清平樂黃庭堅ok

1、清清平平樂樂黃黃庭庭堅堅黃庭堅（黃庭堅（1045-11051045-1105），），字字魯直魯直，號，號山谷道人山谷道人。江西修水人，出生于詩江西修水人，出生于詩書之家，自幼縱覽六藝，書之家，自幼縱覽六藝，博學(xué)多聞，治平年間中博學(xué)多聞，治平年間中進士。進士?！疤K門四學(xué)士蘇門四學(xué)士”之一。政治上與蘇共進之一。政治上與蘇共進共退，屢遭貶謫。共退，屢遭貶謫。詩與蘇軾并稱詩與蘇軾并稱“蘇黃蘇黃”，追求追求奇拗詩風奇拗詩風，開創(chuàng)，開創(chuàng)江江西詩派西詩派，影響很大。，影響很大。詞與詞與秦觀秦觀齊名，詞齊名，詞風流豪邁風流豪邁，較接近蘇軾。，較接近蘇軾。晁補之云：晁補之云：“魯直間作小詞固高妙，然不是當魯直間

2、作小詞固高妙，然不是當行家語，自是著腔子唱好詩。行家語，自是著腔子唱好詩?！庇纫詴槭浪?。為尤以書法為世所重。為“宋四家（宋四家（蘇軾、米芾、蘇軾、米芾、蔡襄、黃庭堅蔡襄、黃庭堅 ）”之一，是宋書尚意的重要人之一，是宋書尚意的重要人物。蘇書尚天趣，黃書尚韻味；黃書結(jié)體而取物。蘇書尚天趣，黃書尚韻味；黃書結(jié)體而取縱勢。與蘇軾一起將宋代書法的人文氣推向高縱勢。與蘇軾一起將宋代書法的人文氣推向高峰。黃庭堅書法的最大特點是重峰。黃庭堅書法的最大特點是重“韻韻”，持重，持重風度，寫來疏朗有致，如朗月清風，書韻自高。風度，寫來疏朗有致，如朗月清風，書韻自高。蘇蘇軾軾書書法法作作品品米芾書法作品米芾書法

3、作品蔡蔡襄襄書書法法作作品品黃庭堅的書法作品選黃庭堅的書法作品選清平樂清平樂黃庭堅黃庭堅春歸何處？寂寞無行路。若有人知春歸何處？寂寞無行路。若有人知春去處，喚取歸來同住。春去處，喚取歸來同住。春無蹤跡誰知？除非問取黃鸝。百春無蹤跡誰知？除非問取黃鸝。百囀無人能解，因風吹過薔薇。囀無人能解，因風吹過薔薇。 寫作背景：寫作背景： 因新黨重新執(zhí)政，作者政見偏于保守，因新黨重新執(zhí)政，作者政見偏于保守，晚年屢遭貶謫，死于西南荒僻的貶所。晚年屢遭貶謫，死于西南荒僻的貶所。這首詞寫于被貶之時，詞人借這首詞寫于被貶之時，詞人借傷春惜傷春惜春春來抒寫來抒寫暮年無為暮年無為的感慨。的感慨。 此為此為惜春惜春之作。

4、詞中以清新細膩的語言，之作。詞中以清新細膩的語言，表現(xiàn)了詞人對表現(xiàn)了詞人對美好春光的珍惜與熱愛，抒美好春光的珍惜與熱愛，抒寫了作者對美好事物的執(zhí)著和追求。寫了作者對美好事物的執(zhí)著和追求。此詞高妙處，在于用曲筆渲染，此詞高妙處，在于用曲筆渲染，一波三折，一波三折，跌跌宕起伏，饒有變化。好像蕩秋千，既跌得深、宕起伏，饒有變化。好像蕩秋千，既跌得深、猛，又蕩得高遠。猛，又蕩得高遠。（“寂寞寂寞”者誰者誰, ,春天還是作者春天還是作者?)?)春歸何處，寂寞無行路春歸何處，寂寞無行路詞人因春天消逝而詞人因春天消逝而感到寂寞，感到無處覓得安慰，像失去了親人感到寂寞，感到無處覓得安慰，像失去了親人似的。這樣

