人教版新課標(biāo)PEP《小學(xué)英語(yǔ) 3年級(jí)上冊(cè)》教案說(shuō)課稿.docx

1、目的。評(píng)價(jià)的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，各地各學(xué)校可以根據(jù)自己的實(shí)際與需要來(lái)確定。i般要從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)程序與 教育理論素養(yǎng)四上方面作出評(píng)價(jià)。Unit 1 HelloUnitl Hello!第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)：本部分主要是見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)的會(huì)話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會(huì)說(shuō)Hello. / Hi.Goodbye. / Bye-Bye. Im教學(xué)難點(diǎn)：自我介紹用語(yǔ)Im.的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來(lái)較難，教師要夸張示范并適時(shí)糾正，但切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí) 積極性。教具準(zhǔn)備：1. 教材相關(guān)人物的面具或頭飾2. % Lets play中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具3. 與教材相配套的錄音

2、帶教學(xué)過(guò)程：1. 熱身(Warm-up)讓學(xué)生在預(yù)備鈴后聽本部分LeTs sing中的歌曲“Hello”，讓學(xué)生在課前對(duì)英語(yǔ)有一些感性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與的 興趣和愿望。2. 呈現(xiàn)新課(Presentation)(1) 再次播放本課歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。T: Hello, boys and girls.Ss: Hello.(2) 教師利用這個(gè)機(jī)會(huì)及時(shí)向?qū)W生介紹自己：Hello, Im . / Hi, Im .(3)教師戴上Sarah的頭飾介紹：Hello! Im Sarah. / Hi! Im Sarah.(教師在示范時(shí)，一定要用手勢(shì)語(yǔ)言輔助學(xué)生理 解。對(duì)于初學(xué)者

3、，體態(tài)語(yǔ)言和手勢(shì)語(yǔ)可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時(shí)利用手勢(shì)和動(dòng)作以及表情來(lái)配合教學(xué)。)(4)給學(xué)生戴上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺(tái)前說(shuō)Hello! Im .(5)聽錄音，看掛圖；或通過(guò)錄像，VCD來(lái)展示Lets talk部分的教學(xué)內(nèi)容。3. 趣味操練(Practice)(I)游戲玩Lets play 的游戲“擊鼓傳花氣首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師放音樂(lè)，兩組學(xué)生同時(shí)開始傳花，當(dāng)音樂(lè) 停止時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生就說(shuō)：Hello, Im . / Hi, Im .在做此游戲時(shí)，教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)

4、生區(qū)分正確、錯(cuò)誤的發(fā)音。特別是Im的發(fā)音，應(yīng)為aim不能讀成cm 或ai,但要注意，教師不能一味地糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況, 讓學(xué)生逐步在以后的課時(shí)中感受語(yǔ)音，感受發(fā)音。(2) 讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)所學(xué)用語(yǔ)的使用環(huán)境，并讓學(xué)生自己擬定一個(gè)使用所學(xué)用語(yǔ)的場(chǎng)所。結(jié)合圖片，進(jìn)一步鞏固 情景。為學(xué)生出示情景圖片，讓他們自己說(shuō)說(shuō)，在此情景中該說(shuō)些什么？V情景清晨，兩個(gè)小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說(shuō)了些什么？V情景二假如你是新同學(xué)，你該怎樣用英語(yǔ)做自我介紹？情景三下課了，有好兒名同學(xué)想認(rèn)識(shí)新同學(xué)Sarah,他們?cè)撛鯓诱f(shuō)呢？v情景四 放學(xué)了，同學(xué)們相互道別，他們

5、彼此都說(shuō)了些什么？（3）兩到四個(gè)人一組練習(xí)自我介紹。若學(xué)生已有英文名字，即可使用，練習(xí)更有真實(shí)感。若沒(méi)有英文名字可先用 中文名字代替。在此強(qiáng)調(diào)分手時(shí)說(shuō)Goodbye./Bye-Bye,（4）自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識(shí)新伙伴。再次練習(xí)Hello, Im . / Hi, Im . Goodbye. / Bye-Byeo4. 課堂評(píng)價(jià)(Assessment)做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第一部分練習(xí)。由于學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，而且是第一次做活動(dòng)手冊(cè)，教師要進(jìn)行全面、細(xì) 致的指導(dǎo)。（1）教師與學(xué)生討論本單元獲獎(jiǎng)的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點(diǎn)可以稍低點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都得到棕熊或 小松鼠的小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。（2）讓學(xué)

