高考語文專題突破復習課件：評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度

1、考點考點綜述綜述評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度是詩歌評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度是詩歌鑒賞考查的重點，考題一般以主觀題的形式出鑒賞考查的重點，考題一般以主觀題的形式出現(xiàn)?？疾榈男问綖椋含F(xiàn)?？疾榈男问綖椋?1)概括詩歌的主要內(nèi)容；概括詩歌的主要內(nèi)容；(2)分析詩歌的思想情感；分析詩歌的思想情感；(3)評價詩歌中蘊含評價詩歌中蘊含的觀點態(tài)度。的觀點態(tài)度。復習復習重點重點梳理詩歌的思想情感。在下面的梳理詩歌的思想情感。在下面的學之窗學之窗中我中我們按兩種標準對詩歌的思想情感進行了分類。們按兩種標準對詩歌的思想情感進行了分類。一是按詩歌的體裁分類，梳理時可結(jié)合作者的一是按詩歌的體裁分類，梳理

2、時可結(jié)合作者的風格分析。一是按詩歌的情感分類，梳理時可風格分析。一是按詩歌的情感分類，梳理時可將情感具體化。以上兩類詩歌，都要結(jié)合示例將情感具體化。以上兩類詩歌，都要結(jié)合示例梳理，不要只記概念，不問例子。梳理，不要只記概念，不問例子。復習復習難點難點1.概括內(nèi)容主旨的方法。要按照確定題材、具體分析，概括內(nèi)容主旨的方法。要按照確定題材、具體分析， 再點明主旨的步驟來進行。再點明主旨的步驟來進行。2.分析思想情感的方法。要特別注意抓住詩體、抓住關(guān)分析思想情感的方法。要特別注意抓住詩體、抓住關(guān) 鍵詞、抓住題材、抓住景物形象、抓住典型意象、抓鍵詞、抓住題材、抓住景物形象、抓住典型意象、抓 住注釋等去分

3、析作答。住注釋等去分析作答。3.評價觀點態(tài)度的方法。要處理好觀點是非型和綜合表評價觀點態(tài)度的方法。要處理好觀點是非型和綜合表 達型兩種題型的解題方法。要注意從整體把握、觀點達型兩種題型的解題方法。要注意從整體把握、觀點 客觀和知人論世三個方面去理解作答?？陀^和知人論世三個方面去理解作答。復習復習思路思路復習本講應先預習復習本講應先預習學之窗學之窗中的常見思想情感的主要類中的常見思想情感的主要類型，從整體上對古代詩歌的感情表達方法有一個總體的型，從整體上對古代詩歌的感情表達方法有一個總體的了解；對于了解；對于師之說師之說中的題目，要先看中的題目，要先看思路分析思路分析，接，接著嘗試解題，最后校正

4、自己的思路。要用好著嘗試解題，最后校正自己的思路。要用好夢之旅夢之旅，這一部分的題組對訓練解題思路比較實用。這一部分的題組對訓練解題思路比較實用。一、評價主旨類常見術(shù)語表解一、評價主旨類常見術(shù)語表解術(shù)語術(shù)語解釋解釋言近旨遠言近旨遠語言淺近易懂，主旨深遠。語言淺近易懂，主旨深遠。言簡意豐言簡意豐語言簡潔，內(nèi)容豐富。語言簡潔，內(nèi)容豐富。意在言外意在言外言外之意言外之意 ，言在此而意在彼，弦外音，味外味，言在此而意在彼，弦外音，味外味，言有盡而意無窮。言有盡而意無窮。含蓄蘊藉含蓄蘊藉委婉；不著一字，盡得風流；語意含而不露，或表委婉；不著一字，盡得風流；語意含而不露，或表達得含蓄，耐人尋味。達得含蓄，

5、耐人尋味。二、常見古詩的思想感情表解二、常見古詩的思想感情表解第一組第一組(按詩體分類按詩體分類)(一一)詠史類詠史類思想情感思想情感示例示例1.借古諷今，抒發(fā)昔盛今衰，古借古諷今，抒發(fā)昔盛今衰，古今變化的感慨。今變化的感慨。劉禹錫劉禹錫石頭城石頭城烏衣巷烏衣巷、姜夔姜夔揚州慢揚州慢2.借古人的遭遇來類比自己的遭借古人的遭遇來類比自己的遭遇，抒寫懷才不遇之嘆，壯志難遇，抒寫懷才不遇之嘆，壯志難酬、報國無門的悲傷，或?qū)ΜF(xiàn)實酬、報國無門的悲傷，或?qū)ΜF(xiàn)實不重用人才進行批評。不重用人才進行批評。蘇軾蘇軾念奴嬌念奴嬌赤壁懷古赤壁懷古、辛棄、辛棄疾疾永遇樂永遇樂京口北固亭懷古京口北固亭懷古3.贊揚古人建功