5、似的。這樣通過詞人的主觀感受，反映出春天通過詞人的主觀感受，反映出春天的可愛與春去的可惜，給讀者以強烈的感染的可愛與春去的可惜，給讀者以強烈的感染若有人知春去處，喚取歸來同住若有人知春去處，喚取歸來同住此處此處先是先是一轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，希望有人知道春天的去處，喚她回來、，希望有人知道春天的去處，喚她回來、與她同住。與她同住。這種奇想表現(xiàn)出詞人對美好事物的這種奇想表現(xiàn)出詞人對美好事物的執(zhí)著追求執(zhí)著追求。春無蹤跡誰知，除非問取黃鸝春無蹤跡誰知，除非問取黃鸝。春天的來去，是沒有蹤跡可尋的，因而也春天的來去，是沒有蹤跡可尋的，因而也就找不到一個能喚回春天的人。下邊就找不到一個能喚回春天的人。下邊再轉(zhuǎn)再轉(zhuǎn)，拓，

6、拓出新的境界。既然無人能知春天的蹤跡，只好出新的境界。既然無人能知春天的蹤跡，只好去問黃鸝了。這里翻進一層，更深刻地去問黃鸝了。這里翻進一層，更深刻地表現(xiàn)出表現(xiàn)出詞人對美好事物追尋的執(zhí)著詞人對美好事物追尋的執(zhí)著。黃鸝是春夏之際。黃鸝是春夏之際最活躍的鳥，也可以說是最歡快的象征。也許，最活躍的鳥，也可以說是最歡快的象征。也許，黃鸝能知道春天的蹤跡吧這樣，詞人又跌入幻黃鸝能知道春天的蹤跡吧這樣，詞人又跌入幻覺的藝術(shù)境界中去了。覺的藝術(shù)境界中去了。（為什么要問黃鸝？為什么要問黃鸝？）百囀無人能解，因風吹過薔薇百囀無人能解，因風吹過薔薇。黃鸝婉轉(zhuǎn)的啼叫打破了周圍的寂靜。但是，黃鸝婉轉(zhuǎn)的啼叫打破了周圍的

7、寂靜。但是，它的鳴囀，人是不能理解的。最后，由于無人它的鳴囀，人是不能理解的。最后，由于無人理解黃鸝的語意，它只好無可奈何地乘風拂過理解黃鸝的語意，它只好無可奈何地乘風拂過薔薇花，遠遠地飛走了，詞人從中仍得不到解薔薇花，遠遠地飛走了，詞人從中仍得不到解答，心頭的寂寞感更加重了。詞在這里結(jié)束，答，心頭的寂寞感更加重了。詞在這里結(jié)束，給人留下了美麗而又悠長的韻味。給人留下了美麗而又悠長的韻味。薔薇花開，薔薇花開，說明夏已來臨。說明夏已來臨。詞人才終于清醒地意識到：春詞人才終于清醒地意識到：春天確乎是回不來了。就這樣，詞人天確乎是回不來了。就這樣，詞人通過奇妙的、通過奇妙的、一連串的想像一連串的想像

8、，把，把惜春之情、尋美之意惜春之情、尋美之意，表現(xiàn)，表現(xiàn)得微妙曲折而又淋漓盡致。得微妙曲折而又淋漓盡致。此詞為表現(xiàn)此詞為表現(xiàn)惜春、戀春惜春、戀春情懷的佳作。作情懷的佳作。作者在近乎口語的質(zhì)樸語言中，寄寓了深者在近乎口語的質(zhì)樸語言中，寄寓了深重的感情。全詞的重的感情。全詞的構(gòu)思構(gòu)思十分精妙：作者十分精妙：作者不知春歸何處，一心要向別人請教；無不知春歸何處，一心要向別人請教；無人能知時，又向鳥兒請教。問人人無語，人能知時，又向鳥兒請教。問人人無語，問鳥鳥百囀，似乎大有希望，然而詞人問鳥鳥百囀，似乎大有希望，然而詞人自己又無法理解，自己又無法理解，這比有問無答更可嘆這比有問無答更可嘆。最后，鳥兒連最

