辨析并修改病句專題導學案(教師版)分享

1、1 / 11辨析并修改病句專題導學案（教師版）主備人：蘇敏主備人：蘇敏 審核人：高三語文備課組審核人：高三語文備課組 備課時間：備課時間：20122012 年年 8 8 月月 7 7 日日 授課時間：授課時間：第一課時第一課時【學習目標】 依據(jù)教學大綱，了解依據(jù)教學大綱，了解考試說明考試說明對此項考查的要求。對此項考查的要求。通過分析高考試題，尋求規(guī)律，掌握解題思路。了解六種語病類型，通過訓練，提高辨析語病的能力。通過分析高考試題，尋求規(guī)律，掌握解題思路。了解六種語病類型，通過訓練，提高辨析語病的能力。加強備考方法的指導，強化基礎訓練。加強備考方法的指導，強化基礎訓練。【重點難點】分析高考試題

2、，尋求規(guī)律，掌握解題技巧分析高考試題，尋求規(guī)律，掌握解題技巧在特定的語境中，準確理解并辨析病句的錯誤之處在特定的語境中，準確理解并辨析病句的錯誤之處【學習過程】一、考綱解讀：辨析并修改病屬于語言文字運用部分。辨析并修改病屬于語言文字運用部分。 年考試大綱年考試大綱要求是；要求是；辨析并修改病句，辨析并修改病句，明確提出對本考點的考查范圍為六種常見的病句類明確提出對本考點的考查范圍為六種常見的病句類型，即語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。型，即語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。辨析并修改病句包括兩個能力點：一是辨析并修改病句包括兩個

3、能力點：一是辨析語病，二是修改病辨析語病，二是修改病句。從近句。從近 5 5 年的廣東高考試卷中可以看出本考點命題的主要題型是四選一單項選擇題的形式來辨析語病，沒有涉及到修改病句。所以我們在學習年的廣東高考試卷中可以看出本考點命題的主要題型是四選一單項選擇題的形式來辨析語病，沒有涉及到修改病句。所以我們在學習辨析并修改病句時要側重于辨析并修改病句時要側重于辨析語病。辨析語病。二、高考體驗（1） （12 年高考題）下列句子中，沒有語病的一項是（ ）A.A.中國科學院最近研究發(fā)現(xiàn)，喜馬拉雅山冰川退縮，湖泊的面積擴張，冰湖潰決危險性增大，引起了研究者的廣泛關注。中國科學院最近研究發(fā)現(xiàn)，喜馬拉雅山冰川

4、退縮，湖泊的面積擴張，冰湖潰決危險性增大，引起了研究者的廣泛關注。B.B.長江中的江豚被譽為長江中的江豚被譽為“水中大熊貓水中大熊貓” ，是國家二級保護動物，也是，是國家二級保護動物，也是華盛頓公約華盛頓公約確定的全球瀕危物種之一，再不加以保護，確定的全球瀕危物種之一，再不加以保護，1515 年后將會滅絕。年后將會滅絕。C.C.專家認為，我國人均飲茶量每天不足專家認為，我國人均飲茶量每天不足 1010 克，加之大部分農(nóng)藥不溶于水，茶葉中即使有少量的農(nóng)藥殘留，泡出的茶湯中也會農(nóng)藥含量極低，對人克，加之大部分農(nóng)藥不溶于水，茶葉中即使有少量的農(nóng)藥殘留，泡出的茶湯中也會農(nóng)藥含量極低，對人體健康影響不大

5、。體健康影響不大。D.D.今年廣東天氣形勢復雜，西江、北江可能出現(xiàn)五年一遇的洪水；省政府要求各地要立足防大汛、搶大險、抗大旱，做到排查在前、排險在前、今年廣東天氣形勢復雜，西江、北江可能出現(xiàn)五年一遇的洪水；省政府要求各地要立足防大汛、搶大險、抗大旱，做到排查在前、排險在前、預警在前，確保群眾的生命財產(chǎn)安全。預警在前，確保群眾的生命財產(chǎn)安全。 【答案答案】(A(A 項句式雜糅，項句式雜糅， “喜馬拉雅山冰川退縮喜馬拉雅山冰川退縮”等三種情況既作為等三種情況既作為“研究發(fā)現(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)”的賓語，又作為的賓語，又作為“引發(fā)關注引發(fā)關注”的主語，應去掉后半句；的主語，應去掉后半句；C C項關聯(lián)詞使用不當。

6、項關聯(lián)詞使用不當。 “即使即使也也”所構成的復句中主語不同，分別為所構成的復句中主語不同，分別為“茶葉茶葉”和和“茶湯茶湯” ，所以即使要放在茶葉之前，構成讓步狀語從，所以即使要放在茶葉之前，構成讓步狀語從句；句；D D 項短語語序不合邏輯，應為項短語語序不合邏輯，應為“預警在前，排查在前，排險在前。預警在前，排查在前，排險在前。 ”)”)（2） （年廣東卷）下列句子中，沒有語病的一項是（）A A北接陸上絲綢之路、南連海上絲綢之路，將于北接陸上絲綢之路、南連海上絲綢之路，將于 20142014 年申遺的年申遺的“中國大運河中國大運河” ，包括京杭大運河、隋唐大運河以及浙東運河所組成。，包括京杭

7、大運河、隋唐大運河以及浙東運河所組成。B B 野鴨子野鴨子最打動人的是對真善美的熱情謳歌，透過劇情的審美體驗，讓人們信服了一個事實、一條真理：世上還是好人多，人間自有真情在。最打動人的是對真善美的熱情謳歌，透過劇情的審美體驗，讓人們信服了一個事實、一條真理：世上還是好人多，人間自有真情在。C C成功的基礎是奮斗，奮斗的收獲是成功，所以，天下唯有不畏艱難而奮斗的人，才能登上成功的高峰。成功的基礎是奮斗，奮斗的收獲是成功，所以，天下唯有不畏艱難而奮斗的人，才能登上成功的高峰。D D我先來到展廳后面一座小山上，印入眼簾的，是一個巨大的由一塊茶色玻璃構成的覆斗形上蓋，它保護著古墓的發(fā)掘現(xiàn)場。我先來到展

8、廳后面一座小山上，印入眼簾的，是一個巨大的由一塊茶色玻璃構成的覆斗形上蓋，它保護著古墓的發(fā)掘現(xiàn)場?！敬鸢复鸢浮緾（A A “包括包括所組成所組成” ，句式雜糅。，句式雜糅。B B “透過劇情的審美體驗，讓人們信服了透過劇情的審美體驗，讓人們信服了” ，成分殘缺。，成分殘缺。D D “巨大的巨大的” ，語序不當，多項定，語序不當，多項定語位置不當致語意不明，可改為語位置不當致語意不明，可改為“一個由一塊巨大的茶色玻璃構成的覆斗形上蓋一個由一塊巨大的茶色玻璃構成的覆斗形上蓋”或或“一個由一塊茶色玻璃構成的巨大的覆斗形上蓋一個由一塊茶色玻璃構成的巨大的覆斗形上蓋” ）（3 3）（年廣東卷）下列句子中

