《信息化教學(xué)環(huán)境》ppt課件

1、第五章第五章 現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境曲阜師范大學(xué)曲阜師范大學(xué) 信息技術(shù)與傳播學(xué)院信息技術(shù)與傳播學(xué)院王煥景王煥景whjqfnu163高等學(xué)校教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)課件高等學(xué)校教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)課件電聲設(shè)備錄音、言語實(shí)驗(yàn)室電聲設(shè)備錄音、言語實(shí)驗(yàn)室電視設(shè)備錄像機(jī)、攝像機(jī)電視設(shè)備錄像機(jī)、攝像機(jī)多媒體投影教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室多媒體投影教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室衛(wèi)星、互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)衛(wèi)星、互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)幻燈與投影、照相機(jī)與掃描儀幻燈與投影、照相機(jī)與掃描儀培訓(xùn)教材第五章的內(nèi)容分析培訓(xùn)教材第五章的內(nèi)容分析教育資源設(shè)備/媒體學(xué)習(xí)環(huán)境GoGoGoGoGoGoGoGo信息化教學(xué)環(huán)境電聲設(shè)備錄音、言語實(shí)

2、驗(yàn)室電聲設(shè)備錄音、言語實(shí)驗(yàn)室電視設(shè)備錄像機(jī)、電視設(shè)備錄像機(jī)、MP4電子計(jì)算機(jī)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)電子計(jì)算機(jī)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)衛(wèi)星、互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)衛(wèi)星、互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)幻燈與投影、照相機(jī)與掃描儀幻燈與投影、照相機(jī)與掃描儀信息化教學(xué)環(huán)境概述信息化教學(xué)環(huán)境概述教學(xué)環(huán)境：包括了信息化教學(xué)活動(dòng)賴以繼續(xù)教學(xué)環(huán)境：包括了信息化教學(xué)活動(dòng)賴以繼續(xù)開展的各種要素與條件。開展的各種要素與條件。 學(xué)習(xí)環(huán)境：學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所需求的能學(xué)習(xí)環(huán)境：學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所需求的能促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的各種情況和條件。促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的各種情況和條件。在本講義中，不對(duì)教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)展在本講義中，不對(duì)教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)展概念上的

3、嚴(yán)厲區(qū)分。概念上的嚴(yán)厲區(qū)分。一、教學(xué)環(huán)境及學(xué)習(xí)環(huán)境一、教學(xué)環(huán)境及學(xué)習(xí)環(huán)境二、信息化教學(xué)環(huán)境的構(gòu)造二、信息化教學(xué)環(huán)境的構(gòu)造同步（同步（Synchronism）異步（異步（Asynchronism）同同地地個(gè)體個(gè)體PC-CAI、放像機(jī)等、放像機(jī)等教科書、電子記錄本等教科書、電子記錄本等小組小組講授、錄像放映等講授、錄像放映等錄音、練習(xí)等錄音、練習(xí)等群體群體多媒體課堂等多媒體課堂等電子閱覽室、教學(xué)局域網(wǎng)等電子閱覽室、教學(xué)局域網(wǎng)等眾體眾體影院、報(bào)告廳等影院、報(bào)告廳等圖書館、學(xué)習(xí)資源中心等圖書館、學(xué)習(xí)資源中心等異異地地個(gè)體個(gè)體電視、電話等電視、電話等E-Mail、電子查詢等、電子查詢等小組小組聊天室聊天