6、立業(yè)的事跡，表贊揚古人建功立業(yè)的事跡，表達自己渴望建功立業(yè)的雄心。達自己渴望建功立業(yè)的雄心。杜甫杜甫蜀相蜀相(二二)邊塞詩邊塞詩思想情感思想情感示例示例1.表達的情感多以愛國主義為表達的情感多以愛國主義為主旋律，或表現(xiàn)戰(zhàn)士勇于殺敵；主旋律，或表現(xiàn)戰(zhàn)士勇于殺敵；或抒發(fā)保家衛(wèi)國的決心。氣魄或抒發(fā)保家衛(wèi)國的決心。氣魄沉雄、慷慨悲涼。沉雄、慷慨悲涼。王昌齡王昌齡從軍行從軍行2.揭露戰(zhàn)爭的殘酷性、非正義揭露戰(zhàn)爭的殘酷性、非正義性。表現(xiàn)對戰(zhàn)爭的厭惡，對家性。表現(xiàn)對戰(zhàn)爭的厭惡，對家鄉(xiāng)、親人的思念。鄉(xiāng)、親人的思念。杜甫杜甫兵車行兵車行、范仲淹、范仲淹漁漁家傲家傲(三三)山水田園詩山水田園詩思想情感思想情感示例

7、示例1.表現(xiàn)靜謐美麗的自然環(huán)境，表現(xiàn)靜謐美麗的自然環(huán)境，詩人往往從山水中體驗人生詩人往往從山水中體驗人生的真諦或借山水來闡釋其人的真諦或借山水來闡釋其人生觀、世界觀。生觀、世界觀。杜牧杜牧山行山行2.表現(xiàn)了古代士人的隱逸情懷，表現(xiàn)了古代士人的隱逸情懷，主要抒發(fā)詩人的恬適的生活主要抒發(fā)詩人的恬適的生活情趣。情趣。陶淵明陶淵明歸園田居歸園田居、王維、王維山居秋暝山居秋暝(四四)離別詩離別詩思想情感思想情感示例示例1.詩人被迫背井離鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)、思親詩人被迫背井離鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)、思親情結(jié)郁積不解，便發(fā)而為詩，以情結(jié)郁積不解，便發(fā)而為詩，以此寄托鄉(xiāng)思或羈旅行役之情。此寄托鄉(xiāng)思或羈旅行役之情。李煜李煜虞美人虞美人

8、、王維、王維九月九九月九日憶山東兄弟日憶山東兄弟2.表達詩人的離情別緒、依依難舍表達詩人的離情別緒、依依難舍之情。之情。李白李白贈汪倫贈汪倫，柳永，柳永雨霖鈴雨霖鈴3.坦陳心志的告白。坦陳心志的告白。王昌齡王昌齡芙蓉樓送辛漸芙蓉樓送辛漸4.情深意長的勉勵。情深意長的勉勵。王勃王勃送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州5.反映漂泊的羈旅行愁。反映漂泊的羈旅行愁。孟浩然孟浩然宿建德江宿建德江第二組第二組(按詩歌情感分類按詩歌情感分類)(一一)憂國傷時憂國傷時分類分類示例示例1.揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽。揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽。杜牧杜牧過華清宮絕句過華清宮絕句2.反映離亂的痛苦。反映離亂的痛苦。杜甫杜甫春望春望

9、3.同情人民的疾苦。同情人民的疾苦。白居易白居易賣炭翁賣炭翁4.對國家民族前途命運的擔憂。對國家民族前途命運的擔憂。杜甫杜甫登樓登樓(二二)建功報國建功報國分類分類示例示例1.建功立業(yè)的渴望。建功立業(yè)的渴望。曹操曹操龜雖壽龜雖壽、陸游、陸游書憤書憤2.保家衛(wèi)國的決心。保家衛(wèi)國的決心。王昌齡王昌齡從軍行從軍行3.報國無門的悲傷。報國無門的悲傷。辛棄疾辛棄疾永遇樂永遇樂京口北固亭懷古京口北固亭懷古丑奴兒丑奴兒少年不識愁滋味少年不識愁滋味4.山河淪喪的痛苦。山河淪喪的痛苦。陸游陸游示兒示兒、文天祥、文天祥過零丁洋過零丁洋5.年華消逝，壯志難酬的悲嘆。年華消逝，壯志難酬的悲嘆。蘇軾蘇軾念奴嬌念奴嬌赤壁

