第二框 _換位思考與人為善(說(shuō)課稿 加課件)

1、 換位思考與人為善說(shuō)課稿換位思考與人為善說(shuō)課稿 換位思考換位思考, ,與人為善與人為善說(shuō)課稿說(shuō)課稿 換位思考換位思考, ,與人為善與人為善是人教版思想品德八年級(jí)是人教版思想品德八年級(jí)上冊(cè)第四單元第九課的第二框題上冊(cè)第四單元第九課的第二框題, ,在教材第在教材第105105頁(yè)至頁(yè)至108108頁(yè)頁(yè), ,計(jì)劃一課時(shí)。本框內(nèi)容由計(jì)劃一課時(shí)。本框內(nèi)容由“己所不欲己所不欲, ,勿施于勿施于人人”和和“理解之上理解之上, ,善待他人善待他人”兩目組成兩目組成, ,主要內(nèi)容是主要內(nèi)容是自己不喜歡的事就不要強(qiáng)加在別人身上自己不喜歡的事就不要強(qiáng)加在別人身上, ,采取什么方采取什么方式對(duì)待他人式對(duì)待他人, ,要設(shè)

2、身處地地替對(duì)方想一想要設(shè)身處地地替對(duì)方想一想, ,要善于站在要善于站在別人的角度進(jìn)行換位思考別人的角度進(jìn)行換位思考, ,體驗(yàn)他人的情感世界體驗(yàn)他人的情感世界, ,與人與人融洽相處融洽相處, ,對(duì)他人多一分欣賞對(duì)他人多一分欣賞, ,就多一分理解就多一分理解, ,多一分多一分友善友善, ,多一分愛(ài)心。多一分愛(ài)心。 所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人關(guān)系我與他人關(guān)系”中的中的“交交往的品德往的品德”:“:“關(guān)心和尊重他人關(guān)心和尊重他人, ,體會(huì)體會(huì)己所不欲己所不欲, ,勿勿施于人施于人的道理的道理, ,學(xué)會(huì)換位思考學(xué)會(huì)換位思考, ,能夠與人為善。能夠與人為善?！边@這框題內(nèi)容的學(xué)習(xí)框題內(nèi)容

3、的學(xué)習(xí), ,對(duì)學(xué)生擁有良好的人際關(guān)系有重要對(duì)學(xué)生擁有良好的人際關(guān)系有重要作用。作用。一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材 根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際, ,我制定了如下教學(xué)目標(biāo)我制定了如下教學(xué)目標(biāo): : 1 1、知識(shí)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo): :領(lǐng)會(huì)領(lǐng)會(huì)“己所不欲己所不欲, ,勿施于人勿施于人”的道的道理理; ;了解換位思考了解換位思考, ,與人為善的實(shí)質(zhì)。與人為善的實(shí)質(zhì)。 2 2、能力目標(biāo)、能力目標(biāo): :在生活中、學(xué)習(xí)中能夠換位思考在生活中、學(xué)習(xí)中能夠換位思考, ,與人為善與人為善; ;對(duì)他人多一分欣賞對(duì)他人多一分欣賞, ,多一分理解。多一分理解。 3 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目

4、標(biāo): :初步形成初步形成“己所己所不欲不欲, ,勿施于人勿施于人”的人生態(tài)度的人生態(tài)度, ,學(xué)會(huì)換位思考。學(xué)會(huì)換位思考。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1 1、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn): :換位思考的實(shí)質(zhì)。換位思考的實(shí)質(zhì)。2 2、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn): :領(lǐng)會(huì)領(lǐng)會(huì)“己所不欲己所不欲, ,勿施于勿施于人人”的道理。的道理。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 為了更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的為了更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用主導(dǎo)作用, ,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn), ,我將采用我將采用“情情感體驗(yàn)式教學(xué)法感體驗(yàn)式教學(xué)法”、“活動(dòng)式教學(xué)法活動(dòng)式教學(xué)法”、“討討論式教學(xué)法論式教學(xué)法

