鄂教版四年級語文上冊教案第三單元

1、鄂教版四年級語文上冊第三單元教案第三單元說明愛的陽光一、單元內(nèi)容本單元圍繞“愛的陽光”這個話題，安排了三篇課文，文體分別為散文、記敘文。季羨林先生的散文自己的花是讓別人看的以樸實的語言，描繪德國人獨特的養(yǎng)花方式，及奇花共賞的奇情異景，展現(xiàn)了人與人之間互利互惠、互相關(guān)愛和諧相處的美好境界，揭示了“我為人人，人人為我”的道理。記敘文陽光灑下來中小姑娘善良而純真的愛，如冬陽，暖照人心。記敘文父愛深深中那位偉大的父親，巧妙將對孩子深深的愛轉(zhuǎn)化為教育的力量，使孩子遠離溺愛的陷阱健康成長。三篇文章彰顯了人間或純真、或豁達、或深沉的愛，讀來感人至深，頗有蕩滌心靈之感。古詩九月九日憶山東兄弟抒寫了詩人對故鄉(xiāng)親

2、人無限思念之情?！罢Z文樂園”基礎(chǔ)部分安排了二類練習(xí)：一類是積累詞語、成語、名言；二類是自主閱讀短文?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”中，引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言，探究句子的不同表達效果?？谡Z交際圍繞話題，讓學(xué)生聯(lián)系實際學(xué)會大膽、清楚、準確地介紹自己的校園。習(xí)作以“秋天的節(jié)日”為題培養(yǎng)學(xué)生清楚表達自己所見、所聞、所感的能力。二、單元總體目標1、學(xué)會30個字，會認18個字。理解關(guān)鍵詞的意思，積累運用。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、能整體把握課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文和生活實際體會文中關(guān)鍵句的含義，感悟文章所表達的情感。4、借助注釋初步理解古詩大意，在誦讀中體驗情感。5、學(xué)習(xí)通過語言、行動、心理活動等描寫刻畫人

3、物形象的方法，并嘗試運用。第七課自己的花是讓別人看的教材分析】：自己的花是讓別人看的這篇課文是義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級第十冊第八組教材中的一課。本篇課文講的是“我”在德國讀書時，發(fā)現(xiàn)德國家家戶戶都把花養(yǎng)在鄰街窗戶外，他們的花是讓別人看的。多年后，“我”又回到德國，發(fā)現(xiàn)變化很大的德國，“美麗”依舊沒有改變。由此，我體會到“我為人人，人人為我”的崇高境界。教材向我們展示了一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷，語言優(yōu)美且內(nèi)容豐富，是一篇供學(xué)生細品的好文章。這篇課文篇幅較短，語言親切自然，字里行間蘊含著豐富的人生哲理，不僅能幫助學(xué)生積累語言，還帶給孩子美好的情感體驗，更有助于他們建立正確的人生觀。這是

4、我國著名語言學(xué)家、教育家和社會活動家、北京大學(xué)教授季羨林先生的作品，具有不同凡響的人文性價值。作者用生動的語言，雕刻精美雋永的短文，表達故地重游的真切感受。展現(xiàn)德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，在奇特的風(fēng)景里，抒發(fā)了內(nèi)心真實的感受。在“美麗奇特”的境界里，潛移默化的營造凈化心靈的氛圍。在講述德國風(fēng)景民俗的同時，用最精練概括的語言揭示了意味深長的人生哲理，讓學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中，自然而然地受到“人人為我，我為人人”的人格教育，真正起到豐盈學(xué)生的人文精神內(nèi)涵的作用?！窘虒W(xué)目標】：1、學(xué)會8個字，會認2個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“我為人人，人人

5、為我”的道理，懂得愛別人就是愛自己。教學(xué)重點、難點】：1、理解重點詞句的意思，讀通，讀懂課文，讀出感情。2、體會“人人為我，我為人人”的境界，從中受教育?！窘虒W(xué)準備】：1、課前，教師反復(fù)讀課文，達到讀通、讀熟、讀出感情。同時，通過多種途徑（書籍、網(wǎng)絡(luò)等）了解關(guān)于德國風(fēng)情民俗以及作者季羨林先生的資料，對德國和作者有所了解。2、利用課件媒體的輔助功能，使學(xué)生更直觀地感知課文內(nèi)容，為品味課文內(nèi)涵而服務(wù)?！窘虒W(xué)時間】：2課時【教學(xué)過程】：第一課時執(zhí)教課時）一、一寫一讀，巧做鋪墊，情感初萌。師：有這樣一個奇特的民族他們愛花，他們更樂于把自己種的花讓給別人看，讓別人陶醉于花的艷麗與芳香中。1、板書課題：7