10、懷古赤壁懷古6.揭露統(tǒng)治者的窮兵黷武揭露統(tǒng)治者的窮兵黷武 。杜甫杜甫兵車行兵車行7.理想不為人知的愁苦心情。理想不為人知的愁苦心情。屈原屈原涉江涉江(三三)思鄉(xiāng)懷人思鄉(xiāng)懷人分類分類示例示例1.羈旅愁思。羈旅愁思。孟浩然孟浩然宿建德江宿建德江、溫庭筠、溫庭筠商山早行商山早行2.思親念友。思親念友。王維王維九月九日憶山東兄弟九月九日憶山東兄弟、蘇軾、蘇軾江江城子城子十年生死兩茫茫十年生死兩茫茫3.邊關(guān)思鄉(xiāng)。邊關(guān)思鄉(xiāng)。范仲淹范仲淹漁家傲漁家傲塞下秋來風景異塞下秋來風景異4.閨中懷人。閨中懷人。王昌齡王昌齡閨怨閨怨、歐陽修、歐陽修踏莎行踏莎行候館梅候館梅殘，溪橋柳細殘，溪橋柳細、李白、李白樂府樂府(長

11、安一片長安一片月，萬戶搗衣聲月，萬戶搗衣聲)(四四)生活雜感生活雜感分類分類示例示例1.寄情山水、田園的悠閑。寄情山水、田園的悠閑。 王維王維山居秋暝山居秋暝、孟浩然、孟浩然過故人莊過故人莊2.昔盛今衰的感慨。昔盛今衰的感慨。姜夔姜夔揚州慢揚州慢、劉禹錫、劉禹錫烏衣巷烏衣巷3.借古諷今的情懷。借古諷今的情懷。辛棄疾辛棄疾永遇樂永遇樂京口北固亭懷古京口北固亭懷古4.青春易逝的傷感。青春易逝的傷感。李清照李清照如夢令如夢令昨夜雨疏風驟昨夜雨疏風驟5.仕途失意的苦悶。仕途失意的苦悶。白居易白居易琵琶行琵琶行、蘇軾、蘇軾水調(diào)歌頭水調(diào)歌頭明月明月幾時有幾時有6.告慰平生的喜悅。告慰平生的喜悅。杜甫杜甫春

12、夜喜雨春夜喜雨、聞官軍收河南河聞官軍收河南河北北、辛棄疾、辛棄疾西江月西江月明月別枝驚鵲明月別枝驚鵲(五五)送別之情送別之情分類分類示例示例1.依依不舍的留念。依依不舍的留念。 柳永柳永雨霖鈴雨霖鈴、王維、王維渭城曲渭城曲2.情深意長的勉勵。情深意長的勉勵。 王勃王勃送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州3.坦陳心志的告白。坦陳心志的告白。 王昌齡王昌齡芙蓉樓送辛漸芙蓉樓送辛漸考查點一考查點一概括內(nèi)容主旨概括內(nèi)容主旨 詩歌的內(nèi)容是指詩歌中描寫的人、事、物，詩歌的詩歌的內(nèi)容是指詩歌中描寫的人、事、物，詩歌的主旨是詩人寫作詩歌的主要目的。概括內(nèi)容主旨就是要主旨是詩人寫作詩歌的主要目的。概括內(nèi)容主旨就是要

13、從整體上把握，結(jié)合詩歌中的意象、人物、事件，體味從整體上把握，結(jié)合詩歌中的意象、人物、事件，體味作者的創(chuàng)作意圖。作者的創(chuàng)作意圖。例例1閱讀下面的一首詩，回答后面的問題。閱讀下面的一首詩，回答后面的問題。濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括 鄭燮鄭燮衙齋臥聽蕭蕭竹，疑似民間疾苦聲。衙齋臥聽蕭蕭竹，疑似民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。試概括這首詩的主要內(nèi)容。試概括這首詩的主要內(nèi)容。答：答： 注注 年伯：古時稱同榜考取的人為同年；對同年伯：古時稱同榜考取的人為同年；對同年的父輩或父親的同年稱年伯。包大中丞，包括，曾任山年的父輩或父親的同

14、年稱年伯。包大中丞，包括，曾任山東布政使，署理巡撫，故稱東布政使，署理巡撫，故稱“中丞中丞”；大，表示尊敬。；大，表示尊敬。鄭燮，清代詩人，畫家、書法家，號板橋。作畫題詩時任鄭燮，清代詩人，畫家、書法家，號板橋。作畫題詩時任山東濰縣縣令。山東濰縣縣令。 思路分析思路分析 本題可從以下幾個方面去分析作答：本題可從以下幾個方面去分析作答：(1)(1)確確定這首的題材是什么，通過閱讀上面定這首的題材是什么，通過閱讀上面 學之窗學之窗 的內(nèi)容，可知，的內(nèi)容，可知，此詩可歸入此詩可歸入“憂國傷時憂國傷時”類，具體來說是同情人民的疾苦。類，具體來說是同情人民的疾苦。(2)(2)具體分析詩句分別寫了什么，概