4、室等等E-Mail、網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)課件群體群體視頻會(huì)議、虛擬教室等視頻會(huì)議、虛擬教室等BBS、網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)課程等等眾體眾體廣播電視、視頻會(huì)議系廣播電視、視頻會(huì)議系統(tǒng)等統(tǒng)等Internet、數(shù)字圖書館等、數(shù)字圖書館等信息化教學(xué)環(huán)境概述信息化教學(xué)環(huán)境概述視聽媒體教學(xué)環(huán)境視聽媒體教學(xué)環(huán)境言語教學(xué)系統(tǒng)言語教學(xué)系統(tǒng) 視覺教學(xué)系統(tǒng)視覺教學(xué)系統(tǒng)幻燈機(jī)及其教學(xué)運(yùn)用幻燈機(jī)及其教學(xué)運(yùn)用 投影器及其教學(xué)投影器及其教學(xué)運(yùn)用運(yùn)用照相機(jī)照相機(jī) 掃描儀掃描儀視聽媒體教學(xué)系統(tǒng)視聽媒體教學(xué)系統(tǒng)微格教學(xué)系統(tǒng)微格教學(xué)系統(tǒng) 集成性多媒體教室集成性多媒體教室概念、類型及構(gòu)成概念、類型及構(gòu)成視聽媒體教學(xué)環(huán)境視聽媒體教學(xué)環(huán)境言語教學(xué)系統(tǒng)

5、言語教學(xué)系統(tǒng) 言語實(shí)驗(yàn)室是一種從單一媒體開展成具有多媒言語實(shí)驗(yàn)室是一種從單一媒體開展成具有多媒體特性的系統(tǒng)，是供言語教學(xué)運(yùn)用的公用教室。體特性的系統(tǒng)，是供言語教學(xué)運(yùn)用的公用教室。 p言語實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)特點(diǎn)言語實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)特點(diǎn)p 提供理想的言語環(huán)境。提供理想的言語環(huán)境。p 提高教學(xué)效率。提高教學(xué)效率。p為學(xué)習(xí)者發(fā)明良好的自學(xué)環(huán)境與自學(xué)條件。為學(xué)習(xí)者發(fā)明良好的自學(xué)環(huán)境與自學(xué)條件。p有利于教師根據(jù)學(xué)生不同的詳細(xì)情況，選用難有利于教師根據(jù)學(xué)生不同的詳細(xì)情況，選用難易不同的教材，采取最為合理的教學(xué)戰(zhàn)略。易不同的教材，采取最為合理的教學(xué)戰(zhàn)略。言語實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)運(yùn)用言語實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)運(yùn)用特點(diǎn)特點(diǎn)言語實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)運(yùn)

6、用言語實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)運(yùn)用教學(xué)方教學(xué)方式式 言語實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)方式主要有發(fā)音訓(xùn)練、言語實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)方式主要有發(fā)音訓(xùn)練、聽力訓(xùn)練、會(huì)話訓(xùn)練、口譯訓(xùn)練等。聽力訓(xùn)練、會(huì)話訓(xùn)練、口譯訓(xùn)練等。 言語教學(xué)系統(tǒng)已從簡單的聽音功能開展成言語教學(xué)系統(tǒng)已從簡單的聽音功能開展成利用各種視聽手段以及交互作用進(jìn)展言語訓(xùn)練利用各種視聽手段以及交互作用進(jìn)展言語訓(xùn)練的多媒體綜合系統(tǒng)。的多媒體綜合系統(tǒng)。 p言語實(shí)驗(yàn)室的局限言語實(shí)驗(yàn)室的局限p由于座位的隔斷，使師生間的視覺交流、心由于座位的隔斷，使師生間的視覺交流、心情交流遭到影響。情交流遭到影響。p要求師生有正確的操作技術(shù)，否那么不能充要求師生有正確的操作技術(shù)，否那么不能充分發(fā)揚(yáng)系統(tǒng)

7、功能，到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。分發(fā)揚(yáng)系統(tǒng)功能，到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。p另外還要求教師有較強(qiáng)的才干去控制課堂。另外還要求教師有較強(qiáng)的才干去控制課堂。言語實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)運(yùn)用言語實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)運(yùn)用局限局限言語實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)運(yùn)用言語實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)運(yùn)用言語實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)運(yùn)用言語實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)運(yùn)用如何有效利用言語實(shí)驗(yàn)室進(jìn)展外語聽力課堂如何有效利用言語實(shí)驗(yàn)室進(jìn)展外語聽力課堂訓(xùn)練許桂蓮，中國教師，訓(xùn)練許桂蓮，中國教師，2021.22021.21.1.教師的預(yù)備：導(dǎo)航效應(yīng)與去除妨礙。教師的預(yù)備：導(dǎo)航效應(yīng)與去除妨礙。2.2.學(xué)生的預(yù)備：教師指點(diǎn)下的學(xué)生的預(yù)備：教師指點(diǎn)下的“熱身訓(xùn)練。熱身訓(xùn)練。3.3.進(jìn)入聽練：先整體，后部分，多聽

