金色的魚鉤(網(wǎng)友來稿)教案教學設計

1、金色的魚鉤（網(wǎng)友來稿）教案教學設計教學過程：一、圍繞課題，質(zhì)疑問難師：看課題文章重點應該寫什么?生：經(jīng)過預習我知道這是一篇寫人的文章，主角是老班長，可為什么用金色的魚鉤做課題?生：“魚鉤”前面為什么加上“金色”一詞?生：課文是怎樣把老班長和魚鉤聯(lián)系在一起的?二、抓中心句，釋疑解難1.默讀課文并思考：過草地時老班長接受了什么任務2.（出示小黑板）“一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地?！睅煟哼@句話是誰說的?代表他個人嗎?生：這是指導員代表黨組織向老班長交代任務時說的話。師：你怎么理解“上級、保姆、勤務員”的?生：上級就是領導，老紅軍是班長，其他三個病號是戰(zhàn)士，老班

2、長要領導這三個戰(zhàn)士走出草地這能理解，可保姆一般指帶孩子的阿姨，為什么稱老班長為“保姆”?生：“保姆”指受雇為人照管兒童或為人從事家務勞動的婦女，可老班長是男同志呀?生：勤務員就是勤雜工，什么活都干，老班長怎樣當勤務員的?師：你們帶著這些問題認真讀讀課文，在書中畫出描寫老班長言行的句子，看他是怎樣完成當“上級、保姆、勤務員”的任務?生：（默讀課文，略）師：現(xiàn)在說說老班長怎樣用實際行動完成黨交給的任務生：為了照顧好三個小同志，每到宿營地老班長就到處找野菜，挖草根，給傷員洗衣服，真像個勤雜工，什么活都干。生：老班長在水塘邊看見一條魚跳出水面就靈機一動，用縫衣針做了個魚鉤，釣魚做魚湯給病號吃，千方百計

3、給病號加強營養(yǎng)。生：老班長盡找有水塘的地方宿營，對病號的關懷真是無微不至。生：草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。那極少的魚湯維持著三個病號的生命，為了把他們帶出草地，老班長自己忍饑挨餓，還不讓別人知道。師：老班長為什么不讓別人知道他沒有吃魚?生：因為老班長是共產(chǎn)黨員，黨員要吃苦在前，老班長寧愿自己受苦，也不讓別人受委曲。師：課文中描寫老班長的句子你讀了后什么地方最受感動?生：老班長讓病號吃魚湯，自己卻嚼著幾根草根和魚骨頭，那皺緊眉頭硬咽下去的情景催人淚下，好像我的喉管也被萬根鋼針扎著，心中痛苦萬分。生：老班長臨犧牲前怕浪費東西，拒絕吃魚湯，他一心想著別人，唯

4、獨沒有自己。師：想想老班長為什么這樣做?表現(xiàn)他怎樣的品質(zhì)?生：老班長不辭勞苦，任勞任怨，像保姆照顧小孩一樣照顧著三個年輕的病號，對革命工作有高度的責任心。生：老班長舍己救人，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，表現(xiàn)了一個共產(chǎn)黨員的高貴品質(zhì)。生：老班長用自己全部心血執(zhí)行著黨交給他護送傷員的任務，表現(xiàn)了對革命事業(yè)的無限忠誠。師：課文中對老班長的神情，動作、語言都有詳細的描述，我們仿佛能看到、聽到，透過這些描述，我們體會出他崇高的內(nèi)心世界，從而受到感染和教育。三、解疑釋惑，發(fā)展思維1、齊讀最后一段，體會作者的思想感情。2、理解最后一句話的意思。師：現(xiàn)在想想初學課文時有的同學提出：為什么用“金色的

5、魚鉤”做課題?經(jīng)過學習誰能解決這個問題。生：在長征過草地途中，老班長用魚鉤釣魚給病號吃，魚鉤記錄著老紅軍戰(zhàn)士的英雄業(yè)績。生：老班長雖然犧牲了，但魚鉤卻留下來，從“長滿紅銹的魚鉤上”，我們可以看到老班長無限忠于黨，忠于人民，一心為同志，舍己救人的高貴品質(zhì)永放光芒。生：魚鉤閃耀著老班長金子般的思想光輝，老班長崇高的革命精神永垂不朽。師：“我”為什么小心地把珍貴的魚鉤保存起來?生：“我”要用魚鉤教育后代，學習老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。生：用“金色的魚鉤”做課題，表現(xiàn)了“我”對老班長的深切懷念。師：回憶一下我們學過的馬背上的小紅軍，陷入泥塘的老同志，耗盡最后心血

6、的老班長，他們都是黨培養(yǎng)的好戰(zhàn)士，為了北上抗日，不惜犧牲自己的生命，無聲無息地長眠在茫茫的草地上，我們要像他們一樣永遠聽黨的話，完成他們未竟的事業(yè)，當好“共產(chǎn)主義接班人，向著勝利，勇敢前進?！保R唱隊歌）讀一篇文章只有抓住重點句、關鍵句子，一邊讀一邊想，才能讀懂課文。如每篇文章的中心句，能概括全文中心內(nèi)容，揭示文章的中心思想，與課文的各部分關系十分密切。抓住中心句的學習，往往能串聯(lián)全篇課文，使教學渾然一體，使學生從整體上把握全文：如金色的魚鉤中有一句指導員說的話：“一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。”這句話的容量大，課文的整個情節(jié)都圍繞他展開的。學習此句時學生提出：為什么稱老班長是“上級”、“保姆”、“勤務員”?這個問題很大，要引導學生一步一步學。我首先讓他們弄清“上級”、“保姆”、“勤務員”的本意，明確老班長在過草地時肩負著什么任務?在草地那種特定的環(huán)境中老班長是怎樣完成他當“上級”、“保姆”、“勤務員”的任務然后引導學生從課文中找出老班長的具體言行。他到處找野菜，挖草根，洗衣服，找有水塘的地方宿營，做魚鉤釣魚，做魚湯給病號吃，而自