5、”等方法進(jìn)行教學(xué)。這樣做符合八等方法進(jìn)行教學(xué)。這樣做符合八年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)。八年級(jí)年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)。八年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)學(xué)生好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn), ,希望得到老師的表希望得到老師的表?yè)P(yáng)揚(yáng), ,注意力容易分散注意力容易分散, ,所以聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)所以聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué), ,有利于形成積極融洽的課堂氣氛有利于形成積極融洽的課堂氣氛, ,激發(fā)學(xué)生的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣。 四、說(shuō)教法四、說(shuō)教法 為了順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)為了順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo), ,提高課堂教學(xué)效益提高課堂教學(xué)效益, ,我我設(shè)計(jì)的學(xué)法指導(dǎo)是設(shè)計(jì)的學(xué)法指導(dǎo)是: : 1 1、讓學(xué)生結(jié)合課本、讓學(xué)生結(jié)合課

6、本105105頁(yè)虛框內(nèi)容和生活中給頁(yè)虛框內(nèi)容和生活中給別人取綽號(hào)的現(xiàn)象導(dǎo)入新課別人取綽號(hào)的現(xiàn)象導(dǎo)入新課, ,讓學(xué)生體會(huì)讓學(xué)生體會(huì)“己所不欲己所不欲, ,勿施于人勿施于人”的道理和這樣做的危害的道理和這樣做的危害, ,讓學(xué)生直接進(jìn)入讓學(xué)生直接進(jìn)入情感體驗(yàn)。情感體驗(yàn)。 2 2、讓學(xué)生分組準(zhǔn)備一個(gè)換位思考、讓學(xué)生分組準(zhǔn)備一個(gè)換位思考, ,與人為善的與人為善的小故事小故事, ,在班上交流在班上交流, ,并談感受并談感受, ,在活動(dòng)中去掌握知識(shí)在活動(dòng)中去掌握知識(shí), ,領(lǐng)會(huì)做人道理領(lǐng)會(huì)做人道理, ,提高語(yǔ)言表達(dá)、分析、理解等能力。提高語(yǔ)言表達(dá)、分析、理解等能力。 3 3、讓學(xué)生自己動(dòng)手完成課本、讓學(xué)生自己

7、動(dòng)手完成課本108108頁(yè)的虛框內(nèi)容頁(yè)的虛框內(nèi)容, ,懂得如何去理解他人、欣賞他人懂得如何去理解他人、欣賞他人, ,與人為善。與人為善。 五、說(shuō)學(xué)法五、說(shuō)學(xué)法六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1、開(kāi)門見(jiàn)山、開(kāi)門見(jiàn)山,導(dǎo)入新課。導(dǎo)入新課。 直接利用課本直接利用課本105頁(yè)的虛框內(nèi)容和學(xué)生中給別頁(yè)的虛框內(nèi)容和學(xué)生中給別人取外號(hào)的現(xiàn)象導(dǎo)入新課人取外號(hào)的現(xiàn)象導(dǎo)入新課,讓學(xué)生直接參與到課堂教讓學(xué)生直接參與到課堂教學(xué)中學(xué)中,集中注意力集中注意力,形成一堂課的良好開(kāi)端。形成一堂課的良好開(kāi)端。 2、講故事、講故事,談感受談感受,學(xué)習(xí)新課。學(xué)習(xí)新課。 老師或?qū)W生講別人把自己不喜歡的事強(qiáng)加給自老師或?qū)W生講別人把自己不