6、、自己的花是讓別人看的和老師同寫課題。指導(dǎo)“看”字的書寫。2、品讀課題。思：透過課題中的一個“讓”字，你體會到了什么？二、突破常規(guī)，直扣中心，引發(fā)贊嘆。師：這篇文章是季羨林先生寫的，季羨林何許人也？一位北京大學(xué)的著名教授，位享有“東方學(xué)者”盛譽的大人物。他的一生寫下了許許多多名篇佳作。1、學(xué)生自由讀課文。出示要求： 讀到生字或優(yōu)美的詞語、句子，及時用筆把它圈劃下來，然后多念幾遍。 想想，課文能讀成哪一句話？2、出示句子：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！個別朗讀，讀出一個“奇”。引導(dǎo)質(zhì)疑，追尋一個“奇”。板書：奇麗？奇特？三、緊抓雙奇，深度探究，體會畫面。學(xué)習(xí)2、3自然段。師：請大家快速地默讀2

7、、3自然段，用波浪線劃出描寫景色奇麗或民族奇特的相關(guān)語句。（快速地默讀、圈劃，2分鐘左右）預(yù)設(shè)：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。1、體會“家家戶戶”，明“吃驚”原因之一理解“家家戶戶”。體會“愛花真切”。2、體會“脊梁”，明“吃驚”原因之二體會“脊梁”。A、“脊梁”是什么意思？B、在文中指什么？預(yù)設(shè)：出示對話：我曾問過我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！她莞爾一笑，說：“正是這樣！”1、齊讀，分角色讀。2、理解“莞爾一笑”的意思。3、說說形容笑的四字詞語。4、體會“莞爾一笑”的內(nèi)涵。思：這一笑，知

8、道女房東笑出了什么？5、生讀對話。預(yù)設(shè)：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。1、生讀句子。2、體會“花的海洋”。（播放德國大街視頻）3、讀句子：“許多窗子應(yīng)接不暇?！?、體會“花團錦簇、姹紫嫣紅”。師：聽老師朗讀，大家閉上眼睛想象：說說眼前仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？（課件展示花兒的圖片）板書：花團錦簇，姹紫嫣紅師：孩子們，再來美美地讀讀這個句子，讓我們一起走進畫里吧?。ㄈ帻R讀）5、角色體驗：假如我是一位背著書包的小學(xué)生，走在這如花的的街頭，我會假如我是一位工作壓力大，非常

9、煩悶的青年人，看到這怒放的鮮花，我會 假如我就是留學(xué)在此的季先生，聞到這溫馨的花味，我會預(yù)設(shè)：每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。1、如果給“頗”換一個詞，可以怎么說？2、理解“耐人尋味”。3、聯(lián)系上文，體會“境界”。板書：人人為我、我為人人4、創(chuàng)設(shè)情境，感受“境界”。 我想問問這位女士，在屋子里的時候，你每天只能看到凌亂的花枝，花朵的背影，難道你不覺得厭煩嗎？ 我想問問這位先生，走在街上的時候，你每天都能看到這些怒放的鮮花，你又在想什么呢？四、小結(jié)課文，升華主題，情感共鳴師：讀著讀著，課文

10、既如一幅美麗無比的畫，又成了一首頗耐人尋味的小詩。走在德國，滿眼花團錦簇、姹紫嫣紅。這多么令人賞心悅目！這多么奇麗的景色！走在德國，感受到的是，“人人為我，我為人人”的崇高境界！這多么奇特的民族！走在德國，讓季羨林先生回憶起留德十年的求學(xué)足跡！這怎能不令他思緒萬千？（播放陽光三疊的曲子）（引導(dǎo)情境朗讀）第二課時一、聽寫生詞，溫故知新。1、讓學(xué)生當(dāng)場默（2分鐘）。2、現(xiàn)場聽寫并展示（選擇有錯的學(xué)生，達到對難寫字的正確指導(dǎo)。如“脊”“嫣”“暇”）。二、學(xué)習(xí)末段，感悟美麗。師：同學(xué)們，讓我們?nèi)肭槿刖车乩首x最后一段，記?。喊炎髡叩姆N種思緒，滴滴感受都讀出來。1、齊讀第4自然段。2、體會作者的話。出示句

