英語教材分析

1、六年級英語第七冊第十模塊單元一教材分析楊靜一、分析教材、學(xué)情：本模塊以大明在圖書館的見聞為主題，要求學(xué)生能夠根據(jù)指令做事，以及制止他人做某事等。在復(fù)習(xí)鞏固祈使句的基礎(chǔ)上，繼續(xù)擴(kuò)展學(xué)習(xí)使用祈使句發(fā)出指令或要求；能夠遵守規(guī)章制度、執(zhí)行指令，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。本單元的性質(zhì)是新語言的呈現(xiàn)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)任務(wù)是：Donttalkinthelibrary.Pleasestandinline.需掌握以下詞匯：hurry,rule,librarycard,line,inline,CD等。學(xué)生在過去三年都學(xué)習(xí)過祈使句，對祈使句的語用功能和句子結(jié)構(gòu)已有所了解。二、確定教學(xué)目標(biāo)按照課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，我們在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)

2、計(jì)時(shí)，首先要確定科學(xué)的、可操作的、具體的教學(xué)目標(biāo)，它是教師專業(yè)活動的靈魂，是每節(jié)課的方向，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。在確定一單元的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要考慮全面，既從整模塊的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，又從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，要體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合，當(dāng)然，每單元教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)會有所不同，有的可以明顯體現(xiàn)出三維目標(biāo)，有的卻只能重點(diǎn)體現(xiàn)其中的兩項(xiàng)目標(biāo)，大家不必生搬硬套，陷入目標(biāo)八股化。大家確定目標(biāo)時(shí)還應(yīng)注意：教學(xué)目標(biāo)欠缺不好，但如果制定多了，猶如天女散花一樣多而散，也不好，多個(gè)目標(biāo)就等于沒有目標(biāo)，其結(jié)果，必定是東一下，西一下，什么都沒學(xué)到。綜上所述，本單元的教學(xué)目標(biāo)制定如下：1、教

3、學(xué)知識目標(biāo)：1）能聽懂、會說并能熟練使用單詞hurry,rule,line,CD以及詞組librarycard,inline2）能聽懂、會說并能熟練使用句子Don'ttalkinthelibrary.Pleasestandinline.3）能初步了解掌握祈使句的肯定形式與否定形式的句式結(jié)構(gòu)。2、教學(xué)能力目標(biāo)：1）能夠根據(jù)指令做事。2）能夠使用祈使句發(fā)出指令，從而要求或制止他人做某事。3）能夠初步運(yùn)用語言做事（聽說讀寫）。3、情感態(tài)度目標(biāo)：1）養(yǎng)成遵守規(guī)章制度的好習(xí)慣，培養(yǎng)好公民的素質(zhì)。2）能夠積極參與語言實(shí)踐活動，樹立信心，團(tuán)結(jié)協(xié)作，獲取成功體驗(yàn)。從以上這些目標(biāo)的陳述，大家一定可以發(fā)現(xiàn)

4、，陳述目標(biāo)時(shí)的行為主體必須是學(xué)生而不是老師，因?yàn)榕袛嘟虒W(xué)有沒有效益的直接依據(jù)是學(xué)生有沒有獲得具體的進(jìn)步，而不是教師有沒有完成教學(xué)任務(wù)。三、處理教學(xué)內(nèi)容我們都知道，教材內(nèi)容并不等于教學(xué)內(nèi)容。所謂教材處理，就是解決“教什么”“選什么”“教什么最好”“采取什么樣的呈現(xiàn)方式”的問題。就是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，對課程資源進(jìn)行某種開發(fā)，對教材進(jìn)行增刪、重組和包裝的藝術(shù)處理過程，以增強(qiáng)教材的情趣性、生活性，降低教材難度，使教學(xué)內(nèi)容更趨于合理，讓教材的教育教學(xué)功能得以充分實(shí)現(xiàn)。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，確定本課的學(xué)習(xí)任務(wù)為認(rèn)知目標(biāo)的3項(xiàng)內(nèi)容，采用任務(wù)教學(xué)法教學(xué)，運(yùn)用任務(wù)可設(shè)計(jì)為：1）全班同學(xué)一起制定