8、喜歡的事強(qiáng)加給自己的小故事及當(dāng)時(shí)的感受己的小故事及當(dāng)時(shí)的感受,體會(huì)體會(huì)“己所不欲己所不欲,勿施于勿施于人人”的道理及這句話的實(shí)質(zhì)的道理及這句話的實(shí)質(zhì),引起思想上的共鳴。交引起思想上的共鳴。交流幾個(gè)準(zhǔn)備好的關(guān)于流幾個(gè)準(zhǔn)備好的關(guān)于“換位思考換位思考,與人為善與人為善”的小故的小故事事,并討論主人公的感受并討論主人公的感受,從中掌握課本知識(shí)從中掌握課本知識(shí)“換位換位思考的含義、實(shí)質(zhì)思考的含義、實(shí)質(zhì)”領(lǐng)會(huì)做人道理。領(lǐng)會(huì)做人道理。3、自己動(dòng)手、自己動(dòng)手,完成課本所設(shè)活動(dòng)。完成課本所設(shè)活動(dòng)。 先讓學(xué)生朗讀課本先讓學(xué)生朗讀課本108頁(yè)的頁(yè)的相關(guān)連接相關(guān)連接并討論長(zhǎng)者的話給大家什么啟示并討論長(zhǎng)者的話給大家什么

9、啟示?然后讓學(xué)生然后讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察、感受根據(jù)自己的觀察、感受,完成課本活動(dòng)內(nèi)容完成課本活動(dòng)內(nèi)容,懂懂得如何去理解、欣賞他人得如何去理解、欣賞他人,與人為善。與人為善。4、新課鞏固、新課鞏固,展示所學(xué)知識(shí)。展示所學(xué)知識(shí)。 教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)提示教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)提示,自己歸納自己歸納本節(jié)課所學(xué)知識(shí)本節(jié)課所學(xué)知識(shí),談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲,還有還有什么疑難問(wèn)題沒(méi)有得到解決。什么疑難問(wèn)題沒(méi)有得到解決。 通過(guò)人生四句話結(jié)束本課通過(guò)人生四句話結(jié)束本課“把自己當(dāng)把自己當(dāng)成別人成別人 把別人當(dāng)成自己把別人當(dāng)成自己 把別人當(dāng)成別把別人當(dāng)成別人人 把自己當(dāng)成自己把自己當(dāng)成自己 ”。

10、 總之總之,對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì),我努力體現(xiàn)新課我努力體現(xiàn)新課程理念中的程理念中的“一切為了學(xué)生的發(fā)展一切為了學(xué)生的發(fā)展”,做到做到知、情、意、行的統(tǒng)一。我的說(shuō)課結(jié)束了知、情、意、行的統(tǒng)一。我的說(shuō)課結(jié)束了,如有不對(duì)之處如有不對(duì)之處,請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。 謝謝大家。謝謝大家。 第九課第九課 心有他人天地寬心有他人天地寬 第二節(jié)第二節(jié) 換位思考換位思考 與人為善與人為善本節(jié)目標(biāo)：本節(jié)目標(biāo)：1、讓學(xué)生了解、讓學(xué)生了解“己所不欲，勿己所不欲，勿施施 于人于人”的實(shí)質(zhì)；的實(shí)質(zhì)；2、認(rèn)識(shí)換位思考的要求；、認(rèn)識(shí)換位思考的要求；3、理解換位思考，善待他人的、理解換位思考，善待他人的

11、實(shí)質(zhì)。實(shí)質(zhì)。 最近，我們班流行給同最近，我們班流行給同學(xué)起外號(hào)，那些難聽(tīng)的外學(xué)起外號(hào)，那些難聽(tīng)的外號(hào)一旦落在誰(shuí)的頭上，誰(shuí)號(hào)一旦落在誰(shuí)的頭上，誰(shuí)就背上了沉重的包袱，心就背上了沉重的包袱，心里有一種羞辱感。里有一種羞辱感。 因?yàn)槲业膽?yīng)變能力稍微因?yàn)槲业膽?yīng)變能力稍微弱點(diǎn)兒，他們就給我起了弱點(diǎn)兒，他們就給我起了個(gè)個(gè)“笨熊笨熊”的外號(hào)，說(shuō)的外號(hào)，說(shuō)“熊是怎么死的，笨死熊是怎么死的，笨死的！的！” ” 唉，一言難盡！唉，一言難盡！ 己所不欲，勿施于人。己所不欲，勿施于人。 論語(yǔ)論語(yǔ) 意思是：自己不意思是：自己不喜歡的事，就不要喜歡的事，就不要強(qiáng)加在別人身上。強(qiáng)加在別人身上。不能把自己的快樂(lè)建立在別人的痛苦

