五年級(jí)下語文教學(xué)實(shí)錄8神奇的克隆_蘇教版

1、.五年級(jí)下語文教學(xué)實(shí)錄-8神奇的克隆蘇教版一 課文知識(shí)師：?神奇的克隆?是一篇知識(shí)性文章，里面有不少關(guān)于克隆的知識(shí)。知識(shí)要記。記住了，別人才說你有知識(shí)。給大家五分鐘，邊讀邊記，看誰記得快，記得多。五分鐘后生：我知道克隆就是無性繁殖。師：請寫在黑板上：克隆就是無性繁殖。生：一般的高等動(dòng)物，都是有性繁殖的，都有爸爸媽媽。師：請你寫：高等動(dòng)物是有性繁殖。生：有一些植物先天會(huì)克隆。師：請你寫“植物的先天克隆。哪些植物會(huì)克??？生：馬鈴薯、柳樹、仙人掌等。師：請寫到黑板上。生：植物的克隆還有壓條和嫁接。師：對，你的記性真好，這些細(xì)節(jié)都記住了。生：2019年，世界上克隆出了第一只克隆羊，它是高等動(dòng)物的克隆。

2、師：對，2019年，我不會(huì)忘記，2019年我結(jié)婚。請你寫上去。生：一些細(xì)菌也會(huì)克隆，一變二、二變四、四變八這是低等動(dòng)物的克隆。生：不對，是低等生物的克隆。師：“生物和“動(dòng)物，不是一個(gè)意思。請你板書：低等生物的克隆。師請學(xué)生看黑板，朗讀黑板上的內(nèi)容。師：這些都是關(guān)于克隆的知識(shí)，有關(guān)于克隆用處的知識(shí)嗎？生：我知道克隆可以培育優(yōu)良的家禽，進(jìn)步飼養(yǎng)效率。師：請你板書。生：克隆可以挽救瀕臨滅絕的動(dòng)物。師：“瀕臨這個(gè)詞會(huì)不會(huì)寫？不會(huì)？看一下書，再寫到黑板上。生：克隆技術(shù)可以培植人體的皮膚；“制造人的耳朵、肝臟和心臟等人體“配件師：可以概括為“挽救人的生命。好些同學(xué)在板書師：關(guān)于克隆，可以寫一本書、兩本書。

3、我們的課本只有一點(diǎn)點(diǎn)。讀的時(shí)候，你肯定會(huì)覺得不滿足，想發(fā)問。我的問題：為什么那只羊用鄉(xiāng)村歌手的名字“多利呢？你有什么問題嗎？生：我想知道“多利羊出生后，是一下子長大的，還是和小羊一樣，漸漸長大的？生：我想知道，多利羊后來怎么樣了？生：我想知道，為什么第一個(gè)克隆的動(dòng)物是羊，而不是豬、牛？生：我想知道克隆一只羊，需要多長時(shí)間。師：這些知識(shí)，都很有意思。很多知識(shí)，我們可以網(wǎng)上查閱，去弄明白。我上網(wǎng)查了，才知道，研究克隆的首席科學(xué)家，他最喜歡聽女歌手多利·帕頓的歌，因此，取名多利。我順便還聽了多利·帕頓的歌，蠻好聽的。要是你將來克隆出一個(gè)小豬，你又很喜歡張杰，你可以叫那只小豬為“張

4、杰。生朗讀黑板上的內(nèi)容二 內(nèi)在的“線師：黑板上的內(nèi)容，很亂，東一句西一句的。這篇課文，叫說明文。我們看到的課文，是一個(gè)成品。說明文，成品之前，有好幾個(gè)步驟。第一步，將你要說明的那個(gè)東西的知識(shí)點(diǎn)，全部羅列出來，不管亂不亂。就像黑板上的。第二步，給這些混亂的、沒條理的知識(shí)點(diǎn)，整理、歸類。請你默讀課文的第二至第五自然段，考慮：黑板上的內(nèi)容該怎么歸類？生：先有性繁殖、再無性繁殖也就是克隆，接著寫植物的克隆，低等生物的克隆，高等動(dòng)物的克隆。師隨生整理，在黑板上標(biāo)注序號(hào)。生齊讀。師：這個(gè)順序里有一根線，把它們串起來了，你發(fā)現(xiàn)“線了嗎？生：從我們熟悉的到不熟悉的，從簡單的到復(fù)雜的。師：有了這樣一條隱藏的線，

5、作者就把混亂的材料，變得井然有序了?！熬€，很重要。寫作文，你一定要想一想，“我的線呢？師：剩下的內(nèi)容，寫克隆的好處的。四個(gè)內(nèi)容，能不能隨意排列？生：不能，第一是農(nóng)產(chǎn)品，第二是家禽，第三是挽救動(dòng)物，第四是挽救人的生命。師：這么排，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：從低級(jí)的好處到高級(jí)的好處。師：對，也是一根“線。寫作文，要像作者那樣，有一根看不見的“線，把內(nèi)容串起來。這四個(gè)內(nèi)容，寫了幾自然段？生：兩個(gè)自然段。師：指黑板為什么這兩個(gè)可以合并？生：這兩個(gè)都是寫“挽救生命的，還有兩個(gè)都是寫“進(jìn)步產(chǎn)量的。師：對，怎樣合并在一個(gè)段落里寫，也有講究。咱們一起來讀這兩個(gè)自然段，感受感受。生讀師：我們看到的課文，是有序的作品。黑

