學(xué)校管理理論與實踐系列之一：校長管理行為的選擇(成都市青羊區(qū)教育科學(xué)研究院：劉大春)PPT課件

1、2管理能力（如：洞察力、思考力、決策力、組織力、影響力、執(zhí)行力等） 優(yōu)秀校長的兩把“寶劍”良好性情（如：稟性氣質(zhì)、思想感情、性格脾氣、理想信念等）校長良好性情的修煉校長良好性情的修煉 3一一校長管理能力的提升校長管理能力的提升3二二校長良好性情的修煉校長良好性情的修煉 3一一 一個人事業(yè)的成功一個人事業(yè)的成功=15%知識和專門技術(shù)知識和專門技術(shù)+85%人際關(guān)系和為人處事的技巧人際關(guān)系和為人處事的技巧 卡耐基卡耐基 一個人被解雇：一個人被解雇：10%不稱職，不稱職，90%沒處理好人際沒處理好人際關(guān)系關(guān)系 威威 廉廉 智商可以使人得以錄用，情商可以使人得以提升智商可以使人得以錄用，情商可以使人得以

2、提升 5 有人問三個忙碌的石匠在做什么。有人問三個忙碌的石匠在做什么。 第一個回答：第一個回答：“我在養(yǎng)家糊口。我在養(yǎng)家糊口?！?第二個回答：第二個回答：“我在做全國最好的石匠活。我在做全國最好的石匠活?！?第三個回答：第三個回答：“我在建造一座大教堂。我在建造一座大教堂?！眴⑹荆贺?zé)任、勤奮、視野是成 就優(yōu)秀校長的基石三個石匠的故事三個石匠的故事6 一個生性羞怯但意志力專注的一個生性羞怯但意志力專注的人，可能是最佳的領(lǐng)導(dǎo)者；像明人，可能是最佳的領(lǐng)導(dǎo)者；像明星般閃亮的領(lǐng)導(dǎo)人，反而是單位星般閃亮的領(lǐng)導(dǎo)人，反而是單位的致命傷。的致命傷。(美)吉姆.柯林斯 校長性情修煉的六個“ABB”羞怯怯：羞怯怯：

3、瘋顛顛：瘋顛顛：謙虛、謙讓謙虛、謙讓 ，好合作就有好團(tuán)隊。，好合作就有好團(tuán)隊。笑瞇瞇笑瞇瞇：傻乎乎傻乎乎：雄赳赳雄赳赳：執(zhí)著、職業(yè)，好機(jī)會帶來好命運。執(zhí)著、職業(yè)，好機(jī)會帶來好命運。親和、樂觀，好心情做出好事情。親和、樂觀，好心情做出好事情。憨厚、寬容，好人緣就是好資源。憨厚、寬容，好人緣就是好資源。自信、精神，好心態(tài)產(chǎn)生好狀態(tài)。自信、精神，好心態(tài)產(chǎn)生好狀態(tài)。8911樓1010樓&9樓118樓&7樓126樓&5樓134樓&3樓142樓&1樓15$%&*16 校長性情修煉的六個“ABB”羞怯怯：羞怯怯：瘋顛顛：瘋顛顛：謙虛、謙讓謙虛、謙讓 ，好合作就

4、有好團(tuán)隊。，好合作就有好團(tuán)隊。笑瞇瞇笑瞇瞇：傻乎乎傻乎乎：雄赳赳雄赳赳：執(zhí)著、職業(yè)，好機(jī)會帶來好命運。執(zhí)著、職業(yè)，好機(jī)會帶來好命運。親和、樂觀，好心情做出好事情。親和、樂觀，好心情做出好事情。憨厚、寬容，好人緣就是好資源。憨厚、寬容，好人緣就是好資源。精神、自信，好心態(tài)產(chǎn)生好狀態(tài)。精神、自信，好心態(tài)產(chǎn)生好狀態(tài)。情深深：情深深：熱情、真情，好關(guān)系就有好效應(yīng)。熱情、真情，好關(guān)系就有好效應(yīng)。18三情管理 熱情管理熱情管理 真情管理真情管理 深情管理深情管理 三到場：三到場：1.節(jié)假日教職工值班節(jié)假日教職工值班 2.家中有家中有大事大事 3.生活有困難生活有困難 四必訪：四必訪：1.生病生病 2.意外

