4.發(fā)展后滾翻能力的練習(xí)與游戲 (3)

1、主講教師：主講教師： 段文祥段文祥三年級后滾翻說課(第一次課) 本教材依據(jù)本教材依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，以堅(jiān)持的基本理念，以堅(jiān)持“健健康第一康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。以認(rèn)知、技能、的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。以認(rèn)知、技能、發(fā)展、情感、行為、等領(lǐng)域構(gòu)建課的結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展、情感、行為、等領(lǐng)域構(gòu)建課的結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，以學(xué)生發(fā)展為中心，重興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生積極主動地視學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生積極主動地參與體育教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、積極參

2、與體育教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、積極思考的良好習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。思考的良好習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。 同時還同時還要關(guān)注學(xué)生的個體差異與不同的需求，確保每個學(xué)生有所要關(guān)注學(xué)生的個體差異與不同的需求，確保每個學(xué)生有所受益，促進(jìn)學(xué)生身心得到健康和諧的發(fā)展。受益，促進(jìn)學(xué)生身心得到健康和諧的發(fā)展。（一）指導(dǎo)思想與理論依據(jù)（一）指導(dǎo)思想與理論依據(jù)技巧：后滾翻技巧：后滾翻 游戲：穿過小樹林游戲：穿過小樹林（二）教材內(nèi)容（二）教材內(nèi)容（三）單元課次（三）單元課次 后滾翻為一個單元內(nèi)容分為四次課完成本課為第一課次 （四）教學(xué)背景分析（四）教學(xué)背景分析1、教材內(nèi)容分析：、教材內(nèi)容

3、分析： 后滾翻后滾翻是三年級技巧內(nèi)容的重點(diǎn)教材，是三年級技巧內(nèi)容的重點(diǎn)教材，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了前后滾動、前滾翻的基礎(chǔ)上，進(jìn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了前后滾動、前滾翻的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步來學(xué)習(xí)后滾翻，通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的靈巧性、一步來學(xué)習(xí)后滾翻，通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的靈巧性、柔韌性和協(xié)調(diào)性。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，柔韌性和協(xié)調(diào)性。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立安全意識，本次課重點(diǎn)讓學(xué)生體會手插肩下、樹立安全意識，本次課重點(diǎn)讓學(xué)生體會手插肩下、手掌觸墊的動作方法，通過教師講解示范，引導(dǎo)手掌觸墊的動作方法，通過教師講解示范，引導(dǎo)學(xué)生由易到難、循序漸進(jìn)、完整體驗(yàn)、來突破教學(xué)生由易到難、循序漸進(jìn)、完整體驗(yàn)、來突破教材的重難

4、點(diǎn)。材的重難點(diǎn)。 2、學(xué)生情況分析：、學(xué)生情況分析： 三年級小學(xué)生基本活動能力及認(rèn)知水平都比以前有了較大發(fā)展，三年級小學(xué)生基本活動能力及認(rèn)知水平都比以前有了較大發(fā)展，在感知、觀察、模仿、思維、意志品質(zhì)方面也有了明顯的進(jìn)步，后滾翻在感知、觀察、模仿、思維、意志品質(zhì)方面也有了明顯的進(jìn)步，后滾翻教材內(nèi)容較難，因此在教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會觀察思考、質(zhì)疑，按教師教材內(nèi)容較難，因此在教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會觀察思考、質(zhì)疑，按教師要求認(rèn)真體驗(yàn)，通過小組互幫互練等方式的學(xué)習(xí)，達(dá)到會評價他人的目要求認(rèn)真體驗(yàn)，通過小組互幫互練等方式的學(xué)習(xí)，達(dá)到會評價他人的目的，同時教師關(guān)注學(xué)生的個體差異，加強(qiáng)個別指導(dǎo)，確保每一個學(xué)生有

5、的，同時教師關(guān)注學(xué)生的個體差異，加強(qiáng)個別指導(dǎo)，確保每一個學(xué)生有所受益，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握教材內(nèi)容。所受益，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握教材內(nèi)容。本次課為后滾翻的第一課次，上課學(xué)生并不是自己所教年級的學(xué)生，本次課為后滾翻的第一課次，上課學(xué)生并不是自己所教年級的學(xué)生，通過課前和學(xué)生接觸，了解到學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過前后滾動、前滾翻等，具通過課前和學(xué)生接觸，了解到學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過前后滾動、前滾翻等，具有一定的技巧基礎(chǔ)。這節(jié)課是讓學(xué)生掌握后滾翻后倒時手插肩的位置、有一定的技巧基礎(chǔ)。這節(jié)課是讓學(xué)生掌握后滾翻后倒時手插肩的位置、手型，體會身體團(tuán)成小球、翻臀滾動圓滑，并有大多數(shù)學(xué)生在保護(hù)與幫手型，體會身體團(tuán)

6、成小球、翻臀滾動圓滑，并有大多數(shù)學(xué)生在保護(hù)與幫助下，順利完成后滾翻動作，建立正確的動作概念，為學(xué)生獨(dú)立掌握后助下，順利完成后滾翻動作，建立正確的動作概念，為學(xué)生獨(dú)立掌握后滾滾翻打下良好的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步刻苦學(xué)習(xí)的愿望。翻打下良好的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步刻苦學(xué)習(xí)的愿望。 （五）本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：（五）本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：認(rèn)知目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠知道后滾翻的動通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠知道后滾翻的動作方法、要領(lǐng)，建立正確的動作概念，作方法、要領(lǐng)，建立正確的動作概念，了解簡單的體操常識知識。了解簡單的體操常識知識。技能目標(biāo)：技能目標(biāo)：85%的學(xué)生能夠掌握后倒手插肩下的動的學(xué)生能夠掌握后倒手插肩下的動

7、作及正確手型，并有作及正確手型，并有60%的學(xué)生在同伴的學(xué)生在同伴的幫助下能夠完成整個動作。的幫助下能夠完成整個動作。發(fā)展目標(biāo)：發(fā)展目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的靈巧、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素發(fā)展學(xué)生的靈巧、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，提高腿部力量和奔跑能力。質(zhì)，提高腿部力量和奔跑能力。情感目標(biāo)：情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，勇敢頑培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，勇敢頑強(qiáng)、克服困難的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的強(qiáng)、克服困難的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。精神。教材重點(diǎn)：教材重點(diǎn)： 手插肩下，手掌觸墊手插肩下，手掌觸墊教材難點(diǎn)：教材難點(diǎn)： 滾動圓滑、協(xié)調(diào)滾動圓滑、協(xié)調(diào)（六）教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)（六）教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)3、基本部分：、基本部分： 1、開始部分：、開始部分： 2、準(zhǔn)備部分：、準(zhǔn)備部分： 4、結(jié)束部分：、結(jié)束部分： （七）學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計(jì)（七）學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計(jì) 1、自我評價：、自我評價： 2、他人評價：、他人評價： 3、教師評價：、教師評價： （八）本課特點(diǎn)（八）本課特點(diǎn) 1、層層深