有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(說課)

1、L/O/G/O有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)計(jì)說明稿有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)計(jì)說明稿魯科版高中化學(xué)必修二第三章第一節(jié)（第二課時(shí)）魯科版高中化學(xué)必修二第三章第一節(jié)（第二課時(shí)） 目錄目錄教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法 1 12 23 35 5板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 6 64 4教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)一一教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù)課程課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)情學(xué)情分析分析教材教材分析分析 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1 1課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)1.1.了解有機(jī)化合物中碳的成鍵特征了解有機(jī)化合物中碳的成鍵特征2.2.舉例說明有機(jī)化合物的同分異構(gòu)現(xiàn)象舉例說明有機(jī)化合物的

2、同分異構(gòu)現(xiàn)象學(xué)生學(xué)生已已學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)以及以及化學(xué)鍵化學(xué)鍵的相關(guān)的相關(guān)知識(shí)，知識(shí)，但學(xué)生空間想象但學(xué)生空間想象力有限，因此本節(jié)課力有限，因此本節(jié)課可從碳的原子結(jié)構(gòu)和成鍵方式入手，可從碳的原子結(jié)構(gòu)和成鍵方式入手，通過動(dòng)通過動(dòng)手組裝球棍模型的方式，手組裝球棍模型的方式，以甲烷、乙烷、丙烷及丁烷的同分異構(gòu)以甲烷、乙烷、丙烷及丁烷的同分異構(gòu)提為例，說明有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)的多樣性是導(dǎo)致有機(jī)化合物種類繁提為例，說明有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)的多樣性是導(dǎo)致有機(jī)化合物種類繁多的原因。多的原因。2 2學(xué)情分析學(xué)情分析3 3教材分析教材分析地位和作用地位和作用 本節(jié)課內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容是高一化學(xué)必修是高一化學(xué)必修2第第

3、3章第章第1節(jié)第二部分，這部分內(nèi)容節(jié)第二部分，這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的起步課，讓學(xué)生通過了解最簡(jiǎn)單的有機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的起步課，讓學(xué)生通過了解最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物化合物甲烷的分子結(jié)構(gòu)及同系列的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物甲烷的分子結(jié)構(gòu)及同系列的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)的多樣性。這樣從個(gè)別到一般的整合編排順序符合學(xué)生的結(jié)構(gòu)的多樣性。這樣從個(gè)別到一般的整合編排順序符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也為接下來學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)部分奠定良好的基礎(chǔ)。認(rèn)知規(guī)律，也為接下來學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)部分奠定良好的基礎(chǔ)。.一一教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知知識(shí)識(shí)與與技技能能 1.1.了解甲烷的結(jié)構(gòu)，結(jié)合碳原子成鍵方式、同分異構(gòu)現(xiàn)了解甲烷的結(jié)構(gòu)，結(jié)合碳原子

4、成鍵方式、同分異構(gòu)現(xiàn)象象 認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)的多樣性，學(xué)會(huì)書寫認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)的多樣性，學(xué)會(huì)書寫1-5個(gè)碳原子個(gè)碳原子 烷烴的結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。烷烴的結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。2.2.以甲烷為例，認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物的立體結(jié)構(gòu)，以甲烷為例，認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物的立體結(jié)構(gòu)，提高提高空間空間 想象能力。想象能力。二二教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)有機(jī)物結(jié)構(gòu)的多樣性有機(jī)物結(jié)構(gòu)的多樣性三三. .教法學(xué)法教法學(xué)法教法引導(dǎo)、比較、歸納、多媒體輔助教學(xué)學(xué)法小組合作學(xué)習(xí)，模型搭建。四四教學(xué)過程教學(xué)過程導(dǎo)課（展示生活中各種各樣的有機(jī)物）（展示生活中各種各樣的有機(jī)物）目前，天然和人工合目前，天然和人工合成的有機(jī)化合物已經(jīng)有幾千萬種，有機(jī)化合

5、物種類繁多成的有機(jī)化合物已經(jīng)有幾千萬種，有機(jī)化合物種類繁多的原因是什么？為什么很多有機(jī)化合物組成相同，但性的原因是什么？為什么很多有機(jī)化合物組成相同，但性質(zhì)卻有很大差異？質(zhì)卻有很大差異？四四教學(xué)過程教學(xué)過程甲烷的結(jié)構(gòu) 過程與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)【展示展示】：甲烷的球棍模型，多媒體展示動(dòng)畫甲烷的球棍模型，多媒體展示動(dòng)畫【學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)】搭建甲烷的結(jié)構(gòu)模型搭建甲烷的結(jié)構(gòu)模型【講授講授】結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的定義結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的定義【學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)】寫出甲烷的分子式、結(jié)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。寫出甲烷的分子式、結(jié)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。( (評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)1 1) )四四教學(xué)過程教學(xué)過程烷烴的結(jié)構(gòu) 過程與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)【學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

6、】：用黑白球及彈簧棍隨意搭建結(jié)構(gòu)模型：用黑白球及彈簧棍隨意搭建結(jié)構(gòu)模型【學(xué)生展示學(xué)生展示】搭建的結(jié)構(gòu)模型。搭建的結(jié)構(gòu)模型?！拘〗Y(jié)小結(jié)】1.1.有機(jī)物的多樣性。有機(jī)物的多樣性。2.2.烴以及烷烴的定義烴以及烷烴的定義四四教學(xué)過程教學(xué)過程【學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)】：用黑白球及彈簧棍搭建乙烷、丙烷、：用黑白球及彈簧棍搭建乙烷、丙烷、 丁烷、戊烷的結(jié)構(gòu)模型丁烷、戊烷的結(jié)構(gòu)模型. .（評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)2 2）【學(xué)生展示學(xué)生展示】搭建的結(jié)構(gòu)模型。搭建的結(jié)構(gòu)模型?！緦W(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)】結(jié)合結(jié)構(gòu)模型寫出對(duì)應(yīng)的分子式、結(jié)結(jié)合結(jié)構(gòu)模型寫出對(duì)應(yīng)的分子式、結(jié) 構(gòu)式和結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。（構(gòu)式和結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。（評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)3 3）【學(xué)生展示學(xué)生展示】寫出的分子式、結(jié)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式寫出的分子式、結(jié)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式四四教學(xué)過程教學(xué)過程【提出問題提出問題】：當(dāng)碳原子數(shù)大于：當(dāng)碳原子數(shù)大于3 3時(shí)結(jié)構(gòu)不止一種？他時(shí)結(jié)構(gòu)不止一種？他們之間的關(guān)系？們之間的關(guān)系？【小結(jié)小結(jié)】同分異構(gòu)體和同分異構(gòu)現(xiàn)象。同分異構(gòu)體和同分異構(gòu)現(xiàn)象。 （有機(jī)物多樣性的又一原因）（有機(jī)物多樣性的又一原因）四四教學(xué)過程教學(xué)過程課堂小結(jié)作業(yè)布置五五. .板