13牛郎織女教學(xué)案

1、2014-2015學(xué)年第一學(xué)期實(shí)驗(yàn)片區(qū)六年級(jí)語文教學(xué)案13、牛郎織女主備學(xué)校：實(shí)驗(yàn)學(xué)校審核：課型：閱讀授課時(shí)間：兩課時(shí)【教材分析】牛郎織女是一則動(dòng)人心弦的民間故事，講述了孤兒牛郎在老牛的幫助下 與天宮織女相識(shí)、相戀，他們男耕女織，過著幸福美滿的生活。王母娘娘知道后， 拆散了他們，用玉簪劃出的天河將他們隔開，牛郎織女只能在每年的七月初七在 鵲橋相會(huì)。反映了古代勞動(dòng)人民對(duì)封建惡勢(shì)力的反抗和對(duì)美好幸福生活的追求?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，梳理故事情節(jié)，便于復(fù)述。2、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，注意區(qū)別平舌音“嫂”，翹舌音“掙、扌L、衰、趁、拽” 后鼻音棚、掙、洶”，前鼻音舔、趁”的讀音，

2、對(duì)比“衰”和“哀”的字形，結(jié) 合上下文理解“相依為命”、“心急如焚”、“暴跳如雷”、“發(fā)誓”、“掙扎”等詞語。3、學(xué)習(xí)抓住課文主要情節(jié)精讀課文，著力學(xué)習(xí)通過抓住重點(diǎn)詞句，了解牛郎、 織女、王母娘娘的人物特點(diǎn)，體會(huì)牛郎織女之間的真摯情感，感受我國(guó)古代勞動(dòng) 人民的勤勞善良和對(duì)美好生活的追求。4、通過想象、朗讀、復(fù)述提高對(duì)民間故事的欣賞水平，挖掘故事背后的文化內(nèi) 涵，了解民間故事的特點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、了解民間故事的特點(diǎn)，練習(xí)復(fù)述課文。2、學(xué)習(xí)抓住課文主要情節(jié)精讀課文，著力學(xué)習(xí)通過抓住重點(diǎn)詞句，了解牛郎、 織女、王母娘娘的人物特點(diǎn)。【資料鏈接】民間故事：指群眾集體口頭創(chuàng)作、口頭流傳，并不斷地集體修

3、改、加工而成的一 種文學(xué)形式。這些故事大都反映了勞動(dòng)人民的愿望、要求和整理，表達(dá)了勞動(dòng)人 民的思想感情。大都經(jīng)過文人的整理、加工和修改。中國(guó)的民間故事相當(dāng)豐富。 最著名的有牛郎織女、梁山伯與祝英臺(tái)、孟姜女、白蛇傳。第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，梳理故事情節(jié)，便于復(fù)述。2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，結(jié)合上下文理解“相依為命”等詞語。3、學(xué)習(xí)課文1-6自然段，練習(xí)復(fù)述課文，學(xué)習(xí)通過抓住重點(diǎn)詞句，了解牛 郎、織女的人物特點(diǎn)，體會(huì)牛郎織女之間的真摯情感?！緦W(xué)習(xí)過程】一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、請(qǐng)你把課文讀熟，自學(xué)生字新詞，然后獨(dú)立完成看拼音寫詞語s ao zi niup en g xtn zhe

4、 zhmg zh cximg y dig()()()()()y cn l izcd y u che zhe dc ji ushu Cl ao()()()()()2、選擇正確的讀音在下面畫“- 0掙扌L（zh n zh 缶）懲罰（ch eng ch 岔）拽著（zhu dzu d ）趁機(jī)（ch eng ch 巒）3、牛郎織女由編著，我還知道他的作品 、。牛郎織女的傳說故事就是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日 節(jié)的由來。二、課堂助學(xué)1、導(dǎo)入新課。2、預(yù)習(xí)反饋。3、整體感知。說說牛郎織女主要講了一個(gè)什么故事？給課文分段并列出小標(biāo)題。4、合作探究。學(xué)習(xí)課文16自然段，你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的牛郎和織女呢？學(xué)習(xí)步驟：第一步，默讀

5、1-6自然段，畫出描寫牛郎和織女的詞語或句子。第二步，從這些詞句中，概括牛郎和織女的人物特點(diǎn)并在書上作批注。5、交流匯報(bào):出示句子“交談中，牛郎明白了織女的身份，織女也知道了牛郎的遭遇。織女見牛郎心眼好，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子?！盿、了解牛郎的名字來歷。（找出文中的句子，并用自己的話來說。）古代沒有地位的窮人是沒有名字的，像奴隸一樣。b、了解牛郎的遭遇：年幼的牛郎孤苦伶仃。（抓住"吃剩飯"、“穿破衣裳”、“每天天不亮就”這 些詞語體會(huì)。）長(zhǎng)大后的牛郎是怎樣生活的？c、認(rèn)識(shí)織女的身份。（王母娘娘的外孫女）了解她是如何來到人間的？相機(jī)解讀：王母娘娘對(duì)她們管教嚴(yán)格