6、生看書上的圖，猜圖中人物在說(shuō)什么。（3）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標(biāo)記的識(shí)別，以便今后遇到相同問(wèn)題時(shí) 學(xué)生能獨(dú)立完成。（4）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。（5）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案，最后通過(guò)給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。5. 擴(kuò)展性活動(dòng)(Extensive-activities)（1）將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)生如何給面具涂色，將面具剪下并貼在薄紙板上。（2）學(xué)生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識(shí)。（3）提示學(xué)生，注意保留面具，以后教學(xué)活動(dòng)中會(huì)用到這些面具。板書設(shè)計(jì):Unit I Hello!（將“清晨，兩個(gè)小朋友在

7、校門口相遇”的圖貼在黑板上）Hello!/Hi!（將自我介紹的圖片貼在黑板上）Hello, Im.（將放學(xué)時(shí)，師生互道再見(jiàn)的情景圖貼于黑板）Goodbye.Unitl Hello!第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)文具的五個(gè)詞匯crayon、pencil、pen、eraser、ruler的學(xué)習(xí)，并用英語(yǔ)介紹文具。教學(xué)難點(diǎn)：較準(zhǔn)確讀出各單詞，尤其是crayon, eraser兩個(gè)單詞的發(fā)音。教具準(zhǔn)備:1.教學(xué)課件。2, 本課相應(yīng)的文具（實(shí)物）和教師卡片。3. 學(xué)生卡片。教學(xué)過(guò)程：1. 熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）（1）師生共唱英語(yǔ)歌曲Hello”。（2）請(qǐng)幾名學(xué)生帶上Sarah,

8、Wu Yifan等人物的面具或頭飾，表演見(jiàn)面打招呼或自我介紹用語(yǔ)：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!（3）游戲“聽聲音，識(shí)朋友”，教師請(qǐng)幾名學(xué)生到講臺(tái)前，其他學(xué)生蒙住眼睛，講臺(tái)前的幾名學(xué)生之一變換語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和名字 說(shuō)Hello. 1機(jī).蒙住眼睛的學(xué)生們猜是誰(shuí)說(shuō)的話，猜對(duì)的學(xué)生為本組加一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學(xué)生猜，是誰(shuí)說(shuō)的Hello,如果猜中，要說(shuō)Yes, Im .如果猜錯(cuò)，要說(shuō)Nojm., 猜對(duì)得一分。（4）將學(xué)生分為小組，可2-4人一組練習(xí)自我介紹用語(yǔ)。2. 呈現(xiàn)新知(Presentation)（1）利用課件呈現(xiàn)新知圖一本冊(cè)教材主要人物之一小棕熊的生日，一群朋友聚

9、集在生日蛋糕的周圍。教師通過(guò)圖片指引學(xué)生說(shuō)出今 天是“小棕熊”的生日，讓學(xué)生們一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you.”是“祝你生日快樂(lè)”的意思。教師介 紹“小棕熊的爸爸、媽媽為他買了個(gè)新書包作為生日禮物（拿出準(zhǔn)備好的實(shí)物）。圖二小棕熊打開書包，拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子，邊拿文具邊說(shuō)英文crayon, pencil, pen, eraser, rulero文具展示出來(lái)后停留在畫面上。（2）學(xué)習(xí)新知在初步了解新知后，教師給學(xué)生出示文具，教新單詞crayon, pencil, pen, eraser, rulero教學(xué)時(shí)，如果遇到有的學(xué)生 能力較強(qiáng)，可充分發(fā)揮

10、學(xué)生的潛能，在老師指導(dǎo)下由學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生檢查學(xué)生。Now Let s focus on the analysis of teaching content. It can be divided into 3 parts as followed: the status and the function, the teaching objectives , the main points and difficult points, 1, 11 talk about it one by one.This lesson is the first lesson of unit 1, book? . It

11、 includes two parts: Let s learn and let s play. In section 1, it mainly deals with these key phrases: on foot, by bike, by bus, by train, by subway. And in section 2, it provides a game for the Ss to prastise the patterns: How do you go to,*? And the answer: I go by. / on foot.Our students have alr

12、eady known some vehicles in the daily life. It s not difficult for them to understand and use these words . If students can learn it well, it will help students to learn the rest of this unit. So, I set the following aims:The first is language objectivesTo make sure that students can read, recognize

13、 and use these key phrases :on foot , by bike, by bus,by trainskillfully.The next is ability objectivesTo develop Ss abilities of listening and speaking.(1) To train the Ss ability of working in groups.moral objectives(1)to help students know some vehicles and comprehend the traffic rules(2) To fost

14、er Ss, consciousness of good co-operation and proper competition.Themainpoints and difficult points about this lesson is:(1) Tomake sure that Ss canuse these key phrasescorrectlyand skillfully.(2) Toenable Ss to study ingroups and co-operateskillfully.(3) Todevelop Ss interestin English.Difficult po

