小學(xué)數(shù)學(xué)-教學(xué)設(shè)計方案

1、表格式教學(xué)設(shè)計方案模板案例名稱年、月、日北師版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊科目數(shù)學(xué)教學(xué)對象提供者課時一課時三年級胡浩然一、教材內(nèi)容分析1、本課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時、分、秒的基礎(chǔ)上進一步認識時間單位年、月、日。2 、肩關(guān)年、月、日的知識具有常識性，學(xué)生在生活中已有很多的經(jīng)驗，教學(xué)時/、要把學(xué)生看作一張白紙，而應(yīng)該充分利用學(xué)生的經(jīng)驗。3 、年、月、日的知識與生活有密切的聯(lián)系，可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，自主地進行探究，發(fā)現(xiàn)已有的規(guī)律，充分感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4、年、月、日的知識包含著許多規(guī)律，它雖然是天文知識，但與數(shù)學(xué)密/、可分，并且其中奧妙無窮，應(yīng)給學(xué)生提供充分探索研究的機會，經(jīng)歷探索研究

2、的過程，并在這個過程中發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。5、教學(xué)重點是知道每個月各有多少大；教學(xué)難點是掌握閏年的判斷方法。二、教學(xué)目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）1、結(jié)合生活經(jīng)驗使學(xué)生認識時間單位年、月、日，了解有關(guān)大月、小月、平年、閏年等方面的知識，知道每個月各有多少天，平、閏年各有多少天；能初步判斷某一年是平年還是閏年。2、通過實踐活動，幫助學(xué)生建立更長的時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力。3、讓學(xué)生通過親身參與探究實踐活動，獲得積極的情感體驗，在數(shù)學(xué)游戲中，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時、分、秒的基礎(chǔ)上進一步認識時間單位年、月、日。本班學(xué)生團隊意識強，好學(xué)上進，擅長

3、問為什么，喜歡提啟新意的問題，還能用創(chuàng)新思維解決問題，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)良好。但個別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，我會耐心教育。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計本節(jié)以學(xué)生發(fā)展為立足點，以自主探索為主線，米用多媒體輔助教學(xué)，運用設(shè)疑激趣、直觀演示，實際操作等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、觀察辨析、自主探究,讓學(xué)生全面、全程地參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決實際問題的能力。數(shù)學(xué)課程標準要求教師關(guān)注學(xué)生的參與活動，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，這就需要通過教師的精心設(shè)計，把教師的“教”反映在如何引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”的一個優(yōu)化過程.因此在教學(xué)時要特別注意讓學(xué)生充分參與活動、經(jīng)歷過程，從而發(fā)展學(xué)生自

4、主獲取知識的能力.1 .發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，運用網(wǎng)上資源.提供“萬年歷”等輔助工具和“年的來歷”等flash動畫，克服傳統(tǒng)教學(xué)中的困難，使學(xué)生加深對新知的認識.2 .發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)主體地位.通過網(wǎng)上提供的學(xué)習(xí)資料與工具，讓學(xué)生自己觀察、自主探索及驗證，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及自主探索的能力.五、教學(xué)環(huán)境及資源準備1 .針對本課開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課件2 .年歷卡片，計算器3 .多媒體網(wǎng)絡(luò)教室4 .投影儀入、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準備（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、提問：“今天是幾月幾號？你是怎么知道的？”學(xué)生發(fā)言，說出節(jié)日或生日等時間。教師從學(xué)生最真實的生活體驗入手，讓學(xué)生體會生活中的數(shù)學(xué)

5、，呈現(xiàn)出他們心中最有紀念意義的時間，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生的情感投入，成功地調(diào)動學(xué)生進一步探究學(xué)習(xí)的欲望?！空勗挘赫埻瑢W(xué)們認真觀察自己手中的年歷卡，看看（二）探究交流，構(gòu)建新知你能發(fā)現(xiàn)些什么。同學(xué)們觀察得都很仔細，從一張年歷卡上發(fā)現(xiàn)了這么多有價值的信息。把我們剛才發(fā)現(xiàn)的信息整理出來。小結(jié)：一年有12個月,31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月，有30天的月份是4、6、9、11月。2月份最特殊，2010年的2月有28天，2000年2月有29天，31天的月份是大月，30天的月份是小月。談話：同學(xué)們，你們能計算出2010年全年的天數(shù)嗎？學(xué)生獨立觀察、

6、思考后在小組內(nèi)交流。學(xué)生活動，教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生活動，教師參與學(xué)生的活動，并對有困難的學(xué)生進行必要的指導(dǎo)。組織交流：學(xué)生說自己的記憶方法。學(xué)生獨立計算，并選擇不同算法反饋。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程是不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。在本部分教學(xué)中，教師層層設(shè)疑、環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生始終處于不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，特別是整百年是否為閏年的判斷更是學(xué)生數(shù)學(xué)智慧的一次提升，同時插入平年閏年的課外知識，既滿足了學(xué)生的求知欲，又拓寬了學(xué)生的知識視野，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識更加（三）實踐應(yīng)用，反饋提高課件演示學(xué)生活動，教師參與學(xué)生的活動練習(xí)遵循了學(xué)生愛動、愛玩、愛挑戰(zhàn)的特點，營造了和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在

7、玩中學(xué)、學(xué)中玩，不僅發(fā)展了他們的思維，也培養(yǎng)了他們大膽探索的精神（四）總結(jié)回顧，拓展延伸。今天的這節(jié)課，你有什么收獲？剛才我們喜歡的日子不是節(jié)日就是你們自己的生日，你們知道自己的爸爸和媽媽的生日嗎？爸爸媽媽關(guān)愛著你們，你們也應(yīng)該關(guān)愛自己的爸爸媽媽。如果不知道爸爸媽媽的生日，回家后去問一問，準備為爸爸媽媽慶祝生日讓學(xué)生談收獲、談感想，學(xué)生對本節(jié)課的重點及要點知識進行梳理，利于建立起完整的知識網(wǎng)絡(luò)。通過學(xué)生自我評價能夠起到取長補短的作用。七、教學(xué)評價設(shè)計小組成員分工明確，任務(wù)分配合理，有小組分工職責(zé)明細單。積極思考課堂上出現(xiàn)的問題，能與其他學(xué)生分享成果，交流經(jīng)驗。八、幫助和總結(jié)本人力圖營造富有生活味的數(shù)學(xué)課堂，喚醒學(xué)生的數(shù)學(xué)認知，學(xué)生能夠真切地感受到年月日在生活中的應(yīng)用價值；為學(xué)生提供自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生能夠積極地參與學(xué)習(xí)活動中，既掌握了知識，又發(fā)展了能力；充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。培養(yǎng)學(xué)生的合作、探索、交流的意識和能力，教學(xué)評價設(shè)計評價項目評價內(nèi)谷及評級分值優(yōu)秀(12-15)良好（9-11）繼續(xù)努力（9分以下）小組評價小組成員分工明確，任務(wù)分配合理，有小組分工職責(zé)明細單。小組成員分工較明確，任務(wù)分配較合理，有小組分工職責(zé)明細單。小組成