家長會破冰游戲

1、家長會破冰游戲一般，我們每個學期都會召開家長會，學期初的家長會目的主要是跟家長介紹一下新學期工作安排或者有師資變動的班級需要做好與家長的銜接工作，給家長一個了解新老師的過程；學期中/學期末的家長會最直接的目的是向家長反饋孩子近段時間的表現(xiàn)、進步或者存在的問題以及工作總結，幼小銜接家長會主要是跟家長講一些注意事項或者需要家長配合的工作等等。以往，在家長會的召開期間，老師們不可避免的一個現(xiàn)象是一-當你提問臺下家長問題，有時得到的是一片安靜的回應，有時會成為老師的一言堂（單向溝通，下篇文章中mia會詳細介紹到，有興趣的老師要注意翻閱哦）的現(xiàn)象。這時，老師們就要想辦法調動家長的積極性和參與性，也就是以

2、游戲的形式或者循序誘導的話語帶領大家跟著你的節(jié)奏往下進行。今天，小編就把我之前工作中經常會用到的一些游戲或者是溝通技巧分享給大家。破冰篇引起家長注意首先，家長會開場篇，目的是調動家長積極性，充分的把氣氛活躍起來。游戲一：下雨。教師引導：感謝各位家長百忙之中抽出時間來參加我們的家長會，在正式的開場之前，我知道大家工作了一天也比較辛苦，比較累了，所以我們先來玩一個放松游戲，叫做：下雨。聽名字就能感覺到游戲的清涼，正好可以滋潤一下最近干燥的天氣。游戲玩法：游戲怎么玩呢？各位家長聽我口令，當我說小雨時，拍拍肩膀，放松一下肩膀；當我說中雨時，拍拍手，放松一下手；當我說大雨時，拍拍腿，放松一下腿；當我說暴

3、雨時，跺跺腳，放松一下腳。游戲規(guī)則聽明白了嗎？注意事項：剛開始，可以按順序，節(jié)奏緩慢一點提要求：小雨、中雨、大雨、暴雨。當家長們熟悉了身體各部位后，老師們可以打亂順序或加快節(jié)奏，最后將要結束時可以說：中雨、繼續(xù)中雨、持續(xù)中雨、還是中雨?！奔议L們一直是練習拍手狀態(tài)）這時，老師就可以把游戲收回來了：謝謝各位家長們熱烈的掌聲，我相信這個掌聲既是對我的肯定和鼓勵，也是大家對自己孩子的肯定和鼓勵，更是對自己的一種肯定和鼓勵”游戲二：做一個樂于鼓掌的人。教師引導：感謝各位家長百忙之中抽出時間來參加我們的家長會，首先做一個簡單的自我介紹（一般老師介紹完自己，或者剛問完好，家長們一定會獻上掌聲）謝謝各位家長剛

4、才熱烈的掌聲，說到“掌聲”：我想請大家看一下“掌”這個字，上方是高尚的“尚”字，下方呢？手掌的“手”字，于是有人說，樂于鼓掌的人都是高尚的人，所以接下來我想請大家鼓掌體驗做一個高尚的人，今天我們也一起來學幾種新的鼓掌萬式。接下來，家長會中場游戲篇，目的是調動家長參與性，加強家長間的交流互動。3游戲三：前方作戰(zhàn)，后方支援。教師：剛才我講了許多，孩子們在園能夠充分的鍛煉各方面的能力，比如團隊合作能力，接下來，我也想請各位家朋友們也來感受一下團隊合作的魅力和競賽意識的鍛煉，當然也可以請我們現(xiàn)場的小朋友們加入其中，從中間我們分為兩隊，左邊一隊，右邊二隊，每一隊派代表到前面來。游戲玩法：隊長喊：前方作戰(zhàn)

5、"兩隊所有隊員一起說：后方支援?！边@時，老師就可以發(fā)號口令了，比如說：三只鞋子?！标爢T們就要迅速給隊長遞上3只鞋子，哪對快，哪對得一分。好玩的口令參考：兩副眼鏡；四只花襪子；兩件綠色外套；四根黑色鞋帶（家長們的手忙腳亂，萬眾一心還是很有趣味性的）最后，家長會結束篇，目的是調動現(xiàn)場氣氛，引起共鳴。游戲一：煽情篇。教師：今天，我們相聚在這里，不管學到了多少，分享了多少，交流了多少，其實我們都有一個共同的目的一一為了我們天真可愛的孩子們。接下來的時間，我想請大家閉上眼，靜靜的聽我讀一篇文章，讀完后，我相信大家心里會有更多的感觸。散文朗讀我們能擁有孩子多少年（背景音樂參考雪之夢）2游戲二：鼓