9、，沒有語病的一項是）（年廣東卷）下列句子中，沒有語病的一項是( ( ) ).“.“低碳生活低碳生活”這一理念，經(jīng)過我國改革開放以來經(jīng)濟建設的成功和失敗的實踐，無可爭辯地證實了這一理念的正確。這一理念，經(jīng)過我國改革開放以來經(jīng)濟建設的成功和失敗的實踐，無可爭辯地證實了這一理念的正確。. .以以“城市，讓生活更美好城市，讓生活更美好”為主題的上海世博會，讓膚色不同、語言不同的人們在這樣一個巨大的平臺上共同尋找答案。為主題的上海世博會，讓膚色不同、語言不同的人們在這樣一個巨大的平臺上共同尋找答案。C C劉老先生熱心支持家鄉(xiāng)的教育、慈善等公益事業(yè)。他這次返鄉(xiāng)，主動提出要與部分福利院參加高考的孤兒合影留念

10、。劉老先生熱心支持家鄉(xiāng)的教育、慈善等公益事業(yè)。他這次返鄉(xiāng)，主動提出要與部分福利院參加高考的孤兒合影留念。D D成千上萬的亞運志愿者都在忙碌著，他們在共同努力，完成舉辦一次令亞洲乃至全世界都矚目的文明亞運的理想。成千上萬的亞運志愿者都在忙碌著，他們在共同努力，完成舉辦一次令亞洲乃至全世界都矚目的文明亞運的理想?！敬鸢复鸢浮緽】B（A A 搭配不當。經(jīng)過為介詞，帶長狀語，主謂變成搭配不當。經(jīng)過為介詞，帶長狀語，主謂變成“理念理念” “證實正確證實正確”自然搭配不當。刪去自然搭配不當。刪去“經(jīng)過經(jīng)過” ，二，二“這這”歸一。歸一。B“B“共同共同”做做定做狀皆可。定做狀皆可。C C 表意不明。表意不

11、明。 “部分部分”可為福利院，也可為孤兒?？蔀楦＠?，也可為孤兒。D D 搭配不當。完成與理想，完成任務或實現(xiàn)理想。搭配不當。完成與理想，完成任務或實現(xiàn)理想。 ）命題規(guī)律：以辨析類的單項選擇為主，題目表述多為以辨析類的單項選擇為主，題目表述多為“選出沒有語病的一項選出沒有語病的一項” ，考點集中，搭配不當、結構混亂、不合邏輯、表意不明四種類型出，考點集中，搭配不當、結構混亂、不合邏輯、表意不明四種類型出2 / 11現(xiàn)頻率高。命題選材時代氣息濃厚，同一題中同一種語病一般不出現(xiàn)兩次?，F(xiàn)頻率高。命題選材時代氣息濃厚，同一題中同一種語病一般不出現(xiàn)兩次。三、復習指導：對六種病句類型有一個全面、清楚地認識

12、，最好各記一兩個例句。對六種病句類型有一個全面、清楚地認識，最好各記一兩個例句。 （注重積累，多做題對語病類型進行歸納整理）（注重積累，多做題對語病類型進行歸納整理） 。當對各種錯誤類型熟。當對各種錯誤類型熟練掌握之后練掌握之后, , 再看到具體的語言材料再看到具體的語言材料, ,就會有一定的敏感度。就會有一定的敏感度。 （培養(yǎng)語感）（培養(yǎng)語感）四、病句辨析方法（一） 、看關聯(lián)詞語。語病題大多是復句形式，關聯(lián)詞語應該是最先關注的。關聯(lián)詞語上易出現(xiàn)的病點主要是搭配不當、位置不當、不合。語病題大多是復句形式，關聯(lián)詞語應該是最先關注的。關聯(lián)詞語上易出現(xiàn)的病點主要是搭配不當、位置不當、不合邏輯、濫用詞

13、語。碰到成套使用的關聯(lián)詞語，首先要考慮搭配是否得當，如邏輯、濫用詞語。碰到成套使用的關聯(lián)詞語，首先要考慮搭配是否得當，如“不管不管+ +多么（不定指）多么（不定指）+ +都都” ；“盡管盡管+ +這么（那么）這么（那么） （定指）（定指）+ +但（轉但（轉折）折） ” ；“無論無論+ +還是（或）還是（或） （選擇關系）（選擇關系）+ +都都” 。其次，考慮關聯(lián)詞語位置是否恰當，要看關聯(lián)詞語主語前后是否一致。如果一致，那么，主語在關。其次，考慮關聯(lián)詞語位置是否恰當，要看關聯(lián)詞語主語前后是否一致。如果一致，那么，主語在關聯(lián)詞語前面；如果不一致，主語則在關聯(lián)詞語后面。再次，要看關聯(lián)詞語后面的內(nèi)容關

14、系是否顛倒。聯(lián)詞語前面；如果不一致，主語則在關聯(lián)詞語后面。再次，要看關聯(lián)詞語后面的內(nèi)容關系是否顛倒。如：如：1 1、美國政府如果對進口鋼鐵實施緊急限制措施，那么幾乎所有國家的鋼鐵業(yè)都會成為打擊對象。、美國政府如果對進口鋼鐵實施緊急限制措施，那么幾乎所有國家的鋼鐵業(yè)都會成為打擊對象。（兩個分句主語不同時，第一分句的關聯(lián)詞語應放在主語前；主語相同時，第一分句的關聯(lián)詞語應放在主語后。該句兩個分句主語不同，（兩個分句主語不同時，第一分句的關聯(lián)詞語應放在主語前；主語相同時，第一分句的關聯(lián)詞語應放在主語后。該句兩個分句主語不同， “如如果果”位置不當，應放在位置不當，應放在“美國政府美國政府”前。前。 ）

15、2 2、專家說，親子鑒定不僅、專家說，親子鑒定不僅“鑒鑒”出了社會世相，也出了社會世相，也“鑒鑒”出了血肉親情。出了血肉親情。（“不僅不僅也也”是表遞進的關聯(lián)詞語，該句兩個分句內(nèi)容不合邏輯，應先說是表遞進的關聯(lián)詞語，該句兩個分句內(nèi)容不合邏輯，應先說“血肉親情血肉親情” ，后說，后說“社會世相社會世相” 。 ）3 3、槐茂醬菜口味獨特，深受百姓歡迎，距今已有、槐茂醬菜口味獨特，深受百姓歡迎，距今已有 300300 多年的歷史，所以仍然暢銷不衰。多年的歷史，所以仍然暢銷不衰。（前后分句無因果關系，（前后分句無因果關系， “所以所以”多余；這是濫用關聯(lián)詞語。多余；這是濫用關聯(lián)詞語。 ）（二） 、看句