8、幾遍，進(jìn)入聽練：先整體，后部分，多聽幾遍，及時(shí)給學(xué)生反響。及時(shí)給學(xué)生反響。4.4.擴(kuò)展內(nèi)容，活潑氣氛：多樣化的方法與教擴(kuò)展內(nèi)容，活潑氣氛：多樣化的方法與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)1.1.幻燈機(jī)的原理幻燈機(jī)的原理幻燈機(jī)及其教學(xué)運(yùn)用幻燈機(jī)及其教學(xué)運(yùn)用幻燈教學(xué)中的幻燈教學(xué)中的“幻燈是幻燈片與幻幻燈是幻燈片與幻燈機(jī)的總稱。燈機(jī)的總稱。1.1.幻燈機(jī)的原理幻燈機(jī)的原理幻燈機(jī)及其教學(xué)運(yùn)用幻燈機(jī)及其教學(xué)運(yùn)用反光鏡反光鏡光源光源非球面非球面聚光鏡聚光鏡隔熱隔熱玻璃玻璃球面球面聚光鏡聚光鏡幻燈片幻燈片鏡頭鏡頭銀幕銀幕1展現(xiàn)和放大圖像和圖表。展現(xiàn)和放大圖像和圖表。2提供感性察看的資料。提供感性察看的資料。3幻燈片可以

9、彌補(bǔ)教科書中插圖的缺乏?；脽羝梢詮浹a(bǔ)教科書中插圖的缺乏。4展現(xiàn)微觀世界。展現(xiàn)微觀世界。2.2.幻燈機(jī)的教學(xué)功能幻燈機(jī)的教學(xué)功能3.3.幻燈機(jī)的教學(xué)功能幻燈機(jī)的教學(xué)功能視聽媒體教學(xué)系統(tǒng)視聽媒體教學(xué)系統(tǒng) 投影教學(xué)系統(tǒng)投影教學(xué)系統(tǒng)載物臺(tái)蓋載物臺(tái)蓋投影物鏡投影物鏡底腳底腳視聽媒體教學(xué)系統(tǒng)視聽媒體教學(xué)系統(tǒng) 球面反光鏡球面反光鏡溴鎢燈溴鎢燈新月透鏡新月透鏡紋透鏡紋透鏡銀幕銀幕反光鏡反光鏡放映鏡放映鏡投影片投影片投影教學(xué)系統(tǒng)原理投影教學(xué)系統(tǒng)原理光源光源反光鏡反光鏡放映鏡放映鏡載物玻璃載物玻璃螺紋透鏡螺紋透鏡聚光鏡聚光鏡風(fēng)扇風(fēng)扇變壓器變壓器反光鏡反光鏡投影資料及其教學(xué)運(yùn)用投影資料及其教學(xué)運(yùn)用1替代板書；替代

10、板書；2展現(xiàn)簡單的運(yùn)動(dòng)過程；展現(xiàn)簡單的運(yùn)動(dòng)過程；3對(duì)事物形狀或構(gòu)造進(jìn)展復(fù)合與分解展現(xiàn)；對(duì)事物形狀或構(gòu)造進(jìn)展復(fù)合與分解展現(xiàn)；4演示透明模型和某些小型的物理、化實(shí)驗(yàn)；演示透明模型和某些小型的物理、化實(shí)驗(yàn)； 照相機(jī)主要由鏡頭、快門、機(jī)身等部件組成。照相機(jī)主要由鏡頭、快門、機(jī)身等部件組成。1鏡頭：將納入光線會(huì)聚起來鏡頭：將納入光線會(huì)聚起來,在膠片上構(gòu)成明晰的像。在膠片上構(gòu)成明晰的像。主要分為：規(guī)范鏡頭主要分為：規(guī)范鏡頭 廣角鏡頭廣角鏡頭 長焦鏡頭長焦鏡頭 變焦鏡頭變焦鏡頭2光圈：一個(gè)用金屬薄片制成的可調(diào)理光孔大小的機(jī)構(gòu)，光圈：一個(gè)用金屬薄片制成的可調(diào)理光孔大小的機(jī)構(gòu)，用于控制曝光量。用于控制曝光量。3

