蘇州園林教學設計

1、蘇州園林 教學設計教學目標：1.學習本文按照園林建筑的內在條理組織材料，圍繞中心，從幾個方面有條不紊地說明事物的方法。2.學習本課使用的說明方法，體會本文準確、簡潔、生動的語言。3. 了解蘇州園林的特點，領略作者筆下的畫意美，從而激發(fā)學生熱愛祖國燦爛文化的感情。4、在教學滲透法制教育：教育學生愛護名勝古跡，文明出行，不在文物上亂刻亂畫。教學重點：學習本文按照園林建筑的內在條理組織材料，圍繞中心，從幾個方面有條不紊地說明事物的方法。教學難點：體會本文準確、簡潔、生動的語言。教學時間：一課時課前準備：1、要求學生通過工具書自學生字詞，2、課前了解作者，熟讀課文。教學過程：一、導入新課 在江蘇有這樣

2、一句俗話：江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。蘇州園林究竟有多美，今天，我們大家一起來學習蘇州園林，了解蘇州園林的美。說到園林，你們應該都不知道吧，我來告訴大家：園林，就是利用并改造天然的山水地貌或人為開辟山水地貌，結合植物的栽種和建筑的布置，從而構成一個供人們觀賞、游玩或居住的環(huán)境。你們想像一下你心中的園林是什么樣子的？同學們都說得很好，我們今天一起來走近美麗的蘇州，真實的感受一下蘇州園林之美。請大家欣賞蘇州園林圖片資料。蘇州城歷史悠久，蘇州有的園林距今2600多年， 經過歷代修建，清末時城內外有園林170多處。為蘇州贏得了“園林之城”的稱號?，F(xiàn)存名園十余處，聞名遐爾的有滄浪亭、獅子林、拙政園、

3、留園、網獅園、怡園等。 1997年12月，蘇州古典園林被列入世界遺產名錄。首先讓我們走近作者。 二、作者簡介 葉圣陶：原名葉紹鈞，蘇州人?，F(xiàn)代著名作家、教育家，代表作有長篇小說倪煥之。三、字詞處理 1.生字 2、生詞四、朗讀欣賞 并糾正字詞讀音。1、我準備找?guī)讉€同學朗讀展示一下他們的自學情況。同時為了讓他們的閱讀不枯燥乏味。老師給他們配了一首很好聽的古箏曲，哪些同學愿意上來讀。別的同學仔細看書看他們哪些地方讀得不好，哪些地方值得學習。（讀后師生共同點評）2、接著請大家自由大聲朗讀讀。按照“抓特征理結構找方法品語言”的步驟朗讀。并思考下列問題： 幻燈片展示。五、課文講解 同學們剛才讀了，那大家回

4、答一下：蘇州園林在我國的地位用文中一句話回答？他的主要特征或共同點是？哪些自然段來說明的這些內容的。為了達到這一目的，設計者和匠師們是怎么做的？后邊哪些段和來詳細說明這一特征。找找這些段分別和哪句話相對應。（學生思考后回答）本文是按怎樣的結構來說明的。根據這一結構可以把課文分成幾個部分。（一）學習第一部分：1、蘇州園林的主要特征或共同點是：學生討論后回答。2、段落層次劃分根據同學們的分析，我們可以把課文分為三個部分。你們來概括下每部分的內容。討論明確： 第一段（第1、2節(jié)），說明蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用；概括說明蘇州園林總的特點。第二段（第39節(jié)），具體說明蘇州園林的特點。其中，第

5、36節(jié)是第一層，圍繞四個”講究”分別加以具體說明；第79節(jié)是第二層，從園林角落、門窗圖案、屋室裝飾等方面說明也沒有“欠美傷美的敗筆”。第三段（第10節(jié)），總說蘇州園林該說的還有許多。3、學習第一段。第一自然段中有一個詞充分說明了蘇州園林的地位和影響，請同學們找找看？蘇州園林給作者總的印象是什么？ 討論明確：標本”一詞準確地說明蘇州園林的影響和作用?？偟挠∠笫牵骸疤K州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。4. 講讀第一段（第2節(jié)）：蘇州園林的主要特征或共同點是“似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。”為了達到這個目的，設計

6、者和匠師們是怎么做的？討論明確： 為了達到這個目的，他們講究講究講究講究。其中，“布局”指整體，“配合”、“映襯”指部分，“層次”指次序。這些詞語準確地說明了蘇州園林建造時很重視整體上的安排，局部上景物的分工配合，遠、近景色的次序這些問題。 全班齊讀第二自然段。這一段是本文的說明中心，課文第二部分是對這一中心的詳細說明。本段起著統(tǒng)領全文的作用。（二）學習第二段第一層（第36節(jié)）老師談話：第二部分是對第一部分總體特征的詳細說明。3-6小節(jié)是從整體上來介紹園林的，7-9是從局部來介紹的，所以我們可以把第二段分為兩層來學習。現(xiàn)在學習第一層。1.蘇州園林是怎樣講究亭臺軒榭布局的？作者運用什么方法加以說

