《河中石獸》導(dǎo)學(xué)案

1、 紀曉嵐河中石獸導(dǎo)學(xué)案 流渡中學(xué) 嚴莊坤 導(dǎo)學(xué)目標： 1、積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法（重點）。 2、理解課文中心內(nèi)容，懂得在認識事物的時候不能“只知其一，不知其二”的道理（重點）。 導(dǎo)學(xué)難點：理解實踐出真知道的道理。 導(dǎo)學(xué)課時： 3 課時 導(dǎo)學(xué) 步驟： 第一課時 導(dǎo)學(xué)要點： 1.自主預(yù)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)； 2. 朗讀指導(dǎo)，疏通文意 一、 自主預(yù)習(xí)，完成自測 （一）預(yù)習(xí)步驟 1、默讀課題，揣摩本課內(nèi)容； 2、認真閱讀課前提示及第一個注釋，了解作者、作品及本文的寫作背景； 3、聽讀課文，同時畫出并查閱不會讀的字或不理解的詞； 4、反復(fù)通順地朗讀課文； 5、精讀課文，自行理清文章思路； 6、再讀

2、課文，自主或合作完成預(yù)習(xí)檢查題。 （二）預(yù)習(xí)檢測 1、文學(xué)常識積累：紀昀（ yn ）（ 1724 1805 ），字曉嵐，清代文學(xué)家。 閱微草堂筆記 以記述狐鬼故事、奇特見聞為主，是以筆記形式寫成的志怪小說。紀均因其“敏而好學(xué)可為文，授之以政無不達（嘉 慶帝御賜碑文），故卒后謚號文達。他生性詼諧風(fēng)趣，任四庫全書（經(jīng)、史、子、集）總纂官。 2、給下列生字注音。 滄（ ）州 河干（ ） 圮（ ） 棹 ( ) 曳 ( ) 鐵鈀（ ）木杮（ ） 湮（ ） 嚙 ( ) 擲（ ） 溯 ( )流 臆 ( )斷 歟（ ） 坎穴（ ） 3、預(yù)讀課文，結(jié)合注釋，粗通文意。 二、創(chuàng)設(shè)情境，趣味導(dǎo)入 1、請學(xué)生復(fù)述刻舟

3、求劍的故事何所蘊含的寓意。 2、俗話說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多 年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果 然撈出了石獸。石獸為什么會向上游“跑”？呢讓我們一起從中找出答案。 三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知 四、朗讀指導(dǎo)，疏通文意 （一） 朗讀指導(dǎo) ：讀準字音，讀出節(jié)奏。 滄州南 /一寺臨河干（g n ），山門/ 圮（ p ）于河，二石獸/并沉焉。閱十余歲，僧 /募金重修，求石獸 /于水中，竟不可得，以為順流下矣。棹(zho)/數(shù)小舟，曳(y)/鐵鈀（ p ），尋/十余里無跡。 一講學(xué)家 /

4、設(shè)帳 /寺中，聞之/笑曰：“爾輩/不能究物理。是/ 非木杮（fi），豈能/為暴漲攜之去？乃石性/堅重，沙性/松浮，湮(yn)于沙下，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾/服為確論。 一老河兵 /聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之/于上流。蓋石性/堅重，沙性/松浮，水 /不能沖石，其反擊之力，必于石下迎水處 /嚙 (ni)沙 /為坎穴。漸激漸深，至 石之半，石 /必倒擲（ zh ）/坎穴中。如是/再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂/反溯(s)流逆上矣。求之/下流，固顛；求之/ 地中，不更顛乎？”如其言，果得 /于數(shù)里外。 然則/天下之事，但知其一，不知其二者 /多矣，可據(jù)理臆 (y)斷歟（y）？ （二

5、）疏通文意 滄州南一寺臨（靠近）河（指黃河）干（岸邊），二石獸并沉焉（“于之”，在那里），閱十余歲（年），以為順流下矣（認為），曳鐵鈀（拖，拉，牽引），尋十余里無跡（蹤跡）。 滄州南邊有一座寺廟靠近河岸，寺院的大門倒塌在河中，（門前）兩只石獸一起沉入水中。過了十多年，僧人募集資金重修寺廟，在河中尋找兩只石獸，到底沒找到，認為石獸順流而下了。劃著幾只小船，拖著鐵耙，往下游找了十幾里，不見石獸的蹤跡。 第二課時 （三）再讀課文，繼續(xù)疏通文意 五、當(dāng)堂練習(xí)，達標測評（ 1） 1、練習(xí)二解釋下列加點（線）詞的含義。 （ 1）二石獸并沉焉（ ） （2 ）閱十余歲（ ） （ 3）求石獸于水中（ ） （ 4