6、，沒有自由。織女向往自由的人間。d、學(xué)習(xí)牛郎心眼兒好，又能吃苦。心眼好是說牛郎是個(gè)怎樣的人一一善良，能吃苦說明他一一勤勞。請(qǐng)同學(xué)們 快速瀏覽課文，找一找描寫牛郎善良和勤勞的語句讀一讀。領(lǐng)悟?qū)懛ā懪＠傻纳屏己颓趧?，直接寫不就行了，為什么還要寫老牛的表 現(xiàn)呢？這樣寫好不好？說出你的理由。（正面和側(cè)面描寫相結(jié)合，使人物形象更生動(dòng)、更豐滿）些語句看出牛郎照顧老牛很周到？哪些語句看出老牛很牛郎也很親密？“老牛眼眶里滿是淚花”描寫了老牛的神態(tài)，它為即將離開與他朝夕相處的的牛 郎織女感到難過，這是留戀的淚花，從中也能看出老牛與牛郎之間深厚的感情?？椗疄槭裁丛敢饬粼谌碎g做牛郎的妻子呢？（心眼兒好，又能吃苦。

7、）是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女。從上面的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)識(shí)了一個(gè)什么樣的牛郎、織女和老牛呢？（勤勞善良、心靈手巧、知恩圖報(bào)）6過渡：在老牛的幫助下，牛郎和織女走到了一起。他們從相識(shí)到相伴，開始了新的生活。課文中有一個(gè)詞形容他們的生活，這就是一一美滿。7、齊讀第6節(jié)。突出“美滿” 一詞。8、指導(dǎo)按小標(biāo)題練習(xí)復(fù)述課文1 6自然段。盡可能運(yùn)用課文中質(zhì)樸流暢、生動(dòng)優(yōu)美的語句，抓住體現(xiàn)人物特點(diǎn)的詞語?？?以小組合作，每人講一個(gè)部分，根據(jù)小標(biāo)題提示，力求把一個(gè)部分講生動(dòng)。組內(nèi)其他同學(xué)可以相互評(píng)價(jià)。9、教師小結(jié)復(fù)述課文的情況。三、當(dāng)堂訓(xùn)練。指導(dǎo)復(fù)述課文： 課文生動(dòng)地刻畫了牛

8、郎勤勞善良的形象， 我們要善于抓住體現(xiàn)人物特點(diǎn)的詞句 來復(fù)述課文，如“吃剩飯”、“穿破衣裳”、“每天天不亮就趕他上山放?！边@ 些關(guān)鍵的詞讓我們能感受到牛郎從小孤苦伶仃。復(fù)述的時(shí)候要說好這些詞語，盡 可能運(yùn)用課文中質(zhì)樸流暢、生動(dòng)優(yōu)美的語句。 根據(jù)上面的要求，同桌檢查復(fù)述課文1-6自然段。復(fù)述評(píng)價(jià)：四、鞏固練習(xí)（一）閱讀課文片段，回答問題。牛郎照看那頭老牛很周到。每天放牛，他總是挑最好的草地，讓它吃又肥又 嫩的青草；老?？柿?，他就牽著它到小溪的上游，去喝最干凈的溪水。那頭老牛 跟他也很親密，常常用溫和的眼光看著他，有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的手呢。1、聯(lián)系上下文解釋詞語。周到：溫和：2、用“-”劃出這

9、段話的中心句。3、 “牛郎織女”現(xiàn)在作為成語，用以比喻 ，我們可以用蘇軾的名句“ 祝愿天下有情人終成眷屬。（二）閱讀拓展：漢代的古詩十九首中迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢（zhu 6 ）素手，札札（zh a）弄機(jī)杼。終日不成章， 泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間（ji d n）,，脈脈（mo ）不得語第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1、結(jié)合上下文理解“心急如焚”、“暴跳如雷”、“發(fā)誓”、“掙扎”等詞語。2、 學(xué)習(xí)課文8-10節(jié)，抓住課文關(guān)鍵詞句把握王母娘娘的人物特點(diǎn)，體會(huì)牛 郎織女之間的真摯情感，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞善良和對(duì)美好生活的向往。3、繼續(xù)練習(xí)復(fù)述課文，盡可能運(yùn)用課文

