細(xì)節(jié)描寫(xiě)扮靚記敘文學(xué)案

1、細(xì)節(jié)描寫(xiě)扮靚記敘文教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的含義、作用，掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)的具體要求真實(shí)、典型、細(xì)微，并力求生動(dòng)、新穎。 教學(xué)難點(diǎn)：在課堂語(yǔ)段寫(xiě)作訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“細(xì)節(jié)描寫(xiě)服務(wù)于表現(xiàn)中心，力求細(xì)節(jié)有典型意義”的意識(shí)。教學(xué)方法：學(xué)生訓(xùn)練、感悟?yàn)橹黧w，教師講析、點(diǎn)撥為主導(dǎo)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)從小學(xué)到初中，同學(xué)們練過(guò)了很多記敘文，記敘文要寫(xiě)出真情實(shí)感，寫(xiě)得生動(dòng)形象并非易事。同樣是寫(xiě)人的記敘文，為什么有的枯燥乏味、死氣沉沉，有的妙筆生花、盡得風(fēng)流呢？下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看兩段文字，比較一下哪一段文字寫(xiě)得好？為什么？（學(xué)生齊讀這兩段文字）（一）五年前花白的

2、頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，消盡了先前悲哀的神色，目光呆滯，仿佛是木刻似的。（二）五年前花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。的確，正如剛才同學(xué)們分析的，第二段文字描寫(xiě)得更加細(xì)致，使人物形象更加鮮活生動(dòng)。也就是說(shuō)，在這段文字中，作者運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)使文章變得有了感染力。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是記敘文寫(xiě)作中一個(gè)很重要的方面，今天，我就和同學(xué)們一起來(lái)探討一下寫(xiě)人的記敘文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。二、介紹細(xì)節(jié)描寫(xiě)的含義（過(guò)渡語(yǔ)：要學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，還得先了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的含義）細(xì)節(jié)描寫(xiě)三、

3、比較A、B、C三個(gè)文章片段，師生共同賞析，感悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用（過(guò)渡語(yǔ)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)真能做到“于細(xì)微處見(jiàn)精神”嗎？讓我們一起來(lái)賞析下列文段。）A、缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě)的文章片段：初中剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說(shuō)，媽媽我想你，媽媽說(shuō)她也想我（評(píng)語(yǔ)：B、初中剛住校，我是那么的不適應(yīng)，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學(xué)，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，連自來(lái)水里流出來(lái)的水都是陌生的，晚上醒來(lái)，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺?shù)亩?，淚水一下子就流了出來(lái)（評(píng)語(yǔ)：C、初中剛住校，我很想家，就打電話回家，“叮叮”電話通了，我仿佛看見(jiàn)媽媽正在洗衣，聽(tīng)到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌

4、撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說(shuō)：“別著急，我來(lái)了！”她哪里知道我根本聽(tīng)不到！“喂？秀，是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來(lái)?！皨?zhuān)蚁肽?！我”我說(shuō)不下去。“我也想想你！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚（評(píng)語(yǔ)：小結(jié)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用使文章從枯燥走向生動(dòng)，從模糊走向真實(shí)，從平淡走向深刻。（板書(shū)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用）四、學(xué)生課堂片段作文訓(xùn)練、范文賞析，領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的要求（銜接語(yǔ)：我們已經(jīng)了解了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的含義、作用，我相信許多同學(xué)都想一試身手。下面我們通過(guò)語(yǔ)段訓(xùn)練來(lái)看看同學(xué)們運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的手段如何，并從中領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的要求是什么。）1、出示文章片段，要求同學(xué)閱讀之后說(shuō)出其不足之處，

5、通過(guò)增添細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)提高文章片段的水平。 上初中了，我有生以來(lái)第一次離開(kāi)父母寄宿在校。好不容易挨到周末，我終于又回到了家里，見(jiàn)到爸媽?zhuān)议_(kāi)心得不得了。爸媽見(jiàn)到我，又是噓寒又是問(wèn)暖，高興極了。2、展示學(xué)生寫(xiě)作成果，師生共同賞析評(píng)價(jià)。3、出示老師范文，師生共同賞析評(píng)價(jià)。上初中了，我有生以來(lái)第一次離開(kāi)父母寄宿在校。時(shí)間仿佛一下子變得呆滯了，天亮了我盼天黑，天黑了我又盼天亮，幾乎把手指頭掰得又酸又疼才挨到了周末。離校，乘車(chē)，慢跑，我一氣呵成地回到了家里。扔下書(shū)包，慌忙屋里屋外搜尋爸媽的身影。對(duì)了，一定在果園里勞作。我跑向果園：“老爸老媽我回來(lái)啦！”未見(jiàn)父母的影子我便亂喊起來(lái)。“欸”“欸”“回來(lái)啦”從果園