16、子主干。有語病的句子，大多是語法方面的毛病，因此，辨析句子是否有毛病，可以從分析句子的語法結構入手。先將句子有語病的句子，大多是語法方面的毛病，因此，辨析句子是否有毛病，可以從分析句子的語法結構入手。先將句子的附加成分（定、狀、補）去掉，緊縮出主干，看主干是否有毛?。ㄖT如諸位搭配不當，動賓搭配不當，主賓搭配不當，主語殘缺，謂語殘缺，的附加成分（定、狀、補）去掉，緊縮出主干，看主干是否有毛病（諸如諸位搭配不當，動賓搭配不當，主賓搭配不當，主語殘缺，謂語殘缺，賓語殘缺等）賓語殘缺等） ，一般謂語由，一般謂語由“是是”充當?shù)木渥泳腿菀壮霈F(xiàn)句式雜糅的問題；如果主干沒有問題，再看附加成分有無毛?。ㄖT如定

17、語排序不當，狀語充當?shù)木渥泳腿菀壮霈F(xiàn)句式雜糅的問題；如果主干沒有問題，再看附加成分有無毛病（諸如定語排序不當，狀語排序不當，定語與中心語搭配不當，狀語與中心語搭配不當，補語與中心語搭配不當）排序不當，定語與中心語搭配不當，狀語與中心語搭配不當，補語與中心語搭配不當） 。例如：例如：通過這次活動，使我深受教益。通過這次活動，使我深受教益。（運用壓縮法，這個句子主干是（運用壓縮法，這個句子主干是“使我受教益使我受教益” 。顯然，句子缺主語，犯了。顯然，句子缺主語，犯了“主語殘缺主語殘缺”的錯誤。的錯誤。 ） 例如：例如：幸福是一個人在一定的社會關系中幸福是一個人在一定的社會關系中, ,對生活產(chǎn)生的

18、種種愉快、欣慰的感受對生活產(chǎn)生的種種愉快、欣慰的感受, ,以及對人生意義的理解和評價。以及對人生意義的理解和評價。 （20052005 年天津卷）年天津卷）（簡析：把該句子緊縮后就是（簡析：把該句子緊縮后就是“幸福是幸福是評價評價”顯然，主語顯然，主語“幸福幸?！迸c賓語與賓語“評價評價”顯然搭配不當。顯然搭配不當。 ）（三） 、看并列短語.句子中并列短語上易出現(xiàn)的病點主要是不完全搭配、并列成分之間有交叉或包容關系。句子中并列短語上易出現(xiàn)的病點主要是不完全搭配、并列成分之間有交叉或包容關系。如：如：1 1、黨的指示進一步堅定了我們走社會主義道路的信心和勇氣。、黨的指示進一步堅定了我們走社會主義道

19、路的信心和勇氣。（“堅定堅定”只能和賓語中的只能和賓語中的“信心信心”搭配，和搭配，和“勇氣勇氣”搭配不當。搭配不當。 ）2 2人們一走進教學摟就會看到，所有關于澳門歷史的圖片和宣傳畫都披掛在走廊兩邊的墻壁上。人們一走進教學摟就會看到，所有關于澳門歷史的圖片和宣傳畫都披掛在走廊兩邊的墻壁上。（修飾成分中的（修飾成分中的“圖片圖片”和和“宣傳畫宣傳畫”有交叉關系卻并列，不合邏輯。有交叉關系卻并列，不合邏輯。 ）（四） 、看兩面詞。兩面詞指的是句子中出現(xiàn)的諸如兩面詞指的是句子中出現(xiàn)的諸如“能否能否” “是否是否” “成敗成敗” “好壞好壞”之類的詞語。在兩面詞上易出現(xiàn)的病點主要是兩面對一之類的詞語

20、。在兩面詞上易出現(xiàn)的病點主要是兩面對一面或一面對兩面的不照應。面或一面對兩面的不照應。如：如：1 1、我們能不能培養(yǎng)出、我們能不能培養(yǎng)出“四有四有”新人，是關系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務。新人，是關系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務。（“能不能能不能”表兩面，后面陳述的只表一面，不能照應，該句犯了兩面對一面的錯誤。表兩面，后面陳述的只表一面，不能照應，該句犯了兩面對一面的錯誤。 ）3 3、照片拍得好，詩歌寫得有味，是由一個人的思想認識，藝術修養(yǎng)的高低所決定的。、照片拍得好，詩歌寫得有味，是由一個人的思想認識，藝術修養(yǎng)的高低所決定的。（ “好好” 、

21、 “有味有味”和和“高低高低”不照應，該句犯了一面對兩面錯誤。不照應，該句犯了一面對兩面錯誤。 ）（五） 、看介詞。在介詞上易出現(xiàn)的病點主要是缺少主語（尤其出現(xiàn)在句首時）在介詞上易出現(xiàn)的病點主要是缺少主語（尤其出現(xiàn)在句首時） 、主客顛倒、搭配不當、結構混亂、漏用濫用、造成歧義。、主客顛倒、搭配不當、結構混亂、漏用濫用、造成歧義。 如：如：1 1、經(jīng)過老師耐心的教育，終于使我醒悟過來，我真的錯了。、經(jīng)過老師耐心的教育，終于使我醒悟過來，我真的錯了。（經(jīng)過（經(jīng)過”使主語殘缺，應去掉。使主語殘缺，應去掉。 ）2 2、在北京參加全國人代會的代表們說了：在扶貧助教期間；農(nóng)民們向我們吐露了心聲，農(nóng)民們的話

22、對我們基層干部很有感觸。、在北京參加全國人代會的代表們說了：在扶貧助教期間；農(nóng)民們向我們吐露了心聲，農(nóng)民們的話對我們基層干部很有感觸。（該句主客關系顛倒，只能是（該句主客關系顛倒，只能是“人人”對對“物物” ，不能是，不能是“物物”對對“人人” ，應改為，應改為“基層干部對農(nóng)民們的話很有感觸基層干部對農(nóng)民們的話很有感觸” 。 ）3 3貧鈾對人的危害，主要體現(xiàn)在肝腎的破壞上，并有可能由人導致人的死亡。貧鈾對人的危害，主要體現(xiàn)在肝腎的破壞上，并有可能由人導致人的死亡。（ 漏用介詞漏用介詞“對對” ，應加在，應加在“肝腎肝腎”前。前。 ） （六） 、看否定詞。在否定詞方面易出現(xiàn)的病點主要是多重否定、