11、子：“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！毕胂耄菏裁醋兓耍课í毷裁礇]有改變？“美麗”指什么？生讀句子。三、補充資料，領(lǐng)會主題。1、出示補充資料：那一條整潔的街道依舊整潔如新。從前我經(jīng)?？吹揭恍├咸梅试韥硐此⑷诵械?，現(xiàn)在這人行道仍然像是剛才洗刷過似的，躺下去打一個滾，決不會沾上一點塵土。節(jié)選自季羨林重返哥廷根在我寫博士論文的那幾年中，我用德文寫成稿子，在送給教授看之前，必須用打字機打成清稿；而我自己既沒有打字機，也不會打字。因為屢次反復(fù)修改，打字量是非常大的。適逢邁耶家的大小姐伊姆加德能打字，又自己有打字機，而且她還愿意幫我打。因為原稿改得太亂，而且論文內(nèi)容稀奇古怪，對伊姆加德來說，簡直像天

12、書一般。很長一段時間，她幾乎天天工作到深夜。節(jié)選自季羨林我的人生感悟思：從這兩段文字中你又有了怎樣的體會？2、引導(dǎo)學(xué)生讀“每一家都是這樣，又看別人的花?！薄白哌^何一條街，應(yīng)接不暇?！睅煟赫怯辛诉@樣的一種境界呀，才讓季先生把這當(dāng)作了自己的第二故鄉(xiāng)，才會發(fā)出這樣的感嘆3、出示句子：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！師：感嘆之余，作者內(nèi)心又涌起另一種情思。請讀課文的最后一句。（生讀）4、出示句子：“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢?！?作者陶醉于鮮花之中，觸景生情，沉浸于思鄉(xiāng)情緒之中。這是一個怎樣的夢？夢中他在思念什么？ 引導(dǎo)學(xué)生朗讀。四、拓展練習(xí)，讀寫結(jié)合。請同學(xué)們結(jié)合

13、你對作者的了解，對課文的感悟，以夢見了續(xù)寫一段話。五、交流談話，推薦書目。我寫出的東西不見得都是精金粹玉，都是甘露醍（t1）醐（h，吃了能讓人升天成仙，但其中絕沒有毒藥，絕沒有偽劣假冒，讀了以后至少能讓人獲得點享受，能讓人愛國，愛鄉(xiāng)，愛人類，愛自然，愛兒童，愛一切美好的東西。季羨林先生語板書設(shè)計：7、自己的花是讓別人看的奇麗奇特花團錦簇人人為我姹紫嫣紅我為人人作業(yè)設(shè)計：第八課陽光灑下來教學(xué)目的：1、學(xué)會10個字，會認65個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，體會小姑娘的善良和純真的特點，提高理解能力。4、學(xué)習(xí)通過語言、行動、心理活動等描寫刻畫人物形象的方法。過程與方法：情境

14、創(chuàng)設(shè)，情感熏陶。情感態(tài)度與價值觀：通過小姑娘的語言、行為和心理活動，體會小姑娘的善良和純真。教學(xué)重點：通過小姑娘的語言、行為和心理活動，體會小姑娘的善良和純真。教學(xué)難點：體會小姑娘心理活動的變化。教具安排：生字卡教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目的：1學(xué)會12個字，認識2個字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解重點詞句的意思。2理解課文第13自然段。教學(xué)重點：理解課文第13自然段，能夠?qū)π」媚镉袀€初步的認識。學(xué)習(xí)生字。教學(xué)難點：走入小姑娘豐富的內(nèi)心世界。一、導(dǎo)入：師：今天我們要去認識一位新朋友，她是個活潑可愛的小姑娘，讓我們一起去認識她吧。（請快快翻開書本第頁讀讀這個故事吧?。┒?、初讀

