小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文淺談小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)

1、淺談小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)呼市賽罕區(qū)西把柵中心校牛美霞內(nèi)容提要：在十幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我深深體會到，學(xué)生計(jì)算能 力低，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的痛苦。以致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中束手無策， 寸步難行，從而形成惡性循環(huán)。提高中小學(xué)生的計(jì)算能力，是我們每 一位數(shù)學(xué)教學(xué)工作者不可推卸的責(zé)任，也是數(shù)學(xué)教學(xué)中的當(dāng)無之急的 教學(xué)環(huán)節(jié)。關(guān)鍵詞：興趣 計(jì)算能力 習(xí)慣計(jì)算在生活生產(chǎn)勞動中運(yùn)用最為廣泛。在小學(xué)，計(jì)算更是貫穿于 數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了關(guān)于“使學(xué)生能夠正確 地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算，對于其中一些基本的計(jì)算，要 達(dá)到一定的熟練程度，并逐步做到計(jì)算方法合理、靈活”的教學(xué)要求。 隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息時

2、代的到來，數(shù)學(xué)知識在社會生活各方面的應(yīng) 用將更加廣泛。數(shù)學(xué)計(jì)算應(yīng)該是每個公民必備的技能，培養(yǎng)小學(xué)生 的計(jì)算能力就顯得尤為重要。那如何來培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力 呢？一、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣?！芭d趣是最好的老師”，在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣， 讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算， 并掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計(jì)算興趣。為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂, 結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時， 講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑 板視算，聽算；限時口算，自編計(jì)算題等。多種形式的

3、訓(xùn)練，不僅提 高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。教學(xué)中，適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例， 或者是以學(xué)生喜聞樂見 的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。二、加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高計(jì)算能力小學(xué)數(shù)學(xué)中采用的主要計(jì)算方式有口算、 筆算和估算。口算指的 是不用任何工具，而在腦中直接進(jìn)行計(jì)算的能力。它在日常生活和工 作中的運(yùn)用最為廣泛，口算在小學(xué)階段貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程， 是 筆算和估算的基礎(chǔ)。因此，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，是提高學(xué)生計(jì)算能力的重 要方面?？谒慵寄?/p>

4、不是一朝一夕可以獲得的，需要在教學(xué)中長期堅(jiān)持不懈 地訓(xùn)練。平時只做口算題目，所花費(fèi)的時間比較少，一般每分鐘能練 習(xí)10道甚至更多的題目，也就是說可以在極少的時間內(nèi)練習(xí)更多的 題目。所以我一般每天會利用課堂 35分鐘時間讓學(xué)生進(jìn)行口算練 習(xí)并及時校對，以此來訓(xùn)練學(xué)生的口算能力。而在教學(xué)過程中，碰到 計(jì)算時，我也盡量讓學(xué)生將筆算與口算訓(xùn)練結(jié)合， 可以口算的盡可能 用口算。堅(jiān)持讓學(xué)生口算，可以培養(yǎng)學(xué)生口算的習(xí)慣，增強(qiáng)口算意識， 提高口算的熟練程度，形成口算的技能。多種形式的口算訓(xùn)練，更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。如采用游戲“找 朋友”：讓幾名學(xué)生上臺，手拿數(shù)字卡片，下面學(xué)生則拿到的是寫有 口算題目的卡片，

5、讓學(xué)生根據(jù)口算得出答案，然后找到朋友，站到其 身邊。這樣用游戲的方式進(jìn)行口算練習(xí)，能提高學(xué)生的積極性，使他 們有興趣來練。但是這種游戲方式一般耗時較長， 練習(xí)的題量會受到 限制，因而這種方法最好是在新授課后進(jìn)行鞏固時運(yùn)用， 既可以激發(fā) 學(xué)生興趣，使課堂氣氛活躍，教師又能及時在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，對計(jì) 算有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)。還可以采用搶答的形式：教師手拿口算卡 片，全班搶答（也可以是開火車），學(xué)生口算直接報(bào)得數(shù)。但這種練 習(xí)口算的形式，要求學(xué)生有一定的口算能力，而且在練習(xí)中教師要照 顧到那些在口算方面有困難的學(xué)生，否則課堂就會成為那些口算快、 正確率高的學(xué)生的天下，這樣就失去了練習(xí)的意義。還可以讓

