兒童自我延遲滿足的視覺過(guò)程完美版課件

1、兒童自我延遲滿足的視覺過(guò)程完美版韓玉昌任桂琴韓玉昌任桂琴成員成員(chngyun)：申雪婷：申雪婷 吳柑瀾吳柑瀾 羅媛文羅媛文 彭暢彭暢 覃麗珠覃麗珠 陸海云陸海云 (遼寧師范大學(xué)心理系遼寧師范大學(xué)心理系,大連大連 116029)第一頁(yè)，共四十五頁(yè)。兒童自我延遲滿足的視覺過(guò)程完美版目錄目錄(ml)摘要摘要(zhiyo)研究研究(ynji)背景及目的背景及目的實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)二實(shí)驗(yàn)二討論及研究結(jié)論討論及研究結(jié)論第二頁(yè)，共四十五頁(yè)。兒童自我延遲滿足的視覺過(guò)程完美版一一 摘要摘要(zhiyo)摘要：摘要：采用眼動(dòng)研究(ynji)方法，以兒童的延遲等待時(shí)間及眼動(dòng)特征為指標(biāo)，通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)考察兒童在自我延

2、遲滿足情境中的注意分配策略及自我延遲滿足能力發(fā)展的年齡特點(diǎn)。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞兒童，自我延遲滿足，眼動(dòng)。分類號(hào)分類號(hào)B848. 2第三頁(yè)，共四十五頁(yè)。兒童自我延遲滿足的視覺過(guò)程完美版二二 研究研究(ynji)背景及目的背景及目的一）自我延遲滿足：一）自我延遲滿足：指一種甘愿為更有價(jià)值的長(zhǎng)遠(yuǎn)結(jié)果而放棄(fngq)即時(shí)滿足的抉擇取向，以及在等待期中展現(xiàn)的自我控制能力。 它被普遍看作自我調(diào)節(jié)和自我控制的一種重要方式,不僅有助于解釋人類的社會(huì)適應(yīng)、沖動(dòng)控制等復(fù)雜行為機(jī)制,豐富和完善個(gè)性理論,也有助于行為的有效預(yù)測(cè)。第四頁(yè)，共四十五頁(yè)。兒童自我延遲滿足的視覺過(guò)程完美版二）相關(guān)理論二）相關(guān)理論1.無(wú)獎(jiǎng)勵(lì)挫折理論

3、研究（米歇爾）無(wú)獎(jiǎng)勵(lì)挫折理論研究（米歇爾） 理論假設(shè)：對(duì)期望結(jié)果的等待會(huì)產(chǎn)生令人不快的受挫感受,這種受挫的強(qiáng)度是影響延遲滿足的主要因素。 根據(jù)這一假設(shè),使受挫強(qiáng)度增加的行為和因素將導(dǎo)致延遲等待時(shí)間的縮短,而能夠降低這種強(qiáng)度的因素和策略(cl)將使延遲等待時(shí)間延長(zhǎng)。第五頁(yè)，共四十五頁(yè)。兒童自我延遲滿足的視覺過(guò)程完美版實(shí)驗(yàn)研究(ynji)： 獎(jiǎng)勵(lì)物的 呈現(xiàn)方式 注意策略 當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)物以實(shí)物當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)物以實(shí)物(shw)的方式呈現(xiàn)，或者不的方式呈現(xiàn)，或者不呈現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)物而要求被試想象獎(jiǎng)勵(lì)物存在時(shí)，都呈現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)物而要求被試想象獎(jiǎng)勵(lì)物存在時(shí)，都會(huì)阻礙學(xué)前兒童自我延遲滿足的順利進(jìn)行會(huì)阻礙學(xué)前兒童自我延遲滿足的順利進(jìn)行,使