15、：1、自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。2、檢查生字。3、把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。三、精讀：1、師：讀了這篇課文，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎？（指名自由概括）2、自由讀13自然段，想想文中的“我”是個怎樣的小姑娘？（1）學(xué)生自由讀，在相應(yīng)的地方作上記號（教師巡視0（2）小組交流（3）全班反饋，邊交流邊指導(dǎo)讀好相關(guān)句子：“我是個長得小小而不怎么表達的女孩兒。腦子里好象總有想不完的事?！保?）小結(jié)：這是一個弱小、內(nèi)向、愛思考的女孩。3、現(xiàn)在，你們就是這樣一個小女孩，你對那個新來的修鞋老伯伯有怎樣的

16、想法？（1）學(xué)生找到描寫老伯伯的句子讀一讀（2）引導(dǎo)讀句子，體會小姑娘對老伯伯的好奇，也通過觀察、思考感覺到老伯伯生活的艱難。師過渡：是啊，這樣一個愛觀察、愛思考的小姑娘，她會和修鞋的老伯伯之間發(fā)生怎樣的事情呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)生字：學(xué)習(xí)“鼻、皺”等12個字。讓學(xué)生多識記字形：“鼻”字注意上中下結(jié)構(gòu)的比例；“皺”字寫時要注意右邊“皮”的一撇要將左邊一部分托起來。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正，美觀。教師可適當(dāng)作書寫示范。第二課時教學(xué)目的：1能夠有感情地朗讀課文，走進小姑娘的內(nèi)心世界。2通過小姑娘的語言、行為和心理活動，體會小姑娘的善良和純真。教學(xué)重點：精學(xué)416自然段，理解

17、課文內(nèi)容，體會小姑娘的善良和純真。教學(xué)難點：走進小姑娘的內(nèi)心世界，體會小姑娘的善良和純真。教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)生字。抽讀生字卡片。二復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課我們知道知道了故事的主人公是一個愛思考、愛觀察而又內(nèi)向的小姑娘，她和修鞋老伯伯之間會發(fā)生怎樣的故事呢？今天我們接著來學(xué)習(xí)。三學(xué)習(xí)第2部分，走進人物內(nèi)心1、讀讀416自然段，講講小姑娘和修鞋老伯伯之間發(fā)生了一件什么事？2、找出描寫老伯伯的語句和小姑娘心里想法的句子，分別作上不同的記號。3、自讀感悟，再讀句子，想想這時小姑娘和老伯伯心里都想了些什么？小組交流。4、全班交流。（1）走進老伯伯內(nèi)心：a、在斷針時，老伯伯嘆了一口氣，這時他心里是怎樣想的？（指導(dǎo)

18、讀句子）b、老伯伯見“我”給了錢又說不用找時，他抓起書包仔細檢查，從這里可以看出老伯伯心里的想法又是什么？（2）走進小姑娘的內(nèi)心世界：a、重點體會句子：“我一愣，仿佛有什么東西輕輕拍了一下我的心臟?！焙汀拔肄D(zhuǎn)回神，飛快地把書都塞進書包里，又飛快地取出口袋里折得皺皺的錢，塞到老伯伯的手里”b、假如你就是這個小女孩，說說你為什么這樣做？c、分角色朗讀416段四、學(xué)習(xí)第3部分，升華感情1、媽媽為什么說“我是個好心腸的姑娘？”讀讀課文的最后4個自然段，展開小組討論。2、交流看法。要求表達觀點時要在課文中找到相應(yīng)的語言作為依據(jù)。3、回扣文題：為什么媽媽的話像陽光照進我的心里？說說你的看法。4、小結(jié)：媽媽

19、是在夸獎小姑娘關(guān)愛他人、用心體察他人的疾苦，很善良。從此以后，媽媽的話如同陽光照進我的心里。板書：作業(yè)設(shè)計：第九課父愛深深教材分析：父愛深深這篇課文是鄂教版語文第七冊第三單元第三課。課文講述的是迷戀音樂的“我”想組建自己的樂隊，在缺錢買音箱的情況下，不得不請父親資助，但是父親說沒錢比并要和“我”自制音箱。雖然剛開始“我”對這件事不能理解，但經(jīng)過比賽“我”才逐漸感受到父親對“我”的真愛。成年后的“我”對父親的一片苦心以及父親對親情的看法有了更深的理解。課文表現(xiàn)了一個善于教育孩子的父親對孩子深深的真愛，闡明了金錢難以替代真情的道理。學(xué)情分析：父愛深深是一個感人的故事，它以第一人稱的寫法，以事情發(fā)展