6、掌共鳴。教師：今天，我們相聚在這里，不管學到了多少，分享了多少，交流了多少，其實我們都有一個共同的目的一一為了我們天真可愛的孩子們。大家希不希望我們的孩子越來越好？（希望）那接下來，我們以一個互動結束今天的家長會。游戲玩法：當我問：大家希不希望我們的孩子越來越好？”時，大家要依次邊拍手邊回應我：好！很好！非常好！越來越好！明天會更好！”后天呢？”后天好的不了！”游戲篇4個體驗游戲，激活家長會體驗式家長會指的是打破家長會的傳統(tǒng)模式，使言堂”的單調乏味不再出現(xiàn)，充分調動家長的主動性、積極性，讓家長在體驗中感悟，在感悟中思考，在思考中提升。一、換位體驗，讓家長學會與孩子平等對話。體驗游戲：全體家長變

7、成孩子”，教師化身為孩子的家長”。家里開飯了，家長”一邊給孩子”盛飯，一邊板著臉訓斥孩子"：你看你，吃飯不像吃飯的，還在說話。”鄰居家的小明比你強，今天又得了一個五角星?！边@個不吃，那個不吃，你要吃什么？”孩子”開始時有些悶悶的，好像不知所措，而家長”的訓斥還在進行。有些孩子”開始抗議我沒有說話"，家長”立即厲聲喝道：我說話你還犁嘴？“孩子”似乎想到了自己平時的語言，漸漸變得垂頭喪氣了，懊惱的表情出現(xiàn)在一些孩子”的臉上。效果分析：換位體驗游戲，讓家長穿越時空，變成了孩子，當他們以孩子的身份親身體驗吃飯時被訓斥的感受，他們才知道自己的孩子受過多大的委屈。白天孩子總是在幼兒園，

8、家長沒時間和孩子交流，于是，想著利用吃飯的時間和孩子說說話，可說著說著，就情不自禁地說到了別人家的孩子如何優(yōu)秀上來，這其實是家長教育功利性的體現(xiàn)?，F(xiàn)在通過體驗游戲，體會到孩子經常被這樣訓斥，會傷害自尊，使孩子產生逆反心理。家長們恍然大悟，紛紛表示以后吃飯時，要和孩子好好交流，一起享受溫馨時光。二、心理體驗，讓家長了解一些簡單的幼兒心理學。體驗游戲：教師對家長說：現(xiàn)在我們來玩一個游戲。大家不許說老虎如果你們說了老虎'，就會變成老虎”老師說完上面這段話后，請全體家長說出實話，現(xiàn)在頭腦中想得最多的是哪兩個字，大家不約而同脫口而出老虎！”效果分析：幼兒心理學告訴我們，幼兒是最容易受暗示的。心理

9、體驗游戲讓家長認識到，不想讓孩子做某件事，最好的方法是淡化，不提這件事，而不是在孩子面前一遍又一遍重復著不許做這件事。孩子的自制力有限，越是限制孩子，孩子因為逆反心理，反而越要去嘗試這件事，結果適得其反！心理體驗游戲還告訴家長，幼兒心理學是一門大學問，現(xiàn)在的家長都有一定的文化素養(yǎng)，不妨學一點幼兒心理學、教育學，以便更好地和孩子交流。三、角色扮演體驗，家長不可替代孩子的成體驗游戲：將家長分成兩組：一組家長蒙上眼睛，扮演失明者，另一組家長扮演攙扶的好心人。在老師的帶領下。一個攙著一個，走過一段有樓梯的路。很多情況下，攙扶的家長總是很用心，眼睛被蒙上的失明者卻總是猶豫著，甚至摸索著，一定要自己摸到墻

10、壁才肯向前跨出一小步。老師雖然沒有讓大家比賽。但攙扶者總是很著急，想要爭第一，總想拉著失明者快一點向前。效果分析：成長中的幼兒生理、心理都還不成熟，如果說孩子是游戲中的失明者，那么攙扶著孩子前進的人就是我們的家長。通過這個游戲，我們明白，任何家長都不能代替孩子的成長。孩子讓家長攙扶，是對家長的信任，但家長不能因為這種信任，就剝奪了孩子摸索的過程。四、聯(lián)想式體驗，讓家長發(fā)現(xiàn)孩子是天生的創(chuàng)造者體驗游戲：在地上畫兩條線，讓家長從這根線走到那根線，可以走、跑、青蛙跳，每次方法都不一樣，別人用過的方法不能再用，如果用了相同的方法就要受罰。家長們開始向前走、后退著走、橫著走、單腳跳、雙腳跳，再后來，秧歌步、翻跟頭、彈簧步等都來了。效果分析：如果不是親身體驗，家長可能不會相信，最后走