15、述內(nèi)容。如具體分析詩句分別寫了什么，概述內(nèi)容。如 “一枝一葉一枝一葉”是什么意思要分析清楚。是什么意思要分析清楚。(3)(3)揭示詩歌主旨或詩人的思想感情。揭示詩歌主旨或詩人的思想感情。 參考答案參考答案這是一首憂國傷時之作。這是一首憂國傷時之作。( (步驟一步驟一)“)“一枝一枝一葉一葉”原指竹子的枝葉，在風中原指竹子的枝葉，在風中“蕭蕭蕭蕭”而動，緊扣了而動，緊扣了“畫畫竹竹”的畫面，又緊扣了的畫面，又緊扣了“臥聽臥聽”的詩面，同時它比喻發(fā)生在的詩面，同時它比喻發(fā)生在老百姓中的點滴小事。他直言不諱地提出，作為地方官，應老百姓中的點滴小事。他直言不諱地提出，作為地方官，應該對老百姓的該對老百

16、姓的“一枝一葉一枝一葉”都要加以關(guān)心。都要加以關(guān)心。( (步驟二步驟二) )表現(xiàn)了表現(xiàn)了詩人對民間疾苦的真切關(guān)懷和同情。詩人對民間疾苦的真切關(guān)懷和同情。( (步驟三步驟三) ) 例例2(2009江蘇高考江蘇高考)閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。滿江紅登黃鶴樓有感滿江紅登黃鶴樓有感 岳飛岳飛 遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當年，花遮柳護，鳳樓龍遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當年，花遮柳護，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。到而今，鐵騎滿郊畿，到而今，鐵騎滿郊畿，風塵惡。風塵惡。 兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故

17、，千村寥落。兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來，再續(xù)漢陽游，騎黃何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來，再續(xù)漢陽游，騎黃鶴。鶴。 試概括這首詞的主旨。試概括這首詞的主旨。答：答： 注注萬歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時構(gòu)筑的土山苑萬歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時構(gòu)筑的土山苑囿、亭臺宮殿。囿、亭臺宮殿。 思路分析思路分析 本題可從以下幾個方面去分析作答：本題可從以下幾個方面去分析作答：(1)(1)確定這首詞的題材是什么，通過閱讀上面確定這首詞的題材是什么，通過閱讀上面 學之窗學之窗 的內(nèi)容，的內(nèi)容，可知，此詩可歸入可知，此詩可歸入“建功報國建功報國”類

18、，具體來說是報國無門類，具體來說是報國無門的悲傷。的悲傷。(2)(2)具體分析詩句分別寫了什么，概述內(nèi)容。如士具體分析詩句分別寫了什么，概述內(nèi)容。如士兵兵“膏鋒鍔膏鋒鍔”，百姓，百姓“填溝壑填溝壑”等可作為分析的內(nèi)容。等可作為分析的內(nèi)容。(3)(3)揭示詩歌主旨或詩人的思想感情。揭示詩歌主旨或詩人的思想感情。 參考答案參考答案 這是一首渴望建功立業(yè)之作。鐵騎滿郊這是一首渴望建功立業(yè)之作。鐵騎滿郊畿，士兵畿，士兵“膏鋒鍔膏鋒鍔”，百姓，百姓“填溝壑填溝壑”，千村寥落等表達了，千村寥落等表達了對昔盛今衰的悲慨。本詩表達了對外敵入侵踐踏大好河山的對昔盛今衰的悲慨。本詩表達了對外敵入侵踐踏大好河山的憤

19、恨，對統(tǒng)治階層奢侈誤國的隱隱痛心，對抗擊敵人收復失憤恨，對統(tǒng)治階層奢侈誤國的隱隱痛心，對抗擊敵人收復失地的決心。地的決心。一、一、“概括內(nèi)容主旨型概括內(nèi)容主旨型”解題技巧解題技巧1.確定詩歌題材，如可確定它屬于上面確定詩歌題材，如可確定它屬于上面 學之窗學之窗 中第一組中第一組 中的中的“詠史詩詠史詩”“”“邊塞詩邊塞詩”等，也可以確定它屬于第二等，也可以確定它屬于第二 組中的組中的“建功報國建功報國”“”“思鄉(xiāng)懷人思鄉(xiāng)懷人”等。等。2.具體分析所涉及的詩句分別寫了什么，概述內(nèi)容，作答具體分析所涉及的詩句分別寫了什么，概述內(nèi)容，作答 形式是形式是“句寫了句寫了”。3.揭示詩歌主旨或詩人的思想情

20、感。揭示詩歌主旨或詩人的思想情感。二、二、“概括內(nèi)容主旨型概括內(nèi)容主旨型”常見設(shè)問方式常見設(shè)問方式1.這首詩的主旨是什么？這首詩的主旨是什么？2.這首詩主要寫了什么內(nèi)容？反映了怎樣的社會現(xiàn)實？這首詩主要寫了什么內(nèi)容？反映了怎樣的社會現(xiàn)實？3.這首詩可分為幾個層次？分別寫了什么內(nèi)容？這首詩可分為幾個層次？分別寫了什么內(nèi)容？4.請給這首詩某幾句擬一個標題。請給這首詩某幾句擬一個標題?？疾辄c二考查點二分析思想情感分析思想情感 分析思想情感，就是理解詩歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，把分析思想情感，就是理解詩歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，把握其情感基調(diào)，分析其社會意義，評判其深層內(nèi)涵；對握其情感基調(diào)，分析其社會意義，評判其

