小學(xué)班級(jí)管理辦法

1、小學(xué)班級(jí)管理辦法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、生活的主人、自我管理的主人。學(xué)生自治不是自由行動(dòng)，而是共同管理，不是打消規(guī)則，而是大家立法守法。對(duì)于小學(xué)生班主任來(lái)說(shuō)，這段話尤為適用，小學(xué)是孩子啟蒙的開始，把小學(xué)生管理好對(duì)孩子未來(lái)成長(zhǎng)影響甚大。小學(xué)班級(jí)管理辦法一、建好班干部隊(duì)伍一個(gè)班，如果一切都是班主任一個(gè)人來(lái)管理，往往會(huì)顧此失彼。素質(zhì)高、能力強(qiáng)的班干部是協(xié)助班主任管理班級(jí)，開展班級(jí)工作的左膀右臂。那么，班干部的選拔與培養(yǎng)就顯得尤其重要了，如何選拔呢？首先，教師要獨(dú)具慧眼、發(fā)掘人才。密切觀察班里的每個(gè)學(xué)生，做到眼觀六路。開學(xué)幾天先拿到學(xué)生資料，逐一翻閱，了解學(xué)生基本情況，然后注意在學(xué)習(xí)生活中觀察。相信，那些有

2、一定領(lǐng)導(dǎo)才能的學(xué)生定會(huì)在短時(shí)間內(nèi)嶄露頭腳：誰(shuí)發(fā)言更精彩；誰(shuí)勞動(dòng)時(shí)更能帶動(dòng)大家的積極性；幫老師發(fā)書時(shí)，誰(shuí)做得井井有條等等。對(duì)于那些表現(xiàn)突生的學(xué)生，班主任要暗記在心，作為確定班委的重要參考。對(duì)一些不能以身作則的班干部要敢于換下來(lái)，但同時(shí)要對(duì)其做好思想工作；其次，對(duì)新任用的班干部要給予指導(dǎo)；再次,每學(xué)期要對(duì)已任用的班干部進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，對(duì)同學(xué)們不滿意的班干部進(jìn)行總結(jié)，找由原因。通過(guò)這樣的選拔，基本上就可以選由有能力的和樂(lè)于為班服務(wù)的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任班干部。其次，注意對(duì)班干部的培養(yǎng)。班干部走馬上任，學(xué)生往往用挑剔或期望的目光時(shí)刻注意著班干部的一舉一動(dòng)、一言一行。這就需要班主任的指導(dǎo)和扶助，幫助他們做好克服困難

3、的準(zhǔn)備，并使其在管理能力和工作方法上有所提高，盡快樹立起班干部在班集體中的威信、號(hào)召力和影響力。1 .要求班干部樹立榜樣要使學(xué)生信任、服從班干部的管理，班干部首先要嚴(yán)格要求自己，在班級(jí)樹起榜樣。首先在思想上要明確，班干部是以服務(wù)同學(xué)為天職的，胸中時(shí)刻要裝有集體，裝有他人；工作中要以身作則、身先士卒，最大程度發(fā)揮自己的感召力，帶動(dòng)學(xué)生一起進(jìn)步；明確責(zé)任，以便對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)檢查，反省自己的工作成效，并通過(guò)班委聽取意見，以求改進(jìn)。2 .有意樹立威信班干部必須在學(xué)生中樹立威信，只有得到學(xué)生的認(rèn)可，班級(jí)管理工作才能做由成效。其中，除了班干部自身的努力外，班主任可以在工作之初就埋下伏筆，為他們搭建樹立威信的平臺(tái)

4、。一是要利用各種機(jī)會(huì)適時(shí)地在集體中贊美班干部的榜樣作用，肯定他們的工作成效，這既是班干部成長(zhǎng)的催化劑，又利于樹立他們?cè)谕瑢W(xué)中的威信。二是直接支持班干部的管理工作，當(dāng)他們?cè)诠芾砩嫌龅綄?shí)際困難時(shí)，班主任及時(shí)給予支持，這是對(duì)他們最大的豉勵(lì)。同時(shí)也可以用班會(huì)、談心等方式，緩解班干部的壓力，必要時(shí)給他們打氣，幫助其恢復(fù)自信，樹立威信。事實(shí)證明，有威信的班干部工作起來(lái)往往事半功倍，更有成效。二、科學(xué)制定班級(jí)管理制度班級(jí)的奮斗目標(biāo)在班集體的建設(shè)中起到了舉足輕重的作用。班主任根據(jù)學(xué)校的工作安排，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，擬定班集體目標(biāo)時(shí)，要讓每位學(xué)生參與，廣泛聽取意見，經(jīng)全體同學(xué)同意，明確班集體的奮斗目標(biāo)，避免盲目、

