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1、2012-2013學(xué)年特殊學(xué)生教育記錄時(shí)間： 2012 10.9學(xué)生基本信息：1、學(xué)生姓名：王意豪性別：男年齡： 8 歲2、所屬班級(jí)：二年級(jí)3、存在問題及表現(xiàn)：性格孤僻，不愿與他人接觸，對(duì)周圍的人常有厭煩、鄙視或戒備的心理。猜疑心較強(qiáng)，容易神經(jīng)過敏，辦事喜歡獨(dú)來獨(dú)往，但也免不了為孤獨(dú)、寂寞和空虛所困擾。 缺乏同學(xué)、朋友之間的歡樂與友誼， 內(nèi)心很苦悶、壓抑、沮喪，感受不到人世間的溫暖， 看不到生活的美好， 消沉、頹廢、不合群，缺乏群體的支持，整天提心吊膽地過日子，憂心忡忡，易出現(xiàn)恐怖心理。4、分析問題成因：（）幼年的創(chuàng)傷經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過談心，我了解到孩子的父母離婚， 這是威脅當(dāng)代兒童精神健康的重要因素之

2、一。兒童過早地接受了煩惱、憂慮、焦慮不安的不良體驗(yàn)，會(huì)使他們產(chǎn)生消極的心境甚至誘發(fā)心理疾病。缺乏母愛或過于嚴(yán)厲、 粗暴的教育方式， 子女得不到家庭的溫暖，會(huì)變得畏畏縮縮、自卑冷漠，不相信任何人，最終形成孤僻的性格。（）交往中的挫折在人際交往中受過挫折的人， 由于“一朝遭蛇咬，十年怕井繩” 的心理， 往往不愿和別人交往。5、采取的教育策略：（1）、端正認(rèn)識(shí)。一方面要正確認(rèn)識(shí)孤僻的危害，敞開閉鎖的心扉，追求人生的樂趣， 擺脫孤僻的纏繞； 另一方面正確地認(rèn)識(shí)別人和自己。孤僻者一般都沒能正確地認(rèn)識(shí)自己。有的自恃比別人強(qiáng)，總想著自己的憂點(diǎn)、長處，只看到別人的缺點(diǎn)、短處，自命不凡，認(rèn)為不值得和別人交往；有

3、的傾向于自卑，總認(rèn)為自己不如人，交往中怕被別人譏諷、嘲笑、拒絕，從而把自己緊緊地包裹起來，保護(hù)著脆弱的自尊心。 這兩種人都需要正確地認(rèn)識(shí)別人和自己，多與別人交流思想，溝通感情，享受朋友間的友誼與溫暖。（2）、優(yōu)化性格。多參加正當(dāng)、良好的交往活動(dòng)，在活動(dòng)中逐步培養(yǎng)自己開朗的性格。要敢于與別人交往， 虛心聽取別人的意見， 同時(shí)要有與任何人成為朋友的愿望。這樣，在每一次交往中都會(huì)有所收獲，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，糾正認(rèn)識(shí)上的偏差，獲得了友誼，愉悅了身心。長此以往，孤僻者就會(huì)喜歡交往，喜歡結(jié)群，變得隨和了。學(xué)生基本信息：1 學(xué)生姓名：劉士正性別：男年齡： 9 歲2 所屬班級(jí)：二年級(jí)3 存在問題及表現(xiàn)：劉士正一年

4、級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)成績較好，總是名列班級(jí)前茅。上了二年級(jí)年級(jí)以后，他還是按照以前的學(xué)習(xí)方法，寫生字、做作業(yè)，作業(yè)做完就看電視，他認(rèn)為這種方法非常好， 他覺得學(xué)習(xí)上不用費(fèi)勁。 但是上了二年級(jí)以后， 他的成績只處在中等水平。劉士正覺得成績不好的原因完全是新?lián)Q的老師老師沒有以前的老師教得好，班上也沒有學(xué)習(xí)氣氛，自己太倒霉被遇到了這個(gè)老師，影響了學(xué)習(xí)成績。4 分析問題成因：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成敗的歸因主要有以下6 種類型（1）.把失敗歸之于自己腦子笨、能力差等穩(wěn)定的因素。這種歸因會(huì)使自己喪失信心，自暴自棄，放棄努力。（2）.把失敗歸之于自己不努力等不穩(wěn)定的因素。這種歸因會(huì)使自己重燃希望，變得努力。（3）.把失敗歸之于學(xué)

5、習(xí)難度大等穩(wěn)定因素。這會(huì)使自己學(xué)習(xí)積極性受影響，甚至?xí)?duì)相應(yīng)學(xué)科失去信心。（4）.把失敗歸之于運(yùn)氣不好等不穩(wěn)定因素。這可能會(huì)使自己重新樹立信心。（5）.把成功歸之于運(yùn)氣好等外在因素。這會(huì)使自己產(chǎn)生僥幸心理，下次不一定會(huì)努力。（6）.把成功歸之于自己能力強(qiáng)、努力程度高等內(nèi)在因素。這既可能使自己滿意、自豪，也可能使自己產(chǎn)生驕傲、自負(fù)等情緒。5 采取的教育策略：教師說明：心理學(xué)家韋納總結(jié)了以下， 認(rèn)為我們一般把原因歸結(jié)為以下幾個(gè)方面：能力、努力、任務(wù)難度、運(yùn)氣等。他把這些進(jìn)行了分類：來自于內(nèi)部的稱之為內(nèi)因，來自外部的則為外因，另外，根據(jù)能否被我們控制的原則，將這些可能的原因分為可控的和不可控的。師生

