一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)素材資料 幾和第幾比較數(shù)的大小預(yù)習(xí)卡 青島版

1、5幾 和 第 幾項(xiàng)目?jī)?nèi)容1.數(shù)一數(shù),寫一寫。()()()()()2.扎小辮的女孩排第()。3.把6根小棒分成兩部分,看有幾種分法?7、8、9、10呢?4.第幾表示物體的排列(),幾表示物體的()。5.數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義的關(guān)系:如站隊(duì)時(shí),從前面數(shù)小明排第6,那么小明前面有()人;如果小明前面有5人,他排第()。6.小鳥(niǎo)回家。7.溫馨提示學(xué)具準(zhǔn)備:小棒、圓片各10個(gè)。知識(shí)準(zhǔn)備:從1數(shù)到10,會(huì)按順序數(shù)數(shù)。參考答案：1.8679102.53.略4.順序數(shù)量5.566.547.39851(后面兩個(gè)空答案不唯一)6比較數(shù)的大小項(xiàng)目?jī)?nèi)容課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章

2、中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一則名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來(lái),使文章增色添輝。1.比一比,填一填。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒

3、棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥(niǎo)”的效果。(1) (2)一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)?/p>

4、“教師”必須要有明確的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。()比()多()和()同樣多預(yù)習(xí)教材第18頁(yè)情境圖。2.數(shù)一數(shù):一班拔河的有()人,二班拔河的有()人;一班拉拉隊(duì)有()人,二班拉拉隊(duì)有()人。3.“<”是(),“>”是(),它們的開(kāi)口對(duì)著()數(shù)?！?”是(),表示兩個(gè)數(shù)相等。4.10以內(nèi)數(shù)的大小:從1數(shù)到10,后面的數(shù)比前面的數(shù)(),前面的數(shù)比后面的數(shù)()。5.開(kāi)口對(duì)著大數(shù),尖部對(duì)著小數(shù),兩個(gè)數(shù)字相等用()連接。6.數(shù)一數(shù),填一填。()比()多()比()少7.在里填上“>”“<”或“=”。1745223433 101 65 910溫馨提示學(xué)具準(zhǔn)備:小棒、紙片。知識(shí)準(zhǔn)備:多少的比較。參考答案：1.(1)(2)2.910643.小于號(hào)大于號(hào)大等