11、快門：控制納入光線在膠片上的照射時(shí)間長短的機(jī)件，快門：控制納入光線在膠片上的照射時(shí)間長短的機(jī)件，是照相機(jī)的定時(shí)安裝。是照相機(jī)的定時(shí)安裝。4調(diào)焦和取景框：磨砂玻璃式、裂像式、自動(dòng)聚焦系統(tǒng)調(diào)焦和取景框：磨砂玻璃式、裂像式、自動(dòng)聚焦系統(tǒng)5機(jī)身及其他機(jī)身及其他照相機(jī)照相機(jī)構(gòu)造和功能構(gòu)造和功能照相機(jī)照相機(jī)數(shù)碼相機(jī)的原理數(shù)碼相機(jī)的原理 數(shù)碼相機(jī)的構(gòu)造與傳統(tǒng)相機(jī)根本一樣，只是用電數(shù)碼相機(jī)的構(gòu)造與傳統(tǒng)相機(jī)根本一樣，只是用電子器件取代了膠卷感光。子器件取代了膠卷感光。CCD感應(yīng)器感應(yīng)器A/D轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換數(shù)碼數(shù)碼存儲(chǔ)存儲(chǔ)鏡頭鏡頭反光鏡反光鏡鏡頭鏡頭反光鏡反光鏡膠片膠片照相機(jī)照相機(jī)數(shù)碼相機(jī)的教學(xué)運(yùn)數(shù)碼相機(jī)的教學(xué)運(yùn)用案例

12、用案例小山教師的教學(xué)運(yùn)用小山教師的教學(xué)運(yùn)用掃描儀掃描儀 掃描儀掃描儀(Scanner)是一種捕捉圖像是一種捕捉圖像(照片、文本、照片、文本、圖畫、膠片等甚至三維圖像圖畫、膠片等甚至三維圖像)并將其轉(zhuǎn)化為計(jì)算并將其轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)可以顯示、編輯、儲(chǔ)存和輸出的格式的數(shù)字化輸機(jī)可以顯示、編輯、儲(chǔ)存和輸出的格式的數(shù)字化輸入設(shè)備。入設(shè)備。按掃描儀的接口分類按掃描儀的接口分類 USB USB接口掃描儀；接口掃描儀； SCSI SCSI接口掃描儀；接口掃描儀； 并行接口掃描儀。并行接口掃描儀。掃描儀掃描儀分類分類掃描儀掃描儀構(gòu)造構(gòu)造 掃描儀是個(gè)光機(jī)電一體化的產(chǎn)品。通常由光源掃描儀是個(gè)光機(jī)電一體化的產(chǎn)品。通常由光

13、源或三色光源或三色光源 、聚焦透鏡、濾光鏡或反光鏡、聚焦透鏡、濾光鏡或反光鏡、掃描模組、掃描頭等組成。掃描模組、掃描頭等組成。 濾光鏡待掃資料聚焦透鏡濾光鏡對(duì)光源三線型CCD圖像數(shù)據(jù)掃描儀掃描儀任務(wù)原理任務(wù)原理濾光鏡待掃資料聚焦透鏡濾光鏡對(duì)光源三線型CCD圖像數(shù)據(jù)XY1.1.首先將掃描的原稿下面向下，平鋪在掃描儀的玻璃板上。首先將掃描的原稿下面向下，平鋪在掃描儀的玻璃板上。2. 2. 啟動(dòng)掃描儀驅(qū)動(dòng)程序后，安裝在掃描儀內(nèi)部的可挪動(dòng)光源開場掃描原稿。啟動(dòng)掃描儀驅(qū)動(dòng)程序后，安裝在掃描儀內(nèi)部的可挪動(dòng)光源開場掃描原稿。掃描儀光源是一條卡在兩條導(dǎo)軌上的長條形，沿掃描儀光源是一條卡在兩條導(dǎo)軌上的長條形，沿