15、intsTo help the Ss ask and answer the question How do you go to？part II ways of teaching and learningAs we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in

16、this lesson I 11 mainly use Task-based teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a surveyw How do you go to school?w to help Ss to get a better understanding of the key phrases. I will arrange these activities: guessing game, finishing a sur

17、vey and having a competition. And in this lesson a recorder, CAI, will be needed.partlll teaching proceduresT 11 finish this lesson in five steps.stepl leadin activitieswill begin my class with * drawing and guessing* game, just like this : I show students some vehicles such as bike ,bus , jeep whic

18、h they learned before by Stick Figures* and ask them guess what s it.Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ssby guessing game,and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step.step2 prestentationNow I 11 mainly talk abo

19、ut this step.1、first there is a Free talk between T and Ss. For example: I show many pictures of beautiful cities and ask students some questions, such as do you like this city?where do you want to go ?and help Ss to answer them with by train , by plane, by ship.By the way, I show the picture of a s

20、chool, and say I go to schiool by bus” , Ss read this sentence, do the actions and ask how do you go to school?*, show many pictures of tools such as , on foot by bike , by bus to help students answer my question one by one.To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn

21、and grasp the meanings.2 With the help of the CAI I set a situation to help Ss understand the way of using these key phrases:A boy is coming, who is going to school. He says: I go to school byThen play the sounds of bus, bike ask students to listen carefully and tell I go to school byaccording to th

22、e different sounds, by the way , I present another newphrases:by subwayPurpose:Make Ss use these new phrases with sentence structures, to help Ss use the language in a real situation.step3 practiseI order to make every student read these new phrases correctly, I design a drill in this step, Ishow ca

23、rds as soon as possible , students should read the words quickly and spell them. Then I ask How do you go to school?1 students answer I go to *also I will quicken the speed to ask .The purpose is to draw the whole students* attention to the spelling of the wordsAfter this, I ask Ss to do Lets play i

24、n fours. They use places cards and vehicle cards, ask and answer: How do you go to ? I go to by”5, If Ss can ask and answer expertly, I will ask them to make a short dialogue.the purpose of this is to help students to learn those sentenses through a ture situation and make the dialogues in order to

25、check if Ss can usse these key prases sentences structures skillfullystep 4 consolidationlet students do a survey about *how do you go to school?”and the table like this :write down names and tools another Ss chooseTask-based teaching method is used here to develop Ss ability of communication and al

26、so their ability of co-operation will be well trained.step 5 homeworkask students to collect other kinds of transport tools through the library , computer.the purpose of this is to stimulate the interest of learning english and to wide the students* knowledgestep6 blackboard designmy blackboard desi

27、gn like this :on the left Ishow the phrases:on foot, by buson the right thereare many sentences:how do you go to school?! go to step 7 assessmentdue to the students* age , I make every students work in class through many activities in order to stimulate the students* interest and provide they a wide

28、 thinking room. I make students learn this lesson very well through desiring scene statuesthat* s all, thank you for your listening !小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿模板二學(xué)生分析根據(jù)小學(xué)商年級(jí)階段學(xué)生的特點(diǎn)：好奇、好動(dòng)、善模仿、好表演，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣濃，但不能持久，因 此，需要具體、形象的教學(xué)材料及靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)本課時(shí)前，五年級(jí)的學(xué)生己經(jīng)具備下列語(yǔ)言知識(shí)和技能：能夠聽、說(shuō)、讀、寫一些課本要求掌握的 四會(huì)單詞及句了；能夠聽懂一些簡(jiǎn)單的對(duì)話，并作大；能夠根據(jù)情

29、景組織簡(jiǎn)單的對(duì)話焦急和表演；能夠提出簡(jiǎn)單的問(wèn) 題及回答，但還沒(méi)有很好地形成科學(xué)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣。教材分析本課教學(xué)內(nèi)容為Book 6 , Unit 5 Look at the monkeys的第一課時(shí)，在UnitFour中學(xué)生們己經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)詞的ing形式及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成，在本課中，我安排學(xué)習(xí)5個(gè)現(xiàn)在分詞以及 句型，并創(chuàng)造性地自編對(duì)話，拓展話題，讓學(xué)生們?cè)诋?dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)在場(chǎng)的各位教師游覽動(dòng)物園，評(píng)選出最佳導(dǎo)游這一 任務(wù)中，自然地運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行語(yǔ)言的交際運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言技能：能運(yùn)用來(lái)詢問(wèn)動(dòng)物正在做什么？(1) 語(yǔ)言知識(shí)：能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀動(dòng)詞 flying, jump