21、深層內(nèi)涵；對古代詩歌中流露出來的復雜情感，能站在一定的高度進古代詩歌中流露出來的復雜情感，能站在一定的高度進行客觀具體的分析評價。行客觀具體的分析評價。類型一抓住關(guān)鍵字類型一抓住關(guān)鍵字 例例3 (2008北京高考北京高考)讀下面這首詩，完成后面的題目。讀下面這首詩，完成后面的題目。酬王處士九日見懷之作酬王處士九日見懷之作 顧炎武顧炎武是日驚秋老，相望各一涯。是日驚秋老，相望各一涯。離懷銷濁酒，愁眼見黃花。離懷銷濁酒，愁眼見黃花。天地存肝膽，江山閱鬢華。天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無家。多蒙千里訊，逐客已無家。“天地存肝膽，江山閱鬢華天地存肝膽，江山閱鬢華”中的中的“肝膽肝膽”和和

22、“閱閱”在這在這里各是什么意思？這兩句詩表達了作者怎樣的思想情感？里各是什么意思？這兩句詩表達了作者怎樣的思想情感？答：答： 注注 顧炎武，明清之際著名學者、詩人。明末顧炎武，明清之際著名學者、詩人。明末投身反宦官、權(quán)貴斗爭。清兵南下，參加人民抗清起義。投身反宦官、權(quán)貴斗爭。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢，入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢，志存恢復。志存恢復。 思路分析思路分析本題分析情感的關(guān)鍵是抓住關(guān)鍵句進行分本題分析情感的關(guān)鍵是抓住關(guān)鍵句進行分析。只要準確理解了析。只要準確理解了“肝膽肝膽”和和“閱閱”字的意思。即可完成字的意思

23、。即可完成答案。答案。 參考答案參考答案 肝膽：指自己的愛國之志，或?qū)τ诠蕠母文懀褐缸约旱膼蹏荆驅(qū)τ诠蕠某嗄懼倚?。閱：見證。表現(xiàn)了作者雖已衰老，且明知復國赤膽忠心。閱：見證。表現(xiàn)了作者雖已衰老，且明知復國無望，仍然矢志不渝、堅持到底的決心。無望，仍然矢志不渝、堅持到底的決心。類型二抓住景物形象類型二抓住景物形象 例例4 (2008全國高考卷全國高考卷)閱讀下面這首宋詩，然閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。后回答問題。春春 日日 即即 事事 李彌遜李彌遜小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。 車塵不到張羅地車塵不到張羅地，宿鳥聲中自掩門。，宿鳥聲中自掩門。 注注

24、 李彌遜李彌遜(10851153)，字似之，吳縣，字似之，吳縣(今屬江今屬江蘇省蘇州市蘇省蘇州市)人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。張羅地：指門可羅雀、反對秦檜的投降政策而被免職。張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。十分冷落的地方。這首詩表現(xiàn)了作者什么樣的情緒？請進行簡要分析。這首詩表現(xiàn)了作者什么樣的情緒？請進行簡要分析。答：答： 思路分析思路分析本題分析思想情感前兩句主要可抓住本題分析思想情感前兩句主要可抓住“雨雨”字字來分析。雨絲而及網(wǎng)，由網(wǎng)字可分析出詩人的愁緒。后兩句可來分析。雨絲而及網(wǎng)，由網(wǎng)字可分析出詩人的愁緒。后兩

25、句可抓住抓住“鳥鳥”字分析，由字分析，由“門前幾可羅雀門前幾可羅雀”分析世態(tài)的炎涼。分析世態(tài)的炎涼。 參考答案參考答案 表現(xiàn)了作者政治上失意后的寂寞以及感嘆世態(tài)表現(xiàn)了作者政治上失意后的寂寞以及感嘆世態(tài)炎涼的情緒。詩的一、二兩句寫了暮春黃昏，小雨霏霏、落花狼炎涼的情緒。詩的一、二兩句寫了暮春黃昏，小雨霏霏、落花狼藉，從這些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁緒；三、藉，從這些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁緒；三、四兩句寫了詩人家門前幾可羅雀，他只得在歸鳥的鳴叫聲中，關(guān)四兩句寫了詩人家門前幾可羅雀，他只得在歸鳥的鳴叫聲中，關(guān)上了自己的家門，從中可看出作者對世態(tài)冷暖的感嘆。上了自己的家門，