5、事故意外事故 3.家庭不和家庭不和 4.工作受挫工作受挫 五祝賀：五祝賀：1.結(jié)婚結(jié)婚 2.生子生子 3.工作取得成績工作取得成績 4.子女上大學(xué)子女上大學(xué) 5.退休退休 校長性情修煉的六個“ABB”羞怯怯：羞怯怯：瘋顛顛：瘋顛顛：謙虛、謙讓謙虛、謙讓 ，好合作就有好團(tuán)隊。，好合作就有好團(tuán)隊。笑瞇瞇笑瞇瞇：傻乎乎傻乎乎：雄赳赳雄赳赳：執(zhí)著、職業(yè)，好機(jī)會帶來好命運。執(zhí)著、職業(yè)，好機(jī)會帶來好命運。親和、樂觀，好心情做出好事情。親和、樂觀，好心情做出好事情。憨厚、寬容，好人緣就是好資源。憨厚、寬容，好人緣就是好資源。精神、自信，好心態(tài)產(chǎn)生好狀態(tài)。精神、自信，好心態(tài)產(chǎn)生好狀態(tài)。情深深：情深深：熱情、真

6、情，好關(guān)系就有好效應(yīng)。熱情、真情，好關(guān)系就有好效應(yīng)。請看一下時間請看一下時間 準(zhǔn)時回來哦！準(zhǔn)時回來哦?。ㄒ唬W(xué)校管理特點（一）學(xué)校管理特點1.管理方式的彈性化。管理方式的彈性化。2.教師工作的松散化。教師工作的松散化。3.師生為本的人性化。師生為本的人性化。4.學(xué)校發(fā)展的生態(tài)化。學(xué)校發(fā)展的生態(tài)化。校長管理能力的提升校長管理能力的提升 3二二22 特點：硬件新、無名聲、無負(fù)擔(dān)、如白特點：硬件新、無名聲、無負(fù)擔(dān)、如白紙。紙。 發(fā)展任務(wù)：建章立制，形成運行規(guī)則和發(fā)展任務(wù)：建章立制，形成運行規(guī)則和常規(guī)，形成凝聚力，走向良性發(fā)展的軌常規(guī)，形成凝聚力，走向良性發(fā)展的軌道。道。 管理策略：確立目標(biāo)凝聚力量，

7、制定規(guī)管理策略：確立目標(biāo)凝聚力量，制定規(guī)章規(guī)范行為，創(chuàng)造機(jī)會鼓勵成功。章規(guī)范行為，創(chuàng)造機(jī)會鼓勵成功。 新建校23 特點：運行形成常規(guī)，人際關(guān)系熟悉、穩(wěn)定。業(yè)務(wù)特點：運行形成常規(guī)，人際關(guān)系熟悉、穩(wěn)定。業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，辦學(xué)有一定經(jīng)驗和教訓(xùn)。兩種分化，一能力較強(qiáng)，辦學(xué)有一定經(jīng)驗和教訓(xùn)。兩種分化，一種健康的、正常的、向上的；另一種不健康的，有種健康的、正常的、向上的；另一種不健康的，有問題、矛盾。問題、矛盾。 發(fā)展任務(wù)：前者需形成特色、優(yōu)勢和一定聲望，走發(fā)展任務(wù)：前者需形成特色、優(yōu)勢和一定聲望，走向成熟。后者需打破惡性循環(huán)，克服困難、障礙，向成熟。后者需打破惡性循環(huán)，克服困難、障礙，走上健康。走上健康。