4、使延遲等待時(shí)間縮短，即便要求兒童在工作情境延遲等待時(shí)間縮短，即便要求兒童在工作情境中等待也如此；中等待也如此； 而當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)物以圖片的方式呈現(xiàn)時(shí)，對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)物而當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)物以圖片的方式呈現(xiàn)時(shí)，對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)物象征性刺激的注意能夠促進(jìn)兒童的延遲滿足。象征性刺激的注意能夠促進(jìn)兒童的延遲滿足。 直接注意獎(jiǎng)勵(lì)物或想象獎(jiǎng)勵(lì)物的喚醒特征直接注意獎(jiǎng)勵(lì)物或想象獎(jiǎng)勵(lì)物的喚醒特征(tzhng)對(duì)自我延遲滿足產(chǎn)生破壞作用；對(duì)自我延遲滿足產(chǎn)生破壞作用； 而轉(zhuǎn)移注意力或者以一種而轉(zhuǎn)移注意力或者以一種“冷靜的冷靜的”方式思考獎(jiǎng)方式思考獎(jiǎng)勵(lì)物時(shí)（如把巧克力看作一段褐色的小圓木），兒勵(lì)物時(shí)（如把巧克力看作一段褐色的小圓木），兒童能有效地延長(zhǎng)等待

5、時(shí)間。童能有效地延長(zhǎng)等待時(shí)間。第六頁(yè)，共四十五頁(yè)。兒童自我延遲滿足的視覺過(guò)程完美版2.眼腦說(shuō)（眼腦說(shuō)（Just） 被試注視的詞正是大腦中加工的詞，即兒童的眼動(dòng)特點(diǎn)直接表征了他的認(rèn)知加工特點(diǎn)三）研究目的三）研究目的 本研究嘗試采用眼動(dòng)方法，以延遲等待時(shí)間和注視時(shí)間、注視次數(shù)、回視次數(shù)為考察指標(biāo)，首次(shu c)對(duì)兒童在自我延遲滿足過(guò)程中的眼運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分析，從而使延遲滿足的視覺認(rèn)知研究更加客觀化、精細(xì)化。第七頁(yè)，共四十五頁(yè)。兒童自我延遲滿足的視覺過(guò)程完美版三三 . 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)(shyn)一一實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩?shí)驗(yàn)?zāi)康模翰捎肕ischel等人的基本范式，在自我延遲滿足情境(qngjng)中考察學(xué)前兒童的視覺注

6、意策略。實(shí)驗(yàn)被試實(shí)驗(yàn)被試：從遼寧師范大學(xué)幼兒園選取智力正常，裸視力在1. 0以上的被試32人，男女各半，平均年齡為4. 5歲。第八頁(yè)，共四十五頁(yè)。兒童自我延遲滿足的視覺過(guò)程完美版實(shí)驗(yàn)儀器實(shí)驗(yàn)儀器(yq)：使用美國(guó)應(yīng)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)室(ASL )生產(chǎn)的Model 504型眼動(dòng)儀。儀器的光學(xué)模塊可以在25100的范圍內(nèi)自動(dòng)跟蹤眼球運(yùn)動(dòng)。該儀器以60次/ s的速度記錄被試的眼睛注視位置、注視時(shí)間、注視次數(shù)等眼動(dòng)數(shù)據(jù)。第九頁(yè)，共四十五頁(yè)。兒童自我延遲滿足的視覺過(guò)程完美版實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)： 采用2 (觀看指導(dǎo) ) 2 (刺激組 )兩因素完全隨機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。觀看指導(dǎo)為“有效策略 ”指導(dǎo)和“偏愛策略 ”指導(dǎo)。 有

7、效策略指導(dǎo)是“你認(rèn)為看哪個(gè)照片(zhopin)最能夠幫助你等我回來(lái),得到這個(gè)東西 (延遲獎(jiǎng)勵(lì)物 )，就看哪個(gè)照片(zhopin) ”； 第十頁(yè)，共四十五頁(yè)。兒童自我延遲滿足的視覺過(guò)程完美版 偏愛策略指導(dǎo)是:“在你等我回來(lái)、得到這個(gè)東西(dngx) (延遲獎(jiǎng)勵(lì)物 )之前，你最喜歡哪個(gè)照片，就看哪個(gè)照片 ”。 刺激組分別為延遲獎(jiǎng)勵(lì)物的彩色照片組和黑白照片組。延遲等待的最長(zhǎng)時(shí)間限定為10min。第十一頁(yè)，共四十五頁(yè)。兒童自我延遲滿足的視覺過(guò)程完美版實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)材料 : 獎(jiǎng)勵(lì)物刺激只在量上進(jìn)行變化,這些刺激是： 1. 食物獎(jiǎng)勵(lì)物：兩個(gè)棒棒糖對(duì)一個(gè)棒棒糖； 2. 玩具獎(jiǎng)勵(lì)物：兩輛小卡車對(duì)一輛小卡車。 為