26、從中可看出作者對世態(tài)冷暖的感嘆。一、一、“分析思想情感型分析思想情感型”解題技巧解題技巧1.抓住詩題抓住詩題 古詩的詩題常常是詩眼或中心事件。許多古詩的詩題本身古詩的詩題常常是詩眼或中心事件。許多古詩的詩題本身 就透露出了感情基調(diào)，如李白的就透露出了感情基調(diào)，如李白的送友人送友人黃鶴樓送孟浩黃鶴樓送孟浩 然之廣陵然之廣陵，一個，一個“送送”字，說明了此詩表現(xiàn)的是惜別之情。字，說明了此詩表現(xiàn)的是惜別之情。2.抓住關(guān)鍵詞抓住關(guān)鍵詞 有些古詩，詩人在詩中用一兩個詞語來點明詩的感情，抓有些古詩，詩人在詩中用一兩個詞語來點明詩的感情，抓 住了關(guān)鍵詞，也就能夠快速地把握詩歌的感情基調(diào)。如上住了關(guān)鍵詞，也就

27、能夠快速地把握詩歌的感情基調(diào)。如上 面的面的例例3。3.抓住題材類型抓住題材類型 人們常常把古典詩歌按題材分成若干類，如上面的人們常常把古典詩歌按題材分成若干類，如上面的學之學之 窗窗中就按不同的分類標準分成了兩大類。因此，若能判中就按不同的分類標準分成了兩大類。因此，若能判 定一首詩定一首詩(詞詞)所屬的類型，就可快速把握該詩所屬的類型，就可快速把握該詩(詞詞)的感情的感情 基調(diào)。基調(diào)。4.抓住景物形象特點抓住景物形象特點 景物形象可分為樂景和哀景兩類，分別表現(xiàn)景物形象可分為樂景和哀景兩類，分別表現(xiàn)“樂景樂景”和和 “ “哀情哀情”，如上面的，如上面的 例例44就是據(jù)此分析的。不過特別要就是

28、據(jù)此分析的。不過特別要 留意的是古詩常用留意的是古詩常用“以樂景寫哀情以樂景寫哀情”的手法。如杜甫的手法。如杜甫 旅夜抒懷旅夜抒懷中的中的“星垂平野闊，月涌大江流星垂平野闊，月涌大江流”，用境界，用境界 雄渾闊大的遠景雄渾闊大的遠景( (樂景樂景) )反襯詩人孤獨寂寞的哀情。反襯詩人孤獨寂寞的哀情。5.抓住典型意象抓住典型意象 意象是融入了詩人的主觀情感的客觀物象，或是借助客觀意象是融入了詩人的主觀情感的客觀物象，或是借助客觀 物象表現(xiàn)出來的主觀情感，所以注意分析詩中意象來揣摩物象表現(xiàn)出來的主觀情感，所以注意分析詩中意象來揣摩 詩人的情感。詩人的情感。6.抓住注釋抓住注釋 注釋有時很短，卻是命

29、題者給考生的暗示。如：注釋有時很短，卻是命題者給考生的暗示。如：注釋注釋分類分類暗示內(nèi)容暗示內(nèi)容介紹寫介紹寫作背景作背景暗示詩人的創(chuàng)作動機及本詩的思想內(nèi)容暗示詩人的創(chuàng)作動機及本詩的思想內(nèi)容介紹相介紹相關(guān)詩句關(guān)詩句暗示本詩的用典或意境暗示本詩的用典或意境介紹介紹作者作者暗示本詩的寫作風格，從中揣摩出本詩的暗示本詩的寫作風格，從中揣摩出本詩的感情基調(diào)感情基調(diào)介紹別介紹別人評價人評價暗示本詩的藝術(shù)特色或本詩的思想內(nèi)容暗示本詩的藝術(shù)特色或本詩的思想內(nèi)容二、二、“分析思想情感型分析思想情感型”常見設(shè)問方式常見設(shè)問方式及答題步驟及答題步驟(一一)設(shè)問方式設(shè)問方式1.這首詩體現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？這首詩

30、體現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？2.試比較詩歌中的不同情感。試比較詩歌中的不同情感。3.句寄托了作者什么樣的思想感情？句寄托了作者什么樣的思想感情？( (二二) )答題步驟答題步驟第一步，根據(jù)詩句描述內(nèi)容，分析所涉及的詩句具體寫第一步，根據(jù)詩句描述內(nèi)容，分析所涉及的詩句具體寫了什么。了什么。第二步，揭示情感。采用的作答形式是第二步，揭示情感。采用的作答形式是“描寫了描寫了抒抒發(fā)了發(fā)了”?？疾辄c三考查點三評價觀點態(tài)度評價觀點態(tài)度 作者的態(tài)度包括：對事物、人物的態(tài)度，對社會現(xiàn)實作者的態(tài)度包括：對事物、人物的態(tài)度，對社會現(xiàn)實的態(tài)度，對歷史事件、歷史人物的態(tài)度，對人生感悟的的態(tài)度，對歷史事件、歷史人物的態(tài)