14、Y Y方向掃過整個(gè)原稿。方向掃過整個(gè)原稿。3.3.照射到原稿上的光線經(jīng)反射后穿過一個(gè)很窄的小縫隙，構(gòu)成沿照射到原稿上的光線經(jīng)反射后穿過一個(gè)很窄的小縫隙，構(gòu)成沿X X方向的光方向的光帶，又經(jīng)過一組反光鏡，由光學(xué)透鏡聚集并進(jìn)展分光鏡，經(jīng)過棱鏡和帶，又經(jīng)過一組反光鏡，由光學(xué)透鏡聚集并進(jìn)展分光鏡，經(jīng)過棱鏡和RGBRGB三三色濾色鏡得到的色濾色鏡得到的3 3條彩色光帶分別照到本人的條彩色光帶分別照到本人的CCDCCD上，上，CCDCCD完本錢人的任務(wù)，完本錢人的任務(wù)，即轉(zhuǎn)換為模擬電信號(hào)。此信號(hào)又被即轉(zhuǎn)換為模擬電信號(hào)。此信號(hào)又被A/DA/D轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號(hào)。轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號(hào)。掃描儀掃描儀任務(wù)原理任

15、務(wù)原理采集教學(xué)所需的圖像素材采集教學(xué)所需的圖像素材采用采用OCROCR軟件掃描識(shí)別文本。軟件掃描識(shí)別文本。掃描儀掃描儀教學(xué)運(yùn)用教學(xué)運(yùn)用微格教學(xué)系統(tǒng)微格教學(xué)系統(tǒng) 微格教學(xué)微格教學(xué)micro-teaching意為微型化教意為微型化教學(xué)，通常又稱之為學(xué)，通常又稱之為“微型教學(xué)。它由美國微型教學(xué)。它由美國斯坦福大學(xué)艾倫斯坦福大學(xué)艾倫D.Allen教授等人所創(chuàng)教授等人所創(chuàng)建，是一種利用現(xiàn)代教學(xué)手段來培訓(xùn)教師教建，是一種利用現(xiàn)代教學(xué)手段來培訓(xùn)教師教學(xué)技藝的實(shí)際性方法。學(xué)技藝的實(shí)際性方法。 微格教學(xué)系統(tǒng)的組成表示圖微格教學(xué)系統(tǒng)的組成表示圖 模擬室觀摩室控制間聲鎖間預(yù)備室微格教學(xué)系統(tǒng)微格教學(xué)系統(tǒng)l 學(xué)習(xí)目的明

16、確、詳細(xì)學(xué)習(xí)目的明確、詳細(xì) l 學(xué)習(xí)規(guī)模小、參與性強(qiáng)學(xué)習(xí)規(guī)模小、參與性強(qiáng) l 教學(xué)過程聲像化教學(xué)過程聲像化l 反響客觀、及時(shí)反響客觀、及時(shí)微格教學(xué)系統(tǒng)的組成表示圖微格教學(xué)系統(tǒng)的組成表示圖 集成性多媒體教室集成性多媒體教室 一、多媒體教室簡介一、多媒體教室簡介集成性多媒體教室，又稱為多媒體綜合教集成性多媒體教室，又稱為多媒體綜合教室，是指多種教學(xué)媒體計(jì)算機(jī)、投影室，是指多種教學(xué)媒體計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、實(shí)物展臺(tái)機(jī)、實(shí)物展臺(tái)聚集在一個(gè)教室內(nèi)，聚集在一個(gè)教室內(nèi)，以利于開展多媒體組合教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)。以利于開展多媒體組合教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)。 二、多媒體教室的主要類型及構(gòu)成二、多媒體教室的主要類型及構(gòu)成簡易型簡易型

