語文：高三議論文整體構思

1、高三語文議論文整體構思高三語文議論文整體構思語文備課組：語文備課組： n訓練體系安排概要訓練體系安排概要：次序次序 體體 裁裁 內內 容容 訓訓 練練 點要點要 求求 1 議論文議論文 審題與立意審題與立意 符合題意與文體要求，中心明確。符合題意與文體要求，中心明確。2 議論文議論文 結結 構構 掌握議論文的結構方式，結構完整。掌握議論文的結構方式，結構完整。3 議論文議論文 論證的方法論證的方法 運用多種論證方法增強說理效果。運用多種論證方法增強說理效果。4 議論文議論文 深刻透徹深刻透徹 學會透過現象看本質。學會透過現象看本質。5 議論文議論文 有文采有文采 學會運用修辭使語言生動。學會運

2、用修辭使語言生動。6 議論文議論文 有創(chuàng)新有創(chuàng)新 學會立意創(chuàng)新、題材創(chuàng)新。學會立意創(chuàng)新、題材創(chuàng)新。7 記敘文記敘文 審題與立意審題與立意 符合題意與文體要求，中心明確。符合題意與文體要求，中心明確。8 記敘文記敘文 構思與表達構思與表達 學會巧妙構思及多種表達方式。學會巧妙構思及多種表達方式。9 記敘文記敘文 幾種實用技巧（一）（化虛為實、化理為形）幾種實用技巧（一）（化虛為實、化理為形）10 記敘文記敘文 幾種實用技巧（二）（化平為奇、化情為物）幾種實用技巧（二）（化平為奇、化情為物）一等一等二等二等三等三等四等四等基基礎礎內內容容2525分分切合題意切合題意中心突出中心突出內容充實內容充實

3、感情真摯感情真摯符合題意符合題意中心明確中心明確內容較充實內容較充實感情真實感情真實基本符合題意基本符合題意中心基本明確中心基本明確內容單薄內容單薄感情基本真實感情基本真實偏離題意偏離題意中心不明確中心不明確內容不當內容不當感情虛假感情虛假等等級級表表達達2525分分切合文體要求切合文體要求結構嚴謹結構嚴謹語言流暢語言流暢字體漂亮字體漂亮符合文體要求符合文體要求結構完整結構完整語言通順語言通順字體工整字體工整基本符合文體基本符合文體要求要求結構基本完整結構基本完整語言基本通順語言基本通順字跡清楚字跡清楚不符合文體要求不符合文體要求結構混亂結構混亂語言不通語病多語言不通語病多字跡潦草難辨字跡潦草

4、難辨發(fā)發(fā)展展等等級級特特征征10100 0分分深刻深刻豐富豐富有文采有文采有創(chuàng)意有創(chuàng)意較深刻較深刻較豐富較豐富較有文采較有文采較有創(chuàng)意較有創(chuàng)意略顯深刻略顯深刻略顯豐富略顯豐富略顯文采略顯文采略顯創(chuàng)意略顯創(chuàng)意個別語句有深意個別語句有深意個別細節(jié)例子較好個別細節(jié)例子較好個別語句較精彩個別語句較精彩個別地方有點新意個別地方有點新意一、議論文的審題與立意一、議論文的審題與立意 n訓練目標訓練目標n做到兩做到兩符合一明確符合一明確“符合題意與文體要求，中心明確符合題意與文體要求，中心明確”。n寫作指導寫作指導n1 1、明確作文類型（、明確作文類型（四步走：四步走：命題作文、半命題作文、材料作文、話題命題

5、作文、半命題作文、材料作文、話題作文、）作文、）n2 2、掌握寫作要點和技巧、掌握寫作要點和技巧 n操作要點操作要點n第一、化大為小與小題大做第一、化大為小與小題大做n第二、化虛為實與由實入虛第二、化虛為實與由實入虛n第三、第三、確立論點要確立論點要明確、準確明確、準確。n第四、確立論點要第四、確立論點要合情合理合情合理。n第五、確立論點要有第五、確立論點要有新意新意，有，有啟發(fā)性啟發(fā)性。審題審題立意立意n審題要著重注意以下幾個問題：審題要著重注意以下幾個問題： n（1）要）要全面全面理解題意。對題目的含義要全面理解題意。對題目的含義要全面理解，辨明題目的要求，把握題目所提示的寫理解，辨明題目

