網(wǎng)絡(luò)信息辨真?zhèn)蝃115]

1、網(wǎng)絡(luò)信息辨真?zhèn)谓虒W(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）了解為什么要對(duì)信息進(jìn)行鑒別與評(píng)價(jià)；（2）掌握信息鑒別與評(píng)價(jià)的方法；（3）掌握信息的價(jià)值判斷的方法。過程與方法：通過具體事例的分析，結(jié)合網(wǎng)上搜索，對(duì)信息進(jìn)行鑒別與判斷。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：具有辨別信息真?zhèn)蔚哪芰Γ约罢_的信息價(jià)值取向，能自覺抵制不良信息。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到對(duì)信息進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)的必要性和重要性教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)信息形成敏銳的洞察力和對(duì)信息的真?zhèn)尉哂休^強(qiáng)的辨別能力。教學(xué)過程：（一）情境引入：明星代言虛假廣告，消費(fèi)者也應(yīng)自我反思文字內(nèi)容：在信息時(shí)代，信息給人們帶來了巨大的物質(zhì)和精神財(cái)富，極大的促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。但各類信息紛繁，魚龍混雜，真?zhèn)坞y

2、辨，特別是信息產(chǎn)業(yè)、電子產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，它使信息傳播途徑、速度、范圍、數(shù)量發(fā)生了巨大的變化，各種信息目不暇接，樸素迷離。圖片展示教師：電視里有關(guān)明星代言虛假廣告的報(bào)道是此起彼伏。作為消費(fèi)者的我們在聲討明星或媒體的同時(shí)是不是也應(yīng)該反思一下自己對(duì)待廣告的態(tài)度呢？圖片展示：電視機(jī)、手機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師：不止是電視，還有手機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等等各種媒體可以說每時(shí)每刻都在向我們提供著各種各樣的信息，那么，面對(duì)無所不在的信息，我們應(yīng)該如何辨別真?zhèn)文?？（二）?nèi)容展開：信息的鑒別與評(píng)價(jià)1、案例分析與問題探討教師：我們應(yīng)當(dāng)如何對(duì)獲得的信息的價(jià)值進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)呢？這就是我們這節(jié)課將要討論的問題?！斑@條信息是真實(shí)的嗎？

3、”教師：要對(duì)信息進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)首先要判斷信息是不是真實(shí)的。我們先來探討第一個(gè)問題。請看案例并思考問題。案例一：天上會(huì)掉餡餅嗎文字展示：你的手機(jī)上突然收到一條以香港某公司的名義發(fā)來的信息：“恭喜，你的手機(jī)得了三千元大獎(jiǎng)！請您先把600元的納稅金匯寄給我們，我們將馬上給您匯去獎(jiǎng)金。匯款帳號(hào)410*”思考：收到此信息后你會(huì)按提示去做嗎？為什么？提示：“天上會(huì)掉餡餅嗎？”這條信息是哪里發(fā)來的？這個(gè)信息源可靠嗎？學(xué)生分析后回答案例二：假大學(xué)通知書制造者屢屢得逞圖片：假的大學(xué)錄取通知書文字：（相關(guān)記者和部分受騙家長的對(duì)話）記者：你先前認(rèn)識(shí)溫某嗎，事后怎么沒有去學(xué)校詢問是否有這類招生呢？江蘇常州家長：與溫某

4、就只一面之緣，但聽說能將我小孩弄進(jìn)江西財(cái)大讀一本，也就沒有去懷疑那么多。隨后，記者又和其他幾位來自山東、湖北等地的受騙家長聯(lián)系，得到的答案都是不了解對(duì)方，因急著把小孩就讀問題解決，而沒有去仔細(xì)調(diào)查，更沒有去高校詢問招生事宜，導(dǎo)致受騙。思考：5名大學(xué)生打著江西財(cái)大工商管理學(xué)院的招牌行騙為什么能夠?qū)覍业贸眩堪咐治鼋Y(jié)論：對(duì)信息進(jìn)行鑒別和分析可以從對(duì)信息的來源進(jìn)行判斷：信息的來源是否權(quán)威信息要素是否齊全，是否真實(shí)進(jìn)行判斷運(yùn)用邏輯推理和查閱等方法調(diào)查取證或與同類信息做相互比較等方法，鑒別信息的真?zhèn)??！斑@條信息對(duì)我有用嗎”案例三：文字展示：聽天氣預(yù)報(bào)說明天有暴雨，住在城里的小明愁眉苦臉的，可住在農(nóng)村的小

5、張卻很開心。問題思考：為什么他們會(huì)有這樣不同的反應(yīng)？結(jié)論：信息對(duì)于每個(gè)人的價(jià)值是各有不同的，從信息的價(jià)值取向也可以對(duì)信息進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)。同時(shí)，人們?yōu)榕袆e信息是否真實(shí)可用，還可通過參考他人觀點(diǎn)，結(jié)合觀察的事實(shí)和推理過程，歸納結(jié)果，做出判斷。知道了一條信息是真實(shí)的，而且是有用的，那么你是否及時(shí)的捕捉到了呢？下面我們探討第三個(gè)問題?！拔壹皶r(shí)地捕捉到需要的真實(shí)信息了嗎？”案例四：文字展示：聽小文說神州行、神州大眾卡有充值贈(zèng)送，小李趕緊去買了一張，誰知卻沒有。他埋怨小文騙他，小文卻說沒騙他。到底怎么回事？圖片內(nèi)容：神州行卡，葛尤為神州行作廣告的圖片提示：活動(dòng)時(shí)間是4月1日-10日。結(jié)論：某些信息具有很強(qiáng)

6、的時(shí)效性，如天氣預(yù)報(bào)、活動(dòng)通知等，我們在獲取這類信息時(shí)，通過判定其時(shí)效來確定信息的價(jià)值。教師：可見，從信息的時(shí)效性也可以對(duì)信息進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)。2、課中小結(jié)：教師：信息網(wǎng)絡(luò)既是信息的萬花筒，也是信息的垃圾場。如果人們不具備相應(yīng)的審視和判斷能力，就會(huì)被一大堆信息垃圾所湮沒。因此對(duì)獲取的信息需要進(jìn)行辨證分析，通過價(jià)值判斷，剔除糟粕，然后對(duì)有用信息進(jìn)行深層挖掘，尋找其中隱含的價(jià)值和意義來滿足需求。3、綜合分析教師：現(xiàn)在很多企業(yè)、商家、個(gè)人通過群發(fā)電子郵件來達(dá)到宣傳的目的，這給網(wǎng)民帶來了很多垃圾郵件。任務(wù)：請結(jié)合真實(shí)情況，同學(xué)間交流分析對(duì)所接收到的垃圾郵件的處理方式及其危害性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生交流課堂小結(jié)：培養(yǎng)良好的信息意識(shí)，要學(xué)會(huì)甄別有用信息、無用信息和有害信息，在信息的海洋中及時(shí)地捕捉對(duì)自己