经h(huán)境描寫】描寫深冬陰沉的環(huán)境，烘托蕭條的氛圍，奠定了全文的感情基調(diào)。合作探究范文評(píng)點(diǎn)范文評(píng)點(diǎn)正說(shuō)著，有人來(lái)了，母親出去照看，我就和侄兒宏兒正說(shuō)著，有人來(lái)了，母親出去照看，

13、我就和侄兒宏兒聊天。突然聽到一聲尖厲的怪聲。母親跟進(jìn)來(lái)說(shuō)，這就是聊天。突然聽到一聲尖厲的怪聲。母親跟進(jìn)來(lái)說(shuō)，這就是以前開豆腐店的豆腐西施楊二嫂。楊二嫂憤憤地指責(zé)了我以前開豆腐店的豆腐西施楊二嫂。楊二嫂憤憤地指責(zé)了我一通，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。一通，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。此后幾天我一面應(yīng)酬，一面偷空收拾些行李，這樣過(guò)此后幾天我一面應(yīng)酬，一面偷空收拾些行李，這樣過(guò)了三四天。了三四天。一個(gè)天氣很冷的午后，我正坐著喝茶，覺(jué)得外面有人一個(gè)天氣很冷的午后，我正坐著喝茶，覺(jué)得外面有人來(lái)了，回頭去看，發(fā)覺(jué)來(lái)的竟是閏土。但是他的外貌已經(jīng)來(lái)了，回頭去看，發(fā)覺(jué)來(lái)的竟是閏土。但

14、是他的外貌已經(jīng)有了很大的變化，不是我記憶中活潑的閏土了。有了很大的變化，不是我記憶中活潑的閏土了。我很興奮，叫他我很興奮，叫他“閏土哥閏土哥”，可是閏土卻恭敬地叫我，可是閏土卻恭敬地叫我“老爺老爺”，我似乎打了一個(gè)寒噤，我知道我們之間已經(jīng)隔，我似乎打了一個(gè)寒噤，我知道我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。了一層可悲的厚障壁了。【細(xì)節(jié)描寫】通過(guò)“閏土哥”和“老爺”稱呼的細(xì)節(jié)描寫，于對(duì)比中寫出了兩人關(guān)系的變化。 以小見(jiàn)大，表現(xiàn)“可悲的厚障壁”。合作探究名師評(píng)點(diǎn)名師評(píng)點(diǎn) 小作者保留了原文的主要內(nèi)容和故事情節(jié)，具備一定的快速篩選材料的能力。在遵從“留主干，去枝葉”的原則下，對(duì)原文進(jìn)行壓縮，從具體敘述變?yōu)?/p>

15、概括敘述，運(yùn)用原文重點(diǎn)詞句概括主要內(nèi)容，突出了原文的精華。既保留了原文的主要故事情節(jié)，又達(dá)到了縮寫的目的。合作探究 二、從學(xué)過(guò)的議論文里選擇一篇，縮寫為200字左右的短文。要求：要求： 1.1.突出原文的論點(diǎn)，包括主論點(diǎn)和分論點(diǎn)。突出原文的論點(diǎn)，包括主論點(diǎn)和分論點(diǎn)。 2. 2.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，將文章的論證過(guò)程概括清楚。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，將文章的論證過(guò)程概括清楚。 3. 3.可以適當(dāng)保留關(guān)鍵性的論據(jù)，但要?jiǎng)h減其中的敘可以適當(dāng)保留關(guān)鍵性的論據(jù)，但要?jiǎng)h減其中的敘述或介紹性成分。述或介紹性成分。 合作探究縮寫仔細(xì)審題寫作思路具體要求寫作特點(diǎn)寫作文體：議論文寫作文體：議論文寫作形式：縮寫寫作形式：縮寫突出主論