12、之上不能把自己的快樂(lè)建立在別人的痛苦之上思考：思考： 自己喜歡的事，就可以強(qiáng)加在自己喜歡的事，就可以強(qiáng)加在別人身上嗎？別人身上嗎？ 當(dāng)然，自己喜歡的事也不能強(qiáng)加在當(dāng)然，自己喜歡的事也不能強(qiáng)加在別人身上，因?yàn)槿耸怯胁町惖?，自己喜別人身上，因?yàn)槿耸怯胁町惖?，自己喜歡的，未必是別人喜歡的，如果把自己歡的，未必是別人喜歡的，如果把自己喜歡的事強(qiáng)加于別人，這又是另一種形喜歡的事強(qiáng)加于別人，這又是另一種形式的專制。式的專制。內(nèi)涵：內(nèi)涵：1 1、自己不喜歡的事不能強(qiáng)加于人、自己不喜歡的事不能強(qiáng)加于人 所以，在人際交往中，對(duì)人所以，在人際交往中，對(duì)人要持要持平等、尊重、友善平等、尊重、友善的態(tài)度。的態(tài)度。2

13、2、自己喜歡的事也不可以強(qiáng)加于人、自己喜歡的事也不可以強(qiáng)加于人 小喬是父母的小喬是父母的“掌上明珠掌上明珠”，衣來(lái)伸手、，衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口。進(jìn)入中學(xué)的集體宿舍后，剛開(kāi)始她飯來(lái)張口。進(jìn)入中學(xué)的集體宿舍后，剛開(kāi)始她有很多朋友，得到同學(xué)的許多有很多朋友，得到同學(xué)的許多“關(guān)照關(guān)照”，可她，可她卻對(duì)別人漠不關(guān)心。久而久之，同學(xué)漸漸疏遠(yuǎn)卻對(duì)別人漠不關(guān)心。久而久之，同學(xué)漸漸疏遠(yuǎn)了她了她材料一材料一同學(xué)漸漸疏遠(yuǎn)小喬的主要原因是什么？同學(xué)漸漸疏遠(yuǎn)小喬的主要原因是什么？想得到別人的想得到別人的“關(guān)照關(guān)照”，自己應(yīng)該怎樣，自己應(yīng)該怎樣對(duì)待別人呢？對(duì)待別人呢？ 對(duì)別人冷漠只能換來(lái)孤獨(dú)和寂寞，對(duì)別人冷漠只能換來(lái)孤獨(dú)和

14、寂寞，人要有人情味，應(yīng)該多人要有人情味，應(yīng)該多關(guān)心關(guān)心別人。別人。 小軍和小明是同桌，一次數(shù)學(xué)測(cè)試的試卷小軍和小明是同桌，一次數(shù)學(xué)測(cè)試的試卷發(fā)下來(lái)了，小軍考了發(fā)下來(lái)了，小軍考了6262分，他急忙問(wèn)小明考分，他急忙問(wèn)小明考了多少分，小明沒(méi)有告訴他。了多少分，小明沒(méi)有告訴他。 課間時(shí)間，小軍偷偷看了小明的試卷，課間時(shí)間，小軍偷偷看了小明的試卷，原來(lái)他只考了原來(lái)他只考了5858分。小軍于是很驕傲的對(duì)小分。小軍于是很驕傲的對(duì)小明說(shuō)：明說(shuō)：“哈哈，原來(lái)你考了個(gè)不及格??！哈哈，原來(lái)你考了個(gè)不及格?。　?這時(shí)，科代表小麗對(duì)小軍說(shuō)這時(shí)，科代表小麗對(duì)小軍說(shuō)：“真是給真是給你一點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛，給你一滴雨滴就滋潤(rùn)，你