23、否定詞和反問句連用、否定詞和帶有否定意義的動詞連用造成表意相反、位在否定詞方面易出現(xiàn)的病點主要是多重否定、否定詞和反問句連用、否定詞和帶有否定意義的動詞連用造成表意相反、位置不當。置不當。如：如：1 1其實，只要部分觀眾適應了字幕版的放映方式，根本就沒有必要不因為配音這一環(huán)節(jié)而造成不必要的資金消耗。其實，只要部分觀眾適應了字幕版的放映方式，根本就沒有必要不因為配音這一環(huán)節(jié)而造成不必要的資金消耗。（多重否定不當，應去掉其中一重否定，可將（多重否定不當，應去掉其中一重否定，可將“不因為不因為”的的“不不”字去掉。字去掉。 ）2 2雷鋒精神當然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認現(xiàn)在就不需要學習雷鋒了呢雷

24、鋒精神當然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認現(xiàn)在就不需要學習雷鋒了呢? ? （反問句、否定詞（反問句、否定詞“否認否認”和和“不不”同時出現(xiàn)使表意相反，應去掉一層否定，可將同時出現(xiàn)使表意相反，應去掉一層否定，可將“否認否認”改為改為“說說” 。 ）3 3睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。（“忌忌”含有否定意義；再出現(xiàn)否定詞，造成否定混亂，應去掉三個含有否定意義；再出現(xiàn)否定詞，造成否定混亂，應去掉三個“不可不可” 。 ）（七） 、看數(shù)量短語。在數(shù)量短語上易出現(xiàn)的病點主要是產(chǎn)生歧義、位置不當；倍數(shù)用錯、表約數(shù)

25、的詞語重復。在數(shù)量短語上易出現(xiàn)的病點主要是產(chǎn)生歧義、位置不當；倍數(shù)用錯、表約數(shù)的詞語重復。3 / 11如：如：1 1局長囑咐幾個學校的領導，新學期的工作一定要有新的起色。局長囑咐幾個學校的領導，新學期的工作一定要有新的起色。（數(shù)量短語和（數(shù)量短語和“的的”同時出現(xiàn)，常會產(chǎn)生歧義，該句中的同時出現(xiàn)，常會產(chǎn)生歧義，該句中的“幾個幾個”可以修飾可以修飾“學校學?！?，也可以修飾，也可以修飾“領導領導” 。 ）2 2考古科學工整理對兩千多年前在長沙馬王堆一號墓新出土的文物進行了多方面的研究。考古科學工整理對兩千多年前在長沙馬王堆一號墓新出土的文物進行了多方面的研究。（“兩千多年前兩千多年前”位置不當，

26、應放在位置不當，應放在“出生的出生的”之后。之后。 ）3 3和大熊貓一樣享有和大熊貓一樣享有“國寶國寶”之稱的丹頂鶴近年來成倍減少，目前僅存千余只。之稱的丹頂鶴近年來成倍減少，目前僅存千余只。（數(shù)量減少不能用倍數(shù)。（數(shù)量減少不能用倍數(shù)。 ）（八） 、看修飾成分。解答語病題的第三步是看修飾成分。修飾成分方面易出現(xiàn)的病點是多層定語或狀語的語序不當、搭配不當、重復多余。解答語病題的第三步是看修飾成分。修飾成分方面易出現(xiàn)的病點是多層定語或狀語的語序不當、搭配不當、重復多余。如：如：1 1鑒于她的優(yōu)異成績，畢業(yè)后，水妹子留校成了該校最年輕的生物系教師。鑒于她的優(yōu)異成績，畢業(yè)后，水妹子留校成了該校最年輕的

27、生物系教師。 （多層定語的一般次序是：（多層定語的一般次序是：表示領屬性的或時間、處所的；表示領屬性的或時間、處所的；指稱或數(shù)量詞；指稱或數(shù)量詞；動詞或動詞性短語；動詞或動詞性短語；形容詞或形容詞性短語；形容詞或形容詞性短語；名詞或名詞或名詞性短語。另外，帶名詞性短語。另外，帶“的的”的定語應放在不帶的定語應放在不帶“的的”的定語之前。該句定語的定語之前。該句定語“最年輕最年輕”和和“生物系生物系”語序不當，語序不當， “生物系生物系”應該在前。應該在前。 ）2 2、在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。、在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。 （多項狀語次序不當。復雜狀語排列大致為：（多

28、項狀語次序不當。復雜狀語排列大致為： a.a.表目的或原因的介賓短語；表目的或原因的介賓短語； b.b.表時間或處所的表時間或處所的; ; c.c.表語氣（副詞）或對象的（介賓短語）表語氣（副詞）或對象的（介賓短語） ；d.d.表情態(tài)或程序的。另外，表示對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。表情態(tài)或程序的。另外，表示對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。 ）正確次序：許多老師昨天（時間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情的（情態(tài)）同他（對象）交談。正確次序：許多老師昨天（時間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情的（情態(tài)）同他（對象）交談。 （九） 、看代詞。常用的助詞易出現(xiàn)的病點主要是指代不明造成歧義。常

29、用的助詞易出現(xiàn)的病點主要是指代不明造成歧義。 如：如：1 1這支來訪的外國球隊給我們的青年隊員上了很好的一課；恐怕他們終生都不會忘記這次比賽。這支來訪的外國球隊給我們的青年隊員上了很好的一課；恐怕他們終生都不會忘記這次比賽。（ “他們他們”指代不明，可指指代不明，可指“外國球隊外國球隊” ，也可指，也可指“我們的青年隊員。我們的青年隊員。 ” ）2 2原中國書法協(xié)會主席啟功先生看過她的作品后，稱贊其原中國書法協(xié)會主席啟功先生看過她的作品后，稱贊其“深得神韻，獨有所長深得神韻，獨有所長” 。（“其其”指代不明，可指指代不明，可指“她她” ，也可指，也可指“作品作品” 。 ）（十） 、看助詞。常見

30、的助詞是常見的助詞是“的的” “了了” ，使用助詞易出現(xiàn)的病點主要是，使用助詞易出現(xiàn)的病點主要是“不合蹦不合蹦” 、漏用，使句意不明。、漏用，使句意不明。如：如：1 1這樣做，不僅有助于我國煤炭出口，同時也將對國內(nèi)正在實施的煤炭走向市場的戰(zhàn)略舉措起到了極好的推動作用。這樣做，不僅有助于我國煤炭出口，同時也將對國內(nèi)正在實施的煤炭走向市場的戰(zhàn)略舉措起到了極好的推動作用。（“了了”表已然語氣，和表將然的表已然語氣，和表將然的“將將”矛盾，不合邏輯，應去掉矛盾，不合邏輯，應去掉“了了”字。字。 ）2 2大家對護林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運木料的問題，普遍感到非常氣憤。大家對護林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運木料的問題