16、點(diǎn)、突出主論點(diǎn)、分論點(diǎn)分論點(diǎn)要概括清楚論要概括清楚論證過(guò)程證過(guò)程設(shè)置分論點(diǎn)設(shè)置分論點(diǎn)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔語(yǔ)言簡(jiǎn)潔刪減敘述性成刪減敘述性成份份提煉主論點(diǎn)提煉主論點(diǎn)思路點(diǎn)撥思路點(diǎn)撥合作探究 開頭提出論點(diǎn)：我確信開頭提出論點(diǎn)：我確信“敬業(yè)樂(lè)業(yè)敬業(yè)樂(lè)業(yè)”四個(gè)字，是人生四個(gè)字，是人生的不二法門。然后指出的不二法門。然后指出“有業(yè)有業(yè)”是前提，是是前提，是“敬業(yè)敬業(yè)”“”“樂(lè)樂(lè)業(yè)業(yè)”的必要條件。接著論證的必要條件。接著論證“有業(yè)有業(yè)”的必要性，證明了人的必要性，證明了人人都要有正當(dāng)職業(yè)、人人都要不斷地勞作的觀點(diǎn)，并提出人都要有正當(dāng)職業(yè)、人人都要不斷地勞作的觀點(diǎn)，并提出如何對(duì)待現(xiàn)有職業(yè)的問(wèn)題。再然后，作者以當(dāng)大總統(tǒng)和拉

17、如何對(duì)待現(xiàn)有職業(yè)的問(wèn)題。再然后，作者以當(dāng)大總統(tǒng)和拉黃包車為例論述了人應(yīng)該有敬業(yè)精神，只有敬業(yè)才能一種黃包車為例論述了人應(yīng)該有敬業(yè)精神，只有敬業(yè)才能一種勞作做到圓滿；緊接著又提出了勞作做到圓滿；緊接著又提出了“樂(lè)業(yè)樂(lè)業(yè)”的問(wèn)題，論述了的問(wèn)題，論述了“樂(lè)業(yè)樂(lè)業(yè)”的重要性。最后，將的重要性。最后，將“敬業(yè)敬業(yè)”與與“樂(lè)業(yè)樂(lè)業(yè)”歸結(jié)為歸結(jié)為“責(zé)任心責(zé)任心”和和“趣味趣味”，勉勵(lì)人們要，勉勵(lì)人們要“敬業(yè)敬業(yè)”“”“樂(lè)業(yè)樂(lè)業(yè)”。 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，將文章的論證過(guò)程概述清楚，使讀者了解文章的主要內(nèi)容。敬業(yè)與樂(lè)業(yè)敬業(yè)與樂(lè)業(yè)縮寫縮寫范文評(píng)點(diǎn)范文評(píng)點(diǎn)合作探究名師評(píng)點(diǎn)名師評(píng)點(diǎn) 這篇縮寫突出了原文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，而且

18、論證過(guò)程概括得簡(jiǎn)潔清晰，對(duì)關(guān)鍵性的論據(jù)如當(dāng)大總統(tǒng)的和拉黃包車的予以保留，言簡(jiǎn)意賅，便于讀者把握文章的論證思路。合作探究 三、班上計(jì)劃編一本“班級(jí)讀書檔案”，邀請(qǐng)每位同學(xué)用縮寫的方式介紹自己最喜歡的一本書。就此寫一篇作文。題目自擬。不少于600字。要求：要求： 1. 1.要提供圖書的基礎(chǔ)信息，簡(jiǎn)要說(shuō)明這本書的基要提供圖書的基礎(chǔ)信息，簡(jiǎn)要說(shuō)明這本書的基本情況，如書名、作者、出版社、出版年月等。本情況，如書名、作者、出版社、出版年月等。 2. 2.文章主體部分呈現(xiàn)這本書的主要內(nèi)容。整體的文章主體部分呈現(xiàn)這本書的主要內(nèi)容。整體的篇幅一般較長(zhǎng)，內(nèi)容豐富，需要擬寫比較詳細(xì)的縮寫篇幅一般較長(zhǎng)，內(nèi)容豐富，需要