6、的要求，把握題目所提示的寫作范圍和重點。如作范圍和重點。如論得到與失去論得到與失去，n（2）要）要辨別辨別題目中的精微含義。在全面理解題目中的精微含義。在全面理解題意的基礎上，要注意辨別其中精微的含義，題意的基礎上，要注意辨別其中精微的含義，把握住寫作的中心。如把握住寫作的中心。如讓我深思的一瞬間讓我深思的一瞬間一題，一題，n（3）要）要選擇選擇適合題目要求的體裁。適合題目要求的體裁。材料作文的審題材料作文的審題（一個前提兩個重點）（一個前提兩個重點）前提：前提：分清材料作文構成和材料類型分清材料作文構成和材料類型重點：重點：一是讀懂材料：一是讀懂材料：針對不同類型材料，找出你感受最針對不同類

7、型材料，找出你感受最深的細節(jié)（信息點），抓住材料的中心，把握題深的細節(jié)（信息點），抓住材料的中心，把握題旨。旨。二是選好角度。二是選好角度。注意不同的主體、立場、條件等注意不同的主體、立場、條件等n1、材料作文的構成：、材料作文的構成：材料要求材料要求n2、材料作文的材料類型。、材料作文的材料類型。n故事型：故事型：它包括梗概故事和片斷故事、它包括梗概故事和片斷故事、 寓言故事。寓言故事。 n論說型：論說型：它包括名言警句、哲理語段、它包括名言警句、哲理語段、 議論文議論文段。段。 n事例型：事例型：名人事例，凡人小事。名人事例，凡人小事。n情景型：情景型：設置一個特定的情景（生活場面，特設置

8、一個特定的情景（生活場面，特別的細節(jié)）。別的細節(jié)）。n圖表型：圖表型：一幅漫畫或一個圖表等。一幅漫畫或一個圖表等。n讀懂材料：讀懂材料：n 針對不同類型材料，找出你感受最深的針對不同類型材料，找出你感受最深的細節(jié)，抓住材料的中心，把握題旨。細節(jié)，抓住材料的中心，把握題旨。一、材料作文的審題、立意一、材料作文的審題、立意 選材的選材的木匠木匠來到山里，當他看到一堆來到山里，當他看到一堆奇形怪狀奇形怪狀的的樹根時，認為是樹根時，認為是無用無用之材，搖搖頭就走了；不之材，搖搖頭就走了；不久，一位根雕久，一位根雕藝術家藝術家也來到這里，看到樹根，也來到這里，看到樹根，喜出望外，就把它們拾回家，加以喜出

9、望外，就把它們拾回家，加以雕琢雕琢，樹根，樹根變成了精美的根雕變成了精美的根雕藝術品藝術品。 這則材料會使人產生許多聯(lián)想，請你結合這則材料會使人產生許多聯(lián)想，請你結合生活實際，寫一篇文章生活實際，寫一篇文章n角度角度 立意立意n1、（對人而言）、（對人而言）n奇形怪狀的樹根，奇形怪狀的樹根， a、 物各有值，人盡其材物各有值，人盡其材n木匠視之無用。木匠視之無用。 b、給、給“樹根樹根”加一把標尺加一把標尺n藝術家加以雕琢藝術家加以雕琢 c、應以不同的眼光看待事物、應以不同的眼光看待事物n而成藝術品。而成藝術品。 d、天生我材須雕琢、天生我材須雕琢n2、（對樹而言）、（對樹而言） a、天生我材

10、必有用、天生我材必有用n樹根究竟是樹根究竟是“材材” b、認識自身價值，不要妄自菲、認識自身價值，不要妄自菲薄薄n還是還是“非材非材”呢呢 c、一切事物在其特定的時空點上都是、一切事物在其特定的時空點上都是“材材”一、話題作文的審題、立意n1、明確話題作文構成：提示性材料話題要、明確話題作文構成：提示性材料話題要求求n2、明確話題作文類型、明確話題作文類型n觀點型話題作文觀點型話題作文 ：直面挫折從零開始：直面挫折從零開始關系型話題作文：位置與價值關系型話題作文：位置與價值范圍型話題作文范圍型話題作文 ：尊嚴：尊嚴 n化大為小化大為小n a. 加限制性成分?？汕凹有揎椪Z或后加中心語等。加限制性