6、）竟不可得（ ） （ 5）凡河中失石（ ） （ 6）如其言（ ） 2、比較下列加點詞的古今義。 一寺臨河干 （古義： 不能究物理（古義： 今義： 今義： ） 閱十余歲（古義： ） 是非木杮（古義： 今義： 今義： ） ） 第三課時 導(dǎo)學(xué)要點： 1. 合作探究，展示交流，講解質(zhì)疑； 2.拓展延伸，當(dāng)堂練習(xí)。 一、合作探究，展示交流 （一）小組合作，探究問題 1、文章記敘了什么故事？得出了什么道理？ 2、在尋找石獸的問題上，你更贊同誰的說法（做法），說說理由。 （二）班內(nèi)展示，交流成果 1、文章記敘了什么故事？得出了什么道理？ 2、在尋找石獸的問題上，你更贊同誰的說法（做法），說說理由。 二、師生

7、互動，講解質(zhì)疑 （一）文章記敘了什么故事古人尋找河中石獸。 （二）按照“起因開端發(fā)展高潮 結(jié)局”的情節(jié)復(fù)述故事。 （三）四種尋找石獸的方法方法、人物、 地點、結(jié)果 第一種：僧，原地水中，不可得。 第二種：僧，順流而下，無跡。 第三種：講學(xué)家，原地沙下（找不到）。 第四種：老河兵，逆流而上果得于數(shù)里外。 （四）在尋找石獸的問題上，你更贊同誰的說法（做法），說說理由。 寺僧：以為順流下矣。 講學(xué)家：石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。 老河兵：石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣

8、。 （五）練習(xí)一 1. 在尋找石獸的問題上，廟僧和講學(xué)者犯了什么錯誤？為什么只有老河兵提出了正確的辦法？ 2. 文章中寫了兩次“笑”，你怎么理解其中的意味？ （六）人物性格 寺僧：“閱十余歲，僧募金重修”出。家人，居于寺廟，四大皆空。可見其毅力堅定但經(jīng)驗不足。講學(xué)家：“笑曰”“爾輩不能究物理居”于。書塾，研究經(jīng)史，講學(xué)教書。足顯其一知半解而好為人師， 自視清高而輕視他人。 老河兵：長年駐扎河邊，巡河，鎮(zhèn)守河防。有實際經(jīng)驗，沾沾自喜。 （七）畫出議論語句，說說得出了什么道理？ 然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？ 小結(jié)：本文借事喻理，圍繞尋找河中石獸這一線索敘述故事，在文末以議

9、論的方式點明自己的觀點。 三、拓展延伸，擴大外延 1、資料鏈接：“水中石獸真會向上游”、“盲人摸象”、“要用多角度看問題”。 2、你還知道哪些“但知其一，不知其二”卻主觀臆斷，以致犯下錯誤或鬧出笑話的事例？與同學(xué)交流這 類小故事，再說說對這篇課文的體會。 知其一，不知其二（成語）：只知道事物的一面，不知道還有另一面。形容對事物的了解不全面。 典故：河中石獸 “知其一，不知其二”笑話（四則） （一） 一個人騎摩托車喜歡反穿衣服，就是把口子在后面扣上，可以擋風(fēng)。一天他酒后駕駛，翻了，一頭栽在路旁。警察趕到： 警察甲：好嚴重的車禍。 警察乙：是啊，腦袋都撞到后面去了。 警察甲：嗯，還有呼吸，我們幫他

10、把頭轉(zhuǎn)回來吧。 警察乙：好 .一、二使勁，轉(zhuǎn)回來了。 警察甲：嗯，沒有呼吸了 . （二） 老師：“你能說一些 18 世紀科學(xué)家共同特點嗎？”學(xué)生：“能，他們都死了?！?（三） 一非洲人住在某一賓館。夜半，起火，不明原因。非洲人見狀顧不了那么許多，光著身子就跑出去了。消防員見狀驚呼：“我的媽呀！都燒的糊了吧區(qū)的了還能跑那么快！” （四） 在一條七拐八拐的鄉(xiāng)村公路上，因為時常發(fā)生車禍，所以常常有一些鬼故事發(fā)生，有 一天晚上，有一個出租車司機看見路邊有一個長發(fā)披肩，身著白衣的女人向他招手，因為這個司機沒有見過鬼，所以大膽的停下來讓她上車了，這一路上 ,司機雖然不信有鬼，心里也毛毛的，所以時常從后視鏡看后面的女人，開著開著，突然司機發(fā)現(xiàn)那個女人不見了！司機嚇了一大跳，趕緊踩了一個剎車！ 只見那個女人滿臉是血，表情猙獰。司機嚇的牙直打顫。突然那女人開口了：“你會不會開車啊！我低頭系個鞋帶你突然一剎車把我鼻子都撞破了 ” “河中石獸”啟示：三“要”三“不” 告訴我們許多自然現(xiàn)象的發(fā)