特殊兒童聽覺、言語訓(xùn)練方案(模板)

1、智障兒童訓(xùn)練方案 11教育學(xué) 劉建會 24號（一）_年_月_日 第_次訓(xùn)練主題：言語訓(xùn)練方案訓(xùn)練對象A（輕度智障、語言發(fā)育遲緩） B（輕度智障、聽覺損傷）訓(xùn)練人員×××一、訓(xùn)練目標(biāo)主目標(biāo)：（1） 提高個案構(gòu)音器官的靈活性。（2）提高個案的認(rèn)知能力。 （3）提高個案的語言表達(dá)能力。輔目標(biāo)：1、提高注意力，能夠理解訓(xùn)練者的指示。 2、理解并執(zhí)行訓(xùn)練者制定的活動規(guī)則。二、訓(xùn)練對象分析個性特征：兒童A脾氣較倔；兒童B性格較孤僻。配合意識較差。言語能力：兒童A構(gòu)音器官運(yùn)動不靈活，發(fā)音部位方法不正確，言表達(dá)不清晰；兒童B聽力損傷程度中度，接受聲音信息不完整，能說簡單

2、的詞語，語言表達(dá)能力水平較低；二人具備一定的模仿能力，做呼吸訓(xùn)練氣息較弱。注意力：二人注意持續(xù)時間較短，注意力易分散。社會技能：能夠在訓(xùn)練者的示范下，理解并完成指令；二人配合意識較差。三、訓(xùn)練資源準(zhǔn)備物力資源人力資源訓(xùn)練場地：感統(tǒng)訓(xùn)練室環(huán)境布置：環(huán)境布置較為整潔器械設(shè)備：小球、硬幣、吃氣泡溶液、模型模具主訓(xùn)人員：示范動作，下達(dá)指令輔訓(xùn)人員：觀察記錄四、訓(xùn)練項目及技術(shù)要素項目訓(xùn)練對象訓(xùn)練人員項目一：口部、舌部運(yùn)動要領(lǐng)：1、張口閉口、撅嘴、咧嘴 20次/項2、伸舌 、左右擺舌20次/項示范與指導(dǎo)：1、訓(xùn)練人員示范動作2、訓(xùn)練人員動作講解要明確3、訓(xùn)練人員實(shí)時發(fā)出指令要兒童開始4、在兒童身側(cè)給予糾正

3、。項目二：呼吸訓(xùn)練要領(lǐng)：吹紙條、吹小球、吃氣泡20次/項示范與指導(dǎo)：1、訓(xùn)練人員示范動作2、訓(xùn)練人員動作講解要明確3、訓(xùn)練人員實(shí)時發(fā)出指令要兒童開始4、在兒童身側(cè)給予糾正。項目三：模仿發(fā)疊詞5個要領(lǐng)：拿出零食、日常用品、蔬菜、水果的模型模具等，依次擺出讓個案指認(rèn)示范與指導(dǎo)：1、訓(xùn)練人員在個案不能說出時進(jìn)行指示2、訓(xùn)練人員動作講解要明確3、訓(xùn)練人員實(shí)時發(fā)出指令要兒童開始4、在兒童身側(cè)給予糾正五、訓(xùn)練難點(diǎn)及應(yīng)對策略難點(diǎn)：兒童A與B的言語能力相差較大，且缺乏合作意識。應(yīng)對策略：1、調(diào)整訓(xùn)練難度，區(qū)分二人的訓(xùn)練難度，增加A的難度，降低B的難度；2、請A為B做示范，協(xié)助B訓(xùn)練，及時給予A表揚(yáng)。六、訓(xùn)練項

4、目調(diào)整（一）訓(xùn)練方式的調(diào)整若A基本掌握所有技能，可適當(dāng)增加難度；若B無法完成，則讓她在訓(xùn)練人員的輔助下完成訓(xùn)練項目，若B基本掌握，則增加聽力訓(xùn)練內(nèi)容。（二）任務(wù)難度的調(diào)整 當(dāng)訓(xùn)練對象完成認(rèn)知任務(wù)過于簡單時，增加訓(xùn)練難度；若無法完成，則進(jìn)行指導(dǎo)，或減低難度。七、訓(xùn)練注意的問題及處理（一）為防止能力較弱的兒童B產(chǎn)生心理恐懼，訓(xùn)練人員在開始時提供較多支持，適應(yīng)后增加獨(dú)立完成任務(wù)的機(jī)會。（二）為防止兒童注意分散或出現(xiàn)心理疲勞，適當(dāng)使用刺激強(qiáng)化物（三）適時給予鼓勵智障兒童訓(xùn)練方案 （二）_年_月_日 第_次訓(xùn)練主題： 聽覺訓(xùn)練方案訓(xùn)練對象A（注意力缺陷多動） B（腦癱、輕度智障）訓(xùn)練人員×&#