11、成分?？汕凹有揎椪Z或后加中心語等。n例如以例如以“創(chuàng)新創(chuàng)新”為話題：為話題：1、勇氣是登上創(chuàng)新之顛的云梯。、勇氣是登上創(chuàng)新之顛的云梯。 2、智慧是滋養(yǎng)創(chuàng)新之樹的甘露。、智慧是滋養(yǎng)創(chuàng)新之樹的甘露。 3、奮斗是開啟創(chuàng)新之門、奮斗是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。的鑰匙。 以小見大。把話題范圍內的某一點、某一側面、以小見大。把話題范圍內的某一點、某一側面、某一細節(jié)、某一場景寫深入、充實、生動，而不必面面俱某一細節(jié)、某一場景寫深入、充實、生動，而不必面面俱到。例如到。例如 話題：話題：“人與文化人與文化” 小題大做小題大做 b.有些題目、材料是很具體、微小的，如果就事論事。立有些題目、材料是很具體、微小的，如果就

12、事論事。立意就不高、不開闊。這時就需大處著眼，從小到大，就事意就不高、不開闊。這時就需大處著眼，從小到大，就事說理。說理。 把具體事物同某種哲理、精神聯(lián)系起來。把具體事物同某種哲理、精神聯(lián)系起來。 把文章放入社會背景、時代高度中去。可以談規(guī)則、把文章放入社會背景、時代高度中去?？梢哉勔?guī)則、談道德、談風氣、談奉獻、談和平、談環(huán)境、談交流、談談道德、談風氣、談奉獻、談和平、談環(huán)境、談交流、談戰(zhàn)爭、談社會現象等。戰(zhàn)爭、談社會現象等。 在文章中凸顯在文章中凸顯“生命意識生命意識”“”“文化氣息文化氣息”“”“現實精神現實精神”n三、三、化虛為實與由實入虛化虛為實與由實入虛n 康德說：人就是不斷地進行創(chuàng)

13、造性的工作，工作是人得到康德說：人就是不斷地進行創(chuàng)造性的工作，工作是人得到快樂的最好方法?？鞓返淖詈梅椒?。愛因斯坦說：只要每一天你得到一件合理的事情做，從此愛因斯坦說：只要每一天你得到一件合理的事情做，從此你的工作和生活都會有奇異的色彩。你的工作和生活都會有奇異的色彩。一個普通人說：我們或許終身吃苦，但我們應該活得精彩。一個普通人說：我們或許終身吃苦，但我們應該活得精彩。請以請以“精彩精彩”為話題寫一篇議論文。為話題寫一篇議論文。n 寫作指津寫作指津2 2、要在闡釋了、要在闡釋了“精彩精彩”的上述意義以后，把論述的側重點的上述意義以后，把論述的側重點放在人生為什么要活得放在人生為什么要活得“精

14、彩精彩”，在具體深刻的論述中闡明，在具體深刻的論述中闡明“精彩的活著精彩的活著”才能體現才能體現生命的價值和意義生命的價值和意義。1、明確材料對話題的、明確材料對話題的內涵界定內涵界定，充分理解材料的，充分理解材料的意義指屬意義指屬。精彩精彩“生命意識生命意識”“”“文化氣息文化氣息”“”“現實現實精神精神”由實入虛由實入虛二、議論文的結構二、議論文的結構n訓練目標訓練目標n掌握總分式、遞進式、對照式、并列式、啟感式、六掌握總分式、遞進式、對照式、并列式、啟感式、六步定式等結構方式，使議論文結構完整。步定式等結構方式，使議論文結構完整。n寫作指導寫作指導n考綱上關于基礎等級的第四條要求是考綱上