7、明？ 討論明確：亭臺軒榭的布局不講究對稱，講求自然之趣。運用作比較和打比方的說明方法加以說明。把古代的宮殿、現(xiàn)代的一般住房與蘇州園林相比較，并把前兩者比成是圖案畫，后者是美術畫，突出了蘇州園林之美。 2.蘇州園林是怎樣講究假山和池沼的配合的？討論明確：假山池沼的配合講求自然美。假山的堆疊“可以說是一項藝術而不僅是技術”?！爸貛n疊嶂”寫出了假山平地突兀而起，層層疊疊的景象。 “高低屈曲”狀寫出了池沼河道的邊沿很少有砌得整齊的石岸，總是任其自然的特色。藝術不可復制，技術通過努力可以學到，這兩個詞生動準確的說明了蘇州園林的高超的藝術成就，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。3.蘇州園林的設計者和匠師們是怎樣講

8、究各種景物的配合的？討論明確：花草樹木的映襯給人圖畫美。“俯仰生姿”寫出了高樹與低樹種植在一起，上下相望的風姿，描繪出對各類樹木錯落有致的精心安排。 “盤曲嶙峋”形容古老藤蘿枝條的彎曲枯干，滿眼“珠光寶氣”又寫出藤蘿花的典雅風韻，構成了生意盎然的畫面。作者先作正面解說，一個“俯仰生姿”，道出了各種樹木的美麗姿態(tài)，兩個“相間”，說明這里鮮花不敗春常在。這些詞都生動形象地寫出了蘇州園林的圖畫美。4、蘇州園林是怎樣講究近景遠景的層次的？討論明確：近景遠景的層次給人景致美。墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而未隔界而未界，因而更增加了景致的深度。（三）講讀第三段第二層（第7

9、-9節(jié)）。1、第7節(jié)主要講的是什么？用什么方法說明？找文中的句子具體分析。討論明確：著重說明“蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美”，主要用舉例說明的方法。列舉了三例：“階砌旁邊”，墻上，窗前。舉例時注意使用恰當?shù)膭釉~，避免了呆板。一個“栽”字，足見設計者和匠師們的精心布局，即使是階砌小處也不放過；“蔓延”一詞表現(xiàn)爬山虎或薔薇木香虎虎有生氣，使平板的墻頭有了活氣；一個“補”字，足見設計者和匠師們是善于化靜為動，化單調為多彩。這些詞生動準確地寫出了蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。2、分析第8節(jié)的主要說明內容。并分析文中準確生動的用詞。這一節(jié)主要主明蘇州園林的門窗的圖案設計和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術

10、的上品，“那些門和窗盡量工細而決不庸俗，即使簡樸而別具匠心”一句中的幾個詞用得準確。“盡量”表示工細的程度；“決”表示“一定”的意思，對否定“庸俗”就顯得更加堅決。“即使”是表示假設加讓步的連詞，用它虛寫一筆往往是為了強調后邊的結論。這幾個詞準確地說明了設計者和匠師們巧奪天工的技能。3、第9節(jié)說明了什么？用了什么說明方法？討論明確：主要說明屋室裝飾的色彩美，是運用比較的方法說明的。4、第789三節(jié)也在于說明蘇州園林是一幅完美的圖畫，為什么在第二節(jié)不加提示。如（四個講究）？討論明確：本段第一層的內容在第二節(jié)用四“講究”作提示以示重要，比較起來，這一層比較次要，這樣安排顯得主次分明。（四）分析第三

11、段討論明確：文章結尾介紹了蘇州園林的特征，再現(xiàn)了它的美麗畫面，顯示了設計者和匠師們的智慧和我國園林藝術的高超。七、從說明順序和用詞方面歸結本文寫作特點。討論明確：1、本文具有圍繞中心，有條不紊地說明事物的特點。文章的第2節(jié)提出了說明中心，從第3節(jié)開始，按照園林景物的種類分門別類加以說明。在組織材料加以說明時，大致按照由概括到具體，由大到小，由外到內由遠及近的順序進行的。2、語言準確生動，富有表現(xiàn)力（1）文中第7段說明蘇州園林在第一個角落都注意圖畫美。用了“栽”“蔓延”幾個動詞。緊扣“注意圖畫美”一個補字說明了匠師們的細心，善于化單調為多彩。（2）如“池沼大多引用活水”，“蘇州園林極少使用彩繪”，其中的“大多”、“極少”用得很有分寸，既不夸大，又不縮小。 （3）又如“總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆?！逼洹耙磺小薄ⅰ皼Q不”則表示十分肯定的語氣，對突出蘇州園林的特征有著重要的作用。八、法制教育 面對這美麗的蘇州園林，這凝聚了我國古代勞動人民的智慧和才干的名勝古跡，讓我們?yōu)橹畠A到，為之驕傲。可是面對眾多的文物古跡，面對眾多的風