8、了劃分兒童喜歡獎(jiǎng)勵(lì)物的等級(jí)(dngj)，在眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)開始之前，同時(shí)呈現(xiàn)棒棒糖和小卡車，讓兒童選出最喜歡的獎(jiǎng)勵(lì)物。兩類獎(jiǎng)勵(lì)物都不喜歡的兒童不參加眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)。 第十二頁(yè)，共四十五頁(yè)。兒童自我延遲滿足的視覺過(guò)程完美版 將延遲(ynch)獎(jiǎng)勵(lì)物拍攝成彩色、黑白照片,即兩個(gè)棒棒糖的彩色、黑白照片；兩輛小卡車的彩色、黑白照片。 由這些照片的組合構(gòu)成刺激組：由棒棒糖、小卡車的彩色照片組成彩色刺激組；由棒棒糖、小卡車的黑白照片組成黑白刺激組，每個(gè)刺激組中都包括兒童選擇的相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)物照片和兒童沒有選擇的無(wú)關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)物照片。第十三頁(yè)，共四十五頁(yè)。兒童自我延遲滿足的視覺過(guò)程完美版實(shí)驗(yàn)程序?qū)嶒?yàn)程序: 帶領(lǐng)被試熟悉實(shí)驗(yàn)室環(huán)境；

9、讓被試坐在眼動(dòng)儀前面的椅子上，主試拿出裝有獎(jiǎng)勵(lì)物的盒子給被試看，問(wèn)被試喜歡哪個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)物。被試做出選擇(xunz)后，主試告訴被試：“過(guò)一會(huì)屏幕上會(huì)出現(xiàn)照片，你看照片的時(shí)候我在旁邊的電腦前工作，工作結(jié)束了我就回來(lái)。等我回來(lái)的時(shí)候你就可以得到這些東西 (兩個(gè)棒棒糖或兩個(gè)小卡車 )了。如果你不想看圖片了，就捏一下這個(gè)小玩具，你一捏它就響，聽到聲音我就回來(lái)，這時(shí)你只能得到這個(gè)東西(一個(gè)棒棒糖或一個(gè)小卡車 ) ?！敝貜?fù)指導(dǎo)語(yǔ),直到被試完全理解為止；第十四頁(yè)，共四十五頁(yè)。兒童自我延遲滿足的視覺過(guò)程完美版3. 主試(zh sh)給被試演示如何按捏小玩具讓主試(zh sh)回來(lái)，直到被試熟練為止；4.對(duì)被試?yán)斫?/p>

10、指導(dǎo)語(yǔ)的情況進(jìn)行測(cè)查；5.主試離開時(shí)對(duì)各組被試給與相應(yīng)的觀看指導(dǎo)；6.刺激呈現(xiàn)時(shí)眼動(dòng)儀開始記錄,被試捏響玩具或幻燈片變?yōu)榭瞻讜r(shí) (10分鐘 )眼動(dòng)儀停止記錄。主試回到被試身邊，給被試相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)物。第十五頁(yè)，共四十五頁(yè)。兒童自我延遲滿足的視覺過(guò)程完美版結(jié)果呈現(xiàn)：結(jié)果呈現(xiàn)： 表表1 兒童在兩種觀看策略指導(dǎo)下觀兒童在兩種觀看策略指導(dǎo)下觀 看不同刺激看不同刺激(cj)組的延遲等待時(shí)間及眼動(dòng)特征組的延遲等待時(shí)間及眼動(dòng)特征結(jié)果分析：結(jié)果分析：數(shù)據(jù)分析中剔除不能正確理解指導(dǎo)語(yǔ)者1人,眼動(dòng)記錄合格者3人。第十六頁(yè)，共四十五頁(yè)。兒童自我延遲滿足的視覺過(guò)程完美版兒童(r tng)延遲等待時(shí)間及眼動(dòng)特征 ： 以延遲