15、關于基礎等級的第四條要求是“結構完整，語結構完整，語言通順言通順”。結構完整。結構完整”就是要求行文首尾一貫，條理清楚，就是要求行文首尾一貫，條理清楚，層次分明。而要做到這點，就必須掌握議論文的一般結構層次分明。而要做到這點，就必須掌握議論文的一般結構方式。議論文的結構方式一般有總分式、遞進式、對照式、方式。議論文的結構方式一般有總分式、遞進式、對照式、啟感式。其中啟感式的寫法是考場作文的常用結構方式。啟感式。其中啟感式的寫法是考場作文的常用結構方式。“啟啟”是指啟示類，是指啟示類，“感感”是指感想類。共同特點是先敘是指感想類。共同特點是先敘材料，后發(fā)感想。感想類可以先敘材料后發(fā)感想，也可以材

16、料，后發(fā)感想。感想類可以先敘材料后發(fā)感想，也可以邊讀邊感，如文學評論。這種寫法一般由邊讀邊感，如文學評論。這種寫法一般由“引引”、“議議”、“聯(lián)聯(lián)”、“結結”四步構成。四步構成。n寫作過程寫作過程n1、由散到聚、由散到聚n2、由聚到散、由聚到散議論文的結構：議論文的結構：提出問題提出問題分析問題分析問題解決問題解決問題（引論）（引論）（ 本論本論 ） （結論）（結論）整體的結構布局：總整體的結構布局：總分分總總并列式并列式遞進式遞進式常結合運用常結合運用六步定式六步定式n（對照式與層進式的綜合）（對照式與層進式的綜合）n圖示如下：圖示如下：n 正正n點點 深深 聯(lián)聯(lián) 總總n 反反逆境與成才n（

17、點）（點）正如水可載舟也可覆舟一樣，逆境可以造就一正如水可載舟也可覆舟一樣，逆境可以造就一個人也可以毀滅一個人。那么應當個人也可以毀滅一個人。那么應當怎樣正確看待逆境怎樣正確看待逆境與成才的關系呢？與成才的關系呢？n（正）（正）人生的路很漫長，遇到荊棘、沼澤是很平常的人生的路很漫長，遇到荊棘、沼澤是很平常的事。西班牙著名畫家戈雅為了逃避宗教裁判所的追捕，事。西班牙著名畫家戈雅為了逃避宗教裁判所的追捕，17歲就背井離鄉(xiāng)；被稱為歲就背井離鄉(xiāng)；被稱為“俄羅斯文學之父俄羅斯文學之父”的普希的普希金年輕時曾被流放；還有我國著名的數學家華羅庚、金年輕時曾被流放；還有我國著名的數學家華羅庚、導彈之父錢學森，

18、他們作出的貢獻是無法估量的，而導彈之父錢學森，他們作出的貢獻是無法估量的，而他們所受的艱辛也是常人無法想象的。逆境給與他們他們所受的艱辛也是常人無法想象的。逆境給與他們的是更堅定的決心、更頑強的斗志。應該說困難絕不的是更堅定的決心、更頑強的斗志。應該說困難絕不是一件壞事，它是一件壞事，它可以鍛煉人才可以鍛煉人才，它可以創(chuàng)造奇跡。，它可以創(chuàng)造奇跡。n（反）（反）但逆境對于每個人的作用并不都是一樣的。確但逆境對于每個人的作用并不都是一樣的。確實有人因無法忍受巨大的痛苦而放棄了；確實有人在實有人因無法忍受巨大的痛苦而放棄了；確實有人在困難面前束手無策而最終失敗了；甚至有人還感嘆命困難面前束手無策而最

19、終失敗了；甚至有人還感嘆命運的不公，由此而沉淪。運的不公，由此而沉淪。對于他們，逆境起了覆舟的對于他們，逆境起了覆舟的作用；對于他們，困難的確是一件壞事。作用；對于他們，困難的確是一件壞事。n（深）（深）這也許就是事物的兩面性。但這也許就是事物的兩面性。但究其本質究其本質，逆境對于一個人，逆境對于一個人產生怎樣的影響不在逆境而恰恰在人的本身。對于一個有著崇高產生怎樣的影響不在逆境而恰恰在人的本身。對于一個有著崇高理想的人，一次次的挫折只會使他的意志更堅定，逆境對于他只理想的人，一次次的挫折只會使他的意志更堅定，逆境對于他只是一劑強心劑。正如夏衍在是一劑強心劑。正如夏衍在野草野草中說的：種子不落