10、中質(zhì)樸流暢、生動(dòng)優(yōu)美的語句。 【學(xué)習(xí)過程】一、溫故預(yù)習(xí)。霎時(shí)間(）間(）間(心急如焚(）如飛(）如年(）間）如故）1、仿照例詞寫詞語。2、從課文中找出和下列詞語意思相近的詞。勤勞（）幸福（）吩咐（悲傷（）調(diào)查（）轉(zhuǎn)眼間（3、在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語并選擇一組造句?？椗ǎ┟利愘t惠,天上（）富麗堂皇,織女（）掙扎，（造句）心靈手巧。）織女并不喜歡。）望著兩個(gè)孩子大聲喊：“快去找爸爸!二、課堂助學(xué)1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。蘇軾52014-2015學(xué)年第一學(xué)期實(shí)驗(yàn)片區(qū)六年級(jí)語文教學(xué)案2、預(yù)習(xí)反饋。3、合作探究：學(xué)習(xí)課文8-10節(jié)，抓住關(guān)鍵詞句，感受牛郎、織女和王母娘娘的人物特點(diǎn)。學(xué)習(xí)步

11、驟：第一步，默讀課文的8-10節(jié)，畫出描寫王母動(dòng)作神態(tài)的詞句，讀一讀。第二步，你覺得王母是一個(gè)怎樣的人？作批注并和同桌交流你的感受。a、抓住“暴跳如雷”發(fā)誓嚴(yán)厲懲罰”、“闖進(jìn)” “狠狠一推”、“拽著”、“拔下“一戈等詞語感受王母不講骨肉親情、心狠手辣、殘暴專制的形象，象征著封 建專制者。b、抓住“一邊掙扎一邊望著兩個(gè)孩子大聲喊”感受織女骨肉分離的痛苦。牛郎的心急如焚。c、王母娘娘用玉簪劃出了一條波濤洶涌的天河。正是這一劃，劃破了一個(gè)美滿 的家庭，更劃碎了牛郎和織女心中對(duì)美好生活的一一夢(mèng)想、追求和渴望。從此， 他們只能隔河相望了。請(qǐng)一位同學(xué)來讀第 10小節(jié)。d、看到這個(gè)“望”字，你的腦海中會(huì)出現(xiàn)

12、一幅什么樣的畫面呢？（遙遠(yuǎn)，思念，此時(shí)無聲勝有聲）e、請(qǐng)按照小標(biāo)題“知道下落一發(fā)誓抓回一闖入家中，抓走織女一心急如焚，攜子追趕”說說這部分課文內(nèi)容，練習(xí)復(fù)述課文。教師小結(jié)： 這個(gè)故事想象合理，前后照應(yīng)。寫老牛死時(shí)，囑咐牛郎將它的皮剝下來留著，這一情節(jié)的安排為下文做好了鋪墊埋下伏筆，這種寫作上的構(gòu)思和結(jié)構(gòu)上的 處理值得我們借鑒。 中國(guó)古代的勞動(dòng)人民為什么要?jiǎng)?chuàng)作牛郎織女的愛情故事呢？（現(xiàn)實(shí)殘酷，寄托于理想） 民間故事能流傳久遠(yuǎn)還有兩大特點(diǎn)：表達(dá)美好愿望情節(jié)一波三折為什么要設(shè)計(jì)王母這個(gè)人物？（推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，使得故事一波三折， 跌宕起伏，王母的阻撓反映了故事中的一對(duì)矛盾。 由于矛盾沖突的激化，故事達(dá) 到了高潮。）我們的故事就是按照“開端一一發(fā)展一一高潮一一結(jié)局”這樣的順 序來寫的。民間故事是敘事性的文章，這就是敘事性文章的敘事結(jié)構(gòu)。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1、讀完這個(gè)故事，故事中的人物肯定有你喜歡的或討厭的，請(qǐng)結(jié)合課文評(píng)價(jià)課 文中的人物形象。我喜歡，因?yàn)槲矣憛挘驗(yàn)榈溉碎L(zhǎng)久，千里共嬋娟。-蘇軾62014-2015學(xué)年第一學(xué)期實(shí)驗(yàn)片區(qū)六年級(jí)語文教學(xué)案2、復(fù)述課文8-10節(jié)給你的同桌聽，盡量運(yùn)用課文中質(zhì)樸流暢、生動(dòng)優(yōu)美的語句， 和體現(xiàn)人物特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語。復(fù)述評(píng)價(jià)：四、鞏固練習(xí)（一）繼續(xù)復(fù)述課文，把故事完整的講給父母聽。（二）拓展閱讀另外三個(gè)民間故事，完成下列題目：牛郎織女和 、并稱