人教版四年級(jí)第七冊(cè)第二單元教案

1、.人教版四年級(jí)第七冊(cè)第二單元教案5、古詩(shī)兩首實(shí)驗(yàn)一小一、教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)生字，能借助注釋理解生詞；2、讀懂詩(shī)句意思，體會(huì)作者詩(shī)中的哲理；3、背誦古詩(shī)，默寫(xiě)?題西林壁?。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，讀背古詩(shī)；難點(diǎn)：理解詩(shī)中包含的哲理，有所啟發(fā)，體會(huì)作者細(xì)心觀(guān)察，用心考慮的觀(guān)察方法。三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)四、教學(xué)流程：第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)?題西林壁?二、教學(xué)過(guò)程：一復(fù)習(xí)古詩(shī)的學(xué)習(xí)步驟及學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)步驟：初讀感知理解詩(shī)題理解詩(shī)句品讀悟意境熟讀成誦三、按上述學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)?題西林壁?。1、初讀感知，讀通讀正確。學(xué)生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀2、理解作者，理解讀題1讓學(xué)生課

2、前查閱蘇軾有關(guān)資料，課上互相交流。2結(jié)合注釋理解讀題目的意思3、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解讀句意思補(bǔ)充：激趣導(dǎo)課世間尤物豐富多彩，美不貹收，而且有著千絲成縷的聯(lián)絡(luò)，假如細(xì)心觀(guān)察，用心考慮，就有可能發(fā)現(xiàn)萬(wàn)物的奧秘，認(rèn)識(shí)萬(wàn)物的聯(lián)絡(luò)，本課兩首詩(shī)就是作者細(xì)心觀(guān)察，用心考慮發(fā)現(xiàn)萬(wàn)物的奧秘，思維兩首詩(shī)，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。3、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思1分組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)各自交流自己對(duì)詩(shī)句的理解，理解詩(shī)句時(shí)，既要借助注釋?zhuān)忠?lián)絡(luò)上下文，既要聯(lián)絡(luò)課文插圖，又要補(bǔ)充詩(shī)中沒(méi)有的一些詞句，才能正確理解詩(shī)句意思，這是理解詩(shī)句的一般方法，讓學(xué)生明確方法后各自試著理解詩(shī)句大意，然后與組內(nèi)同學(xué)互相討論。2全班交流在全班交流過(guò)程

3、中，老師適時(shí)點(diǎn)拔、啟發(fā)、小結(jié)等，并與朗讀有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在朗讀中加深理解，在理解的根底上朗讀情感。4、品讀悟意境1啟發(fā)談話(huà)悟意境：作者閱讀了廬山，不只是看，而是細(xì)心觀(guān)察廬山的特點(diǎn)：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近上下各不同，用心考慮，為什么同樣是廬山，卻有不同的面目呢？經(jīng)過(guò)考慮，作者發(fā)現(xiàn)其中的奧秘：只緣身在此山中。這首詩(shī)寫(xiě)了廬山的千姿百態(tài)，身處山中也難以看清它的真實(shí)面目，你從中悟出了一個(gè)什么道理？對(duì)于比較復(fù)雜的事物，假如不能客觀(guān)地、冷靜地進(jìn)展分析就可能被部分的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。2品讀詩(shī)名，讀書(shū)讀意1、反復(fù)練習(xí)古詩(shī)2、指名朗讀，讀后評(píng)價(jià)3、學(xué)生齊讀4、熟讀成誦第二課時(shí)學(xué)習(xí)第二首詩(shī)?游山

4、西村?一、復(fù)習(xí)第一首古詩(shī)1、指名背誦讀詩(shī)2、指名說(shuō)詩(shī)句意思二、學(xué)習(xí)?游山西村?1、初讀感知2、理解作者，理解詩(shī)題1學(xué)生互相交流課前搜集的有關(guān)陸游的資料，老師補(bǔ)充。2根據(jù)注釋理解詩(shī)題3、理解詩(shī)句大意，方法同學(xué)首一首古詩(shī)4、品讀悟哲理5、就讀成誦6爬山虎的腳教學(xué)目的：1、能流利地朗讀課文，理解爬山虎的特點(diǎn)；2、學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀(guān)察習(xí)慣。3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。教學(xué)重難點(diǎn)：理解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀(guān)察方法。教具準(zhǔn)備：1、實(shí)物展示臺(tái)。2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。3、爬山虎實(shí)物。教學(xué)課時(shí)：2第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，理解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一出示實(shí)物，

5、引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹?？磥?lái)你真是個(gè)會(huì)觀(guān)察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀(guān)察，而且會(huì)觀(guān)察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題?？纯醋髡呤窃趺从^(guān)察的，又是怎么寫(xiě)的，自由讀課文。二、學(xué)生自讀，老師巡視指導(dǎo)。三、反響讀書(shū)情況。1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。2、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。四、初步理解爬山虎的特點(diǎn)。讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)詳細(xì)？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：詳細(xì)理解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者