20、在肥土而中說的：種子不落在肥土而落在瓦礫中，有生命力的種子決不會悲觀和嘆氣，因為有了阻力落在瓦礫中，有生命力的種子決不會悲觀和嘆氣，因為有了阻力才有磨練。常聽人說：如果沒有怎樣，自己會是個人才。才有磨練。常聽人說：如果沒有怎樣，自己會是個人才。我卻認我卻認為所謂人才，不應只指有多高的學問，多大的才能，還應包括他為所謂人才，不應只指有多高的學問，多大的才能，還應包括他承受壓力、承受打擊的能力，倘若沒有這一點，就不該稱之為人承受壓力、承受打擊的能力，倘若沒有這一點，就不該稱之為人才。溫室中的花只能用來觀賞，一遇風雨就會夭折，而真正能支才。溫室中的花只能用來觀賞，一遇風雨就會夭折，而真正能支撐和帶動

21、整個社會的應是經受過風雨洗禮而依然挺立的大樹，他撐和帶動整個社會的應是經受過風雨洗禮而依然挺立的大樹，他們才是真正的棟梁之材。們才是真正的棟梁之材。n（聯(lián)）（聯(lián)）當然，逆境僅僅是一個外部條件而已，也許在順境和常境當然，逆境僅僅是一個外部條件而已，也許在順境和常境里更易成才，但只要我們發(fā)揮主觀能動性，是完全可以利用外部里更易成才，但只要我們發(fā)揮主觀能動性，是完全可以利用外部條件，甚至去改變外因，使之為成才服務。條件，甚至去改變外因，使之為成才服務。n（總）（總）我們這一代青年人，幾乎還沒有什么機會經受大風大浪的我們這一代青年人，幾乎還沒有什么機會經受大風大浪的考驗，往往缺乏與困難作斗爭的勇氣和毅

22、力，因此正確認識逆境考驗，往往缺乏與困難作斗爭的勇氣和毅力，因此正確認識逆境與成才的關系很有現實意義。我們應該從現在開始，主動找苦吃，與成才的關系很有現實意義。我們應該從現在開始，主動找苦吃，在一些小的困難中不斷磨練自己，使自己將來能成為建設祖國的在一些小的困難中不斷磨練自己，使自己將來能成為建設祖國的棟梁之材。棟梁之材。三、議論文的論證方法三、議論文的論證方法訓練目標訓練目標學會運用多種論證方法來充實議論文的內容。學會運用多種論證方法來充實議論文的內容。寫作指導寫作指導 議論就是講道理，要使自己的道理使人信服，議論就是講道理，要使自己的道理使人信服，就要充實內容，而不能只是一味地翻來復去地空

23、談就要充實內容，而不能只是一味地翻來復去地空談抽象的大道理。充實議論文內容的最有效的方法就抽象的大道理。充實議論文內容的最有效的方法就是在確立了論點并給文章擬好了提綱后，要運用舉是在確立了論點并給文章擬好了提綱后，要運用舉例、引用、比喻、對比、因果等論證方法進行論證。例、引用、比喻、對比、因果等論證方法進行論證。 例證法和引證法例證法和引證法n例證法是運用事實論據進行論證，引證法就是例證法是運用事實論據進行論證，引證法就是引用道理論據進行論證，這二者結合起來，我引用道理論據進行論證，這二者結合起來，我們稱為們稱為“擺事實講道理擺事實講道理”。這種方法是學生寫。這種方法是學生寫議論文最基本的方法

24、。運用這種方法應注意的議論文最基本的方法。運用這種方法應注意的主要問題是：只擺出事實和引用理論是不夠的，主要問題是：只擺出事實和引用理論是不夠的，必須加以分析必須加以分析，在引用事實或理論論據后，要，在引用事實或理論論據后，要充分講道理，道理講透徹了，文章才能有說服充分講道理，道理講透徹了，文章才能有說服力。力。 事例事例 + 分析分析比喻論證法比喻論證法n內涵內涵：比喻論證就是用打比方的方法來：比喻論證就是用打比方的方法來講道理。講道理。n例子：例子： 六國論六國論第二段論證。第二段論證。n作用作用：運用比喻的方法可以把道理講得：運用比喻的方法可以把道理講得更淺顯易懂，使人容易接受。更淺顯易