17、 規(guī)范型規(guī)范型 多功能型多功能型 學(xué)科專業(yè)型學(xué)科專業(yè)型簡易型多媒體教室簡易型多媒體教室主要特點(diǎn)及構(gòu)造主要特點(diǎn)及構(gòu)造成都金堂縣成都金堂縣簡易型多媒體教室簡易型多媒體教室主要特點(diǎn)及構(gòu)造主要特點(diǎn)及構(gòu)造簡易型多媒體教室簡易型多媒體教室主要特點(diǎn)及構(gòu)造主要特點(diǎn)及構(gòu)造電腦電腦+34+34英寸純平電視機(jī)英寸純平電視機(jī)+ +高明晰電腦攝像頭高明晰電腦攝像頭規(guī)范型多媒體教室規(guī)范型多媒體教室主要特點(diǎn)及構(gòu)造主要特點(diǎn)及構(gòu)造主要包括規(guī)范型多媒體教室主要包括圖像、聲音和控主要包括規(guī)范型多媒體教室主要包括圖像、聲音和控制三個(gè)系統(tǒng)。制三個(gè)系統(tǒng)。多媒體教室中的影像設(shè)備多媒體教室中的影像設(shè)備多媒體投影機(jī)多媒體投影機(jī)投影屏幕投影屏幕

18、視頻展現(xiàn)臺(tái)視頻展現(xiàn)臺(tái)DVDDVD影碟機(jī)影碟機(jī)電子白板電子白板規(guī)范型多媒體教室規(guī)范型多媒體教室設(shè)備及功能設(shè)備及功能多媒體教室中影像設(shè)備用于教學(xué)方法：多媒體教室中影像設(shè)備用于教學(xué)方法：演播演播設(shè)疑法設(shè)疑法演播演播討論法討論法演播演播情境法情境法演播演播發(fā)現(xiàn)法發(fā)現(xiàn)法演播演播實(shí)驗(yàn)結(jié)合法實(shí)驗(yàn)結(jié)合法演播演播操練法操練法規(guī)范型多媒體教室規(guī)范型多媒體教室教學(xué)功能的實(shí)現(xiàn)教學(xué)功能的實(shí)現(xiàn)規(guī)范型多媒體教室規(guī)范型多媒體教室主要類型及功能主要類型及功能交流與討論：交流與討論：在運(yùn)用多媒體教室中，我們經(jīng)常運(yùn)用哪在運(yùn)用多媒體教室中，我們經(jīng)常運(yùn)用哪些設(shè)備？這些設(shè)備在運(yùn)用時(shí)有哪些本卷些設(shè)備？這些設(shè)備在運(yùn)用時(shí)有哪些本卷須知？須知？

19、我們?cè)谠诙嗝襟w教室中，可以采取哪些我們?cè)谠诙嗝襟w教室中，可以采取哪些教學(xué)戰(zhàn)略改良如今的教學(xué)？教學(xué)戰(zhàn)略改良如今的教學(xué)？ 多媒體投影機(jī)多媒體投影機(jī) 多媒體投影機(jī)可以同步顯示計(jì)算機(jī)的圖像，又能多媒體投影機(jī)可以同步顯示計(jì)算機(jī)的圖像，又能接錄像機(jī)、電視機(jī)、影碟機(jī)、接錄像機(jī)、電視機(jī)、影碟機(jī)、VCD和和DVD以及實(shí)物以及實(shí)物展現(xiàn)臺(tái)展現(xiàn)臺(tái)(實(shí)物投影儀實(shí)物投影儀)等視頻圖像信號(hào)的輸入。等視頻圖像信號(hào)的輸入。 原理：利用液晶的光電效應(yīng)原理：利用液晶的光電效應(yīng),經(jīng)過電路控制液晶單元的透光率經(jīng)過電路控制液晶單元的透光率和和 反射率反射率,從而產(chǎn)生不同灰度層次以及顏色的亮麗圖像。從而產(chǎn)生不同灰度層次以及顏色的亮麗圖像。