31、，普遍感到非常氣憤。（“揭發(fā)揭發(fā)”后漏用后漏用“的的”字，導致句意不明確。字，導致句意不明確。 ）（十一） 、語感審讀法。在辨析語病的時候，光有方法是不夠的，一定要有大量的積淀和操練，培養(yǎng)語感是王道。充分地調(diào)動平時積淀的語感，從感性上去察覺，看在辨析語病的時候，光有方法是不夠的，一定要有大量的積淀和操練，培養(yǎng)語感是王道。充分地調(diào)動平時積淀的語感，從感性上去察覺，看是否符合人們語言表達的習慣，讀起來，聽起來是否別扭，很多時候，你并不知道到底是什么語病，但卻能判斷它是錯的。這是語言的高級運用。是否符合人們語言表達的習慣，讀起來，聽起來是否別扭，很多時候，你并不知道到底是什么語病，但卻能判斷它是錯的

32、。這是語言的高級運用。第二課時第二課時 語序不當語序不當【學習目標】1 1、掌握語序不當?shù)牟【漕愋?、掌握語序不當?shù)牟【漕愋? 2、強化基礎訓練，掌握解題規(guī)律和技巧、強化基礎訓練，掌握解題規(guī)律和技巧【重點難點】定語次序不當，狀語次序不當，虛詞的位置安排不當定語次序不當，狀語次序不當，虛詞的位置安排不當【學習過程】一、理論指導一、理論指導語序不當主要有下列類型：語序不當主要有下列類型：定語（主要是多項定語）次序不當，定語（主要是多項定語）次序不當，狀語（主要是多項狀語）次序不當，狀語（主要是多項狀語）次序不當，修飾成分位置不當，修飾成分位置不當，關聯(lián)詞語關聯(lián)詞語位置不當，位置不當，主客顛倒，主客顛

33、倒，分句位置不當?shù)?。分句位置不當?shù)取?（見見贏在高考贏在高考P33P33 “應對策略應對策略” ）主要方法：看關聯(lián)詞、并列短語、數(shù)量詞、修飾成分二、真題感知二、真題感知、多層定語語序不當、多層定語語序不當多層定語的一般次序是：多層定語的一般次序是：表示領屬性的或時間、處所的；表示領屬性的或時間、處所的；指稱或數(shù)量詞；指稱或數(shù)量詞；動詞或動詞性短語；動詞或動詞性短語；形容詞或形容詞性短語；形容詞或形容詞性短語；名詞或名名詞或名詞性短語。另外帶詞性短語。另外帶“的的”的定語應放在不帶的定語應放在不帶“的的”的定語之前。的定語之前。多層定語的次序：多層定語的次序：誰的多少怎樣的性別干什么的例：她是國

34、家隊的（例：她是國家隊的（a.a.表領屬性的表領屬性的表表“誰的誰的” ）一位（）一位（b b 表數(shù)量的表數(shù)量的表表“多少多少” ）有）有 2020 多年教學經(jīng)驗的（多年教學經(jīng)驗的（c c 動詞性短語動詞性短語表表“怎樣的怎樣的” ）優(yōu)秀的（優(yōu)秀的（d d 形容詞性短語）籃球（形容詞性短語）籃球（e e 名詞）女（名詞）女（f f 名詞）教練。名詞）教練。20102010 年年 4 4 月月 1010 日，第日，第 8 8 顆北斗導航衛(wèi)星的發(fā)射進入倒計時，西昌衛(wèi)星發(fā)射中心各個崗位的操作人員對火箭起飛前進行了最后的檢查，滿顆北斗導航衛(wèi)星的發(fā)射進入倒計時，西昌衛(wèi)星發(fā)射中心各個崗位的操作人員對火箭起

35、飛前進行了最后的檢查，滿懷信心等待著發(fā)射時刻的到來。懷信心等待著發(fā)射時刻的到來。 （20112011 年高考四川卷）年高考四川卷）（語序不當，將（語序不當，將“起飛前起飛前”移至移至 “進行了進行了”之后。之后。 ）4 / 11. 近年來，隨著教育教學改革的不斷深化，高校學生的培養(yǎng)深受社會廣大用人單位的歡迎，就業(yè)率明顯提高。（近年來，隨著教育教學改革的不斷深化，高校學生的培養(yǎng)深受社會廣大用人單位的歡迎，就業(yè)率明顯提高。（20052005 山東卷）山東卷）（句中主語（句中主語“高校學生的培養(yǎng)高校學生的培養(yǎng)”與后面后謂語搭配不當，原因是主語中心語與后面后謂語搭配不當，原因是主語中心語“學生學生”和

36、定語和定語“高校培養(yǎng)的高校培養(yǎng)的”位置顛倒了，應改為位置顛倒了，應改為“高校培養(yǎng)高校培養(yǎng)的學生的學生”。）。）. 他每天騎著摩托車，從城東到城西，從城南到城北，把他每天騎著摩托車，從城東到城西，從城南到城北，把 180180 多家醫(yī)院、照相館、出版社等單位的廢定影液一點一滴地收集起來。（廣東多家醫(yī)院、照相館、出版社等單位的廢定影液一點一滴地收集起來。（廣東卷）卷）（句中定語（句中定語“180“180 多家多家”的位置不當，應放的位置不當，應放“單位單位”前面。）前面。）、多項狀語次序不當、多項狀語次序不當 多層多層狀語的一般次序是：多層多層狀語的一般次序是：表目的或原因的表目的或原因的( (介

37、賓短語介賓短語) )；表時間或處所的（名詞）表時間或處所的（名詞） ；表語氣表語氣( (副詞副詞) )或對象的或對象的( (介賓短語介賓短語) )；表情態(tài)或表情態(tài)或程度的程度的( (副詞副詞) )。另外，表示對象的介賓短語一般緊挨在中心詞之前；表示總括的，一般放在。另外，表示對象的介賓短語一般緊挨在中心詞之前；表示總括的，一般放在“數(shù)詞數(shù)詞+ +動量詞動量詞”的后面。的后面。多層狀語的次序：何時何地何范圍何種情態(tài)（怎樣）表對象（同誰） 。例如：在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。例如：在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。 正確次序：許多老師昨天（時間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情的

38、（情態(tài)）同他（對象）交談。正確次序：許多老師昨天（時間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情的（情態(tài)）同他（對象）交談。 市政府決定配合奧運項目的實施，重點抓好地鐵建設、危舊房改造、污水處理等工程工作，加快現(xiàn)代化大都市建設的進程。市政府決定配合奧運項目的實施，重點抓好地鐵建設、危舊房改造、污水處理等工程工作，加快現(xiàn)代化大都市建設的進程。【2008【2008 年高考年高考四川卷四川卷】（“加快現(xiàn)代化大都市建設的進程加快現(xiàn)代化大都市建設的進程”語序不當，應為語序不當，應為“加快建設現(xiàn)代化大都市的進程。加快建設現(xiàn)代化大都市的進程?！保┏绨谗隗甘俏湟纳絽^(qū)特有的兩棲類珍稀動物，生活在海拔一千米左右的高山溪水

