再塑生命 (4)

1、 這是震撼全世界的舞蹈，可是你們知道嗎，這是震撼全世界的舞蹈，可是你們知道嗎，跳舞的這一群人，在他們的世界里是沒(méi)有聲跳舞的這一群人，在他們的世界里是沒(méi)有聲音的，所以他們?yōu)樽约旱纳鐖F(tuán)取了個(gè)名字叫音的，所以他們?yōu)樽约旱纳鐖F(tuán)取了個(gè)名字叫“花開(kāi)社花開(kāi)社”，意思花開(kāi)是沒(méi)有聲音的，卻很，意思花開(kāi)是沒(méi)有聲音的，卻很美麗。不僅在中國(guó)，在全世界有許多殘疾人，美麗。不僅在中國(guó)，在全世界有許多殘疾人，他們身殘志不殘，頑強(qiáng)的與不公平的命運(yùn)抗他們身殘志不殘，頑強(qiáng)的與不公平的命運(yùn)抗?fàn)帲麄円云鋱?jiān)強(qiáng)的意志，使他們的生命在爭(zhēng)，他們以其堅(jiān)強(qiáng)的意志，使他們的生命在人類歷史的長(zhǎng)河之中永遠(yuǎn)放射著璀璨的光芒。人類歷史的長(zhǎng)河之中永遠(yuǎn)放射

2、著璀璨的光芒。比如我們今天要學(xué)習(xí)的課文比如我們今天要學(xué)習(xí)的課文再塑生命再塑生命的的作者海倫作者海倫凱勒。凱勒。 v1 1、理清文章思路，整體把握、理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。全文結(jié)構(gòu)。v2 2、揣摩文中重要語(yǔ)句，加深、揣摩文中重要語(yǔ)句，加深閱讀體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)莎莉老師雋閱讀體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)莎莉老師雋永深刻的愛(ài)心和高超的教育永深刻的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)。理解作者對(duì)莎莉老師藝術(shù)。理解作者對(duì)莎莉老師敬愛(ài)和感激的情意。敬愛(ài)和感激的情意。v3 3了解海倫了解海倫凱勒的人生經(jīng)凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，體會(huì)作者熱愛(ài)歷及其品質(zhì)，體會(huì)作者熱愛(ài)生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。 19世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)杰出的人

3、物：一個(gè)世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)杰出的人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫是拿破侖，一個(gè)是海倫.凱勒。凱勒。 -馬克馬克.吐溫吐溫美國(guó)著名女美國(guó)著名女作家、教育家。作家、教育家。她被美國(guó)她被美國(guó)時(shí)時(shí)代周刊代周刊評(píng)選評(píng)選為為2020世紀(jì)美國(guó)世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。十大英雄偶像。Helen KellerHelen Keller(1880-1968) 她幽閉在盲、聾、啞的世界里，竟然畢業(yè)于她幽閉在盲、聾、啞的世界里，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德克利夫?qū)W院。哈佛大學(xué)德克利夫?qū)W院。默讀課文，思考默讀課文，思考海倫海倫凱勒為什么能創(chuàng)造奇跡，凱勒為什么能創(chuàng)造奇跡，重塑生命？重塑生命？ 莎莉文老師的到來(lái)改變了莎莉文老師的到來(lái)改變了“我

4、我”，文中有一句話指出了莎莉文老師對(duì)文中有一句話指出了莎莉文老師對(duì)“我我”的人生影響，請(qǐng)找出這句話的人生影響，請(qǐng)找出這句話 她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人真理、給我深切的愛(ài)的人莎莉莎莉文老師。文老師。 這篇課文選編自這篇課文選編自假如給我三天光明假如給我三天光明一書，一書，原是互有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的三篇文章，現(xiàn)在合在原是互有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的三篇文章，現(xiàn)在合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分，一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分，主線十分清晰。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，莎莉文老師來(lái)了主線十分清晰。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，莎莉文老師來(lái)了之后，都發(fā)生了哪些不尋常的事情