20、和“我”的心理活動為線索，講述了一個觸動我們心靈的親情故事。很多孩子在新學(xué)期一拿到語文書后就已經(jīng)迫不及待地讀了這個故事，所以這一課應(yīng)該是每一個孩子盼望的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣在一開課就會高漲起來，組織教學(xué)的難度相對來說會降低一些。但是，我班學(xué)生處在四年級上學(xué)期，年齡一般在十歲左右，一部分學(xué)生屬武大子弟，家庭條件優(yōu)越，另一部分借讀的學(xué)生也都來自家庭條件優(yōu)越的校外家庭，物質(zhì)生活水平一般也都普遍較高。在平日的生活里，父母基本能滿足孩子們的物質(zhì)需要，他們基本上缺乏課文中作者的生活經(jīng)歷，也很難體會這種用金錢難以替代的真情。本課教學(xué)的難點在于怎樣通過課文中父親愛的特殊方式來引發(fā)孩子們思考：我的父母是怎樣來愛我

21、的？日常生活中我感受到父母的深愛了嗎？通過本課的教學(xué)，借機給這群無憂無慮的孩子上一堂難得的親情課，讓他們能理解父母給予他們無私的愛。教學(xué)目標：1、學(xué)會12個字，會認10個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會父親對孩子的一片真愛，加深對親情的認識。4、學(xué)習(xí)描寫人物心理活動表達情感的方法，并嘗試運用。教學(xué)重點：學(xué)會本課生字新詞，有感情地朗讀課文，體會“我”情感的變化及父親對孩子的愛。教學(xué)難點：體會父親對孩子的一片真愛，從而了解愛的真諦，加深對親情的認識。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)目標內(nèi)容：1、讀通課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2、正確、流利的朗讀課文。3、初步整體感知課文內(nèi)

22、容，概括課文的主要內(nèi)容。（教案略）第二課時學(xué)習(xí)目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，體會父親對孩子的一片真愛。從而了解愛的真諦，加深對親情的認識。3、重點學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子，進一步學(xué)習(xí)體會人物的心理變化。4、通過小練筆，體會父母深愛！一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、導(dǎo)語：父愛如山，為我們遮風(fēng)擋雨；母愛似水，給我們溫柔撫慰。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課，請大家齊讀課題。父愛深深2、上節(jié)課通過初讀課文，我們了解了課文的主要內(nèi)容。誰來說說課文講了一件什么事？3、過渡：父親陪伴我做音箱，讓我感受到了深深的父愛。下面我們分段來學(xué)習(xí)課文，跟隨作者一起去體會這濃濃的父子情

23、。二、分段學(xué)習(xí)理解課文：（一）學(xué)習(xí)第一部分1、請同學(xué)們默讀課文第一部分，看看從中你了解到什么？板書父親“我”做音箱2、父親決定給我做音箱，我當(dāng)時的心情怎樣？你從哪里體會到的？請你試著讀出這種失望和疑惑的心情。（二）學(xué)習(xí)第二部分1、帶著失望和疑惑的心情，我和父親一起開始制作音箱。請同學(xué)們聽老師讀課文的第二部分，看看從這段話中你們能感受到什么？2、師范讀第二段，學(xué)生聽讀體會。3、指名答：從這段文字的描寫中你們感受到了什么？你從哪里感受到父親把所有的愛都給了我？請用“”戈U出關(guān)鍵詞。出示課件，指名匯報并說出自己的體會。4、雖然父親花了很多時間陪伴我，但是當(dāng)時的我能理解父親的這種愛嗎？你們從哪里看出來

24、的？用波浪線畫出相關(guān)的句子。我當(dāng)時疑惑什么？5、指導(dǎo)朗讀：父親把所有的閑暇時光都拿來陪伴我做音箱，雖然當(dāng)時的我并不能完全明白這份父愛，但是我們從“日復(fù)一日”這些詞中已經(jīng)感受到了父親深深的愛。同學(xué)們，請大家拿起書，用心的朗讀這一段，再次感受這份深深的父愛吧！全班同學(xué)齊讀第二段。（三）學(xué)習(xí)第三部分1、比賽的日子終于來到了，我?guī)е灾频囊粝淙⒓颖荣?，引起同學(xué)們的注意，我的心情也隨之發(fā)生變化?！境鍪菊n件】：下面請同學(xué)們默讀課文，找出描寫“我”心情前后變化的句子用“”畫下來，讀一讀，想一想為什么會有這樣的變化。2、交流、板書：失望疑惑窘迫自豪（板書）a.同學(xué)們一問，“我”怎么窘得無言以對？理解后隨機朗

