部編人教版小學(xué)道德與法治二年級(jí)上冊(cè)《第二單元我們的班級(jí)6.班級(jí)生活有規(guī)則》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)_5

1、6、班級(jí)生活有規(guī)則教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)愛(ài)集體的情感，知道班級(jí)生活處處有規(guī)則。2、通過(guò)班規(guī)的討論和制定活動(dòng)，更加理解班規(guī)的意義，同時(shí)提升對(duì)班集體的責(zé)任感。3、通過(guò)活動(dòng)認(rèn)識(shí)到班規(guī)的重要性，有自覺(jué)遵守班規(guī)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生參與班規(guī)的討論與制定活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：在制定班規(guī)的過(guò)程中，提高學(xué)生的班級(jí)意識(shí)和參與意識(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：教師：彩色卡紙，黑板貼，磁鐵學(xué)生：尋找身邊的規(guī)則，發(fā)現(xiàn)班級(jí)的不文明行為課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、規(guī)則很重要活動(dòng)一：擊鼓傳花【設(shè)計(jì)意圖：游戲共玩兩次，第一次不交代規(guī)則，讓學(xué)生漫無(wú)目的玩兒。第二次滲透游戲規(guī)則，讓游戲順利進(jìn)行，通過(guò)對(duì)比體驗(yàn)，明白規(guī)則很重要】二、尋找身邊規(guī)則1、

2、視頻：校園有規(guī)則2、打開(kāi)書(shū)22頁(yè)，看書(shū)上給我們提示了什么規(guī)則？3、我們中也存在不遵守規(guī)則的情況，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：視頻內(nèi)容以校園文化墻為切入點(diǎn)，主要從課堂紀(jì)律，課間活動(dòng)兩大快入手，展示我們校園里的規(guī)則，明白規(guī)則就在我們身邊。然后對(duì)比，說(shuō)說(shuō)不遵守規(guī)則的行為，引出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?！炕顒?dòng)二：讀意見(jiàn)箱意見(jiàn)箱里裝著同學(xué)們寫(xiě)的校園中不遵守規(guī)則的行為。請(qǐng)同學(xué)隨機(jī)抽取幾條，讀給大家聽(tīng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生意識(shí)到不遵守規(guī)則的行為就在身邊?！咳?、制定班級(jí)規(guī)則：班里出現(xiàn)這么多的問(wèn)題，老師非常頭疼，怎么解決呢？請(qǐng)同學(xué)們幫老師想想辦法?！驹O(shè)計(jì)意圖：尋求幫助，把問(wèn)題交給學(xué)生】1、學(xué)生自由發(fā)言【設(shè)計(jì)意圖：利用希沃5“

3、蒙層”功能，橡皮擦隨機(jī)擦出預(yù)設(shè)好的班級(jí)規(guī)則，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)班規(guī)的內(nèi)容】2、活動(dòng)3：“翻牌”游戲【設(shè)計(jì)意圖：課堂要民主，各小組自由選取交流內(nèi)容】3、活動(dòng)4：小組合作，制定班規(guī)【設(shè)計(jì)意圖：利用小組合作的形式，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生參與、討論、制定班規(guī)?！?、匯報(bào)小組合作成果【設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，制定班級(jí)規(guī)則。利用“教學(xué)助手”展示、修改合作成果】5、形成班規(guī)草本四、情感升華1、引出主題一一我們的約定。2、這里面有哪些，你已經(jīng)做到了？還有哪些沒(méi)做到？以后打算怎么做呢？隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生，進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)。3、希望我們的班規(guī)得以落實(shí)，每個(gè)人爭(zhēng)做“尚美”好少年。【設(shè)計(jì)意圖：定規(guī)則的目的，是為了更好的執(zhí)行，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀引導(dǎo)，肯定已經(jīng)做到的，鼓勵(lì)改進(jìn)沒(méi)有做到的】板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：課雖然已經(jīng)上了五六遍了，到今天還感覺(jué)到了混亂?？偨Y(jié)起來(lái)還是我的教學(xué)能力問(wèn)題，駕馭課堂的能力不足，抓不住學(xué)生在課堂上生成的東西，不能及時(shí)得以升華。老師的教學(xué)語(yǔ)言還是過(guò)于多、繁瑣,不夠準(zhǔn)確和簡(jiǎn)練、指向性不明確。教學(xué)的方式也不夠靈活，顯得死板,總是按照預(yù)設(shè)的來(lái)，一節(jié)課總是在考慮下一個(gè)環(huán)節(jié)是什么，好像是非得按照預(yù)設(shè)的來(lái)，不然就講不下去了。從教八年，從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真的