5、呢？用簡(jiǎn)潔的之后，都發(fā)生了哪些不尋常的事情呢？用簡(jiǎn)潔的話概括出來(lái)。話概括出來(lái)。 莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)具體事物的文字；莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)具體事物的文字；莎莉文老師教我走進(jìn)大自然；莎莉文老師教我走進(jìn)大自然；莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)“愛(ài)愛(ài)”這種抽象事物。這種抽象事物。 v 海倫海倫凱勒的成功與莎莉文老師的教育凱勒的成功與莎莉文老師的教育密不可分，但她本人的努力也是不容忽視的密不可分，但她本人的努力也是不容忽視的重要方面。本篇文章的題目是重要方面。本篇文章的題目是重塑生命重塑生命，請(qǐng)?jiān)僮x課文，快速瀏覽課文，找出直接描寫請(qǐng)?jiān)僮x課文，快速瀏覽課文，找出直接描寫作者本人語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的語(yǔ)句，體會(huì)

6、作作者本人語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的語(yǔ)句，體會(huì)作者的精神品質(zhì)，然后用自己的話進(jìn)行概括、者的精神品質(zhì)，然后用自己的話進(jìn)行概括、填空。填空。 讓我們一起來(lái)見(jiàn)證“重塑生命”的歷程：生命的原貌：我的生命_光輝的起點(diǎn)： _幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了_成長(zhǎng)的浪花：生命中擁有了_生命的升華：生命中擁有了_（像大霧中的航船（像大霧中的航船) )（相識(shí)）（相識(shí)）（文字）（文字）（大自然）（大自然）（愛(ài)（愛(ài)) ) 1 1、同學(xué)們，剛才我們大家一起見(jiàn)證了、同學(xué)們，剛才我們大家一起見(jiàn)證了“重塑生重塑生命命”的歷程，的歷程，“重塑生命重塑生命”的過(guò)程是一帆風(fēng)順的的過(guò)程是一帆風(fēng)順的嗎？重塑生命嗎？重塑生命”的過(guò)程并不是一帆風(fēng)順，但

7、海倫的過(guò)程并不是一帆風(fēng)順，但海倫最終戰(zhàn)勝了挫折，創(chuàng)造了奇跡，完成了生命的重最終戰(zhàn)勝了挫折，創(chuàng)造了奇跡，完成了生命的重塑歷程。同學(xué)們，看完了她的故事，你覺(jué)得一個(gè)塑歷程。同學(xué)們，看完了她的故事，你覺(jué)得一個(gè)人要重塑生命需要具備哪些因素呢？人要重塑生命需要具備哪些因素呢？ 毅力：毅力： 小海倫沒(méi)有對(duì)認(rèn)識(shí)文字放棄小海倫沒(méi)有對(duì)認(rèn)識(shí)文字放棄靈感：靈感： 小海倫通過(guò)水受到了啟發(fā)小海倫通過(guò)水受到了啟發(fā)求和欲：求和欲： 小海倫對(duì)新事物擁有極大的熱情小海倫對(duì)新事物擁有極大的熱情 好的老師：莎莉文小姐富有愛(ài)心且教學(xué)技巧高超好的老師：莎莉文小姐富有愛(ài)心且教學(xué)技巧高超 2 2、莎莉文是一個(gè)怎樣的老師？海倫是一個(gè)怎、莎莉文

8、是一個(gè)怎樣的老師？海倫是一個(gè)怎樣的孩子？樣的孩子？ 文中的文中的“我我”海倫是個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)海倫是個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅而情感豐富的女孩。毅而情感豐富的女孩。 莎莉文老師熱愛(ài)海倫，對(duì)海倫的教育講究方莎莉文老師熱愛(ài)海倫，對(duì)海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，而且善法藝術(shù)，做到因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時(shí)機(jī)，開(kāi)啟海倫的思維、智慧和于抓住教育時(shí)機(jī)，開(kāi)啟海倫的思維、智慧和情感?？梢哉f(shuō)，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。情感?？梢哉f(shuō)，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。 3 3、同學(xué)們，剛才我們大家一起見(jiàn)證了、同學(xué)們，剛才我們大家一起見(jiàn)證了“重重塑生命塑生命”的歷程，那么怎樣理解文中的的歷程，那么怎樣