11、等待時(shí)間、注視時(shí)間、注視次數(shù)、回視次數(shù)等指標(biāo)為因變量，以觀看指導(dǎo)和刺激組為自變量進(jìn)行22的多元方差分析(MANOVA )。 第十七頁(yè)，共四十五頁(yè)。兒童自我延遲滿足的視覺過(guò)程完美版1.延遲等待時(shí)間：延遲等待時(shí)間：指刺激呈現(xiàn)到被試捏響玩具或幻燈片變?yōu)榭瞻椎臅r(shí)間，它是考察自我延遲滿足能力的一個(gè)重要(zhngyo)指標(biāo)。 由表1和方差分析結(jié)果可知，觀看指導(dǎo)的主效應(yīng)顯著， F (1, 24) = 6. 54， p 0. 05，表明偏愛策略指導(dǎo)比有效策略指導(dǎo)顯著延長(zhǎng)了兒童的延遲等待時(shí)間；刺激組的主效應(yīng)顯著，F(xiàn) ( 1,24) = 4. 92, p 0. 05。第十八頁(yè)，共四十五頁(yè)。兒童自我延遲滿足的視覺過(guò)

12、程完美版 2. 注視時(shí)間：注視時(shí)間：指被試觀看刺激時(shí)所有注視點(diǎn)的停留時(shí)間之和；注視次數(shù)即注視點(diǎn)的數(shù)量，通常將被試視線在注視目標(biāo)上停留時(shí)間超過(guò)100m s、面積不大于11視角的停留點(diǎn)定義為一個(gè)注視點(diǎn)。延遲等待過(guò)程中被試對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)物照片的視覺注意主要(zhyo)通過(guò)這兩個(gè)指標(biāo)得以體現(xiàn)。 第十九頁(yè)，共四十五頁(yè)。兒童自我延遲滿足的視覺過(guò)程完美版 由表由表1和方差分析結(jié)果可知和方差分析結(jié)果可知,兒童的注視時(shí)間兒童的注視時(shí)間和注視次數(shù)存在相似的變化。和注視次數(shù)存在相似的變化。 觀看指導(dǎo)的主效應(yīng)顯著， F (1, 24) = 10. 11, p 0. 01； F ( 1, 24) = 10. 95，p 0. 0

13、1，表明兩種觀看策略指導(dǎo)相比，偏愛策略指導(dǎo)顯著提高了兒童對(duì)照片的注視時(shí)間和注視次數(shù)； 刺激(cj)組的主效應(yīng)顯著， F ( 1, 24 ) = 10. 48, p 0. 01； F(1, 24) = 12. 89， p 0. 01，表明兒童對(duì)彩色照片的注視時(shí)間和注視次數(shù)顯著高于對(duì)黑白照片的注視時(shí)間和注視次數(shù)； 第二十頁(yè)，共四十五頁(yè)。兒童自我延遲滿足的視覺過(guò)程完美版觀看指導(dǎo)與刺激(cj)組的交互作用顯著，F(xiàn) (1, 24 ) = 5. 12, p 0. 05；F ( 1, 24 ) = 4. 84， p 0.05。簡(jiǎn)單效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn),刺激(cj)組在有效觀看策略指導(dǎo)下不顯著，而在偏愛策略指導(dǎo)下存在

14、顯著差異，F(xiàn)(1, 24) = 5. 04， p 0. 05，表明不同觀看指導(dǎo)策略對(duì)回視次數(shù)不產(chǎn)生顯著的影響；刺激組的主效應(yīng)顯著， F ( 1, 24 ) = 7. 58，p 0. 05。第二十二頁(yè)，共四十五頁(yè)。兒童自我延遲滿足的視覺過(guò)程完美版 兒童觀看刺激組中相關(guān)、無(wú)關(guān)照片的眼兒童觀看刺激組中相關(guān)、無(wú)關(guān)照片的眼動(dòng)指標(biāo)動(dòng)指標(biāo)(zhbio)： 分別對(duì)黑白刺激組和彩色刺激組劃分出兩個(gè)興趣區(qū)，一個(gè)是相關(guān)照片的注視區(qū)域，另一個(gè)是無(wú)關(guān)照片的注視區(qū)域。對(duì)各組兒童觀看相關(guān)照片和無(wú)關(guān)照片的眼動(dòng)指標(biāo)進(jìn)行配對(duì)t檢驗(yàn)。 第二十三頁(yè)，共四十五頁(yè)。兒童自我延遲滿足的視覺過(guò)程完美版結(jié)果表明：結(jié)果表明：兒童只在偏愛策略指導(dǎo)