5、215;×一、訓(xùn)練目標(biāo)主目標(biāo)：1、培養(yǎng)兒童辨別物體聲音的能力。2、提高特殊兒童聽覺的敏銳力與注意力。3、提高特殊兒童聽覺的辨別能力與記憶力。輔目標(biāo)：1、在完成指令過程中，引導(dǎo)兒童保持注意力集中。二、訓(xùn)練對象分析動作技能：手眼協(xié)調(diào)能力較好，動作較為協(xié)調(diào)。認(rèn)知能力： 聽覺和視覺均正常，認(rèn)識鋁板琴、木槌杯子、木片、金屬、塑料、一塊大布、一根小棍等物品，能夠進(jìn)行100以內(nèi)的加減法運(yùn)算。注意力：注意持續(xù)時間較短，注意力易分散。社會技能：能夠在間接的口頭言語和動作示范下，理解指令并發(fā)出動作；能夠在訓(xùn)練者的要求下和與其能力相近的同伴合作。三、訓(xùn)練資源準(zhǔn)備物力資源人力資源訓(xùn)練場地：感統(tǒng)訓(xùn)練室環(huán)境布置

6、：環(huán)境布置較為整潔器械設(shè)備：鋁板琴、木槌杯子、木片、金屬、塑料、一塊大布、一根小棍等主訓(xùn)人員：示范動作，下達(dá)指令輔訓(xùn)人員：觀察記錄四、訓(xùn)練項目及技術(shù)要素項目訓(xùn)練對象訓(xùn)練人員項目一：聽覺注意力訓(xùn)練要領(lǐng)：1.老師單音彈琴，請兒童注意聆聽。2.從最低的音Do彈起，依音階順序彈到最高音Do，每次都請兒童說出所彈的音名。3.這一部分兒童掌握熟練后，可以增加難度，三度三度地彈。比如： DoMiSo、ReFaLa。4.也可將8個音符打亂順序彈，請兒童聆聽并說出音名。5.請兒童將鋁板琴放到桌子上，用木槌敲擊。通過自己操作，找出各個音的位置。6.對掌握較好的兒童，可以指導(dǎo)其按音高順序自己練習(xí)敲，以培養(yǎng)樂感。示范

7、與指導(dǎo)：1、引導(dǎo)兒童認(rèn)識鋁板琴、木槌杯子，這三種鈴鐺：看一看、摸一摸2、訓(xùn)練人員指示講解要明確3、訓(xùn)練人員實(shí)時發(fā)出指令要兒童開始注意聲音，進(jìn)行辯聽；完成后指導(dǎo)兒童進(jìn)行敲擊4、在兒童身側(cè)給予糾正項目二：聽覺辨別力訓(xùn)練要領(lǐng)：1、把杯子、木片、金屬、塑料等物品取過來，置于教師和小朋友的中間。2、.用一塊布將這些東西蒙上。3、請兒童閉上眼睛，靜靜地聽是什么聲音（教師用小棍輕輕地敲擊杯子等物）。4、可依次敲下去，請兒童分辨聲音。示范與指導(dǎo)：1、訓(xùn)練人員講解規(guī)則2、訓(xùn)練人員要指令明確，實(shí)時發(fā)出指令讓兒童開始3、引導(dǎo)兒童仔細(xì)聽，可要求兒童進(jìn)行再搶答游戲項目三：聽覺記憶力訓(xùn)練要領(lǐng)：1.先拿聲音較強(qiáng)的音筒來搖，請幼兒注意聽，請幼兒做同樣的動作。2.接著再拿聲音較弱的音筒搖給幼兒聽，請幼兒親手操作。3.先聽強(qiáng)音再聽弱音，聽完后，強(qiáng)音放在綠桶里，弱音放在紅桶里，讓兒童進(jìn)行強(qiáng)強(qiáng)弱弱配對。4.以此類推，將6種不同的音筒配對成雙。示范與指導(dǎo)：1、訓(xùn)練人員示范動作2、訓(xùn)練人員動作講解要明確3、訓(xùn)練人員實(shí)時發(fā)出指令要兒童開始4、在兒童身側(cè)給予糾正。五、訓(xùn)練難點(diǎn)及應(yīng)對策略難點(diǎn)一：建立聲音和不同反應(yīng)間的對應(yīng)關(guān)系應(yīng)對策略：幫助兒童充分認(rèn)識實(shí)物并事先做好事范。在建立聲音不同反應(yīng)間關(guān)系的過程中，訓(xùn)練人員的指令要非常明確，以保證其充分理解后再進(jìn)行之后的活動