細(xì)節(jié)決定成敗甘當(dāng)平凡“班媽媽”

1、細(xì)節(jié)決定成敗甘當(dāng)平凡“班媽媽”一年級教育小案例德陽市實驗小學(xué)肖霞2012年秋的新學(xué)期，我接任了一年級三班的班主任工作。面對44張陌生的小面孔，我感到責(zé)任的重大。一年級的新生，剛從幼兒園走進(jìn)小學(xué)，有的孩子才五歲多，他們對小學(xué)的生活充滿了好奇和求知的欲望。同時，他們還沒有學(xué)生的概念，自身行為還沒有受到學(xué)生守則的約束，有的新生甚至非常任性，這個時候的他們是最難教育和管理的。因而，此刻的教育對于剛從幼兒園到一年級的孩子來說是一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對他們的將來起著決定性的作用。經(jīng)過一個月多月的所見所聞，使我深深意識到，當(dāng)一個一年級的班主任真不容易，但作為“班媽媽”其中有苦也有樂。新生剛?cè)雽W(xué)開始，我盡量做到和學(xué)生們

2、在一起。由于學(xué)校面積較大，人數(shù)多，而一年級的孩子又是學(xué)校中的弱勢群體，對于小學(xué)的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者說接下來的兩周或一兩個月重要的是對他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。從日常的一點(diǎn)一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何上下樓梯，如何用餐，如何向老師打招呼，如何回答老師的提問。第一節(jié)課，他們不知道如何起立，當(dāng)你叫起立后，有的坐著，有的站著，有的在玩東西，有的在與同學(xué)打斗讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著老師，用宏亮的聲音向老師道一聲：“老師好！”坐下的時候，必須坐端正，兩手放在桌上，認(rèn)真聽老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，

3、當(dāng)回答老師問題時要如何做，如何握筆，如何寫字等等，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識邊注意培養(yǎng)。從一開始就必須使他們意識到與學(xué)前的不同。下面我講兩個孩子的教育過程和同行們分享一下吧！班上有一個小女孩，剛剛開學(xué)一個星期，一上課總是捂著個肚子，哭著鬧著喊媽媽，一開始我還以為她真的是肚子不舒服，她一鬧,我就給她的媽媽打電話，讓她媽媽接她到醫(yī)院去看。可是每次到醫(yī)院看下來，都沒什么問題。我就覺得是不是有別的原因呢？中午吃過飯，我叫她過來談了一談，可是她哭哭啼啼的也說不清楚。我就想，是不是因為她到了一個新的環(huán)境不太適應(yīng)呢？后來，我了解到班中有一個同學(xué)是她幼兒園時的好朋友，我就安排她們兩個坐在一起。奇跡出現(xiàn)了，她從此就不哭了

4、。我們班有一名同學(xué)叫小涵，他是個與眾不同的學(xué)生。他不僅是全班最胖的，也是全班個子最高的。就是因為他的特殊，讓我在開學(xué)第一天便深深地記住了他一一這個在以后的學(xué)習(xí)和生活中既讓我頭疼又讓我深深感動的男孩子。一、發(fā)現(xiàn)問題。新學(xué)期開學(xué)不久，我就注意到了小涵調(diào)皮搗蛋，專橫霸道的一面。他身上主要是這幾個缺點(diǎn)：1、上課不認(rèn)真聽講，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，更甚者會擾亂課堂。2、作業(yè)不做，即使做了，也不完整；有時干脆不交作業(yè)。對于不交作業(yè)的問題，他的理由出奇的簡單：“老師，我不明白你說的作業(yè)如何去做，所以沒有完成，也就沒有交?！?、專橫霸道、欺負(fù)弱小。他依仗自己身材的優(yōu)勢，專欺負(fù)比自己瘦小的同學(xué)，從一年級