15、一點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛，給你一滴雨滴就滋潤(rùn)，我考了我考了9595分，你才及格有什么好驕傲的??！分，你才及格有什么好驕傲的?。　辈牧隙∶骱托≤娤群笫艿絺Φ脑蚴鞘裁?？小明和小軍先后受到傷害的原因是什么？小軍從傷害別人到被人傷害，你從中悟小軍從傷害別人到被人傷害，你從中悟出了什么道理出了什么道理？ 自己不愿意受到侮辱和傷害，就不自己不愿意受到侮辱和傷害，就不應(yīng)該去傷害別人。應(yīng)該去傷害別人。 在人際交往中，應(yīng)學(xué)會(huì)充分在人際交往中，應(yīng)學(xué)會(huì)充分的的理解理解他人的心情。他人的心情。 一頭馱著沉重貨物的驢子，氣喘吁吁地請(qǐng)一頭馱著沉重貨物的驢子，氣喘吁吁地請(qǐng)求馱了相對(duì)少量貨物的馬：求馱了相對(duì)少量貨物的馬：“幫我馱

16、一點(diǎn)東西幫我馱一點(diǎn)東西吧對(duì)你來(lái)說(shuō)，這不算什么，可對(duì)我來(lái)說(shuō)，卻可吧對(duì)你來(lái)說(shuō)，這不算什么，可對(duì)我來(lái)說(shuō)，卻可以減輕一些負(fù)擔(dān)以減輕一些負(fù)擔(dān).”.”馬不高興的回答：馬不高興的回答：“你憑什你憑什么讓我?guī)湍泷W東西，我正樂(lè)得輕松呢么讓我?guī)湍泷W東西，我正樂(lè)得輕松呢”不久，不久，驢子死了主人將驢背上的所有貨物全部加在馬驢子死了主人將驢背上的所有貨物全部加在馬背上，馬懊悔不已背上，馬懊悔不已這個(gè)故事告訴我們什么道理？這個(gè)故事告訴我們什么道理？材料三 與人交往中，善待別人也是善待自己。與人交往中，善待別人也是善待自己。 別人的不幸不應(yīng)該給我們帶來(lái)的是快樂(lè)，相別人的不幸不應(yīng)該給我們帶來(lái)的是快樂(lè)，相反，在幫助別人、善待

17、別人的同時(shí)，其實(shí)也是在反，在幫助別人、善待別人的同時(shí)，其實(shí)也是在幫助我們自己。幫助我們自己。 所以，我們不能只顧滿足自己的欲望所以，我們不能只顧滿足自己的欲望而忽視他人的存在，更不能以犧牲他人而忽視他人的存在，更不能以犧牲他人的利益為代價(jià)來(lái)謀求自己的利益。我們的利益為代價(jià)來(lái)謀求自己的利益。我們希望別人怎樣對(duì)待自己，也就應(yīng)該以同希望別人怎樣對(duì)待自己，也就應(yīng)該以同樣的方式對(duì)待別人。樣的方式對(duì)待別人。 己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。 論語(yǔ)論語(yǔ) 意思是：意思是： 在謀求自己生存與發(fā)展的同在謀求自己生存與發(fā)展的同時(shí)，也要幫助別人生存與發(fā)展。時(shí)，也要幫助別人生存與發(fā)展。 “己所不