5、一份英文班規(guī)；2）收集自己在公共場合看到的各種標(biāo)志和規(guī)定，并試著把它們譯成英文；3）試著給學(xué)校的一間公共教室制定一份規(guī)章制度，例如：閱覽室、計(jì)算機(jī)室、語音室、音樂教室等。4）爭當(dāng)班級行為規(guī)范管理員。根據(jù)本班學(xué)生興趣，選擇任務(wù)3為本課的運(yùn)用任務(wù)。因本課是以大明在圖書館的見聞為主題，所以增加世界各地著名圖書館的歷史及趣聞等背景知識。增加brainstorm的游戲做為熱身活動，既活躍氣氛，又激活學(xué)生已有的舊知識，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊?？沙浞掷媒虒W(xué)vcd錄音帶，學(xué)生用書，活動用書，教師用書，單詞卡片，學(xué)生資源、校園資源，社區(qū)公共資源等。四、組織教學(xué)形式在組織教學(xué)形式時(shí)，應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：1）關(guān)注學(xué)生

6、的學(xué)。即從學(xué)的角度想問題，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、個(gè)性設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。關(guān)注學(xué)生的知識背景和經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)教學(xué)，注意因材施教。2）教學(xué)方式多樣化。這一點(diǎn)老師們都已做得很好，我就不再展開。3）開展自主合作探究活動。4）以問題為中心，建立“問題情境共同探究合作交流實(shí)踐應(yīng)用”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，這一點(diǎn)建議用在對語法知識的感悟、歸納環(huán)節(jié)。5）營造民主和諧的氣氛。記住，天才只能在自由的空氣里自由呼吸。最后，甚至還要考慮預(yù)設(shè)方案被打亂要怎么辦。五、預(yù)設(shè)教案教學(xué)程序：1）熱身復(fù)習(xí)A、全班朗誦表演上節(jié)課學(xué)過的韻律詩。B、用“brainstorm”的方式復(fù)習(xí)學(xué)過的動詞，說并表演出來。目的在于活躍氣氛，激活舊知識，為新知做鋪墊。2

7、）任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入A、播放教師錄的校園違規(guī)錄象，引導(dǎo)學(xué)生說出“Pleaselistentotheteacher!Don'trunonthestairs!”之類的祈使句，教師板書在黑板上。B、詢問學(xué)生還知道學(xué)校的哪些行為規(guī)范，可拓展到不同場合的規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)生盡量用英語表達(dá)。C、詢問學(xué)生圖書館會有哪些規(guī)章制度，學(xué)生可能無法用英語很好表達(dá)，告訴學(xué)生：今天的課文就是關(guān)于圖書館中的規(guī)章制度的。學(xué)完后，大家要試著給學(xué)校的一間公共教室制定一份規(guī)章制度，例如：閱覽室、計(jì)算機(jī)室、語音室、音樂教室等。3）課文學(xué)習(xí)A、通過教學(xué)VCD整體呈現(xiàn)課文內(nèi)容。要求學(xué)生理解課文大意，B、看書聽錄音。要求找出帶有“

8、Please”和”Dont”的句子，并試著說出來。教師板書。C、再看書聽錄音，要求學(xué)生總結(jié)“LibraryRules”，教師將板書補(bǔ)充完整。D教師針對課文內(nèi)容進(jìn)行提問，從而引出hurry,rule,line,CD以及詞組librarycard,inline的學(xué)習(xí)。E、進(jìn)行詞匯的拼讀、書寫、口頭運(yùn)用訓(xùn)練。F、讀板書的句子。加以總結(jié)，讓學(xué)生明確“Please”和”Dont”的含義及語用功能。引導(dǎo)學(xué)生歸納其句型結(jié)構(gòu)并在情境中加以口頭鞏固。G看SB活動2的圖，讓學(xué)生試著根據(jù)插圖展開對話。聽音跟讀重點(diǎn)句式。H、完成ABE1的書寫任務(wù)。I、以小組為單位表演對話，評出“最佳表演小組”。J、全班完成SB活動3,執(zhí)行錄音中發(fā)出的指令，進(jìn)行淘