9、理解文中的“重塑生命重塑生命”呢？呢？ “再塑生命再塑生命”從字面意思看，是從字面意思看，是“重新塑造生命、重新塑造生命、重新獲得生命重新獲得生命”的意思。但在本文中的意思。但在本文中 “ “再塑生命再塑生命”的含義是指：海倫的生命希望和熱誠(chéng)在安妮老師的含義是指：海倫的生命希望和熱誠(chéng)在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了愛(ài)、光明、快樂(lè)和自由之中。從這個(gè)意義回到了愛(ài)、光明、快樂(lè)和自由之中。從這個(gè)意義上說(shuō)，莎莉文老師是上說(shuō)，莎莉文老師是“再塑生命的人再塑生命的人”，用中國(guó)，用中國(guó)通俗的話說(shuō)，就是通俗的話說(shuō)，就是“再生父母再生父母”。“再

10、塑生命再塑生命”一詞表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激一詞表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。之情。 回顧生命再塑的歷程，想像海倫的種種努力回顧生命再塑的歷程，想像海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛，我們不難發(fā)現(xiàn)：莎以及她所遇到的種種艱辛，我們不難發(fā)現(xiàn)：莎莉文老師教給了海倫一種認(rèn)識(shí)世界的方式：用莉文老師教給了海倫一種認(rèn)識(shí)世界的方式：用自己的愛(ài)去感受世界最美好的一面，去善待每自己的愛(ài)去感受世界最美好的一面，去善待每一個(gè)生命。她不僅教給海倫愛(ài)的真諦，自己也一個(gè)生命。她不僅教給海倫愛(ài)的真諦，自己也正是用愛(ài)重塑了海倫正是用愛(ài)重塑了海倫凱勒的生命。愛(ài)并不是一凱勒的生命。愛(ài)并不是一個(gè)具體的可

11、視可觸的事物，可是在生活中我們個(gè)具體的可視可觸的事物，可是在生活中我們卻處處能感受到它的存在。卻處處能感受到它的存在。 課文第三部分為師生的問(wèn)答中，有幾個(gè)是探課文第三部分為師生的問(wèn)答中，有幾個(gè)是探討什么是愛(ài)的的句子，找出并說(shuō)說(shuō)它們的含義。討什么是愛(ài)的的句子，找出并說(shuō)說(shuō)它們的含義。 “愛(ài)是花的香味嗎？” “愛(ài)是不是太陽(yáng)？” “愛(ài)有點(diǎn)兒也不想玩了?！?“剎那間，我明白了其中的道理我感覺(jué)到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間”。愛(ài)是給人帶來(lái)愉快而美好感受的東西。愛(ài)是給人帶來(lái)愉快而美好感受的東西。愛(ài)能給人光和熱，能使萬(wàn)物茁壯成長(zhǎng)。愛(ài)能給人光和熱，能使萬(wàn)物茁壯成長(zhǎng)。有了愛(ài)，你就快樂(lè)，生活就變得美

12、好。有了愛(ài)，你就快樂(lè)，生活就變得美好。作者在莎莉文老師的教育和引導(dǎo)下，領(lǐng)悟到了愛(ài)作者在莎莉文老師的教育和引導(dǎo)下，領(lǐng)悟到了愛(ài)的真諦，這種愛(ài)的感覺(jué)和體驗(yàn)讓作者對(duì)未來(lái)充滿的真諦，這種愛(ài)的感覺(jué)和體驗(yàn)讓作者對(duì)未來(lái)充滿信心。信心。 愛(ài)是什么？相信每個(gè)人都有各自的答案，請(qǐng)愛(ài)是什么？相信每個(gè)人都有各自的答案，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的心聲吧。說(shuō)說(shuō)你的心聲吧。 用比喻的修辭手法按以下的格式寫幾個(gè)句子： 愛(ài)是_，能給人帶來(lái)_； 愛(ài)是_，能給人帶來(lái)_。 這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛(ài)心這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛(ài)心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)展示了一個(gè)盲聾啞女