31、度，對人生感悟的傾吐，等等。所謂傾吐，等等。所謂“評價評價”，是指在把握文中觀點和作，是指在把握文中觀點和作者態(tài)度的基礎(chǔ)上，對作者的觀點和態(tài)度作出自己的評價：者態(tài)度的基礎(chǔ)上，對作者的觀點和態(tài)度作出自己的評價：文章的觀點是否正確，認識是否全面，論述是否透徹，文章的觀點是否正確，認識是否全面，論述是否透徹，感情是否健康，對讀者有什么有益的啟示，在今天有什感情是否健康，對讀者有什么有益的啟示，在今天有什么現(xiàn)實意義。另外，還需要對別人的評價進行分析比較，么現(xiàn)實意義。另外，還需要對別人的評價進行分析比較，作出正確的判斷。作出正確的判斷。類型一類型一觀點是非型觀點是非型例例5閱讀下面的詩，回答文后問題。閱

32、讀下面的詩，回答文后問題。赤壁赤壁 杜牧杜牧 折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。 有人曾引有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括來概括這首詩。你同意這種觀點嗎？請作簡要說明。這首詩。你同意這種觀點嗎？請作簡要說明。答：答： 思路分析思路分析解答此題可從以下幾個方面入手分析：解答此題可從以下幾個方面入手分析：(1)點點明自己的態(tài)度；明自己的態(tài)度；(2)抓住要分析的觀點結(jié)合具體句子來闡述。抓住要分析的觀點結(jié)合具體句子來闡述。 參考答案參考答案 同意。這是一首詠史詩，

33、抒發(fā)的是對國家興同意。這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩人卻通過亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩人卻通過“小物小物”“”“小事小事”來表現(xiàn)。詩由一個小小的文物來表現(xiàn)。詩由一個小小的文物“折戟折戟”，聯(lián)想到漢末，聯(lián)想到漢末分裂動蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說是分裂動蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界一粒沙里見世界”。后兩句把。后兩句把“二喬二喬”不曾被捉這件小事與不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來，寫得具體可感，有東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來，寫得具體可感，有情味，有風韻，可謂情味，有風韻，可謂“半瓣

34、花上說人情半瓣花上說人情”。 類型二綜合表述型類型二綜合表述型 例例6(2008湖北高考湖北高考)閱讀下面這首宋詞，聯(lián)系其閱讀下面這首宋詞，聯(lián)系其寫作背景，回答問題。寫作背景，回答問題。臨臨 江江 仙仙 宋宋侯蒙侯蒙 未遇行藏誰肯信，如今方表名蹤。無端良匠畫形容。未遇行藏誰肯信，如今方表名蹤。無端良匠畫形容。當風輕借力，一舉入高空。當風輕借力，一舉入高空。 方得吹噓身漸穩(wěn)，只疑遠赴蟾宮。雨余時候夕陽紅。方得吹噓身漸穩(wěn)，只疑遠赴蟾宮。雨余時候夕陽紅。幾人平地上，看我碧霄中。幾人平地上，看我碧霄中。 注注據(jù)宋人洪邁據(jù)宋人洪邁夷堅志夷堅志記載：侯蒙其貌不揚，記載：侯蒙其貌不揚，年長無成，屢屢被人譏笑

35、。有輕薄少年畫其形貌于風箏年長無成，屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫其形貌于風箏上，侯蒙見之大笑，作上，侯蒙見之大笑，作臨江仙臨江仙詞題其上。后一舉登詞題其上。后一舉登第，官至宰相。第，官至宰相。這首詞體現(xiàn)了侯蒙什么樣的人生態(tài)度？請結(jié)合詞作予以簡析。這首詞體現(xiàn)了侯蒙什么樣的人生態(tài)度？請結(jié)合詞作予以簡析。答：答： 思路分析思路分析本題選取了一首宋詞作鑒賞材料，考查評價本題選取了一首宋詞作鑒賞材料，考查評價作者的觀點態(tài)度的能力。理解詩詞內(nèi)容是正確評價作者觀點作者的觀點態(tài)度的能力。理解詩詞內(nèi)容是正確評價作者觀點態(tài)度的關(guān)鍵，聯(lián)系注釋中的信息：遇人譏諷態(tài)度的關(guān)鍵，聯(lián)系注釋中的信息：遇人譏諷“大笑大笑”，“后后