18、欲己所不欲 勿施于人勿施于人”的的實(shí)質(zhì)：實(shí)質(zhì)： 尊重尊重他人他人理解理解他人他人關(guān)心關(guān)心他人他人善待善待他人他人 毛毛放學(xué)一回家，便坐在電視機(jī)旁看自己喜歡的節(jié)毛毛放學(xué)一回家，便坐在電視機(jī)旁看自己喜歡的節(jié)目。一會(huì)兒，媽媽下班回來(lái)了，非常勞累，而毛毛嚷著目。一會(huì)兒，媽媽下班回來(lái)了，非常勞累，而毛毛嚷著要吃水果，要媽媽洗水果，媽媽端來(lái)果盤(pán)，毛毛又纏著要吃水果，要媽媽洗水果，媽媽端來(lái)果盤(pán)，毛毛又纏著要買新衣服要買新衣服 “ “毛毛，你不是小孩子了，不能整天抱著電視不放，毛毛，你不是小孩子了，不能整天抱著電視不放，你看看你的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，你怎么一點(diǎn)也不著急啊，你看看你的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，你怎么一點(diǎn)也

19、不著急啊，還有，你看看你的頭發(fā)，又長(zhǎng)又亂還有，你看看你的頭發(fā)，又長(zhǎng)又亂”媽媽還沒(méi)說(shuō)完，媽媽還沒(méi)說(shuō)完，毛毛就跳了起來(lái)，不耐煩的說(shuō)：毛毛就跳了起來(lái)，不耐煩的說(shuō)：“你煩不煩啊，頭發(fā)你你煩不煩啊，頭發(fā)你也要管。也要管?！彼ο逻@句話，毛毛就進(jìn)了自己的房間甩下這句話，毛毛就進(jìn)了自己的房間 請(qǐng)你站在母親的角度，認(rèn)為母親會(huì)請(qǐng)你站在母親的角度，認(rèn)為母親會(huì)怎么想？怎么想？換位思考換位思考 其實(shí)就是理解別人的想法、感受，從對(duì)方其實(shí)就是理解別人的想法、感受，從對(duì)方的立場(chǎng)來(lái)看人、看事。的立場(chǎng)來(lái)看人、看事。 換位思考的換位思考的實(shí)質(zhì)實(shí)質(zhì)是是 諒解諒解是一種愛(ài)護(hù)、一種體貼、是一種愛(ài)護(hù)、一種體貼、一種寬容、一種一種寬容、一種

20、理解理解。 我們應(yīng)該學(xué)會(huì)理解分擔(dān)他人的我們應(yīng)該學(xué)會(huì)理解分擔(dān)他人的困難、不幸和痛苦，急人所難。困難、不幸和痛苦，急人所難。它既是一種它既是一種理解理解，也是一種，也是一種關(guān)愛(ài)關(guān)愛(ài)?！皩⑿谋刃膶⑿谋刃摹钡暮x：的含義： 以自己的心理推知他人的心理，以自己的心理推知他人的心理，設(shè)想自己在他人的處境中會(huì)有什么設(shè)想自己在他人的處境中會(huì)有什么感受。感受。（1 1）將心比心就是）將心比心就是急人所難急人所難（2 2）將心比心就是）將心比心就是寬容理解寬容理解（3 3）將心比心就是）將心比心就是不傷害別人不傷害別人 如果你是如果你是-你會(huì)你會(huì)-挑剔的眼光挑剔的眼光獲得獲得譏笑譏笑、不滿、不滿、憤怒和誤解；憤怒和誤解；欣賞的眼光欣賞的眼光獲得獲得尊重、信任、尊重、信任、感激和理解。感激和理解。 我們對(duì)周圍的事物應(yīng)多持欣賞的態(tài)度，多一份欣賞，就多一份理解、多一份友善、多一份愛(ài)心。我最欣賞我最欣賞 同學(xué)的勤奮，具體表現(xiàn)同學(xué)的勤奮，具體表現(xiàn) 。我最欣賞我最欣賞 同學(xué)的機(jī)智，具體表現(xiàn)同學(xué)的機(jī)智，具體表現(xiàn) 。我最欣賞我最欣賞 同學(xué)的愛(ài)心，具體表現(xiàn)同學(xué)的愛(ài)心，具體表現(xiàn) 。我最欣賞我最欣賞 同學(xué)的細(xì)致，具體表現(xiàn)同學(xué)的細(xì)致，具體表現(xiàn) 。我最欣賞我最欣賞 同