30、ing, walking , running, swimming五個(gè)現(xiàn)在分詞及主要句型情感態(tài)度：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的良好品質(zhì)。(2) 學(xué)習(xí)策略：小組合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流表達(dá)。四.教學(xué)策略依據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，遵循以學(xué)生為中心，以興趣為支點(diǎn)，以交際為目的的原則，主要運(yùn)用任務(wù)驅(qū)使、 合作互動(dòng)、情境體驗(yàn)、交流評(píng)價(jià)等教學(xué)策略，把單詞、句型和會(huì)話的教學(xué)，學(xué)生的操練、交流和合作，以及師生評(píng)價(jià)、 小組互評(píng)和自我評(píng)價(jià)，融為一體，達(dá)到了話題、語(yǔ)言、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)和評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)過(guò)程Step i Warming-up本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是利用歌曲和日常談話的形式為學(xué)生創(chuàng)

31、設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生的緊張情緒，并通過(guò)復(fù) 習(xí)上個(gè)單元打電話的對(duì)話引入新課，為新課的主題一游動(dòng)物園作鋪墊。Step 2 New words and sentences (presentation 1)通過(guò)CAI呈現(xiàn)動(dòng)物園里各種動(dòng)物的活動(dòng)情景，吸引學(xué)生的興趣，利用多媒體課件，使原本枯燥的 內(nèi)容不再枯燥，詞句穿插教學(xué)，讓學(xué)生融會(huì)貫通。Step 3 Practice the words and sentences本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的Save theanimals游戲，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的句型，在獵人的槍下救下動(dòng)物，既進(jìn)一步鞏固和操練了句型，又培養(yǎng)了 學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的良好品質(zhì)。Step 4 Let

32、 s talk (Presentation 2)本環(huán)節(jié)通過(guò)和在動(dòng)物園的見(jiàn)聞，引入對(duì)話。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生更易于接受，并為下一個(gè)環(huán)節(jié) 作鋪墊。Step 5 Make a dialogue運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行操練，讓學(xué)生們創(chuàng)造性地自編對(duì)話，拓展話題， 自然地運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行語(yǔ)言的交際運(yùn)用。Step 6 Do some exercises這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為了更好地鞏固本課的教學(xué)成果。本環(huán)節(jié)采用學(xué)生自評(píng)的形式，把學(xué)生的個(gè)體表現(xiàn)和合 作小組的表現(xiàn)聯(lián)系在一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿模板三我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人教版小學(xué)英語(yǔ)的第單元第課時(shí)

33、。1. 說(shuō)教材教材內(nèi)容A本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為B需要掌握的詞匯有C需要掌握的句型有(2)地位和作用本課是第單元的第課時(shí)，教材中出現(xiàn)了的用法，本課時(shí)又是第單元的重點(diǎn)，因此本課時(shí)的教學(xué)對(duì)第 單元的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵的作用。2. 說(shuō)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程理念教材內(nèi)容，教學(xué)要求，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：能聽懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)讀，會(huì)拼寫本課時(shí)主要詞匯：以及句型；1、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確定。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)該課教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)，蛇對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)起宏觀控制作用，也是 教學(xué)后續(xù)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)要：一說(shuō)目標(biāo)的完整性，一般生物課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和 思想三個(gè)方面的目標(biāo)；二說(shuō)目標(biāo)的可行性，即教學(xué)目標(biāo)

34、要符合大綱的要求，切合學(xué)生實(shí)際：三說(shuō)目標(biāo)的可操作性，即 目標(biāo)要求要具體、明確，能直接用來(lái)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和檢查該課的教學(xué)工作。2、說(shuō)教材關(guān)鍵、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定及其依據(jù)。教材關(guān)鍵就是教材中的重點(diǎn)。它是教材內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)生物學(xué)科知 識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系或本質(zhì)，是教材著力敘述的部分。其確定的依據(jù)主要是教材的前后聯(lián)系與本課題的知識(shí)結(jié)構(gòu)等。教學(xué)重 點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中需要著力講解或講座的部分。其確定依據(jù)的解釋要從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生基礎(chǔ)和年齡特征和心理特征等方 面來(lái)說(shuō)明。有時(shí)教材關(guān)鍵就是教學(xué)重點(diǎn)，有時(shí)教材關(guān)鍵不一定是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)確定怕依據(jù)要從造成學(xué)生難懂的 原因來(lái)說(shuō)明。學(xué)生難懂的原因，一種是教材內(nèi)容較深或概念比較抽象；一種是學(xué)生缺乏這方面的感性認(rèn)識(shí)或基礎(chǔ)知識(shí); 一種未能實(shí)現(xiàn)相鄰學(xué)科知識(shí)