13、孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文，我們?cè)谙蛏蛭睦蠋熗度チ?xí)這篇課文，我們?cè)谙蛏蛭睦蠋熗度ゾ磁迥抗獾耐瑫r(shí)，也為這位聾啞女孩好敬佩目光的同時(shí)，也為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神品學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神品格所感動(dòng)。文中的格所感動(dòng)。文中的“我我”海倫，與海倫，與莎莉文老師相輔相成。海倫成為不平凡莎莉文老師相輔相成。海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，的人，與莎莉文老師的教育密不可分，同時(shí)也是她的主觀努力的結(jié)果。同時(shí)也是她的主觀努力的結(jié)果。 頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。任何一座高峰。 荻更斯荻更斯 苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石，苦難對(duì)于

14、天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵。者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵。 巴爾扎克巴爾扎克 順境中的美德是自制，逆境順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓。中的美德是不屈不撓。 培根培根 海倫是世界上有名的殘疾海倫是世界上有名的殘疾成功人士。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己成功人士。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的閱讀體驗(yàn)，列舉古今中外那的閱讀體驗(yàn)，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。殘疾人的事跡。貝多芬貝多芬德國(guó)偉大的作曲家德國(guó)偉大的作曲家2626歲時(shí)聽(tīng)覺(jué)衰退歲時(shí)聽(tīng)覺(jué)衰退3535歲時(shí)完全耳聾歲時(shí)完全耳聾世界不給他歡樂(lè)世界不給他歡樂(lè)

15、他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)給與他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)給與世界世界 二十多歲時(shí)患眼疾雙二十多歲時(shí)患眼疾雙眼相繼失明眼相繼失明 二胡作品二胡作品二泉映月二泉映月獲二十世紀(jì)華人經(jīng)典獲二十世紀(jì)華人經(jīng)典音樂(lè)作品獎(jiǎng)音樂(lè)作品獎(jiǎng)阿炳阿炳 以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)鋼鐵是怎樣煉鋼鐵是怎樣煉成的成的奧斯特洛夫斯基奧斯特洛夫斯基 蘇聯(lián)作家蘇聯(lián)作家2525歲全身癱瘓歲全身癱瘓 雙目失雙目失明明美國(guó)政治家美國(guó)政治家4141歲時(shí)因患脊髓灰質(zhì)歲時(shí)因患脊髓灰質(zhì)炎炎 下肢癱瘓下肢癱瘓是美國(guó)歷史上唯一蟬是美國(guó)歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)聯(lián)四屆的總統(tǒng)富蘭克林富蘭克林羅斯福羅斯福 自學(xué)掌握英語(yǔ)自學(xué)掌握英語(yǔ) 、日語(yǔ)日語(yǔ) 、德語(yǔ)等、德

16、語(yǔ)等當(dāng)代知名作家當(dāng)代知名作家 翻譯家翻譯家5 5歲時(shí)胸部以下完歲時(shí)胸部以下完全失去知覺(jué)全失去知覺(jué) 高高位截癱位截癱張海迪張海迪無(wú)聲世界友愛(ài)家庭無(wú)聲世界友愛(ài)家庭 上海聾人足球隊(duì)的故事上海聾人足球隊(duì)的故事 他們生活在有形無(wú)聲他們生活在有形無(wú)聲的半個(gè)世界，青春朝的半個(gè)世界，青春朝氣的面龐常會(huì)讓人為氣的面龐常會(huì)讓人為“老天的戲謔老天的戲謔”生出生出種種遺憾、憐憫。但種種遺憾、憐憫。但這些特殊的足球隊(duì)員這些特殊的足球隊(duì)員沒(méi)有流露出一絲傷悲，沒(méi)有流露出一絲傷悲，他們用靈動(dòng)的手指表他們用靈動(dòng)的手指表白著內(nèi)心的歡喜：是白著內(nèi)心的歡喜：是足球給生活帶來(lái)了不足球給生活帶來(lái)了不一樣的愉悅，加入足一樣的愉悅，加入足球隊(duì)，就像加入一個(gè)球隊(duì)，就像加入一個(gè)其樂(lè)融融的大家庭。其樂(lè)融融的大家庭。邰麗華邰麗華從不幸的從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，谷底到藝術(shù)的巔峰，也許你的生命本身就也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈，是一次絕美的舞蹈，于無(wú)聲處，展現(xiàn)生命于無(wú)聲處，展現(xiàn)生命的蓬勃，在手臂間勾的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，一個(gè)勒人性的高潔，一個(gè)樸素女子為我們呈現(xiàn)樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的