15、下對(duì)彩色刺激組中相關(guān)照片與無(wú)關(guān)照片的觀看表現(xiàn)出顯著差異；在注視時(shí)間、注視次數(shù)和回視次數(shù)等眼動(dòng)指標(biāo)上，無(wú)關(guān)照片顯著低于相關(guān)照片， t ( 7 ) = - 8. 431，p 0. 001； t ( 7 ) = - 9. 249，p 0. 001； t (7) = - 7. 059，p 0.001。 無(wú)論(wln)在哪一種策略指導(dǎo)下觀看黑白刺激組，兒童對(duì)相關(guān)照片和無(wú)關(guān)照片的注視均無(wú)顯著差異。第二十四頁(yè)，共四十五頁(yè)。兒童自我延遲滿足的視覺過(guò)程完美版四四. 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)(shyn)二二實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康模簽榱诉M(jìn)一步考察兒童視覺注意策略的發(fā)展特點(diǎn) 。實(shí)驗(yàn)被試實(shí)驗(yàn)被試： 被試分別從遼寧師范大學(xué)幼兒園和大連市北甸小

16、學(xué)一年級(jí)、 二年級(jí)取智力正常，裸視力在1 . 0以上(yshng)的 45歲、 67歲、 78歲兒童各 16人，男女各半，共 48人。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：采用 3(年齡 ) 2(刺激組 )兩因素完全隨機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 延遲等待的最長(zhǎng)時(shí)間限定為 10分鐘。第二十五頁(yè)，共四十五頁(yè)。兒童自我延遲滿足的視覺過(guò)程完美版實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)材料： 獎(jiǎng)勵(lì)物刺激為巧克力對(duì)棒棒糖；大汽車對(duì)小汽車。 在眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)開始之前，同時(shí)呈現(xiàn)所有獎(jiǎng)勵(lì)物，讓兒童選出最喜歡的獎(jiǎng)勵(lì)物。 根據(jù)兒童選擇的獎(jiǎng)勵(lì)物類別，區(qū)分出等待食物獎(jiǎng)勵(lì)物的兒童和等待玩具獎(jiǎng)勵(lì)物的兒童。對(duì)等待食物獎(jiǎng)勵(lì)物的兒童來(lái)說(shuō)，巧克力和棒棒糖是相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)物刺激，玩具是無(wú)關(guān)(wgun)刺激

17、；相反亦然。 第二十六頁(yè)，共四十五頁(yè)。兒童自我延遲滿足的視覺過(guò)程完美版 兩類獎(jiǎng)勵(lì)物都不喜歡的兒童不參加眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)。 將延遲獎(jiǎng)勵(lì)物拍攝成彩色、 黑白照片，即巧克力和棒棒糖的彩色、 黑白照片；大汽車和小汽車的彩色、 黑白照片。由這些照片的組合構(gòu)成刺激組，即巧克力和棒棒糖的彩色照片與大汽車和小汽車的彩色照片組成彩色刺激組； 由巧克力和棒棒糖的黑白照片與大汽車和小汽車的黑白照片組成黑白刺激組，每個(gè)刺激組中都包括獎(jiǎng)勵(lì)物的相關(guān)和無(wú)關(guān)照片。實(shí)驗(yàn)程序?qū)嶒?yàn)程序(chngx)：除去步驟 5,其他部分與實(shí)驗(yàn) 1相同。第二十七頁(yè)，共四十五頁(yè)。兒童自我延遲滿足的視覺過(guò)程完美版結(jié)果呈現(xiàn)：結(jié)果呈現(xiàn)： 表表2 三個(gè)年齡組兒童三

