讀《重提數(shù)學教學心理學》之感悟——讀文萃有感

1、讀重提數(shù)學教學心理學之感悟讀文萃有感近日，我拜讀了我們學校文萃中張興華老師的重提數(shù)學教學心理學一文，收獲不小，感悟甚多。重提數(shù)學教學心理學一文從當前數(shù)學教學中“心理學知識”遭到忽視這一普遍現(xiàn)象入手，列舉了老師們在日常數(shù)學教學中因缺乏心理學知識指導(dǎo)而出現(xiàn)的種種教學問題，繼而以豐富的案例和精彩的分析，論述了數(shù)學教學應(yīng)特別關(guān)注的心理學原理和理論，讓我們一線老師的思想為之震撼，讓我切切實實地感受到了心理學知識在日常數(shù)學教學中作用。感悟一：無心理學知識指導(dǎo)的數(shù)學教學是盲目的教學。數(shù)學課堂教學是體現(xiàn)教師教學理念和教學思想的重要平臺。一個優(yōu)秀的教學設(shè)計應(yīng)該是兼顧教材內(nèi)容特點、學生認知基礎(chǔ)、心理需求以及教師自

2、身的教學特長的。但在日常的數(shù)學教學中，將自己幾年前的教學設(shè)計“復(fù)制”于今天的課堂上者有之，將同事的教學設(shè)計生硬的套搬到自己的課堂上者有之，將網(wǎng)絡(luò)上的“共享資源”盲目地塞入自己的課堂上者更加有之縱觀此種種情況，我們可以發(fā)現(xiàn)，老師們都忽視了活生生的人的經(jīng)驗、需求和變化著的事物對數(shù)學教學的影響和作用。曾有一位老師，得到了一位優(yōu)秀教師的數(shù)學教案，于是在課堂中按照教案按部就班地進行課堂的推進，結(jié)果一學期下來，孩子們不但沒有她想象中的那么成功，連最基礎(chǔ)的知識和技能都沒有達成和落實。她的這一次失敗，給了我們深刻的教訓，教學面對的是活生生的人，數(shù)學教學一定要關(guān)注孩子的心理特點、認知基礎(chǔ)、認知規(guī)律，要充分利用心

3、理學知識進行學生學習心理的分析和教材的處理，否則，數(shù)學教學就會陷入盲目化、無效化的境地。感悟二：無心理學知識指導(dǎo)的數(shù)學教學是難以有效創(chuàng)新的教學。數(shù)學教學需要創(chuàng)新、需要有效。創(chuàng)新的目的是為了實現(xiàn)更有效的教學。但是在日常教學中，我們往往會見到“沿襲老教法，教學無創(chuàng)新”和“教學創(chuàng)新了，實效不見了”這兩種比較普遍的情況。如重提數(shù)學教學心理學一文中提到的“認識分數(shù)”這一案例中的評課老師的種種談?wù)?，無疑是缺乏心理學知識指導(dǎo)的評論，如若讓他們來執(zhí)教這一內(nèi)容，他們或許會模仿張老師的教法，但因缺乏心理學方面的認識，又易拋棄或忽視張老師精心設(shè)計的“紙的顏色變化”、“紙的形狀變化”、“紙的大小變化”等因素，從而達不

4、到數(shù)學概念教學中逐步的“摒棄非本質(zhì)屬性，突顯本質(zhì)屬性”的過程?！罢J識分數(shù)”一課我在平時的教研活動中也聽幾位年輕的同事執(zhí)教過，細細回想起來，老師們在教學的設(shè)計上大部分通過游戲活動增強了課的趣味性，通過操作增強了探索性，但課堂的“數(shù)學味”好像不那么濃了，創(chuàng)新教學后，學生對概念本質(zhì)屬性的把握好像不那么清楚了。今天讀了重提數(shù)學教學心理學讓我找到了原因，因為這樣的教學是忽視小學生數(shù)學概念形成、建立中需逐步“摒棄非本質(zhì)屬性，突顯本質(zhì)屬性”這一規(guī)律的。所以，我認為，要真正實現(xiàn)靈活有效的數(shù)學教學，改革創(chuàng)新數(shù)學的形式，不能盲目地追求形式的創(chuàng)新，更應(yīng)運用心理學的原理，從數(shù)學教學的規(guī)律方面進行理性的探索和思考。感悟三：從事數(shù)學教學工作，必須具備基本的心理學知識。讀了文章，重點學習了“數(shù)學教學心理學關(guān)注什么”這塊內(nèi)容，讓我懂得了是心理學的理論，如奧蘇伯爾的認知心理理論和皮亞杰的建構(gòu)主義學習理論決定了我們數(shù)學課堂教學的模式，是心理學的原理如遷移、同化、順應(yīng)等決定了我們?nèi)粘５慕虒W方式。所以，通過學習，讓我深深地感受到心理學知識在我們數(shù)學教