5、打到二年級。一次放學(xué)路上，因為二年級一個女同學(xué)不小心碰了他一下，還沒等女同學(xué)向他道歉，他便沖那名女同學(xué)舉起拳頭說道：“干嘛？小心我揍你！”就這樣，每天不是任課老師就是學(xué)生或者家長向我告狀。這讓剛?cè)雽W(xué)不到一個月的他成了我班的知名人物。為了讓他能夠有所轉(zhuǎn)變，我決定找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，好好學(xué)習(xí)，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了，可實際上還是一切照舊，毫無長進(jìn)，真是“頑固不化，屢教不改”。二、分析原因，解決問題對于小涵的態(tài)度，我的心都快冷了。但是，自己身為班主任，對整個班集體負(fù)有責(zé)任，就算小

6、涵“朽木不可雕”，也不能因為這點(diǎn)困難就退縮，絕對不能放棄將小涵轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W(xué)生的努力。要想解決問題就要先找出問題產(chǎn)生的根源。擺在我面前的有這樣幾個問題：他不想進(jìn)步嗎？他沒有認(rèn)識到自己的錯誤嗎？他不想做個好學(xué)生嗎？為了弄清楚這一系列的問題，我開始了針對性的教育。首先是誘導(dǎo)小涵認(rèn)識自己的錯誤，于是我主動找他聊天，漸漸得到他的信任，成為他的好朋友。然后，我又站到好朋友的角度去跟他交流，了解他心中真實想法。通過多次交流我發(fā)現(xiàn)，小涵其實很善良、很誠實，只是缺乏引導(dǎo)，只要有正確的引導(dǎo)，小涵很快就會轉(zhuǎn)變成一個好學(xué)生。第二步就是及時地表揚(yáng)和肯定小涵的進(jìn)步。在朋友式的交流中，小涵向我保證會遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽課、認(rèn)真完

7、成作業(yè)。后來，他果然在這些方面有了明顯的進(jìn)步。每當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步，我就及時給予表揚(yáng)，激勵他，讓他看到了老師對他進(jìn)步的肯定，讓他感受到做好學(xué)生的快樂。第三步是鼓勵他融入集體。為了讓他能夠融入集體，讓同學(xué)們都能夠接受他，我又用另外的方法讓他認(rèn)識到集體的重要性。當(dāng)他取得進(jìn)步時，除了表揚(yáng)以外，我還會跟他說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是某某同學(xué)的幫助等等。慢慢地，他覺得應(yīng)該跟同學(xué)們好好相處。有一次他主動找我談話時說：“老師，欣弈同學(xué)在我讀不懂題意時，給我講解了，我很感謝他，現(xiàn)在我們都成好朋友了。”我從心里感到高興，鼓勵他說：“你長大了，懂事了，進(jìn)步了，也有自己的好朋友了。老師真替你高興，繼續(xù)加油！”經(jīng)過

8、我們大家的共同努力，小涵身上發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變：他一舉由原來一個調(diào)皮搗亂、打架生事的搗蛋鬼變成了遵守紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)、樂于助人的好學(xué)生?，F(xiàn)在的小涵會對老師說：“老師，我?guī)湍惆炎鳂I(yè)本送回辦公室吧；老師，我?guī)湍惆l(fā)作業(yè)本吧；老師，我?guī)湍悴梁诎灏桑焕蠋?，我?guī)湍恪．?dāng)看到同學(xué)們有困難的時候，他也會伸出自己的雙手，來一句：“讓我?guī)湍惆?，看我的?！本瓦@樣，他成了同學(xué)跟老師心目中樂于助人的好學(xué)生，成了老師的“小助手”，同學(xué)們心中的“大力士”。漸漸地，他手中的小印章多了，小禮物也多了，看到“評比欄”榮譽(yù)榜上自己獲得的小五星越來越多時，他會得意地點(diǎn)點(diǎn)頭，開心地笑起來。其實，一年級的孩子們就像是一張白紙，你在上面畫什么，他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛的心，愛每一個學(xué)生。微笑必不可少，嚴(yán)厲也不能無，恩威