18、個(gè)年齡組兒童(r tng)觀看不同刺激組的觀看不同刺激組的 延遲等待時(shí)間及眼動(dòng)特征延遲等待時(shí)間及眼動(dòng)特征第二十八頁(yè)，共四十五頁(yè)。兒童自我延遲滿足的視覺過(guò)程完美版結(jié)果分析結(jié)果分析(fnx)：數(shù)據(jù)分析中剔除不能正確理解指導(dǎo)語(yǔ)者 1人 ,眼動(dòng)記錄不合格者 1人,結(jié)果見上表。兒童延遲等待時(shí)間及各項(xiàng)眼動(dòng)指標(biāo)兒童延遲等待時(shí)間及各項(xiàng)眼動(dòng)指標(biāo) ： 以延遲等待時(shí)間、 注視時(shí)間、 注視次數(shù)、 回視次數(shù)等 4個(gè)指標(biāo)為因變量，以年齡和刺激組為自變量進(jìn)行 3 2的多元方差分析 (MANOVA )。第二十九頁(yè)，共四十五頁(yè)。兒童自我延遲滿足的視覺過(guò)程完美版 由表上表由表上表(shn bio)及方差分析結(jié)果可及方差分析結(jié)果可

19、知，知，年齡在延遲等待時(shí)間和注視時(shí)間、 注視次數(shù)及回視次數(shù)等眼動(dòng)數(shù)據(jù)上的主效應(yīng)都顯著，F(xiàn) (2, 40) =6 . 94， p 0 . 01；F (2,40) =7 . 93，p 0 . 01； F (2, 40) = 8 . 24，p 0101；F(2, 40) =6 . 15，p 0 . 01。 第三十頁(yè)，共四十五頁(yè)。兒童自我延遲滿足的視覺過(guò)程完美版 多重比較發(fā)現(xiàn)多重比較發(fā)現(xiàn) , 45歲兒童在以上各指標(biāo)上顯著低于 67歲、 78歲兒童，p 0 . 01；67歲兒童與 78歲兒童在延遲等待時(shí)間和回視次數(shù)兩指標(biāo)上沒有顯著差異，但在注視(zhsh)時(shí)間和注視(zhsh)次數(shù)兩指標(biāo)上存在顯著差異，

20、p 0 . 01，67歲兒童顯著低于 78歲兒童。 刺激組在延遲等待時(shí)間和注視時(shí)間、 注視次數(shù)和回視次數(shù)等眼動(dòng)數(shù)據(jù)上的主效應(yīng)都顯著，F(xiàn) (1, 40) =7155，p 0 . 01；F(1, 40) =4 . 77，p 0 . 05 ；F (1, 40) =5100，p 0 . 05；F (1, 40) =9 . 39， p 0 . 01，彩色照片顯著高于黑白照片。 年齡與刺激組在各指標(biāo)上的交互作用不顯著。第三十一頁(yè)，共四十五頁(yè)。兒童自我延遲滿足的視覺過(guò)程完美版 兒童觀看刺激組中相關(guān)、兒童觀看刺激組中相關(guān)、 無(wú)關(guān)無(wú)關(guān)(wgun)照片的照片的眼動(dòng)指標(biāo)眼動(dòng)指標(biāo)： 分別對(duì)黑白刺激組和彩色刺激組劃分出

21、兩個(gè)興趣區(qū) ，即相關(guān)照片的注視區(qū)域和無(wú)關(guān)照片的注視區(qū)域。對(duì)各組兒童觀看相關(guān)照片和無(wú)關(guān)照片的眼動(dòng)指標(biāo)進(jìn)行配對(duì) t檢驗(yàn)。 第三十二頁(yè)，共四十五頁(yè)。兒童自我延遲滿足的視覺過(guò)程完美版結(jié)果表明結(jié)果表明 ：在注視時(shí)間、 注視次數(shù)和回視次數(shù)等各眼動(dòng)指標(biāo)上，僅 45歲學(xué)前兒童對(duì)彩色刺激組中無(wú)關(guān)(wgun)照片和相關(guān)照片的注視存在顯著差異，t(5) = - 3 . 152，p 0 . 05； t(5) = - 3 . 152， p0 . 05；t(5) = - 3 . 152，p 0 . 05。 各年齡段兒童對(duì)黑白刺激組中相關(guān)照片、 無(wú)關(guān)照片的觀看在以上各眼動(dòng)指標(biāo)上均無(wú)顯著差異。第三十三頁(yè)，共四十五頁(yè)。兒童自我