39、中，最初因五十年前在崇安發(fā)現(xiàn)而得名。崇安髭蟾是武夷山區(qū)特有的兩棲類珍稀動物，生活在海拔一千米左右的高山溪水中，最初因五十年前在崇安發(fā)現(xiàn)而得名。 （20112011 年高考北年高考北京卷）京卷）（語序不當，把（語序不當，把“最初最初”移到移到“因五十年前因五十年前”之后）之后）.這里，昔日開闊的湖面大部分已被填平，變成了宅基地，剩下的小部分也在以這里，昔日開闊的湖面大部分已被填平，變成了宅基地，剩下的小部分也在以 10%10%的速度每年縮減著，令人痛心。（的速度每年縮減著，令人痛心。（0707 全國卷）全國卷）（語序不當，（語序不當，“每年每年”應該移到應該移到“也在以也在以”的后面）的后面）3

40、 3、虛詞位置不當、虛詞位置不當（1 1） 、副詞的位置不對。、副詞的位置不對。 與作家不同的是，攝影家們把自己對山川，草木，城市，鄉(xiāng)野的感受沒有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭。（與作家不同的是，攝影家們把自己對山川，草木，城市，鄉(xiāng)野的感受沒有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭。（20042004 湖南卷）湖南卷）（語序不當，（語序不當，“把把”字句的否定應在字句的否定應在“把把”字前面，應改為字前面，應改為“攝影家們沒有把自己對山川，草木，城市，鄉(xiāng)野的感受傾注于筆下攝影家們沒有把自己對山川，草木，城市，鄉(xiāng)野的感受傾注于筆下”。）。）孟凡升多次在短短的孟凡升多次在短短的 4848 秒內(nèi)主動放棄跳傘

41、機會，有效避免了更大損失。（秒內(nèi)主動放棄跳傘機會，有效避免了更大損失。（20102010 年高考安徽卷）年高考安徽卷）（句中（句中“多次多次”是表頻率的副詞，是修飾謂語動詞是表頻率的副詞，是修飾謂語動詞“放棄放棄”的，在句中做狀語，應放在的，在句中做狀語，應放在“主動放棄主動放棄”前。狀語的排列順序大體是：前。狀語的排列順序大體是： 緣故、條緣故、條件、目的件、目的+時間時間+處所處所+語氣語氣+頻率、范圍頻率、范圍+程度、情態(tài)程度、情態(tài)+對象對象+謂語。）謂語。）（2 2） 、介詞位置不當、介詞位置不當 他這次把對甘肅沙漠資源進行開發(fā)的調(diào)研活動當作一次浪漫的旅游。他這次把對甘肅沙漠資源進行開

42、發(fā)的調(diào)研活動當作一次浪漫的旅游。（提示：介詞位置不當。（提示：介詞位置不當。 “把把”應放在應放在“這次這次”之前。之前。 ）（3 3） 、是關聯(lián)詞語的位置不當，復句中兩個分句用同一主語時，關聯(lián)詞語應在主語后邊；主語不同時，關聯(lián)詞語應在主語前邊。如果顛倒，、是關聯(lián)詞語的位置不當，復句中兩個分句用同一主語時，關聯(lián)詞語應在主語后邊；主語不同時，關聯(lián)詞語應在主語前邊。如果顛倒，就屬位置不當。就屬位置不當。 在那些艱難的日子里，不管他的身體有多差，生活條件再不好，精神壓力有多大，都堅持創(chuàng)作。在那些艱難的日子里，不管他的身體有多差，生活條件再不好，精神壓力有多大，都堅持創(chuàng)作?！?008【2008 年高考

43、湖北卷年高考湖北卷】（語序不當。關聯(lián)詞語（語序不當。關聯(lián)詞語“不管不管都都”領起的內(nèi)容，都從屬于領起的內(nèi)容，都從屬于“他他”，“他他”提到前邊才合適）提到前邊才合適）誠信教育已成為我國公民道德建設的重要內(nèi)容，因為不僅誠信關系到國家的整體形象，而且體現(xiàn)了公民的基本道德素質(zhì)。誠信教育已成為我國公民道德建設的重要內(nèi)容，因為不僅誠信關系到國家的整體形象，而且體現(xiàn)了公民的基本道德素質(zhì)?！?008【2008 年高考安年高考安徽卷徽卷】（詞序不當。（詞序不當?！耙驗椴粌H誠信因為不僅誠信”，應該為，應該為“因為誠信不僅因為誠信不僅”，讓，讓“誠信誠信”作復句的主語。）作復句的主語。）4 4 分句位置不當分句位

44、置不當 強調(diào)聯(lián)合整理的大戲，讓人們不僅看到了中國戲曲的整體進步，而且看到了中國戲曲在現(xiàn)代化問題上邁出的可喜一步。強調(diào)聯(lián)合整理的大戲，讓人們不僅看到了中國戲曲的整體進步，而且看到了中國戲曲在現(xiàn)代化問題上邁出的可喜一步。 【20052005 北京卷北京卷】（遞進關系的復句，順序顛倒了。應改為遞進關系的復句，順序顛倒了。應改為“讓人們不僅看到了中國戲曲在現(xiàn)代化問題上邁出的可喜一步，而且看到了中國戲曲的整體進步讓人們不僅看到了中國戲曲在現(xiàn)代化問題上邁出的可喜一步，而且看到了中國戲曲的整體進步” 。）5 5、主客體顛倒、主客體顛倒 張藝謀執(zhí)導的張藝謀執(zhí)導的十面埋伏十面埋伏對于中國青年是不陌生的。對于中國

45、青年是不陌生的。( (可改為可改為 中國青年對張藝謀執(zhí)導的中國青年對張藝謀執(zhí)導的十面埋伏十面埋伏是不陌生的是不陌生的)6 6、相關聯(lián)的并列詞語或短語語序不當、相關聯(lián)的并列詞語或短語語序不當 有專家認為，保護圓明園遺址的首要任務絕不是復建，哪怕是有專家認為，保護圓明園遺址的首要任務絕不是復建，哪怕是“部分部分”復建，而是研究、發(fā)掘她展現(xiàn)出的遺存或廢墟的價值。復建，而是研究、發(fā)掘她展現(xiàn)出的遺存或廢墟的價值?！?010【2010 年高考浙年高考浙江卷江卷】（語序不當，（語序不當，“研究、發(fā)掘她研究、發(fā)掘她”應為應為“發(fā)掘、研究她發(fā)掘、研究她”。）。）不斷改善并切實保障民生，才能真正保持社會的和諧與穩(wěn)

