綜合探索領域的教學方法

1、綜合探索領域的教學方法教學方法武陟縣進修學校孟小勇武陟縣進修學校孟小勇說教材說教材綜合探索領域的教學方法綜合探索領域的教學方法位于教材位于教材新課標教學法新課標教學法的第六章。本章從綜合探的第六章。本章從綜合探索領域的概念、目標、教學建議、教學形式、索領域的概念、目標、教學建議、教學形式、教學示例五方面對綜合、探索領域教學進行闡教學示例五方面對綜合、探索領域教學進行闡述和講解。學員對綜合、探索領域的課型教學述和講解。學員對綜合、探索領域的課型教學形式有一定的了解，但對教學方法的概念目標形式有一定的了解，但對教學方法的概念目標卻不甚清晰。本課的內容有以下目標：卻不甚清晰。本課的內容有以下目標：1

2、、綜合、綜合探索領域的概念、目標。探索領域的概念、目標。2、通過綜合探索領域、通過綜合探索領域的理解確定有效的教學形式。的理解確定有效的教學形式。說教學目標說教學目標1、了解綜合探索領域的概念。、了解綜合探索領域的概念。2、能夠準確說出綜合探索領域的目標、能夠準確說出綜合探索領域的目標3、在綜合探索領域中能夠根據(jù)實際情、在綜合探索領域中能夠根據(jù)實際情況運用不同的教學形式。況運用不同的教學形式。說教學意圖說教學意圖1、掌握、掌握綜合探索綜合探索領域的教學方法領域的教學方法2、提高小學美術教師的教學技能、提高小學美術教師的教學技能說教學重、難點說教學重、難點教學重點：在綜合探索域中根據(jù)實際情況教學

3、重點：在綜合探索域中根據(jù)實際情況選擇教學形式。選擇教學形式。教學難點：對綜合探索領域做準確的語言教學難點：對綜合探索領域做準確的語言描述。描述。1、學員來自農(nóng)村各基層學校，美術專、學員來自農(nóng)村各基層學校，美術專業(yè)與非專業(yè)等因素，導致學員基礎參差不業(yè)與非專業(yè)等因素，導致學員基礎參差不齊，老中青各年齡段都有。中青教師各方齊，老中青各年齡段都有。中青教師各方面都較好，但老年教師經(jīng)過美術專業(yè)訓練面都較好，但老年教師經(jīng)過美術專業(yè)訓練的較少。針對這個情況，教師在課堂上既的較少。針對這個情況，教師在課堂上既要講還得練，講練結合，學有所用。要講還得練，講練結合，學有所用。說教學方法說教學方法2、教學方法有三個

4、：、教學方法有三個： 講解法：通過這個方法讓學員了解本課的講解法：通過這個方法讓學員了解本課的 概念、目標。概念、目標。 賞析法：欣賞案例，綜合探索領域的教學賞析法：欣賞案例，綜合探索領域的教學 方法。方法。 討論法：討論不同課堂內容，確定不同的討論法：討論不同課堂內容，確定不同的 教學方法，能讓賞學以致用。教學方法，能讓賞學以致用。說教學方法說教學方法說教學過程說教學過程建構主義理論認為人類演習的過建構主義理論認為人類演習的過程是一個以理論學習為基礎，加上親程是一個以理論學習為基礎，加上親身體驗實踐的過程，因此，在充分考身體驗實踐的過程，因此，在充分考慮學員特點的基礎上，設計了六個教慮學員特

5、點的基礎上，設計了六個教學環(huán)節(jié)：學環(huán)節(jié)：1、激趣誘思式導入。、激趣誘思式導入。2、理論講解。、理論講解。3、觀看案例并評析。、觀看案例并評析。4、學員設計、展示交流并評析。、學員設計、展示交流并評析。5、歸納總結。、歸納總結。6、布置作業(yè)。、布置作業(yè)。說教學教程說教學教程展示美術作品，學員欣賞，以小組互助的展示美術作品，學員欣賞，以小組互助的形式，做出自己的作品，教師總結導出課形式，做出自己的作品，教師總結導出課題題綜合探究領域的教學方法綜合探究領域的教學方法（1）、概念）、概念讓學員討論綜合探索領域的概念，并讓學員討論綜合探索領域的概念，并用語言描述，教師總結并看書了解綜合探用語言描述，教師

6、總結并看書了解綜合探索的概念：是指通過綜合性的美術活動，索的概念：是指通過綜合性的美術活動，引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術學習領域。解決問題的美術學習領域。（2）、綜合探索領域的目標）、綜合探索領域的目標關于這個問題教材中描述得關于這個問題教材中描述得很詳細，讓學員看書進行了解，很詳細，讓學員看書進行了解，并讓學員分組討論、描述的形式并讓學員分組討論、描述的形式對目標進行理解于掌握。對目標進行理解于掌握。（3）、綜合探索領域的教學形式）、綜合探索領域的教學形式 實踐活動式實踐活動式 感受體驗式感受體驗式 探究發(fā)現(xiàn)式探究發(fā)現(xiàn)式觀看案例并評析觀看案例并評析學員設計、展示交流并評析學員設計、展示交流并評析為了將教學形式應用到教學為了將教學形式應用到教學實踐中進行情境設計實踐中進行情境設計歸納總結歸納總結布置作業(yè)布置作業(yè)1、理解講授式與學員主體性之間的關系、理解講授式與學員主體性之間的關系2、教學實踐中運用不同的教學方式、教學實踐中運用不同的教學方式