25、讀。b.后來呢，是什么讓我感到自豪？誰能讀出這份自豪的感覺？c.指名分角色朗讀這一部分，體會這份父愛。3、我的樂隊最終沒有獲獎，因為自制的音箱音質(zhì)不夠純正。但是我卻并沒有感到沮喪，因為我已經(jīng)從這次經(jīng)歷中獲得了很多。你們知道作者獲得了什么嗎？（四）學(xué)習(xí)第四部分1、花在材料上的錢足夠買一個音箱了，可爸爸為什么要辛辛苦苦地去做呢？我們一起來看看爸爸是怎么想的吧！請同學(xué)們默讀課文的第四段，找到關(guān)鍵句子用波浪線畫下來。2、重點學(xué)習(xí)父親的話：全班齊讀這段話，說說自己的理解和感受。是呀，只為我的一個心愿，父親竟?fàn)奚械拈e暇時間，我們怎能不感動呢？帶著這份感動讓我們再來讀讀父親說的這段話。3、誰能談?wù)剬Α?/p>

26、父親給了我金錢難以替代的真情”這句話的理解？4、小結(jié)：這就是父愛，一種看不見卻能感受到的愛，他不是簡單的滿足需要，而是和孩子一起分享時光，用心感受彼此間情感的依戀，這是用金錢無法替代的真情。作者父親對孩子的這份深情，在那些制作音箱的夜晚，一點一滴的滲透到了孩子的心里。有誰還想來讀讀父親說的這段話，帶領(lǐng)我們大家再次去感受父親的這份深愛？鼓勵所有想讀的同學(xué)起立一起讀。5、父親的愛就這樣浸潤進孩子的心靈，所以雖然事隔多年，那個自制的音箱也早已丟失，但是我仍然能請同學(xué)們一起往下讀出課文的結(jié)尾。三、拓展練習(xí)，發(fā)展能力：1孩子們，每個父親都是愛自己的孩子的，只是愛的方式不同，你們能體會到父親對自己的愛嗎？

27、誰來說說？2指名說后，再讀課題：父愛深深，深深父愛，讓我們再一次深情地讀出課題。3真情告白：你能用一句話形容一下父愛嗎？4課件出示贊美父愛的話語，共同欣賞。5在筆記本上寫下你對父愛的認識。四激情總結(jié)，布置作業(yè)師：父愛如山，母愛似水。生活中，愛無處不在。讓我們用心體會這份愛，珍惜這用金錢難以替代的真情！學(xué)會理解、尊重、愛自己的爸爸、媽媽，做一個懂愛、會愛的孩子。1. 今天回去以后把這個感人的故事讀給爸爸聽，與父母交流看法。2. 摘抄文中你喜歡的詞句。3. 制作有關(guān)父愛的名言卡片。五板書設(shè)計父親父愛深深“我”時光關(guān)愛做音箱作業(yè)設(shè)計：古詩九月九日憶山東兄弟教學(xué)目標：1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，

28、背誦古詩。2、借助注釋初步理解古詩大意，體會情感。教學(xué)重點、難點：理解九月九日憶山東兄弟的詩意。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，板書課題。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首唐代詩人王維寫的一首古詩九月九日憶山東兄弟生齊讀課題兩遍。師范讀。（老師讀得時候請同學(xué)們思考這首詩說了些什么？）生齊讀全詩。小組討論這首古詩說了些什么？并把不懂的問題提出來。二、解題。解題：下面我們就來學(xué)習(xí)這首古詩，首先請同學(xué)們想一想“九月九日憶山東兄弟”這首詩課題的意思？（放幻燈片1、2）（學(xué)生思考討論）1.九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)。師：重陽節(jié)又是什么節(jié)？（生：老人節(jié)）2.憶：想念，思念。古時候指華山以東的地區(qū)，并非專指今天的山東省。在