25、懂，使人容易接受。類比證論法n內涵：內涵：類比證論是一種通過已知事物類比證論是一種通過已知事物(或事例或事例)與跟它有某些與跟它有某些相同特點相同特點的事物的事物(或事例或事例)進行進行比比較類推較類推從而證明論點的論證方法。從而證明論點的論證方法。n要點：要點：這種論證方法通過客體事物與主體事物這種論證方法通過客體事物與主體事物相同特點的比較，把客體事物的性質類推到主相同特點的比較，把客體事物的性質類推到主體事物上，由此揭示出主體事物具有客體事物體事物上，由此揭示出主體事物具有客體事物同樣的性質，從而達到證明論點的目的。同樣的性質，從而達到證明論點的目的。 n例子：例子：n鄒忌諷齊王納諫鄒忌

26、諷齊王納諫中，作者把鄒忌受到不切中，作者把鄒忌受到不切實際的贊美即實際的贊美即受蒙蔽受蒙蔽的這一的這一性質類推性質類推到了齊王到了齊王的身上，生動地證明了的身上，生動地證明了“王之蔽甚矣王之蔽甚矣”這一論這一論點。由此可見，客體事物在論證中起著印證主點。由此可見，客體事物在論證中起著印證主體事物所具有的某些性質，進而證明論點的作體事物所具有的某些性質，進而證明論點的作用。所以，實質上是一些特殊的論據。用。所以，實質上是一些特殊的論據。 假設法假設法n內涵：假設法是用假設性的語言，把事物之間假設法是用假設性的語言，把事物之間的邏輯關系講出來，使得人們服你。的邏輯關系講出來，使得人們服你。 n論點

27、：論點：堅持到底就是勝利。堅持到底就是勝利。n材料：材料：歐立西為了發(fā)明一種新藥，堅持進行實歐立西為了發(fā)明一種新藥，堅持進行實驗，失敗了，總結教訓再干，一直實驗了驗，失敗了，總結教訓再干，一直實驗了606次，才獲得了成功，制出了以實驗次數命名的次，才獲得了成功，制出了以實驗次數命名的新藥新藥606。n論證片斷：論證片斷： n歐立西為了發(fā)明一種新藥，堅持進行實驗，失歐立西為了發(fā)明一種新藥，堅持進行實驗，失敗了，總結教訓再干，一直實驗了敗了，總結教訓再干，一直實驗了606次，才獲次，才獲得了成功，制出了以實驗次數命名的新藥得了成功，制出了以實驗次數命名的新藥606。新藥的問世是堅持的結果。假如歐立

28、西僅僅實新藥的問世是堅持的結果。假如歐立西僅僅實驗一次，失敗后就撒手不干了，新藥當然不會驗一次，失敗后就撒手不干了，新藥當然不會問世。就是他實驗了問世。就是他實驗了605次，失敗了以后不再堅次，失敗了以后不再堅持，也絕不可能有新藥的制成；正是因為他堅持，也絕不可能有新藥的制成；正是因為他堅持到了最后，才獲得了最后的勝利。持到了最后，才獲得了最后的勝利。所以，可所以，可以說，堅持到底就是勝利。以說，堅持到底就是勝利。”條件法條件法內涵：內涵：條件法條件法就是對中心所需要的條件就是對中心所需要的條件進行闡述進行闡述材料：材料：有志者事竟成有志者事竟成明代徐霞客年明代徐霞客年輕時就立下自己的志向，要

29、走遍祖國的輕時就立下自己的志向，要走遍祖國的三山五岳。后來，雖歷經磨難，最終實三山五岳。后來，雖歷經磨難，最終實現了自己的愿望現了自己的愿望 ，完成了，完成了徐霞客游徐霞客游記記。分析分析1 1：（條件法分析）：（條件法分析）一個人只有真正一個人只有真正立了志，才能堅持從事自己的事業(yè)，致立了志，才能堅持從事自己的事業(yè)，致死不渝，徐霞客就是從立了志，才取得死不渝，徐霞客就是從立了志，才取得如此的成就。如此的成就。分析分析2 2：（假設法分析）：（假設法分析）我真佩服徐霞客我真佩服徐霞客這種持之以恒、鍥而不舍的精神，三十這種持之以恒、鍥而不舍的精神，三十四年如一日，多么需要堅強的毅力。試四年如一日