5、低效地學(xué)習(xí)、生活。只有目標(biāo)明確，才能凝神聚氣，形成合力。制定班級(jí)公約和班級(jí)規(guī)章制度，為學(xué)生提供自我管理的依據(jù)。俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”良好的班集體的形成，離不開一定規(guī)范的制約，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)生守則小學(xué)生行為規(guī)范的指導(dǎo)下，遵守班級(jí)公約，制定切合本班的規(guī)章制度，使學(xué)生獲得心理認(rèn)同，即班級(jí)公約是大家共同制定的，而不是班主任和少數(shù)班干部制定的，大家才是制定者，也是執(zhí)行者、維護(hù)者。這樣，學(xué)生才能自主地去遵守。三、充分調(diào)動(dòng)科任教師參與班級(jí)管理在班級(jí)管理中，一邊是班主任權(quán)責(zé)無(wú)邊界，精力體力嚴(yán)重透支；一邊是任課教師“有心生力卻無(wú)由師之名”。這種班主任說(shuō)了算的管理模式常常帶來(lái)孤軍奮戰(zhàn)、矛盾頻發(fā)的問(wèn)

6、題。班主任、科任、學(xué)生三位一體，形成了一個(gè)班集體。班主任則是這個(gè)集體的核心，科任老師以其優(yōu)異的專業(yè)知識(shí)，良好的人格魅力等優(yōu)勢(shì)成為班級(jí)建設(shè)的催化劑。一個(gè)班級(jí)的健康成長(zhǎng)，依賴于全體老師的共同努力?？迫卫蠋熽P(guān)心和參與班級(jí)建設(shè)，與班主任相互配合，協(xié)調(diào)一致，對(duì)于班集體的形成、鞏固、發(fā)展和提高有著十分重要的作用。因此班主任與科任老師必須搞好關(guān)系，配合要密切，教育思想要一致。如何做呢？我想：一方面，班主任隨時(shí)將每個(gè)學(xué)生的情況通報(bào)給任科教師，讓老師們?cè)敿?xì)了解每個(gè)學(xué)生的基本狀況、思想品德、知識(shí)能力、遵紀(jì)守法、文明禮貌等。如：讓科任老師了解哪些學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)好，能遵守紀(jì)律，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，愛護(hù)公物，樂(lè)做好事，

7、自理能力強(qiáng)；哪些學(xué)生學(xué)習(xí)一般；哪些學(xué)生學(xué)習(xí)較差，能力較差，紀(jì)律較差。這樣有利于各科任教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，能因材施教，“對(duì)癥下藥”進(jìn)行思想教育，收到事半功倍的效果。科任教師及時(shí)和班主任溝通，相互交換學(xué)生的情況，使班主任沒(méi)有掌握的學(xué)生情況，能夠從科任教師那里得到，以便在工作中共同研究如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育的方法。由于班主任和科任教師對(duì)學(xué)生有了很深刻的了解，再加上相互之間的密切協(xié)作、配合，使得班級(jí)的各項(xiàng)工作都能正常開展。四、借助家長(zhǎng)力量參與班級(jí)管理社會(huì)教育、學(xué)校教育、家庭教育的有機(jī)結(jié)合是孩子成人成才的必要條件。其中，家庭教育既是孩子智力開發(fā)的搖籃、精神文明的窗口，又是學(xué)校教育、班級(jí)建設(shè)的基

8、礎(chǔ)，在整個(gè)教育過(guò)程中有著重要的地位和作用。這幾年班主任工作，讓我對(duì)家長(zhǎng)參與班級(jí)的管理工作有了新的認(rèn)識(shí)，尤其對(duì)于當(dāng)前獨(dú)生子女的教育，更需借助多方面的力量，才能把教育工作做好。家長(zhǎng)評(píng)論學(xué)校是從班主任開始的,因?yàn)榘嘀魅闻c他們接觸最多。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)認(rèn)可程度，對(duì)學(xué)校對(duì)班級(jí)對(duì)教師的影響都很大。他們認(rèn)可你、反感你，他們都會(huì)到處替你宣傳。所以，與家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。我們班主任向家長(zhǎng)說(shuō)學(xué)生在校做的任何一件事，家長(zhǎng)都能感覺(jué)到你對(duì)他孩子的關(guān)注。成功的孩子各有各的特點(diǎn)。但是，每個(gè)成功孩子的背后都有家長(zhǎng)的辛勤汗水和智慧的滋養(yǎng)。失敗的孩子原因各不相同。但是，每個(gè)失敗的個(gè)案背后都隱藏著潛在的家教陰影。孟軻因?yàn)椤懊夏溉w”而成為“亞圣”，岳飛因?yàn)椤霸滥复套帧倍骨嗍樊?dāng)今雖沒(méi)有“孟母”和“岳母”這樣偉大的母親，但在教育孩子的問(wèn)題上，也不乏有一些家長(zhǎng)做得比較好的。我作為班主任充分利用這部分資源，