29、3. 山東是指的什么地方？這里專指華山以東，作者家鄉(xiāng)蒲州。）下面我們來介紹一下詩人王維：（幻燈片3）王維（701761），唐代著名詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟縣），在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時他正在長安謀取功名。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被譽為“詩中有畫，畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。三、初讀課文，了解詩的大意。（自由讀）四、讀懂全詩。（下面我們來學(xué)習(xí)這首古詩）1、獨在異鄉(xiāng)為客獨：孤身一人；獨自一人。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。為異客：作他鄉(xiāng)的客人。詩意：我獨自一人在外地，

30、人地生疏，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。2、每逢佳節(jié)倍思親每：每當(dāng)。逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。佳節(jié)指的是什么節(jié)日？（每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天）為什么這一天王維倍思親？（因為他獨自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。）詩意：每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。3、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。遙知：在遙遠的地方猜想。為什么要登高？（古時候有這樣一種習(xí)俗，就是每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天，人們都要登高避災(zāi)。）茱萸（zhuyu）一種有濃烈香氣的植物（一種香草）古時候每年的農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)這天，人們都喜歡插戴茱萸，據(jù)說這樣可以避邪、消災(zāi)。詩意：我在遙遠的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上

31、了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個人。4、齊讀九月九日憶山東兄弟加深理解全詩的意思。理解詩句的意思。師：請同學(xué)們想一想九月九日憶山東兄弟這首詩可分為幾層？每層寫了什么？第一層（前兩句）：寫身處他鄉(xiāng)異地的詩人，每逢佳節(jié)就更加思念親人。第二層（后兩句）：寫作者想象兄弟們重陽節(jié)登高的情景。五、朗讀、背誦九月九日憶山東兄弟齊讀、個人背、男女生背、師生背、全班背。師：今天我們學(xué)習(xí)了九月九日憶山東兄弟，思考：1、誰能來說說詩的哪兩句最能表達出詩人的思念之情？（生：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！保?、每逢佳節(jié)倍思親的意思。為什么他每逢佳節(jié)倍思親？（生：1、每當(dāng)遇到節(jié)日就

32、加倍地思念家中的親人。2、因為他獨自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞、孤單。）九月九日憶山東兄弟以敘述的口氣，把這首詩編成故事，講給同學(xué)聽。（詩人王維因為要在長安謀取功名，不得不與自己的故土和親人告別，作客他鄉(xiāng)。遠在外地的他，時常想起家鄉(xiāng)的朋友和親人。一年一度的重陽節(jié)又到了，王維想：家鄉(xiāng)的親人、兄弟們一定在插滿茱萸的高山上祝愿我在外鄉(xiāng)一帆風(fēng)順吧！遺憾的是，我無法與親人、兄弟們一起度過這美好的時光。）師：這首古詩表達了作者怎樣的思想感情？（這首詩表達了身居外地的詩人，適逢重陽佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情）師：在我們學(xué)過的古詩中，你們還學(xué)過哪些思念家鄉(xiāng)、懷念親人的古詩？請你來背

33、一背（生：李白的“靜夜思”）課后題解：P118注意帶點的詞，說說詩句的意思。（互相說說詩句的意思）獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。獨：孤身一人；獨自一人。倍：格外；加倍、更加。（我單獨一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。）六、總結(jié)。板書設(shè)計：九月九日憶山東兄弟王維獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。作業(yè)設(shè)計：語文樂園（三）學(xué)習(xí)目標：1、積累詞語、名言。2、自主閱讀短文。3、引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言，探究句子的不同表達效果。4、圍繞“美麗的校園”這個話題，進行口語交際。5. 習(xí)作：秋天的節(jié)日教學(xué)重難點：1、引導(dǎo)學(xué)生了解以比喻義為主詞，并了解詞的意義的豐富。2、引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)去掉句子中“肯”字后引發(fā)的意思上的變化探究詞語表述的程度變化帶來到的不同效果。引導(dǎo)學(xué)生體會漢語言的豐富多彩。教學(xué)手段：課件教學(xué)時間：2課時。第一課時、讀一讀,想一想游戲?qū)?，（老師說身體部位名稱，學(xué)生指）讀：1、讓學(xué)生自由朗讀詞語。2、同桌檢查詞語，正音。思：1、動腦筋，結(jié)合字典了解每個詞的意思，看看這些詞的意思有變化嗎？（小組討論，全班交流）2、這些變化和原義有什么關(guān)系？談：1、你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些表示身體部位的單音節(jié)詞合在一起，意思發(fā)生了變化，不再指身體部位。師：這些變化后的意思就叫“比喻義”