30、，多么需要堅強的毅力。試想，如果他在露宿野外的日子里，當他想，如果他在露宿野外的日子里，當他屢屢遭盜，頻頻絕糧，幾番病危，多次屢屢遭盜，頻頻絕糧，幾番病危，多次落荒之時偃旗息鼓，哪會有落荒之時偃旗息鼓，哪會有徐霞客游徐霞客游記記這部具著的問世？這部具著的問世？因果法因果法話題：話題： “ “談善思談善思” 材料：材料：法國科學家笛卡爾少年時代就有強烈的好法國科學家笛卡爾少年時代就有強烈的好奇心和求知欲，除了學好老師規(guī)定的課程外還閱奇心和求知欲，除了學好老師規(guī)定的課程外還閱讀了大量書籍。學習中，他從不墨守成規(guī)，盲從讀了大量書籍。學習中，他從不墨守成規(guī)，盲從書本上的見解。他曾說：書本上的見解。他曾

31、說：“決不可過分的相信自決不可過分的相信自己單單從例證和傳統(tǒng)說法中所學到的東西己單單從例證和傳統(tǒng)說法中所學到的東西”。分析：分析：正因為他在權威學說和傳統(tǒng)的觀念面前敢正因為他在權威學說和傳統(tǒng)的觀念面前敢于破除迷信和盲從，所以他才能在科學的領域取于破除迷信和盲從，所以他才能在科學的領域取得一系列的成就，成為卓越的的數學家、物理學得一系列的成就，成為卓越的的數學家、物理學家、生物學家和哲學家，為人類的科學事業(yè)做出家、生物學家和哲學家，為人類的科學事業(yè)做出巨大貢獻。巨大貢獻。對比論證法對比論證法（比較法）（比較法）題目：題目：好集體不會埋沒人才好集體不會埋沒人才材料：材料：孫臏與龐涓同出于鬼谷子門下

32、。他們二孫臏與龐涓同出于鬼谷子門下。他們二人可說是精于謀略，都是不可多得的人才。但是人可說是精于謀略，都是不可多得的人才。但是當孫臏來到龐涓任職的魏國時，龐涓嫉妒他的才當孫臏來到龐涓任職的魏國時，龐涓嫉妒他的才能，表面恭敬，內心狠毒，多次向魏王進讒言，能，表面恭敬，內心狠毒，多次向魏王進讒言，以致使孫臏被挖去膝蓋骨，不得展其才志。而，以致使孫臏被挖去膝蓋骨，不得展其才志。而，轉到另外一個方面。而齊王聽說孫臏之才，不惜轉到另外一個方面。而齊王聽說孫臏之才，不惜費盡心力，將孫臏請到齊國，委以重任。齊軍終費盡心力，將孫臏請到齊國，委以重任。齊軍終于有了馬陵道之勝。于有了馬陵道之勝。n對比性分析論證：對比性分析論證：n同是孫臏，為何落得兩種境遇呢？就是因為他同是孫臏，為何落得兩種境遇呢？就是因為他效勞于優(yōu)劣不同的兩個統(tǒng)治集團。在魏國，龐效勞于優(yōu)劣不同的兩個統(tǒng)治集團。在魏國，龐涓只為私利，妒賢嫉能，魏王昏庸，偏聽偏信，涓只為私利，妒賢嫉能，魏王昏庸，偏聽偏信，而且缺乏識別千里馬的伯樂眼光。試想孫臏在而且缺乏識別千里馬的伯樂眼光。試想孫臏在這么一個集體中，如何施展大志呢？而，又出這么一個集體中，如何施展大志呢？而，又出現現“而而”了，又轉向另一面了。而齊王任賢用了，又轉向另一面了。而齊王任賢用能，身邊的臣子也不像龐涓那樣謀私，因而上能，身邊