9、后，鳥兒連“話話”都不都不“說說”，翻身，翻身飛走。在這番妙趣橫生的敘寫中，作者飛走。在這番妙趣橫生的敘寫中，作者的惜春之情躍然紙上，呼之欲出。的惜春之情躍然紙上，呼之欲出。結(jié)合全詞分析所使用的層深手法。結(jié)合全詞分析所使用的層深手法。 春歸無行路春歸無行路（寂寞傷春）（寂寞傷春）若有人若有人知知（假設(shè)希望）（假設(shè)希望）春無蹤跡春無蹤跡（更加（更加失望）失望）問取黃鸝問取黃鸝（最后希望）（最后希望）無人能解無人能解（徹底絕望）（徹底絕望）。覓春思春覓春思春傷春之情層層深化。傷春之情層層深化。 這首作品寫春，運用的最明顯的修辭手法是什么？這首作品寫春，運用的最明顯的修辭手法是什么？試分析這種手法使

10、用的妙處。試分析這種手法使用的妙處。 擬人（或比擬）；擬人（或比擬）；將春天將春天“人格化人格化”，幻想其去處，幻想其去處，喚其歸來同住，最終難見其蹤影，將喚其歸來同住，最終難見其蹤影，將自然季節(jié)描寫得生動活潑，寄托了自然季節(jié)描寫得生動活潑，寄托了詞詞人對春天的喜愛和對人對春天的喜愛和對“無法與春同住無法與春同住”的無奈的無奈，妙趣橫生。妙趣橫生。 詞的特色：詞的特色： A A、平淡樸實、平淡樸實 ，委婉含蓄。，委婉含蓄。 B B、構(gòu)思新奇巧妙。、構(gòu)思新奇巧妙。 C C、多轉(zhuǎn)折而層層深入。、多轉(zhuǎn)折而層層深入。 小結(jié)：小結(jié)： 這是一首構(gòu)思新穎、格調(diào)新奇的春之短歌。這是一首構(gòu)思新穎、格調(diào)新奇的春之

11、短歌。 上片以發(fā)問起調(diào)。作者沒有描寫落花流水的春殘上片以發(fā)問起調(diào)。作者沒有描寫落花流水的春殘景象，也沒有表現(xiàn)惜紅悼綠的傷春情懷，只由問春而至景象，也沒有表現(xiàn)惜紅悼綠的傷春情懷，只由問春而至尋春，其徘徊寂寞之情態(tài)、希冀駐日回景之衷腸已躍然尋春，其徘徊寂寞之情態(tài)、希冀駐日回景之衷腸已躍然紙上。紙上。 下片以反詰句承接，將癡語奇想輕輕宕開，而將下片以反詰句承接，將癡語奇想輕輕宕開，而將惜惜春尋春之情春尋春之情，引入更其妙的境界。黃鸝是春天的使者，引入更其妙的境界。黃鸝是春天的使者，或許知道春天的蹤跡，何不往問之？但人情鳥語難通，或許知道春天的蹤跡，何不往問之？但人情鳥語難通，尋春愿望終成泡影。不僅春

12、之芳蹤仍無處可覓，且黃鸝尋春愿望終成泡影。不僅春之芳蹤仍無處可覓，且黃鸝也乘風振翅，一去無跡，眼下只有春去夏來，薔薇花開，也乘風振翅，一去無跡，眼下只有春去夏來，薔薇花開，詞人的一腔芳菲之思，亦隨鳥飛風盡而不知所終。詞人的一腔芳菲之思，亦隨鳥飛風盡而不知所終。 通過有情與無情的對立，寫出無可告通過有情與無情的對立，寫出無可告慰的傷春之情慰的傷春之情 詩詞的靈性在許多詩人身上是相通的詩詞的靈性在許多詩人身上是相通的 這首詞上片這首詞上片“若有人知春去處若有人知春去處, ,喚取歸來喚取歸來同住同住”這一句就空托起，這一句就空托起，想象奇特想象奇特，將對春的，將對春的依戀表露的極為深切。依戀表露的極為深切。 這一句與王沂孫這一句與王沂孫