8、 管理策略：科研興校策略，通過引入新因素，促進(jìn)管理策略：科研興校策略，通過引入新因素，促進(jìn)教師與學(xué)校的成熟。教師與學(xué)校的成熟。成長中學(xué)校24一流學(xué)校創(chuàng)造變化一流學(xué)校創(chuàng)造變化二流學(xué)校適應(yīng)變化二流學(xué)校適應(yīng)變化三流學(xué)校被動變化三流學(xué)校被動變化四流學(xué)校頑固不化四流學(xué)校頑固不化 盧志文盧志文25 特點：擁有名師，教學(xué)形成風(fēng)格，辦學(xué)有特點：擁有名師，教學(xué)形成風(fēng)格，辦學(xué)有制度傳統(tǒng)，形成特定學(xué)校文化。但設(shè)備老制度傳統(tǒng)，形成特定學(xué)校文化。但設(shè)備老化，改革遲鈍，進(jìn)步速度慢?；母镞t鈍，進(jìn)步速度慢。 發(fā)展任務(wù)：保持好傳統(tǒng)，改革，創(chuàng)新、超發(fā)展任務(wù)：保持好傳統(tǒng)，改革，創(chuàng)新、超越自我，實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。越自我，實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展

9、。 管理策略：繼承傳統(tǒng)，超越自我，不斷創(chuàng)管理策略：繼承傳統(tǒng)，超越自我，不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造高水平和寬松的環(huán)境，建設(shè)促進(jìn)新，創(chuàng)造高水平和寬松的環(huán)境，建設(shè)促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的高質(zhì)量教育的策略學(xué)生持續(xù)發(fā)展的高質(zhì)量教育的策略。老 校26（一）學(xué)校管理特點（一）學(xué)校管理特點1.管理方式的彈性化。管理方式的彈性化。2.教師工作的松散化。教師工作的松散化。3.師生為本的人性化。師生為本的人性化。4.學(xué)校發(fā)展的生態(tài)化學(xué)校發(fā)展的生態(tài)化5.信息傳播的開放化。信息傳播的開放化。27校長的媒介素養(yǎng)校長的媒介素養(yǎng) 接觸媒介接觸媒介獲取信息獲取信息 解讀媒介解讀媒介批判的接受媒介信息批判的接受媒介信息 利用媒介利用媒介借助媒介工

10、作和生活（發(fā)借助媒介工作和生活（發(fā)出聲音、維護(hù)利益）出聲音、維護(hù)利益）（一）學(xué)校管理特點（一）學(xué)校管理特點1.管理方式的彈性化。管理方式的彈性化。2.教師工作的松散化。教師工作的松散化。3.師生為本的人性化。師生為本的人性化。4.學(xué)校發(fā)展的生態(tài)化學(xué)校發(fā)展的生態(tài)化5.信息傳播的開放化。信息傳播的開放化。6.組織架構(gòu)的學(xué)習(xí)化組織架構(gòu)的學(xué)習(xí)化29 水源：不斷學(xué)習(xí)和敢于創(chuàng)新。水源：不斷學(xué)習(xí)和敢于創(chuàng)新。 水量：擁有的知識量。水量：擁有的知識量。 水質(zhì)：具備的思想品德素質(zhì)。水質(zhì)：具備的思想品德素質(zhì)。 合理用水：所體現(xiàn)的教育教學(xué)藝術(shù)。合理用水：所體現(xiàn)的教育教學(xué)藝術(shù)?，F(xiàn)代教師是一條奔涌不息的河流：現(xiàn)代教師是一

