人教版五年級上冊：16、珍珠鳥183;教案

1、.人教版五年級上冊：16、珍珠鳥183;教案教學目的：1.學習生字新詞。理清文章脈絡(luò)，能連接地說出課文的主要內(nèi)容。2.能正確流利地朗讀課文。3.講讀課文第一段，體會“我對鳥的喜歡之情。教學過程：第一課時一.提醒課題。今天，我們一起來學習著名作家馮驥才寫的一篇散文?珍珠鳥?。師板書課題：珍珠鳥【教學需要真實，公開課同樣如此，我們應(yīng)該一開場就讓學生自然地進入學習狀態(tài)，有時不必刻意地追求某種形式?！慷?檢查預(yù)習情況。1.出示珍珠鳥圖問：這就是珍珠鳥，你們見過嗎？那么通過預(yù)習，你對珍珠鳥有了哪些理解呢？學生交流后老師補充：珍珠鳥的家鄉(xiāng)在澳洲東部，這里鳥語花香，是個人間仙境。珍珠鳥羽毛艷麗，體態(tài)嬌小玲瓏

2、，叫聲細柔清脆；同時又有些膽小，常常躲在繁密的樹林中，悄悄地探出小腦袋，露出紅紅的小嘴。2.課文圍繞珍珠鳥寫了哪些內(nèi)容？請大家翻開課本，快速讀一讀課文，然后答復(fù)師根據(jù)學生答復(fù)板書：“我為珍珠鳥精心做巢；小珍珠鳥非常得意；小珍珠鳥跟“我越來越親密3.指名讀，檢查學生朗讀。4.對學生預(yù)習進展評價?！疽龑е心昙墝W生從預(yù)習入手，初步感知課文，把課內(nèi)和課外的學習溝通起來，同時緊緊圍繞課題，激發(fā)了學生的學習興趣。】三.指導分段，概括主要內(nèi)容。1.根據(jù)老師的板書，你能給課文分段嗎？師根據(jù)學生答復(fù)板書：第一段12節(jié)第二段第3節(jié)第三段47節(jié)2.請同學按照每段大意連接地說一說課文的主要內(nèi)容。朋友送“我一對珍珠鳥，

3、“我精心為它們做了一個巢。這對珍珠鳥生了一只得意的雛兒。這小家伙在跟“我相處后越來越膽大，跟“我越來越親密了。由此，我悟出了一個道理：信賴，能創(chuàng)造出美妙的境界?！驹趯嶋H教學過程中，老師很注意培養(yǎng)學生的概括才能。一方面允許學生有不同的意見，另一方面還指導學生錘煉自己的語言。如用“它來替代前面講到的相似內(nèi)容，這正是四年級練習1中的一個訓練點?！克?講讀12節(jié)：過渡：“我得到了朋友送的這對珍珠鳥，心情怎樣？你從哪看出的？1.講讀開頭第一句話。1媒體出示：真好！朋友送我一對珍珠鳥。2品讀，體會“我對珍珠鳥的喜歡之情。2.講讀后面的內(nèi)容。過渡：“我對珍珠鳥是如此喜歡，接下來“我又為它們做了什么呢？1講讀

4、“我為它們做巢：提問：這是一個怎樣的巢？學生自由讀課文后組織學生交流。出示填空：這是一個的巢。2講讀“我把鳥巢掛在窗前?！拔覟槭裁窗养B巢掛在窗前？3.小結(jié)：“我珍珠鳥的照顧真是無微不至呀。4.有感情齊讀。五.教學生字：過渡：在預(yù)習時，老師布置大家自學生字新詞，大家學得怎樣？老師來檢查一下。1.出示生字組成的詞語，讀一讀。2.出示生字，找出難寫的字和容易寫錯的字?！具@樣的設(shè)計是從這篇課文生字的特點來考慮，像“撥和“拔是非常有必要講的?！?.組織交流，指導書寫。六.布置作業(yè)：1.抄寫生字。2.朗讀課文。【第一教時的設(shè)計思路正確，教學過程安排合理，老師的指導到位，“真實、扎實、樸實在課堂中得到了詳細

5、的落實。】點評：張新東第二課時檢查復(fù)習聽寫詞語。指名讀課文。細讀課文指名讀1、2自然段。開頭用“真好！表示出了作者什么樣的心情？巢指什么？是誰給珍珠鳥安排的？反映了我對珍珠鳥什么樣的感情？我喜歡珍珠鳥還有那些表現(xiàn)？齊讀第二自然段答復(fù)。齊讀。指名讀第三自然段。這一自然段寫什么？珍珠鳥的雛兒有什么特點？和父母的外形完全一樣嗎？指名讀第4自然段。給第四自然段分層。第一句寫雛兒怎樣活動。二、三句寫雛兒膽子大了怎樣活動。三、五句為第三層，寫雛兒對我完全放心了怎樣活動。反映了我和雛兒的感情如何？指名讀第5自然段。這一段寫了什么？指名讀第6自然段。我是怎樣和雛兒親密相處的？齊讀36自然段。指名讀第7自然段。

6、不由自主是什么意思？這反問句該怎么讀？齊讀第7自然段?？偨Y(jié)課文板書設(shè)計：住處：舒適溫暖平安外形：紅嘴紅腳毛灰藍色蓬松的球兒珍珠鳥雛兒飛落站撞挨近蹦到喝瞧活動啄筆尖啄手指飛到扭動擠開鉆進落到趴睡咂嘴教學反思：本著“簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求質(zhì)量的宗旨，我設(shè)計執(zhí)教了?珍珠鳥?的第一課時。課上完了，思緒卻久久不能平息，因為這堂課帶給我的考慮真的不少。在教學中浸透學法的指導是我這堂課的最大的收獲。中國有句古話：“授之以魚，不如授之以漁。以漁才能獲魚，而我們的教學更是如此。我在課堂上，用“課文圍繞珍珠鳥寫了哪些內(nèi)容一問，引導學生讀書歸納，然后根據(jù)學生的答復(fù)進展板書，有意識地引導學生根據(jù)板

7、書的不同內(nèi)容給課文分段，浸透了“根據(jù)不同內(nèi)容給課文分段的分段方法。接著，我順勢請學生按照板書的每段大意說一說課文的主要內(nèi)容。在這一過程中，我引導學生對重復(fù)羅嗦的語句進展刪減，在有跳躍的地方添加適當?shù)脑~句，很自然地浸透了“用段意連接法概括主要內(nèi)容的方法。“務(wù)實務(wù)本，扎實訓練是我這堂課最實在的收獲。在講讀12節(jié)時，我敏感地抓住了“真好！朋友送我一對珍珠鳥。這句奠定全文感情基調(diào)的句子，通過讓學生說表示快樂的詞語，順勢引導學生運用這已有的感知來有感情朗讀這句話，學生讀得興致盎然，也就水到渠成地體會到了對鳥的喜歡之情。接著通過讀中悟的手段，引導學生完成這樣一個語言訓練“這是一個的巢：。這一訓練，既歸納了學生對文本的零碎的感悟，又有了總分句式的訓練。