19、擬寫比較詳細(xì)的縮寫提綱。提綱。 3. 3.可以單設(shè)一段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這本書的評(píng)價(jià)和推薦可以單設(shè)一段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這本書的評(píng)價(jià)和推薦它的理由。它的理由。合作探究我向大家推薦一本書構(gòu)思立意仔細(xì)審題寫法特點(diǎn)精心 選材書的基本情況書的基本情況書的主要內(nèi)容書的主要內(nèi)容對(duì)書的評(píng)價(jià)與看法對(duì)書的評(píng)價(jià)與看法首尾呼應(yīng)首尾呼應(yīng)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、概語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、概括得當(dāng)括得當(dāng)推薦物：一本書推薦物：一本書首選古今名著首選古今名著首選熟悉的作首選熟悉的作品品推薦人：我推薦人：我合作探究思路點(diǎn)撥思路點(diǎn)撥 今天，我向大家推薦的書是今天，我向大家推薦的書是傅雷家書傅雷家書。 傅雷家書傅雷家書是由我國(guó)著名文學(xué)翻譯家、文藝評(píng)論家傅雷是由我國(guó)著名文學(xué)翻

20、譯家、文藝評(píng)論家傅雷及其夫人寫給兩個(gè)兒子（主要是長(zhǎng)子傅聰）的書信編纂而成的及其夫人寫給兩個(gè)兒子（主要是長(zhǎng)子傅聰）的書信編纂而成的一本集子，摘編了傅雷夫婦一本集子，摘編了傅雷夫婦19541954年至年至19661966年寫給兒子的書信，年寫給兒子的書信，最長(zhǎng)的一封多達(dá)最長(zhǎng)的一封多達(dá)70007000多字。作品字里行間充滿了父親對(duì)兒子的多字。作品字里行間充滿了父親對(duì)兒子的摯愛(ài)、期望以及對(duì)國(guó)家和世界的高尚情操。摯愛(ài)、期望以及對(duì)國(guó)家和世界的高尚情操。 傅雷說(shuō)，他給兒子寫信有好幾種作用：（傅雷說(shuō)，他給兒子寫信有好幾種作用：（1 1）討論藝術(shù)；）討論藝術(shù)；（2 2）激發(fā)青年人的感想）激發(fā)青年人的感想;(3)

21、;(3)訓(xùn)練傅聰?shù)奈墓P和思想；（訓(xùn)練傅聰?shù)奈墓P和思想；（4 4）做）做一面忠實(shí)的一面忠實(shí)的“鏡子鏡子”。信中的內(nèi)容，除了生活瑣事外，更多的。信中的內(nèi)容，除了生活瑣事外，更多的是談?wù)撍囆g(shù)和人生，灌輸一個(gè)藝術(shù)家應(yīng)有的高尚情操，讓兒子是談?wù)撍囆g(shù)和人生，灌輸一個(gè)藝術(shù)家應(yīng)有的高尚情操，讓兒子要有國(guó)家和民族的榮辱感，要有藝術(shù)、人格的尊嚴(yán)，做一個(gè)要有國(guó)家和民族的榮辱感，要有藝術(shù)、人格的尊嚴(yán)，做一個(gè)“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”。 【1 1】開門見(jiàn)開門見(jiàn)山，介紹書名。山，介紹書名。 【2 2】簡(jiǎn)要簡(jiǎn)要說(shuō)明這本書的基說(shuō)明這本書的基本情況本情況；我向大家推薦一本書我向大家推薦一本書范文評(píng)

22、點(diǎn)范文評(píng)點(diǎn)合作探究 同時(shí)，對(duì)兒子的生活，傅雷也進(jìn)行了有益的引導(dǎo)，對(duì)日常生活中同時(shí)，對(duì)兒子的生活，傅雷也進(jìn)行了有益的引導(dǎo)，對(duì)日常生活中如何勞逸結(jié)合，如何正確理財(cái)，以及如何正確處理戀愛(ài)婚姻等問(wèn)題，如何勞逸結(jié)合，如何正確理財(cái)，以及如何正確處理戀愛(ài)婚姻等問(wèn)題，傅雷都像良師益友一樣提出意見(jiàn)和建議。還用大量篇幅談美術(shù)、談音傅雷都像良師益友一樣提出意見(jiàn)和建議。還用大量篇幅談美術(shù)、談音樂(lè)作品，談表現(xiàn)技巧和藝術(shù)修養(yǎng)等。可以說(shuō)，傅雷夫婦作為中國(guó)父母樂(lè)作品，談表現(xiàn)技巧和藝術(shù)修養(yǎng)等?？梢哉f(shuō)，傅雷夫婦作為中國(guó)父母的典范，一生苦心孤詣、嘔心瀝血培養(yǎng)的兩個(gè)孩子的典范，一生苦心孤詣、嘔心瀝血培養(yǎng)的兩個(gè)孩子傅聰（著名鋼傅聰（著