20、LCD投影機(jī)液晶顯示投影機(jī)液晶顯示 特點(diǎn)特點(diǎn):1體積小、分量輕，便于攜帶。體積小、分量輕，便于攜帶。 2分辨率高。分辨率高。 3亮度高：普通大教室運(yùn)用的，都高于亮度高：普通大教室運(yùn)用的，都高于2000流明。流明。 4顏色豐富：能提供顏色豐富：能提供1670百萬種顏色的真彩色。百萬種顏色的真彩色。 5操作簡單：經(jīng)過遙控器可以進(jìn)展調(diào)整。梯形操作簡單：經(jīng)過遙控器可以進(jìn)展調(diào)整。梯形 LCD投影機(jī)液晶顯示投影機(jī)液晶顯示LCD投影機(jī)銜接投影機(jī)銜接LCD投影機(jī)操作投影機(jī)操作調(diào)理影像大小調(diào)理影像大小1.1.改動(dòng)放映間隔。改動(dòng)放映間隔。2.2.改動(dòng)投影機(jī)鏡頭焦距改動(dòng)投影機(jī)鏡頭焦距3.3.利用影像放大功能。利用影

21、像放大功能。ZoomZoom4.4.調(diào)理好明晰度調(diào)理好明晰度LCD投影機(jī)操作投影機(jī)操作LCD投影機(jī)操作投影機(jī)操作多媒體投影機(jī)的運(yùn)用與維護(hù)多媒體投影機(jī)的運(yùn)用與維護(hù)1 1開機(jī)關(guān)機(jī)。開機(jī)關(guān)機(jī)。關(guān)機(jī)時(shí)不能直接斷掉電源，而應(yīng)該先按關(guān)機(jī)鍵，等關(guān)機(jī)時(shí)不能直接斷掉電源，而應(yīng)該先按關(guān)機(jī)鍵，等投影機(jī)散熱風(fēng)扇停頓轉(zhuǎn)動(dòng)為止，再切斷電源。另外應(yīng)盡投影機(jī)散熱風(fēng)扇停頓轉(zhuǎn)動(dòng)為止，再切斷電源。另外應(yīng)盡量減少開關(guān)次數(shù)，關(guān)機(jī)后不要立刻開機(jī)。量減少開關(guān)次數(shù)，關(guān)機(jī)后不要立刻開機(jī)。2 2在運(yùn)用中要留意通風(fēng)散熱。不要在通風(fēng)孔處放在運(yùn)用中要留意通風(fēng)散熱。不要在通風(fēng)孔處放置物體，以免影響通風(fēng)散熱。置物體，以免影響通風(fēng)散熱。 “TEMP “TE

22、MP指示燈變紅，指示燈變紅，表示投影機(jī)過熱；表示投影機(jī)過熱；“LAMP“LAMP指示燈變紅能夠是燈泡過熱，指示燈變紅能夠是燈泡過熱，以上兩種情況下都應(yīng)停機(jī)，待風(fēng)扇停轉(zhuǎn)后，關(guān)掉電源，以上兩種情況下都應(yīng)停機(jī)，待風(fēng)扇停轉(zhuǎn)后，關(guān)掉電源，使其冷卻，等投影機(jī)充分冷卻后再開機(jī)運(yùn)用。使其冷卻，等投影機(jī)充分冷卻后再開機(jī)運(yùn)用。多媒體投影機(jī)的運(yùn)用與維護(hù)多媒體投影機(jī)的運(yùn)用與維護(hù)3定期檢查。定期檢查。 定期檢查投影機(jī)通風(fēng)口的暢通情況，再者要經(jīng)常清定期檢查投影機(jī)通風(fēng)口的暢通情況，再者要經(jīng)常清理濾塵網(wǎng)。假設(shè)通風(fēng)散熱不好，在運(yùn)用中容易導(dǎo)致燈泡理濾塵網(wǎng)。假設(shè)通風(fēng)散熱不好，在運(yùn)用中容易導(dǎo)致燈泡頻繁熄滅。頻繁熄滅。4防止猛烈的振動(dòng)