6、學(xué)生自 編口算題，進(jìn)行同桌問答或小組對抗。更可以利用多媒體課件，如： 利用電腦課件顯示許多寶盒，每個盒子上寫著一道口算題，讓學(xué)生選 擇盒子口算出答案，只有算對才能把盒子打開拿到寶物多種形式 的口算訓(xùn)練，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有助于學(xué)生口算能力的提 局。三、重視筆算教學(xué)，提高計(jì)算能力筆算教學(xué)是計(jì)算教學(xué)的重點(diǎn)，小學(xué)階段大部分?jǐn)?shù)學(xué)題都要求學(xué)生 通過筆算完成，而這部分內(nèi)容是學(xué)生們特別容易出錯的， 在計(jì)算時也 特別容易粗心。其關(guān)鍵在于沒有弄清楚算理。如果學(xué)生在計(jì)算時只是 知其然，而不知其所以然，這樣學(xué)生的筆算過程就只會是機(jī)械的操作， 又怎能提高計(jì)算能力呢？因此教師在教學(xué)時關(guān)鍵要讓學(xué)生弄清算理。教師可

7、以通過引入形象直觀的具體操作，幫助學(xué)生理解算理。如兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法教學(xué)中有這樣一個例子：52 + 2。在教學(xué)時我首先讓學(xué)生拿出52根小棒（5捆加2根），然后利用小棒分一分。 學(xué)生先把5捆平均分成2份，每份2捆，多下來1捆和另外2根剛好 12根，再平均分成兩份，每份 6根。用小棒分過以后再讓學(xué)生來筆 算，學(xué)生自然而然就清楚這題的筆算過程為何這樣算了。如此讓學(xué)生在操作觀察中充分感知，體驗(yàn)由直觀理解到抽象算理的過程， 可使學(xué) 生達(dá)到對算理的深層理解和對算法的切實(shí)掌握。教師還可以運(yùn)用遷移，幫助學(xué)生理解算理。如在教學(xué)8加幾的進(jìn) 位加法時，可以先讓學(xué)生回顧9加幾的進(jìn)位加法是用湊十法來進(jìn)行計(jì) 算的，然

8、后再在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生交流討論， 使學(xué)生領(lǐng)悟到8加幾的進(jìn) 位加法也可以用湊十法來計(jì)算。算理清楚了，將對學(xué)生正確進(jìn)行計(jì)算 產(chǎn)生事半功倍的效果，從而增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算的信心，提高計(jì)算能力。四、加強(qiáng)估算意識，提高計(jì)算能力估算是人們在日常生活和生產(chǎn)中某些計(jì)算和測量的結(jié)果無法得 到或沒有必要進(jìn)行精確的計(jì)算和判斷時所采取的計(jì)算方法。而一個人 在日常生活中進(jìn)行估算的次數(shù)，遠(yuǎn)比精確計(jì)算的次數(shù)多。在小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)中與估算有關(guān)的內(nèi)容也很多，如估計(jì)商的近似值、試商、估計(jì)積 是幾位數(shù)等。還有在筆算時結(jié)合估算，也可以大大提高計(jì)算的正確性。 如在計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法時，像 272+ 30,如果先估計(jì)商是 幾位數(shù)，就可以發(fā)現(xiàn)

9、如果商是 90,那肯定錯誤。但學(xué)生往往沒有這 樣的估算意識，所以應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生這方面的意識。估算意識是指當(dāng)主體面臨有待解決的問題時， 能主動嘗試從數(shù)學(xué) 的角度運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方法尋求解決問題的策略，懂得什么情況宜于 估計(jì)而不必作準(zhǔn)確的計(jì)算，并以正確的算理為基礎(chǔ)，通過快速合理地 觀察和思考，從眾多信息中間尋求一批有用的或關(guān)鍵的數(shù)學(xué)信息，從而得到盡可能接近理想狀態(tài)的結(jié)果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透和強(qiáng)化估算意 識，可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的 思路，提高學(xué)生綜合運(yùn)用多種方法處理、解決實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的估算意識我主要從兩個方面入手。一方面，我在教學(xué)過程有意識地滲透估算思想，讓學(xué)生

10、用估算法對數(shù)學(xué)規(guī)律進(jìn)行猜想， 用估算法檢驗(yàn)解題思路，用估算法檢驗(yàn)解題結(jié)果等，將估算思想貫穿 教學(xué)始終，使學(xué)生在潛移默化中強(qiáng)化估算的意識。另一方面，讓學(xué)生 盡可能地運(yùn)用估算解決一些與生活密切相關(guān)的問題， 根據(jù)生活中的實(shí) 際情況進(jìn)行估算。如：我們班有 38人參加了保險(xiǎn)，每個人的保險(xiǎn)金 額是50元，全班一共要交多少元錢？年級里每個班的學(xué)生人數(shù)：一 班41人，二班40人，三班39人，四班39人，我們年級里大約有多 少學(xué)生？通過這樣的估算訓(xùn)練，學(xué)生們在心理體驗(yàn)中感受了這一知識 的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，從而主動探索了估算方法，增強(qiáng)了估算意識。五、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。因此， 教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)， 并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問別人或 急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗(yàn)算和有錯必改的習(xí)慣。教師還要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的 運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號。教師還 要以身作則