23、名鋼琴大師）、傅敏（英語(yǔ)特級(jí)教師），是他們先做人、后成琴大師）、傅敏（英語(yǔ)特級(jí)教師），是他們先做人、后成“家家”，超，超越小我、獨(dú)立思考，因材施教等教育思想的成功體現(xiàn)。越小我、獨(dú)立思考，因材施教等教育思想的成功體現(xiàn)。 該書是一本青年加強(qiáng)自身思想修養(yǎng)的優(yōu)秀讀物，是素質(zhì)教育的經(jīng)該書是一本青年加強(qiáng)自身思想修養(yǎng)的優(yōu)秀讀物，是素質(zhì)教育的經(jīng)典范本。這本書自問(wèn)世以來(lái)，對(duì)人們的道德、思想、情操、文化修養(yǎng)典范本。這本書自問(wèn)世以來(lái)，對(duì)人們的道德、思想、情操、文化修養(yǎng)的影響既深且遠(yuǎn)。的影響既深且遠(yuǎn)。傅雷家書傅雷家書是一本是一本“充滿著父愛(ài)的苦心孤詣、嘔充滿著父愛(ài)的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇心瀝血的教子篇”，也是，也

24、是“最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物”，更是既平凡，更是既平凡又典型的近代中國(guó)知識(shí)分子的深刻寫照。這些家書凝聚著傅雷對(duì)祖國(guó)又典型的近代中國(guó)知識(shí)分子的深刻寫照。這些家書凝聚著傅雷對(duì)祖國(guó)及對(duì)兒子深厚的愛(ài)，是一個(gè)父親的真情流露，再加上傅雷深厚的文字及對(duì)兒子深厚的愛(ài)，是一個(gè)父親的真情流露，再加上傅雷深厚的文字功底和藝術(shù)修養(yǎng)，讀來(lái)感人至深。讀者能從中學(xué)到不少做人的道理，功底和藝術(shù)修養(yǎng)，讀來(lái)感人至深。讀者能從中學(xué)到不少做人的道理，提高自己的修養(yǎng)。提高自己的修養(yǎng)。 【3 3】概述概述這本書的主要內(nèi)這本書的主要內(nèi)容；有號(hào)召力。容；有號(hào)召力。 【4 4】對(duì)這對(duì)這本書的評(píng)價(jià)和看本書的評(píng)價(jià)和看法，準(zhǔn)確恰

25、當(dāng)法，準(zhǔn)確恰當(dāng)。合作探究名師評(píng)點(diǎn)名師評(píng)點(diǎn) 這篇文章向大家推薦這篇文章向大家推薦傅雷家書傅雷家書。文章先簡(jiǎn)。文章先簡(jiǎn)明地介紹了這本書的基本情況，接下來(lái)概述了這本明地介紹了這本書的基本情況，接下來(lái)概述了這本書的主要內(nèi)容，最后從這本書對(duì)大家的影響和藝術(shù)書的主要內(nèi)容，最后從這本書對(duì)大家的影響和藝術(shù)價(jià)值方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。全文結(jié)構(gòu)清晰、重點(diǎn)突出，語(yǔ)價(jià)值方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。全文結(jié)構(gòu)清晰、重點(diǎn)突出，語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要。言簡(jiǎn)明扼要。合作探究 通過(guò)本次習(xí)作的練習(xí)，學(xué)生們明確了縮寫通過(guò)本次習(xí)作的練習(xí)，學(xué)生們明確了縮寫的概念，了解了縮寫的要求，掌握了縮寫的技的概念，了解了縮寫的要求，掌握了縮寫的技巧、方法。培養(yǎng)了同學(xué)們整體把握原文主旨、巧、方法。培養(yǎng)了同學(xué)們整體把握原文主旨、結(jié)構(gòu)脈絡(luò)的能力，提高