46、定，進一步提高國民的幸福指數(shù)，實現(xiàn)長治久安的目標。不斷改善并切實保障民生，才能真正保持社會的和諧與穩(wěn)定，進一步提高國民的幸福指數(shù)，實現(xiàn)長治久安的目標。 （20112011 年高考江蘇卷）年高考江蘇卷）（語序不當，改為（語序不當，改為“切實保障并不斷改善民生切實保障并不斷改善民生” ， “進一步提高國民的幸福指數(shù)進一步提高國民的幸福指數(shù)”提到提到“才能真正保持社會的和諧與穩(wěn)定才能真正保持社會的和諧與穩(wěn)定”前。前。 ）三、三、09 年高考試題集1 1、由于規(guī)劃周密、準備充分，去年在北京舉辦的第、由于規(guī)劃周密、準備充分，去年在北京舉辦的第 2929 屆奧運會成為奧運會中歷屆參賽國最多、開幕式演藝最精

47、彩的一次盛會，好評如潮。屆奧運會成為奧運會中歷屆參賽國最多、開幕式演藝最精彩的一次盛會，好評如潮。 （0909年遼寧卷）年遼寧卷）2 2、在中國，盡管把恐龍化石當做、在中國，盡管把恐龍化石當做“龍骨龍骨”并作為一味中藥已有很長歷史了，但從科學角度對之進行發(fā)現(xiàn)和研究，則是從并作為一味中藥已有很長歷史了，但從科學角度對之進行發(fā)現(xiàn)和研究，則是從 2020 世紀才開始的事。世紀才開始的事。（0909 年遼寧卷）年遼寧卷）3 3、 “錦錦”是一種絲織品，在古代，由于珍貴的原材料。繁瑣的生產(chǎn)工藝，使得織品數(shù)量有限，是達官貴人才能享用的時尚奢侈品。是一種絲織品，在古代，由于珍貴的原材料。繁瑣的生產(chǎn)工藝，使得

48、織品數(shù)量有限，是達官貴人才能享用的時尚奢侈品。 （0909 年海南年海南. .寧夏卷）寧夏卷）09 年高考試題集參考答案：1(“1(“奧運會中歷屆奧運會中歷屆”應該為應該為“歷屆奧運會中歷屆奧運會中” 。) )2(2(并列短語并列短語“發(fā)現(xiàn)和研究發(fā)現(xiàn)和研究” ，短語中的兩個動詞性的詞語，含有次序性，應該是，短語中的兩個動詞性的詞語，含有次序性，應該是“研究和發(fā)現(xiàn)研究和發(fā)現(xiàn)” 。將。將“盡管盡管”調(diào)到調(diào)到“中藥中藥”的后面。的后面。) )3 3（語序不當，（語序不當， “珍貴的原材料，繁瑣的生產(chǎn)工藝珍貴的原材料，繁瑣的生產(chǎn)工藝”改為改為“原材料珍貴，生產(chǎn)工藝繁瑣原材料珍貴，生產(chǎn)工藝繁瑣” ；）；

49、）第三課時第三課時 搭配不當搭配不當【學習目標】1 1、掌握搭配不當?shù)恼Z病類型、掌握搭配不當?shù)恼Z病類型2 2、強化基礎訓練，能分清病句的類型、強化基礎訓練，能分清病句的類型5 / 11【重點難點】主謂搭配不當、動賓搭配不當、主賓搭配不當、一面與兩面搭配不當、肯定與否定搭配不當主謂搭配不當、動賓搭配不當、主賓搭配不當、一面與兩面搭配不當、肯定與否定搭配不當【學習過程】一、理論指導一、理論指導搭配不當主要有下列類型：主謂搭配不當、動賓搭配不當、主賓搭配不當、飾語和中心語搭配不當、一面與兩面搭配不當、關聯(lián)詞搭配不搭配不當主要有下列類型：主謂搭配不當、動賓搭配不當、主賓搭配不當、飾語和中心語搭配不當、

50、一面與兩面搭配不當、關聯(lián)詞搭配不當。當。 （見見贏在高考贏在高考PP 34-3534-35）主要方法：看句子主干、修飾成分、兩面詞二、真題感知二、真題感知1 1、主謂搭配不當、主謂搭配不當 主謂搭配不當。主要表現(xiàn)為謂語不能陳述主語，有時主語或謂語由聯(lián)合短語充當，其中一部分不搭配主謂搭配不當。主要表現(xiàn)為謂語不能陳述主語，有時主語或謂語由聯(lián)合短語充當，其中一部分不搭配 （1 1）由于加強了生產(chǎn)過程中的生態(tài)環(huán)境監(jiān)控，該基地每年的無公害蔬菜的生產(chǎn)量，除供應本省主要市場外，還銷往河南、河北等省。）由于加強了生產(chǎn)過程中的生態(tài)環(huán)境監(jiān)控，該基地每年的無公害蔬菜的生產(chǎn)量，除供應本省主要市場外，還銷往河南、河北等

51、省。（生產(chǎn)量不能供應，供應的應是（生產(chǎn)量不能供應，供應的應是“無公害蔬菜無公害蔬菜” ）（2 2）學習方法可能因人而異，但勤奮、努力等良好的學習態(tài)度和合理的時間安排卻是每個想取得成功的學生所必須具備的。學習方法可能因人而異，但勤奮、努力等良好的學習態(tài)度和合理的時間安排卻是每個想取得成功的學生所必須具備的。 （20082008 四川卷）四川卷）（缺少主語中心語導致主謂搭配不當，應把（缺少主語中心語導致主謂搭配不當，應把“合理的時間安排合理的時間安排”改為改為“合理安排時間的能力合理安排時間的能力” ）、動賓搭配不當、動賓搭配不當 動詞和賓語要在意思上和語法上搭配，常見錯誤是：當動詞帶兩個以上賓語

52、時，后面的賓語與動詞不搭配。動詞和賓語要在意思上和語法上搭配，常見錯誤是：當動詞帶兩個以上賓語時，后面的賓語與動詞不搭配。這是高考最喜歡設題的考點之一。 （1 1）為增強全體員工的文明版務意識，進一步提高職業(yè)道德素質(zhì)，我省某商業(yè)銀行將采取強有力的措施，在本系統(tǒng)內(nèi)廣泛推行文明服務用語為增強全體員工的文明版務意識，進一步提高職業(yè)道德素質(zhì)，我省某商業(yè)銀行將采取強有力的措施，在本系統(tǒng)內(nèi)廣泛推行文明服務用語和服務忌語。（和服務忌語。（20112011 四川卷）四川卷）（搭配不當，（搭配不當，“推行推行”與與“服務忌語服務忌語”搭配，不合邏輯，可在搭配，不合邏輯，可在“和和”后加后加“張貼張貼”） （2

53、2）信息數(shù)字化對個人生活發(fā)生了十分直接的影響，如果名字里用了一個計算機字庫里沒有的字，那么報名、取錢、貸款、登機信息數(shù)字化對個人生活發(fā)生了十分直接的影響，如果名字里用了一個計算機字庫里沒有的字，那么報名、取錢、貸款、登機都難以都難以辦成。（辦成。（20112011 湖北卷）湖北卷）（動賓搭配不當，（動賓搭配不當，“發(fā)生發(fā)生”和和“影響影響”搭配不當。搭配不當。“發(fā)生發(fā)生”改為改為“產(chǎn)生產(chǎn)生”。）。）3 3、主語和賓語搭配不當、主語和賓語搭配不當（高考最喜歡設題的考點之一） （1 1）失眠是指因睡眠時間不足、質(zhì)量不佳對身體產(chǎn)生損害而出現(xiàn)的不舒服的感覺，應對失眠需要了解相關的睡眠衛(wèi)生知識，進行自我