6、板上，“混亂的材料到“有序的材料的過程，我們往往看不到。然而，說明文、很多其他的作文，就是這么一步步來的。寫之前，把寫的東西羅列下來，亂七八糟地寫在紙上；再把紙上的東西，想出個(gè)條理，分出個(gè)類別。這是非常好的寫作習(xí)慣，也是一項(xiàng)實(shí)用的寫作技能。三 寫作目的師：一起讀第一自然段。生讀師：“孫大圣就是“孫悟空，為什么一會(huì)兒“孫大圣，一會(huì)兒“孫悟空的？生：防止用詞的重復(fù)。師出示：?西游記?里的孫大圣， 緊急關(guān)頭，他拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立即變成了一群和自己一模一樣的孫悟空。師：這段話寫得不詳細(xì)，“孫大圣后面，可以添不少內(nèi)容，比方：?西游記?里的孫大圣，不滿玉帝老兒只給他個(gè)弼馬溫，一氣之下，大鬧天

7、宮，回了花果山。玉皇大帝得知此事，也很生氣，派了天兵天將前往花果山，捉拿孫悟空。孫悟空帶著猴子猴孫，前來應(yīng)戰(zhàn)。只見云頭的天兵天將密密麻麻，根本無法抵擋，緊急關(guān)頭，他拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立即變成了一群和自己一模一樣的孫悟空。生讀師：改后的開頭，詳細(xì)多了，也生動(dòng)多了。你認(rèn)為，課文的開頭用我的好，還是書上的好？生：書上的。師：我寫得比書上的多、生動(dòng)，為什么不好？生：這段話的目的，是要引出“克隆，不是介紹孫悟空有多么厲害。師：哦，課文的目的不在孫悟空。詳寫或略寫，要看你的作文的目的。有的同學(xué)，寫了兩三年作文，沒什么進(jìn)步，他們寫作文的目的錯(cuò)了，只想著完成老師布置的作文這個(gè)“作業(yè)。這段話的目的不

8、是寫孫悟空的厲害，而是生：要引出“克隆。師：你為什么寫這篇作文，為什么寫這段話，把“目的放在心頭，才能知道什么地方要詳寫，什么地方要略寫。四 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)從一棵大柳樹上剪下幾根枝條插進(jìn)土里，枝條就會(huì)長成一株株活潑得意的小柳樹；把馬鈴薯切成許多小塊種進(jìn)地里，就能收獲許多新穎的馬鈴薯；把仙人掌切成幾塊，每塊落地不久就會(huì)生根，長成新的仙人掌學(xué)生朗讀，老師依次出示句子。師：這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，叫什么？課件出示分號(hào)知道什么時(shí)候用分號(hào)嗎？生：幾個(gè)意思差不多的時(shí)候，用分號(hào)。一些單細(xì)胞微生物，如細(xì)菌，經(jīng)過20分鐘左右的時(shí)間，就可以一分為二，再分為四個(gè)，八個(gè)這就是低等生物的克隆。師：“一分為二，再分為四個(gè)，也是“內(nèi)容并列

9、，為什么用的是逗號(hào)？“內(nèi)容并列，還不能用分號(hào)，使用分號(hào)前，必須用過了逗號(hào)。這里用過了師在課件上圈出逗號(hào)。人們將克隆技術(shù)與其他科技成果結(jié)合，可以根據(jù)需要培育出優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種；也可以培育大量品質(zhì)優(yōu)良的家畜，大大進(jìn)步飼養(yǎng)效率。師：這一句也是。內(nèi)容并列，分號(hào)前又用過了逗號(hào)師在課件上圈出逗號(hào)、分號(hào)。人們利用克隆技術(shù)可以培植人體的皮膚進(jìn)展植皮手術(shù)；可以“制造出人的耳朵、軟骨、肝臟和心臟等人體“配件，一旦病人需要，就能重新“裝配師：畫線的句子，這里沒有用過逗號(hào)，為什么直接用分號(hào)了呢？生沉思生：后面的句子里，用過了逗號(hào)。師：對。幾個(gè)句子，內(nèi)容并列，只要其中的一個(gè)，用過了逗號(hào)，整個(gè)句子就要用分號(hào)。

10、人們利用克隆技術(shù)可以培植人體的皮膚進(jìn)展植皮手術(shù) 可以 制造 出人的耳朵 軟骨 肝臟和心臟等人體配件 師：細(xì)節(jié)最能見你的真功夫。標(biāo)點(diǎn)就是個(gè)細(xì)節(jié)，可以看出你的語文根本功。注意，上面的話，我刪去了“一旦病人需要，就能重新裝配，該怎么填標(biāo)點(diǎn)？生練習(xí)，師巡視師：我發(fā)現(xiàn)了兩種做法：人們利用克隆技術(shù)可以培植人體的皮膚進(jìn)展植皮手術(shù)；可以“制造出人的耳朵、軟骨、肝臟和心臟等人體“配件人們利用克隆技術(shù)可以培植人體的皮膚進(jìn)展植皮手術(shù)，可以“制造出人的耳朵、軟骨、肝臟和心臟等人體“配件生：第二個(gè)對。前后兩個(gè)分句里，都沒有用過逗號(hào)，這里只要用逗號(hào)，而不用分號(hào)。師：同學(xué)們，每一篇課文，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方，就看你會(huì)不會(huì)讀，會(huì)不會(huì)學(xué)，從什么角度去學(xué)