22、延遲滿足的視覺過(guò)程完美版五五. 討論討論(toln)實(shí)驗(yàn)一：實(shí)驗(yàn)一： 1. 表明偏愛觀看策略有效地促進(jìn)了學(xué)前兒童的延遲等待； 2. 在自我延遲滿足情境中, 4歲左右的兒童還沒有產(chǎn)生(chnshng)有效的注意策略。所以,當(dāng)給予有效策略指導(dǎo)時(shí),兒童不知道觀看刺激的哪一部分能有助于延遲等待,這樣,對(duì)刺激的注視便表現(xiàn)出不一致的眼動(dòng)模式。 第三十四頁(yè)，共四十五頁(yè)。兒童自我延遲滿足的視覺過(guò)程完美版3.當(dāng)給予(jy)偏愛觀看指導(dǎo)時(shí),兒童對(duì)刺激的注視時(shí)間和注視次數(shù)都顯著增加,表明兒童對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)物的照片給予(jy)了更多的視覺注意,因而有效地延長(zhǎng)了自我延遲滿足的等待時(shí)間。第三十五頁(yè)，共四十五頁(yè)。兒童自我延遲滿足的

23、視覺過(guò)程完美版4. 表明兒童喜歡彩色照片,也說(shuō)明彩色照片能夠促進(jìn)兒童的延遲等待。 能促進(jìn)兒童延遲等待的觀看刺激應(yīng)具有使兒童對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)物的喚醒狀態(tài)維持到適度水平的功能。這種刺激既不能導(dǎo)致被試過(guò)高的喚醒水平,使被試產(chǎn)生強(qiáng)烈的獲取獎(jiǎng)勵(lì)物的沖動(dòng),也不能使被試的喚醒水平過(guò)低而對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)物不產(chǎn)生幻想。黑白照片盡管(jn gun)在抽象程度上大于彩色照片,但由于不能將獎(jiǎng)勵(lì)物的特征充分地提供給被試,導(dǎo)致被試對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)物的喚醒水平較低。所以黑白照片不能有效地充當(dāng)橋梁的作用,因而也就不能促進(jìn)延遲等待。第三十六頁(yè)，共四十五頁(yè)。兒童自我延遲滿足的視覺過(guò)程完美版5.表明兒童不僅偏愛彩色照片(ci s zho pin),而且對(duì)彩色相

24、關(guān)照片進(jìn)行了更多的視覺注意加工。由此可見,在自我延遲滿足情境中,學(xué)前兒童對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)物照片的加工既受照片抽象程度的影響,也受照片與獎(jiǎng)勵(lì)物相關(guān)性的影響。第三十七頁(yè)，共四十五頁(yè)。兒童自我延遲滿足的視覺過(guò)程完美版實(shí)驗(yàn)二：實(shí)驗(yàn)二：1.自我延遲滿足能力發(fā)展的年齡特點(diǎn) 這一結(jié)果可能(knng)與兒童對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)物刺激的認(rèn)知加工深度有關(guān)； 這基本上與皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論相一致。第三十八頁(yè)，共四十五頁(yè)。兒童自我延遲滿足的視覺過(guò)程完美版2.眼動(dòng)模式變化可能主要源于兒童在發(fā)展過(guò)程中視覺注意的策略性轉(zhuǎn)變； 無(wú)論更多地注視獎(jiǎng)勵(lì)物的相關(guān)照片還是(hi shi)無(wú)關(guān)照片,只要兒童對(duì)照片能夠進(jìn)行深入的認(rèn)知加工,就能夠?qū)ψ晕已舆t滿足產(chǎn)生促進(jìn)作用,顯示出認(rèn)知加工水平在自我延遲滿足過(guò)程中的重要作用。也充分顯示出眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)法比傳統(tǒng)的行為觀察法更為優(yōu)越。第三十九頁(yè)，共四十五頁(yè)。兒童自我延遲滿足的視覺過(guò)程完美版 綜合實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2的研究結(jié)果可以看出,兒童對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)物照片的注視時(shí)間和注視次數(shù)不僅(bjn)存在相同的變化趨勢(shì),能夠客觀地反映自我延遲行為,而且可以在延遲等待行為沒有發(fā)生明顯變化的情況下精確地反映兒童對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)物的視覺加工過(guò)程； 在自我延遲滿足研究中,也可以將注視點(diǎn)的持續(xù)時(shí)間作為考察延遲等待行為的一個(gè)重要指標(biāo)。眼動(dòng)指標(biāo)的綜合使用能