11、條奔涌不息的河流：1.從一般管理者到校長的角色轉(zhuǎn)變從一般管理者到校長的角色轉(zhuǎn)變一般管理者一般管理者校長校長本色演員本色演員單項選手單項選手規(guī)定動作規(guī)定動作經(jīng)驗感覺經(jīng)驗感覺做事想當(dāng)然做事想當(dāng)然摸著石頭過河摸著石頭過河職業(yè)演員職業(yè)演員全能選手全能選手自選動作自選動作工具方法工具方法知行統(tǒng)一知行統(tǒng)一繼承創(chuàng)新繼承創(chuàng)新（二）校長的職位特點（二）校長的職位特點31 2.校長的成長狀態(tài)校長的成長狀態(tài) 起點晚起點晚 周期長周期長 階段性階段性32 預(yù)備期預(yù)備期：教職工群體中的優(yōu)秀者，有局部管理經(jīng)驗，：教職工群體中的優(yōu)秀者，有局部管理經(jīng)驗，多數(shù)群眾認(rèn)可，角色亮相多數(shù)群眾認(rèn)可，角色亮相 崗位適應(yīng)期崗位適應(yīng)期：適應(yīng)

12、人際關(guān)系，局部到全局管理，有一：適應(yīng)人際關(guān)系，局部到全局管理，有一定經(jīng)驗。定經(jīng)驗。 稱職期稱職期：理論與實踐初步結(jié)合，辦學(xué)取得明顯成效，：理論與實踐初步結(jié)合，辦學(xué)取得明顯成效，以經(jīng)驗管理為主。以經(jīng)驗管理為主。 成熟期成熟期：正確的教育管理思想，辦學(xué)有獨立思路。擺：正確的教育管理思想，辦學(xué)有獨立思路。擺脫單純經(jīng)驗，有全局觀念，戰(zhàn)略觀念，創(chuàng)新意識，決脫單純經(jīng)驗，有全局觀念，戰(zhàn)略觀念，創(chuàng)新意識，決策能力達(dá)到新的高度，對教育實際和學(xué)?，F(xiàn)狀了解透策能力達(dá)到新的高度，對教育實際和學(xué)校現(xiàn)狀了解透徹，搖擺性小。徹，搖擺性小。 成功期成功期：理論上有深刻的理解和感悟，實踐上自成一：理論上有深刻的理解和感悟，實踐

13、上自成一體，不斷創(chuàng)新，高屋建瓴，成為名家。體，不斷創(chuàng)新，高屋建瓴，成為名家。33 起點晚起點晚 周期長周期長 階段性階段性 自我完善自我完善 差異大差異大34校長的六種情況校長的六種情況 1.自己拼命干自己拼命干 2.別人干，自己也干別人干，自己也干 3.自己不干只是看自己不干只是看 4.自己不干也不看，找人幫著看自己不干也不看，找人幫著看 5.下屬自覺自愿干，不需找人看下屬自覺自愿干，不需找人看 6.自己走了別人還在拼命干自己走了別人還在拼命干35知名校長的三種類型知名校長的三種類型 社會活動型社會活動型 埋頭苦干型埋頭苦干型 發(fā)展型發(fā)展型36 人物管理階段人物管理階段（制度管人，靠量化及物

14、質(zhì)刺激的（制度管人，靠量化及物質(zhì)刺激的低層次管理階段）低層次管理階段） 人際管理階段人際管理階段（善待友好被管理者，靠情感聯(lián)絡(luò)（善待友好被管理者，靠情感聯(lián)絡(luò)來實現(xiàn)管理動機(jī)和目標(biāo)）來實現(xiàn)管理動機(jī)和目標(biāo)） 人才管理階段人才管理階段（挖掘被管理者的創(chuàng)造力和想象力（挖掘被管理者的創(chuàng)造力和想象力，幫助實現(xiàn)成功的高級形態(tài)管理），幫助實現(xiàn)成功的高級形態(tài)管理） 人格管理階段人格管理階段（管理者與被管理者價值觀念、生（管理者與被管理者價值觀念、生活情趣、生命意義等最高層面共同追求上的管理）活情趣、生命意義等最高層面共同追求上的管理）科學(xué)管理的四個階段和境界37 管理不是約束，而是激勵，不是管住人群，而是凝聚人心