54、調(diào)護。失眠是指因睡眠時間不足、質(zhì)量不佳對身體產(chǎn)生損害而出現(xiàn)的不舒服的感覺，應對失眠需要了解相關的睡眠衛(wèi)生知識，進行自我調(diào)護。（20112011 全國卷）全國卷）（主賓搭配不當，（主賓搭配不當，“失眠是感覺失眠是感覺”改為改為“失眠是現(xiàn)象失眠是現(xiàn)象”）（2 2）這個法律職業(yè)培訓基地，由司法廳和南海大學合作建立，是全國首家有效聯(lián)合政府行政職能和高校教育資源而成立的培訓機構。）這個法律職業(yè)培訓基地，由司法廳和南海大學合作建立，是全國首家有效聯(lián)合政府行政職能和高校教育資源而成立的培訓機構。 （20102010 全國卷全國卷）（搭配不當，（搭配不當， “基地基地”與與“機構機構”不搭配。不搭配。 ）4

55、4、附加成分與中心語搭配不當、附加成分與中心語搭配不當 （1 1）早晨五六點鐘）早晨五六點鐘, ,在通往機場的大街兩旁便站滿了數(shù)萬名歡送的人群。在通往機場的大街兩旁便站滿了數(shù)萬名歡送的人群。（人群（人群 是在整體性名詞是在整體性名詞, ,前面不能再用前面不能再用 數(shù)萬名數(shù)萬名 予以限制?？蓪⒂枰韵拗啤？蓪?人群人群 改為改為 人人 ）（2 2）我們嚴肅地研究了職工們的建議。又虛心地征求了專家們的意見。）我們嚴肅地研究了職工們的建議。又虛心地征求了專家們的意見。（ 嚴肅嚴肅 作狀語作狀語, ,不能修飾限制不能修飾限制 研究研究,可改為可改為 認真認真 、 慎重慎重 等）等）5 5、前后缺乏照應，

56、常見錯誤是一面和兩面搭配、前后缺乏照應，常見錯誤是一面和兩面搭配 （1 1）領導班子是否廉明，能否堅持以人為本的執(zhí)政理念，是推動一個地方社會經(jīng)濟健康發(fā)展的前提。（領導班子是否廉明，能否堅持以人為本的執(zhí)政理念，是推動一個地方社會經(jīng)濟健康發(fā)展的前提。（20112011 江西卷）江西卷）（搭配不當，將前半句中的（搭配不當，將前半句中的“是否是否”“”“能否能否”去掉）去掉） （2 2）我們能不能培養(yǎng)出）我們能不能培養(yǎng)出“四有四有”新人，是關系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務。新人，是關系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務。 （句中（句中“能能” “不能不能”也是

57、兩個方面，顯然不能說都是也是兩個方面，顯然不能說都是“根本任務根本任務” 。 ）6 6、關聯(lián)詞搭配不當：、關聯(lián)詞搭配不當：（1 1） “東北小品火起來了東北小品火起來了!”!”當全面了解趙本山、潘長江等遼寧喜劇演員的小品演技及其效果時，你才能把握這句話深刻而寬廣的內(nèi)涵。當全面了解趙本山、潘長江等遼寧喜劇演員的小品演技及其效果時，你才能把握這句話深刻而寬廣的內(nèi)涵。 【2004【2004遼寧卷遼寧卷】（應把（應把“遼寧喜劇演員的小品演技及其效果時遼寧喜劇演員的小品演技及其效果時”改為改為“遼寧喜劇演員的演技及其小品效果時遼寧喜劇演員的演技及其小品效果時” ，關聯(lián)詞語也使用不當，應把，關聯(lián)詞語也使用

58、不當，應把“才才”改為改為“就就” 。）三、三、09 年高考試題集 6 / 111.1. 昨日，市文物局組織了昨日，市文物局組織了 3939 名專家趕到重建的龔灘古鎮(zhèn)，對已經(jīng)完工的工程通過了驗收。名專家趕到重建的龔灘古鎮(zhèn)，對已經(jīng)完工的工程通過了驗收。（0909 年重慶卷）年重慶卷）2.2. 漫步小徑，風送來一陣撲鼻的香味。環(huán)顧四周，我看見一枝露出高墻的臘梅正在那里釋放幽香。漫步小徑，風送來一陣撲鼻的香味。環(huán)顧四周，我看見一枝露出高墻的臘梅正在那里釋放幽香。 （0909 年重慶卷）年重慶卷）3.3. 強臺風襲擊這座海濱城市時，呼嘯的狂風夾著密集的雨點嘩嘩地下了起來，一小時后部分地段積水便深達強臺

59、風襲擊這座海濱城市時，呼嘯的狂風夾著密集的雨點嘩嘩地下了起來，一小時后部分地段積水便深達 6060 厘米，交通一度陷入癱瘓。厘米，交通一度陷入癱瘓。 （0909年安徽卷）年安徽卷）09 年高考試題集答案1 1（“通過通過”一詞使用不當，改為一詞使用不當，改為“進行進行” 。 ）2(2(動賓搭配不當，動賓搭配不當， “看見看見”與與“幽香幽香”不能搭配，后一句改為不能搭配，后一句改為“環(huán)顧四周，我看見一枝露出高墻的臘梅，原來幽香是從那里釋放出來的環(huán)顧四周，我看見一枝露出高墻的臘梅，原來幽香是從那里釋放出來的”)”)3(“3(“狂風狂風下了起來下了起來” ，搭配不當。，搭配不當。) )第四課時第四

60、課時 成分殘缺或贅余成分殘缺或贅余【學習目標】1 1、掌握成分殘缺或贅余的語病類型、掌握成分殘缺或贅余的語病類型2 2、強化基礎訓練，能分清病句的類型、強化基礎訓練，能分清病句的類型【重點難點】1 1、簡化成分，查找殘缺成分，辨析語意重復，并適當識記常見的語義重復短語、簡化成分，查找殘缺成分，辨析語意重復，并適當識記常見的語義重復短語2 2、掌握成分贅余的主要類型、掌握成分贅余的主要類型【學習過程】一、理論指導一、理論指導成分殘缺主要有下列類型：缺少主語、缺少謂語、缺少賓語、缺少修飾成分。成分殘缺主要有下列類型：缺少主語、缺少謂語、缺少賓語、缺少修飾成分。 成分贅余主要有下列類型：堆砌、重復、