6、生動(dòng)詳細(xì)的描寫(xiě)和長(zhǎng)期細(xì)致的觀(guān)察。學(xué)習(xí)觀(guān)察和描寫(xiě)的方法。教學(xué)過(guò)程：引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的宏偉壯觀(guān)；欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷；感受了被稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去欣賞一種植物爬山虎。讀課題。一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。1、你看到了什么？2、有什么特點(diǎn)？3、你能用一兩句話(huà)把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。5、讀了有什么感受？美哪些地方寫(xiě)的美？你喜歡哪句？6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話(huà)嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？7、老師指

7、導(dǎo)讀出美來(lái)?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。8、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢？認(rèn)真觀(guān)察所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀(guān)察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀(guān)察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以活力勃勃地鋪滿(mǎn)墻，這跟它的腳有親密的聯(lián)絡(luò)，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)展觀(guān)察：a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀(guān)察的結(jié)果。2、書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢？找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。3、你還有什么不明白的地方嗎？4、根據(jù)自己的觀(guān)察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得最好。老師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作

8、者進(jìn)展了認(rèn)真仔細(xì)的觀(guān)察？注意因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么詳細(xì)。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。老師巡視a、找出爬山虎爬的句子來(lái)；b、找出爬的動(dòng)作詞；c、自己演示爬的過(guò)程怎樣爬1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么？學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，其它學(xué)生補(bǔ)充，老師充分表?yè)P(yáng)2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？你們同意他的這種爬法嗎？抽表演得不同的同學(xué)演示3、你們想知道終究怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。4、你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？

9、長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的。5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿(mǎn)整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很。真是會(huì)讀書(shū)的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)絡(luò)上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？四、學(xué)習(xí)第五自然段。學(xué)完了這段，你知道了什么？自由說(shuō)沒(méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的結(jié)實(shí)，腳與墻有親密關(guān)系。2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？第一自然段作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的構(gòu)造顯得更加完好，

10、把一自然段和第五自然段讀一讀。男、女分開(kāi)讀五、發(fā)散思維。1、學(xué)了這課，你知道了些什么？2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？留心細(xì)致地觀(guān)察周?chē)氖挛?、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？葡萄、冬瓜、牽?；ㄕf(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎？學(xué)生說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：爬位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面山特點(diǎn)樣子：像像細(xì)絲虎顏色：嫩紅灰色的腳爬觸→巴→拉、貼結(jié)實(shí)7.蟋蟀的住宅教學(xué)目的：1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽等15個(gè)詞語(yǔ)，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的句子。2.有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。3.理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。4.體會(huì)蟋蟀吃

11、苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過(guò)程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入，提醒課題同學(xué)們，如今隨著人們生活程度的日益進(jìn)步，我們大家所住的房子也越來(lái)越漂亮了。今天，我們就一塊來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)“住宅的話(huà)題。板書(shū)：住宅誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸自己的住宅？指名學(xué)生說(shuō)得真棒，看來(lái)你平時(shí)一定是一個(gè)擅長(zhǎng)仔細(xì)觀(guān)察的孩子。如今有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰(shuí)呢？板書(shū)：蟋蟀齊讀課題。讀了課題，有沒(méi)有什么問(wèn)題提出來(lái)？學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。二、整體感知，解決問(wèn)題1.生自讀課文，理解蟋蟀

12、的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)。要求：讀課文的同時(shí)自學(xué)生字、詞，把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)上記號(hào)。2.隨機(jī)檢查自學(xué)情況。3.解決問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，我們?nèi)祟?lèi)住的地方叫住宅，動(dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲(chóng)，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？作者在這里采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀的喜歡。這也是本文最大的寫(xiě)作特點(diǎn)。從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程？4.小組合作學(xué)習(xí)讀課文，看一看作者是怎樣描寫(xiě)蟋蟀的住宅的，找出描寫(xiě)蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。選擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽(yáng)光，說(shuō)明蟋蟀不肯隨遇而安。板書(shū)：選址住宅是什么樣子的，找

13、出有關(guān)詞語(yǔ)。提示采用擬人的手法住宅的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)段落和詞語(yǔ)。板書(shū)：特點(diǎn)師小結(jié)，生齊讀5、6兩個(gè)自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。三、動(dòng)手理論，穩(wěn)固新知蟋蟀的住宅有這么多的特點(diǎn)，如今就請(qǐng)大家用手中的彩筆把它畫(huà)出來(lái)，注意我們剛剛找的一些詞語(yǔ)，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺(tái)等等，看誰(shuí)畫(huà)得最漂亮。畫(huà)完以后，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文1.自讀課文，穩(wěn)固所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。2.本文圍繞蟋蟀的住宅寫(xiě)了哪兩方面的內(nèi)容。二、再讀課文，深化理解1.畫(huà)出不理解的生詞，討論詞義。聯(lián)絡(luò)課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就講哪個(gè)詞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安。隨遇而安，從字面看是什

