人教版八年級(jí)物理上冊(cè)《1.3運(yùn)動(dòng)的快慢》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.?運(yùn)動(dòng)的快慢?教學(xué)設(shè)計(jì)表一：課前教材分析卡 課題運(yùn)動(dòng)的快慢時(shí)間教者教學(xué)目標(biāo)1、能用速度描繪物體的運(yùn)動(dòng)。2、能用速度公式進(jìn)展簡(jiǎn)單的計(jì)算。3、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。4、理解平均速度的概念。教學(xué)重點(diǎn)速度的物理意義及速度公式教學(xué)難點(diǎn)速度概念的建立；研究物體運(yùn)動(dòng)的方法“頻閃攝影教學(xué)方法采用引導(dǎo)-探究；參與-活動(dòng)教學(xué)用具視頻課件課時(shí)安排1課時(shí)備注根據(jù)建構(gòu)主義理論，學(xué)習(xí)不是由老師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地承受信息，而是主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義，這種建構(gòu)是無(wú)法由別人來(lái)代替的。本節(jié)課的核心內(nèi)容是“速度，對(duì)于速度的計(jì)算要求學(xué)生會(huì)利用路程、時(shí)間求出，或利用速度公式中的兩

2、個(gè)物理量求出第三個(gè)物理量，教學(xué)中不宜做過(guò)深的引導(dǎo)，如追及問(wèn)題等。表二：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)卡課題運(yùn)動(dòng)的快慢時(shí)間教者教 學(xué) 過(guò) 程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 師上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動(dòng)，雖然知道了運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的，但我們平時(shí)所說(shuō)的物體運(yùn)動(dòng)和靜止卻都是相對(duì)某一物體而言的，即相對(duì)于參照物而言?！締?wèn)題】同是物體的運(yùn)動(dòng)，它們的快慢一樣嗎？你認(rèn)為哪些物體快，哪些物體慢呢？今天我們就研究如何描繪物體運(yùn)動(dòng)的快慢。板書課題二、進(jìn)入新課一生活中對(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢的比較師平時(shí)我們是如何對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的快慢進(jìn)展比較、判斷的？【播放視頻1】視頻中的畫面是怎樣比較快慢的？【播放視頻2】比較運(yùn)動(dòng)快慢有幾種方法

3、？【總結(jié)】觀眾的方法實(shí)際上是：在一樣時(shí)間內(nèi)看物體運(yùn)動(dòng)路程的長(zhǎng)短來(lái)比較快慢，路程長(zhǎng)那么比較快，路程短那么比較慢；裁判的方法實(shí)際上是：物體運(yùn)動(dòng)路程一樣，看運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短比較快慢，所用時(shí)間短那么比較快，所用時(shí)間長(zhǎng)那么運(yùn)動(dòng)慢。二物理上對(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢的比較【問(wèn)題】假如物體運(yùn)動(dòng)時(shí)所用的時(shí)間和通過(guò)的長(zhǎng)度都不相等，又該如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？假如時(shí)間和路程都不相等，確實(shí)不容易比較，但我們是否可以認(rèn)為讓它們的路程或時(shí)間相等呢？三速度物理上用速度來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢，它等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程?！静シ乓曨l3】速度的引出？【公式】，用符號(hào)表示為?！締挝弧柯烦痰膯挝皇敲譵，時(shí)間的單位是秒s，那么速度的單位

4、就是米/秒，即m/s或ms-1。常用單位是km/h或kmh-1。位換算：1m/s=1=36km/h四勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)【頻閃攝影】為研究物體的運(yùn)動(dòng)情況，我們用頻閃攝影的方法將運(yùn)動(dòng)物體的位置凝固住，會(huì)看到這樣的兩種不同情況?？凑n本圖1222，比較兩種運(yùn)動(dòng)的差異?！静シ乓曨l4】運(yùn)動(dòng)的快慢。1勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度可以直接用速度公式進(jìn)展計(jì)算。2變速直線運(yùn)動(dòng)的速度雖然固定，但我們也可以比較它們整個(gè)路程的速度，我們把它叫做平均速度。公式，s是整個(gè)路程的長(zhǎng)度，t是完成整個(gè)路程所需要的時(shí)間，就是平均速度?！静シ乓曨l5】變速直線運(yùn)動(dòng)和平均速度?！緞蛩僦本€的圖像】將頻閃照相與圖像結(jié)合，會(huì)得出路程隨時(shí)間的變化

5、圖像是一條過(guò)原點(diǎn)的直線。三、課內(nèi)訓(xùn)練與小結(jié)四、布置作業(yè)師生談話奔馳的駿馬 蠕動(dòng)的蝸牛學(xué)生答復(fù)學(xué)生答復(fù)比較一樣時(shí)間內(nèi)誰(shuí)走的遠(yuǎn)，和比較在一樣長(zhǎng)度內(nèi)誰(shuí)用的時(shí)間短。學(xué)生觀看視頻，分析交流。師生總結(jié)學(xué)生討論師生討論得出1讓它們的時(shí)間相等：比較單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程，誰(shuí)大，誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得就快，誰(shuí)小，誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得就慢。2讓它們的路程相等：比較單位路程內(nèi)通過(guò)的時(shí)間，誰(shuí)大，誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得就慢，誰(shuí)小，誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得就快?！居懻摗繛槭裁床挥脝挝宦烦痰臅r(shí)間來(lái)表示速度呢？因?yàn)閱挝粫r(shí)間的路程越大，那么速度越大；而單位路程的時(shí)間越長(zhǎng)那么速度越小，故雖然后者也能比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，但比較起來(lái)很不方便，所以我們用單位時(shí)間的路程來(lái)表示速度。學(xué)生觀看視頻

6、，強(qiáng)化對(duì)速度的認(rèn)識(shí)學(xué)生閱讀教材，認(rèn)識(shí)速度的公式、單位及換算關(guān)系。學(xué)生閱讀教材，理解【一些物體的速度】學(xué)生觀看視頻，分析考慮。物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)，叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。如物體沿著直線、快慢是變化的運(yùn)動(dòng)，叫做變速直線運(yùn)動(dòng)。如學(xué)生比較、討論師生討論得出學(xué)生觀看學(xué)生交流師生共同總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了描繪物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量速度，知道了為什么要定義單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程就是物體運(yùn)動(dòng)的速度，其實(shí)單位路程的時(shí)間也可以表示物體的運(yùn)動(dòng)速度，只不過(guò)后者比較起來(lái)不方便罷了；速度的計(jì)算公式是以后我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，我們要注意領(lǐng)會(huì)速度單位間換算的技巧，會(huì)從不同的信息渠道搜集關(guān)于速度計(jì)算的條件，然后應(yīng)用公式進(jìn)展計(jì)算。動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理3108101031板書設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)的快慢一、生活中對(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢的比較1比較一樣時(shí)間內(nèi)誰(shuí)走的遠(yuǎn)；2比較在一樣長(zhǎng)度內(nèi)誰(shuí)用的時(shí)間短。二、物理上對(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢的比較取單位時(shí)間或路程來(lái)比較它們的路程或時(shí)間。三、速度1速度：表示物體運(yùn)動(dòng)