6、共同完成原因的分類。能力、努力、任務(wù)難度、運(yùn)氣、其他提醒學(xué)生注意“努力”是唯一一個(gè)可控的因素。歸因時(shí)應(yīng)注意什么？案例討論，加深理解。正確的歸因是過去的事情的完美結(jié)局，更是下一次成功的良好開端。編號(hào)： 003時(shí)間：學(xué)生基本信息：學(xué)生姓名：劉明軒性別：女年齡： 8 歲所屬班級(jí)：二年級(jí)存在問題及表現(xiàn)：劉明軒從小就是父母的掌上明珠，由于學(xué)習(xí)成績優(yōu)異， 一直在班里還擔(dān)任班長，同學(xué)們對(duì)她也是“前呼后擁”的樣子。可惜好景不長，到了二年級(jí)時(shí)，劉明軒再也找不到那種眾星捧月的感覺了：做值日、大掃除時(shí)， 同學(xué)們覺得她什么事都不干，不喜歡她，身邊的同學(xué)覺得她太孤傲也都不愛搭理她。劉明軒孤單極了： 我還是以前的我呀！

7、為什么她們都不理我呢？肯定是她們針對(duì)我、排擠我，還聯(lián)合起來欺負(fù)我！分析問題成因：片面，只看外因不看內(nèi)因，情緒化。采取的教育策略：a) 設(shè)想該學(xué)生以后的行為和后果：繼續(xù)我行我束，沒有朋友，孤單一個(gè)。認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤， 但礙于面子， 沒辦法好好改正， 周圍同學(xué)依然不喜歡她。認(rèn)識(shí)到了問題的真正原因是在自己身上，開始認(rèn)真改正， 虛心向周圍同學(xué)學(xué)習(xí)，迎得周圍人的表揚(yáng)，同學(xué)們也愿意與她一起玩了，她又變得快樂了。b)劉明軒自己想一想，以后具體應(yīng)該怎么改呢？1)虛心向同學(xué)請(qǐng)教，學(xué)習(xí)如何適應(yīng)集體生活，自己的事自己做。2)注意禮貌用語，尊重他人，尊重別人的同時(shí)也是在尊重自己。3)在班上表現(xiàn)謙虛，收起以前的孤傲，

8、在這里大家都是平等的。4)理解友誼是靠雙方一起建立的， 沒有單方面的，如果你對(duì)他人表現(xiàn)出友好，自然回得到回報(bào)，但反之，表現(xiàn)出冷漠的話，朋友也沒有理由一定要接受你。學(xué)生基本信息：學(xué)生姓名：李元性別：女年齡：8歲所屬班級(jí)：二年級(jí)存在問題及表現(xiàn)：她認(rèn)為，好學(xué)生就是天生就撞上了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法了，說他們付出的多么？當(dāng)然不是，他們不是已經(jīng)把學(xué)習(xí)當(dāng)成娛樂了么？當(dāng)然遠(yuǎn)沒有所謂的“差學(xué)生” 付出的多。所謂的“差學(xué)生”大多成熟的較晚，若有別人扶持，則學(xué)得不錯(cuò)。但他們還沒有什么意識(shí)時(shí)，這種習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了（很顯然，這并不是他們的錯(cuò)），但他們成熟了，意識(shí)到了，光靠自己的力量已經(jīng)無法改變了，但這是，人們只盯著他們的成績不

9、好，而根本沒有注意到他們的內(nèi)心，只會(huì)打罵，火上澆油。他們自己學(xué)要比任何人又要強(qiáng)得多！優(yōu)秀得多！他們不只一次的堅(jiān)持者，努力著，直到他們多次盡力又多次失敗， 最終漸漸地變得悲觀， 這不就是現(xiàn)實(shí)生活中的祥子么？難道就沒有一個(gè)人注意到他們的存在，注意到他們的心！他們也是人，不是你們的出氣筒！但他們做錯(cuò)了什么，他們會(huì)愧疚，但你們做錯(cuò)了什么， 他們還會(huì)為你們愧疚！他們有了苦， 永遠(yuǎn)都只會(huì)在心理默默地流淚，從不會(huì)表露出來， 這是因?yàn)樗麄兡懶。?但同時(shí)也減少了你們一份憂慮不是么？你們?cè)诠賵?chǎng)上勾心斗角，算其謀利，難道這就是所謂的優(yōu)秀么？難道這就是你們提倡的，速度的，經(jīng)典的儒家學(xué)說么？而他們呢？他們處處為你們著想，處處為你們服務(wù)， 難道這就是他們無盡的努力， 無窮的痛苦所換來的么？難道他們生來就是為你們服務(wù)， 為你們排解苦悶的么？難道這就是你們所說的好人有好報(bào)么？不是，當(dāng)然不是！ ！所以，他認(rèn)為自己才是最善良的，是最優(yōu)秀的，最棒的！分析問題成因：在思想上有欠缺。成績?cè)诎嗬锱琶箶?shù)，自制力差，膽小，脾氣很暴躁，比較自以為是。采取的教育策略：問題：你說你也很努力，那么，你是怎么努力的？能說說嗎？談心：你可能較在意別人的看法， 也許對(duì)你父母的批評(píng)很不高興，你也許也聽進(jìn)了父母的批評(píng)和