14、么意思？隨意找個(gè)地方就安排下來(lái)課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安，從哪兒看出的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安，從哪兒看出的？2.理解蟋蟀是怎么建房的？作者分幾個(gè)層次來(lái)寫(xiě)蟋蟀建房的過(guò)程？說(shuō)說(shuō)每個(gè)層次的意思。找出描寫(xiě)蟋蟀建房的句子。畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。作者可以把蟋蟀建房的過(guò)程寫(xiě)得如此生動(dòng)詳細(xì)，說(shuō)明了什么？說(shuō)明：蟋蟀認(rèn)真工作、堅(jiān)持不懈、辛勤勞動(dòng)；作者仔細(xì)觀(guān)察、注意研究。3.找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫(xiě)的好處。這樣寫(xiě)把本來(lái)比較枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、形象，使讀者產(chǎn)生親切感，引起閱讀的興趣。4.齊讀課文，整體梳理課文內(nèi)容。三、歸納總結(jié)，掌握方法四、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫(xiě)文中把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)

15、的句子。2.以?我的住宅?為題，用第一人稱(chēng)介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過(guò)程。8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)本課的七個(gè)生字，能借助字典和聯(lián)絡(luò)上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、體會(huì)科學(xué)家勇于探究大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把課后的感受和同學(xué)交流。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：從魏格納提出大陸漂移說(shuō)的過(guò)程中領(lǐng)悟觀(guān)察、考慮、論證的重要。課時(shí)安排：一課時(shí)學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流。教學(xué)過(guò)程：一、初讀課文，理解內(nèi)容1、師：同學(xué)們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說(shuō)出它們的名字嗎？學(xué)生答復(fù)可是，五大洲是怎么形成的呢？如今，讓我們一起去理解理解吧！2、分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文：1自讀課

16、文，邊讀邊查閱工具書(shū)，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問(wèn)題。2小組內(nèi)交流不懂的問(wèn)題，再讀課文，考慮：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法后，他做了些什么？3、用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要的復(fù)述課文，并說(shuō)說(shuō)讀了課文之后的感受。二、探究課文，領(lǐng)悟道理1、指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線(xiàn)形狀，是不是像書(shū)上說(shuō)的那樣驚人的吻合。2、反復(fù)讀第5自然段，理解魏格納的“假想是什么，理解“大陸漂移的意思；并聯(lián)絡(luò)上下文，體會(huì)魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地打量地圖上的一塊塊陸地和一條條海岸線(xiàn)的形狀之后才得出來(lái)的。3、讀第7自然段，要讓學(xué)生理解，

17、魏格納發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的中龍既見(jiàn)于巴西東部，也見(jiàn)于非洲西南部。中龍是爬行動(dòng)物，不可能飛渡重洋。中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。三、總結(jié)課堂，遷移升華1、交流學(xué)習(xí)了課文，有什么感受和啟示。圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么讓學(xué)生體會(huì)到：仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真考慮，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。2、學(xué)生可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說(shuō)的其他資料。語(yǔ)文園地二一教學(xué)要求：1.引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，理解幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，可以熟讀成誦。豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，增加文化底蘊(yùn)，理解“胸有成竹這個(gè)成

18、語(yǔ)的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的才能。2.留心觀(guān)察周?chē)氖挛?，把最想告訴別人的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。題目自擬。3.練習(xí)從不同的角度觀(guān)察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。二教學(xué)重點(diǎn)：1.對(duì)于兒歌可以熟讀成誦。2.豐富知識(shí)，理解“胸有成竹這個(gè)成語(yǔ)的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的才能。3.留心觀(guān)察周?chē)氖挛?，把最想告訴別人的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。題目自擬。4.練習(xí)從不同的角度觀(guān)察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。三教學(xué)過(guò)程：一、“日積月累的教學(xué)。1、導(dǎo)入。師：同學(xué)們，您們喜歡兒歌嗎？誰(shuí)會(huì)背？1.指名學(xué)生背兒歌。師：同學(xué)們背得真不錯(cuò)，老師也學(xué)會(huì)了一首新兒歌，想聽(tīng)嗎？2.老師背兒歌?！罢旅坊ㄏ阌窒?。師：好聽(tīng)嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。2、學(xué)兒歌。學(xué)生初讀兒歌。注意讀準(zhǔn)字音。1.指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。2.理解兒歌中各種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。師：你從兒歌中理解了什么？學(xué)生自由答復(fù)重點(diǎn)講解正月是指一月。3.學(xué)生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰(shuí)讀得最好。4.學(xué)生用自己喜歡的方式背誦兒歌。二、“成語(yǔ)故事教學(xué)一、引入師：你知道哪些成語(yǔ)故事？1.指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。二、學(xué)習(xí)“胸有成竹這個(gè)成語(yǔ)。1.初讀成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。2.指名學(xué)生讀成語(yǔ)故事，及時(shí)糾正字音。3.理解寓意。師：這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理？老師相機(jī)加以說(shuō)明：“胸有成竹這一個(gè)成語(yǔ)