15、，強(qiáng)硬的制度管理只會扼殺人的創(chuàng)造性，豐富的情感管理也只會贏得短暫的熱情,學(xué)校管理應(yīng)當(dāng)高揚人性與制度評價相結(jié)合，注重制度管理與人性關(guān)懷相結(jié)合，充分激發(fā)教師的職業(yè)自尊，發(fā)揚教師的自主性、創(chuàng)造性，激勵教師為實現(xiàn)人生價值而投身于教育事業(yè)。（三）校長管理行為選擇（三）校長管理行為選擇 1.看別人看不到的地方 2.算別人算不清的賬目 3.做別人可不做的事情 4.想別人想不透的問題39 1.看別人看不到的地方（提升領(lǐng)導(dǎo)力、有遠(yuǎn)見、有系統(tǒng)思考力） 如：學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃制定如：學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃制定 頂層設(shè)計，系統(tǒng)思考頂層設(shè)計，系統(tǒng)思考40 如：關(guān)于特色學(xué)校 成都龍江路小學(xué)：愉快教育、 環(huán)保教育、“新三好”評價（

16、家庭的好孩子，社會的好公民，學(xué)校的好學(xué)生）、長短課（15分鐘70分鐘）、教學(xué)節(jié)（每年一個主題）、無水日、親子運動會、畢業(yè)年級音樂會、家校交流周、“二次入隊”、社區(qū)志愿者服務(wù)隊、龍娃娃俱樂部、科技制作。 用“愉快教育”串起來41 成師附小：調(diào)查老師 ，認(rèn)為 教材解讀 、情知教育、精細(xì)管理等都是；調(diào)查社會，認(rèn)為工作扎實、師資強(qiáng)大、質(zhì)量很高等都是；咨詢專家，認(rèn)為“素質(zhì)教育”辦學(xué)模式、情知教學(xué)模式、多元課程模式、主體學(xué)堂等都是。 用“萬類霜天競自由”的核心理念串起來 42 1.看別人看不到的地方（提升領(lǐng)導(dǎo)力、有遠(yuǎn)見、有系統(tǒng)思考力） 2.算別人算不清的帳目（用經(jīng)營的思想聚財，用發(fā)展的思想做預(yù)決算，用規(guī)范

17、的思想制定財務(wù)工作制度，用嚴(yán)格的思想執(zhí)行財經(jīng)紀(jì)律） 3.做別人可不做的事情（判斷、決策、帶領(lǐng)、攪動、主動、建構(gòu)） 第三種力量：管理文化的影響力第三種力量：管理文化的影響力榜樣的力量 文化的力量少數(shù)人影響多數(shù)人少數(shù)人影響多數(shù)人多數(shù)人影響少數(shù)人多數(shù)人影響少數(shù)人如：管理文化的創(chuàng)建如：管理文化的創(chuàng)建1.普遍認(rèn)同的價值觀念和是非標(biāo)準(zhǔn)。2.普遍接受的行為準(zhǔn)則和學(xué)習(xí)方式。3.經(jīng)過長年的演變而形成的“習(xí)俗”。4.大多數(shù)人都 這樣做的習(xí)慣。管理文化的內(nèi)涵： 基本基本要素要素決決策機(jī)制策機(jī)制（科（科學(xué)決學(xué)決策、民主管策、民主管理）理）人人際關(guān)際關(guān)系系（健康（健康和和諧諧、團(tuán)結(jié)團(tuán)結(jié)合作、合作、公平公正）公平公正）衡量衡量標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)（什（什么么叫好的叫好的標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)？）準(zhǔn)？）行行為為方式方式（說說服服教教育、育、規(guī)規(guī)范培范培訓(xùn)訓(xùn)、流程管理）流程管理）控制方式控制方式（無（無有有無無有有 ）領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格格（服（服務(wù)務(wù)師師生、期望明確）生、期望明確）歸屬歸屬感感（以集（以集體體為榮為榮、共同、共同進(jìn)進(jìn)步）步）價價值觀值觀念念（是（