6、深處傳來(lái)老爸老媽幾乎同時(shí)回應(yīng)的聲音。“肚子餓嗎？”這是老媽親切而又似乎吃力的聲音。披開(kāi)茂密的果樹(shù)，我看見(jiàn)一架“人”字木梯搭在一棵甜柚樹(shù)下，爸爸瘦長(zhǎng)的身軀微彎著延伸在梯子上頭，花白枯干的頭發(fā)根根豎立，黝黑的雙手盡力向上伸長(zhǎng)，骨節(jié)外突的十只手指張開(kāi)著，像追星逐日的斗士摘取太陽(yáng)那樣抱定一只又黃又大的甜柚。媽媽張開(kāi)雙手抓緊兩條梯腿，一只腳穩(wěn)穩(wěn)地立在地上，另一只腳踏在木梯的第一根橫木上?！拌肿釉撌炝耍惆职肿祓?，順便我們也嘗嘗鮮吧?！薄敖幼×_”爸爸話音剛落，一只又黃又大的甜柚落入我的懷中。“好沉呀！”“哎，再一個(gè)?！薄霸僖粋€(gè)?！蔽覀円患胰酥胤暝谪S收的果園里。小結(jié)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)的要求：真實(shí)、典型、細(xì)微、生動(dòng)、

7、新穎五、總結(jié)今天，我們主要從片段作文的角度學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的含義、作用和要求，但再精彩的片段也是服務(wù)于整篇文章的，細(xì)節(jié)是服務(wù)于表達(dá)中心的，因此我們?cè)谶M(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)時(shí)，應(yīng)有全文觀。如果說(shuō)細(xì)節(jié)是明艷的花朵，那整篇文章就是生機(jī)盎然花園；如果說(shuō)細(xì)節(jié)是潔白的浪花，那整篇文章就是那蔚藍(lán)奔騰的大海；如果說(shuō)細(xì)節(jié)是一個(gè)人的精神，那整篇文章就是一個(gè)人的體魄。讓我們用細(xì)節(jié)之花去點(diǎn)綴文章之園，用細(xì)節(jié)之浪去激蕩文章之海，用細(xì)節(jié)之神，去鮮活文章之體。  片段賞析  夜深了，他（毛岸英）走了，我穿上醫(yī)院的長(zhǎng)大衣送他到病房大樓的入口處。秋夜的風(fēng)已經(jīng)是冷颼颼的了。他勸我回病房，我堅(jiān)持要目送他走出醫(yī)院的

8、大門(mén)。他拗不過(guò)我，無(wú)奈而留戀地向大門(mén)的方向走了幾步后又突然轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，向著我深深地、深深地彎下腰鞠了一躬，當(dāng)時(shí)我吃驚得呆住了。他慢慢地伸直腰，倒退了幾步，幾次欲言又止，兩眼癡癡地望了我一會(huì)兒，然后急切地轉(zhuǎn)過(guò)身走出了大門(mén)，再也沒(méi)有回頭。       我呆呆地、呆呆地站在樓門(mén)口。 （劉思齊淚中的懷念）       賞析：作者不經(jīng)意的一次分手竟成了她與心上人的永訣。也正是在這不經(jīng)意間作者以女性特有的細(xì)膩發(fā)現(xiàn)了心上人今天有些“特別”令她吃驚：他顯得“無(wú)奈而

9、留戀”，他“向我深深地彎下腰鞠了一躬”，他“欲言又止”，他“兩眼癡癡地” 而這些之所以感人肺腑催人淚下，是因?yàn)樽髡叩木罡腥说募?xì)節(jié)描寫(xiě)。       “奶奶甜甜地睡在那里，像一個(gè)溫順的小女孩。爺爺輕輕地給她蓋上毯子，輕輕地關(guān)了臺(tái)燈，帶上了門(mén)，像疼愛(ài)小妹妹一樣，他的神情平靜而慈愛(ài)”（2004年江蘇一考生）       賞析：文章描寫(xiě)了生活中的細(xì)節(jié)，沒(méi)有用任何華麗的辭藻，卻把兩位老人寫(xiě)得溫情脈脈，栩栩如生！地凍天寒，娘老遠(yuǎn)地看見(jiàn)，海子赤著雙腳，一雙鞋子套在手上，裹一身寒氣跑回來(lái)。娘愣住了。海子看著爹娘，怯生生地說(shuō)：“我沒(méi)有穿鞋，我是光著腳跑回來(lái)的?！蹦锩偷?fù)ё×撕Ｗ?，緊緊地?fù)ё?，紅著眼睛流淚。爹卻轉(zhuǎn)身走出屋外，外面很冷，爹站在院子里一動(dòng)不動(dòng)。（回家）賞析：回家寫(xiě)少年海子在距家20多里的一所中學(xué)讀書(shū)，為了節(jié)約每趟8角的車(chē)票錢(qián)，每周都跑著回家。甚至為了不磨破鞋子，光著腳跑回家。在這段細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，我們看到了一顆在冰天雪地里，跳動(dòng)著熱