36、一舉登第一舉登第”，以及詩歌中戲稱畫他形貌的人為，以及詩歌中戲稱畫他形貌的人為“良匠良匠”，“看我碧霄中看我碧霄中”等，可以總結(jié)出詩人的人生態(tài)度：幽默、樂觀、等，可以總結(jié)出詩人的人生態(tài)度：幽默、樂觀、志向高遠。注意回答時要結(jié)合具體詩句來分析印證，而不只志向高遠。注意回答時要結(jié)合具體詩句來分析印證，而不只是空洞地下結(jié)論。是空洞地下結(jié)論。 參考答案參考答案 侯蒙幽默詼諧。如戲稱畫他形貌的人侯蒙幽默詼諧。如戲稱畫他形貌的人為為“良匠良匠”，機智地應對別人的嘲諷。，機智地應對別人的嘲諷。侯蒙樂觀自信。侯蒙樂觀自信。別人把他的形貌畫在風箏上送入天空，他不自卑，而是別人把他的形貌畫在風箏上送入天空，他不自

37、卑，而是想象成去想象成去“蟾宮蟾宮”折桂。折桂。侯蒙志向高遠。如結(jié)句所表侯蒙志向高遠。如結(jié)句所表達的：等到我事業(yè)有成時，達的：等到我事業(yè)有成時，“看我看我”怎樣在怎樣在“碧霄中碧霄中”自由馳騁吧！自由馳騁吧！一、一、“評價觀點態(tài)度型評價觀點態(tài)度型”解題技巧解題技巧1.從整體上把握。任何一首詩的觀點態(tài)度都離不開每個句從整體上把握。任何一首詩的觀點態(tài)度都離不開每個句 子，每個句子又是詩歌整體的一部分。因此，分析作者的子，每個句子又是詩歌整體的一部分。因此，分析作者的 觀點態(tài)度不能斷章取義，即使分析相關(guān)句子的觀點態(tài)度也觀點態(tài)度不能斷章取義，即使分析相關(guān)句子的觀點態(tài)度也 要結(jié)合全詩分析。如上面的要結(jié)合

38、全詩分析。如上面的例例5。 2.觀點應客觀不能絕對化?；卮鹩^點應客觀不能絕對化?；卮稹坝^點是非型觀點是非型”題目時，題目時， 如如例例5也可不同意，只要言之成理即可。也可不同意，只要言之成理即可。3.因詩論詩。不能隨便套用某首詩的評價內(nèi)容，出現(xiàn)言不因詩論詩。不能隨便套用某首詩的評價內(nèi)容，出現(xiàn)言不 及義的現(xiàn)象。也不能用詩人某一首詩的內(nèi)容來套用另一首及義的現(xiàn)象。也不能用詩人某一首詩的內(nèi)容來套用另一首 詩。詩。二、二、“評價觀點態(tài)度型評價觀點態(tài)度型”常見設(shè)問方式常見設(shè)問方式1.你是否同意這種說法？請談?wù)勀愕目捶?。你是否同意這種說法？請談?wù)勀愕目捶ā?. .詩人對詩人對事件的評價客觀嗎？你是如何理解的

39、？事件的評價客觀嗎？你是如何理解的？3. .這首詩體現(xiàn)了這首詩體現(xiàn)了什么樣的人生態(tài)度？請結(jié)合全詩予以什么樣的人生態(tài)度？請結(jié)合全詩予以 分析。分析。高考古典詩詞比較型鑒賞題是詩歌鑒賞的難高考古典詩詞比較型鑒賞題是詩歌鑒賞的難點，那么此類題目究竟有幾種考查類型？如點，那么此類題目究竟有幾種考查類型？如何解答呢？何解答呢？比較人物形象的特點與意象的內(nèi)涵：詩詞中的人物形比較人物形象的特點與意象的內(nèi)涵：詩詞中的人物形象包括詩人的形象象包括詩人的形象(亦稱抒情主人公亦稱抒情主人公)和詩人之外的特定和詩人之外的特定人物形象。詩人總是借助特定的意象媒介來抒發(fā)情感、人物形象。詩人總是借助特定的意象媒介來抒發(fā)情感

40、、表達意趣的。意象是主觀情意和外在物象融合的結(jié)晶，表達意趣的。意象是主觀情意和外在物象融合的結(jié)晶，是浸潤著作者濃郁主觀情感的物象。人物形象與意象是浸潤著作者濃郁主觀情感的物象。人物形象與意象的設(shè)題形式表現(xiàn)為判斷人物的言行、心情、品質(zhì)、追的設(shè)題形式表現(xiàn)為判斷人物的言行、心情、品質(zhì)、追求，判斷人物身份，塑造人物的方法技巧與語言特點求，判斷人物身份，塑造人物的方法技巧與語言特點的分析，對人物形象的評析，意象的特點，意象蘊含的分析，對人物形象的評析，意象的特點，意象蘊含的品質(zhì)或寄托的思想感情，作者的評價等。的品質(zhì)或寄托的思想感情，作者的評價等。解答人物形象與意象比較賞析題，要把握刻畫人物的解答人物形象與意象比較賞析題，要把握刻畫人