23、、擠壓。防止猛烈的振動(dòng)、擠壓。 在開機(jī)形狀下不要隨意搬動(dòng)。否那么易使燈絲震動(dòng)，在開機(jī)形狀下不要隨意搬動(dòng)。否那么易使燈絲震動(dòng)，影響燈泡的運(yùn)用壽命，甚至?xí)?dǎo)致燈泡的炸裂。猛烈的影響燈泡的運(yùn)用壽命，甚至?xí)?dǎo)致燈泡的炸裂。猛烈的振動(dòng)容易使系統(tǒng)中的部件產(chǎn)生變形或損壞，影響圖像投振動(dòng)容易使系統(tǒng)中的部件產(chǎn)生變形或損壞，影響圖像投影效果。影效果。投影銀幕投影銀幕 銀幕是光學(xué)影像呈現(xiàn)的最終安裝，其質(zhì)量和銀幕是光學(xué)影像呈現(xiàn)的最終安裝，其質(zhì)量和性能對(duì)呈現(xiàn)效果有著直接的影響。性能對(duì)呈現(xiàn)效果有著直接的影響。n 銀幕的維護(hù)保養(yǎng)銀幕的維護(hù)保養(yǎng)n 堅(jiān)持幕面的清潔，如有灰塵，可用雞毛撣子輕拂或用堅(jiān)持幕面的清潔，如有灰塵，可用雞

24、毛撣子輕拂或用清潔白砂布沾水清洗。清潔白砂布沾水清洗。n 幕面上有油污時(shí)，可用堿水清洗；如有黃色水污，可幕面上有油污時(shí)，可用堿水清洗；如有黃色水污，可用漂白液清洗。用漂白液清洗。n 不要將銀幕放在高溫或潮濕的地方，以防銀幕蛻變。不要將銀幕放在高溫或潮濕的地方，以防銀幕蛻變。n 勿折疊，勿用硬物接觸幕面，以防幕面裂紋或污染。勿折疊，勿用硬物接觸幕面，以防幕面裂紋或污染。n 用完后將銀幕卷入卷筒內(nèi)，維護(hù)幕面，延伸運(yùn)用壽命。用完后將銀幕卷入卷筒內(nèi)，維護(hù)幕面，延伸運(yùn)用壽命。 視頻展現(xiàn)臺(tái)視頻展現(xiàn)臺(tái) 視頻展現(xiàn)臺(tái)把各種實(shí)物、模型、印刷品、透明膠片、幻視頻展現(xiàn)臺(tái)把各種實(shí)物、模型、印刷品、透明膠片、幻燈片、文稿

25、等經(jīng)過燈片、文稿等經(jīng)過CCDCCD數(shù)字?jǐn)z像頭明晰、逼真地顯示或儲(chǔ)存數(shù)字?jǐn)z像頭明晰、逼真地顯示或儲(chǔ)存到計(jì)算機(jī)中，同時(shí)還可以同多種其他外設(shè)，如投影機(jī)、監(jiān)視到計(jì)算機(jī)中，同時(shí)還可以同多種其他外設(shè)，如投影機(jī)、監(jiān)視器等相銜接，方便教育教學(xué)演示任務(wù)，逐漸成為幻燈機(jī)和投器等相銜接，方便教育教學(xué)演示任務(wù)，逐漸成為幻燈機(jī)和投影儀的替代產(chǎn)品。影儀的替代產(chǎn)品。 視頻展現(xiàn)臺(tái)視頻展現(xiàn)臺(tái)構(gòu)造構(gòu)造1攝像頭：由攝像頭：由CCD電荷耦合器件和鏡頭組成。電荷耦合器件和鏡頭組成。2控制電路板：主機(jī)板、信號(hào)接口板、電源板、音頻控制電路板：主機(jī)板、信號(hào)接口板、電源板、音頻 處置板、紅外遙控接納窗。處置板、紅外遙控接納窗。3光源：頂部光源

26、和底部光源。光源：頂部光源和底部光源。視頻展現(xiàn)臺(tái)視頻展現(xiàn)臺(tái)主要接口主要接口視頻展現(xiàn)臺(tái)視頻展現(xiàn)臺(tái)操作操作(1) 變焦：在變焦：在Zoom旁邊的旁邊的Tele和和Wide類的按鈕。類的按鈕。(2) 聚焦：分手動(dòng)聚焦聚焦：分手動(dòng)聚焦Manual Focus和自動(dòng)聚焦和自動(dòng)聚焦 Auto Focus。(3)白平衡調(diào)整：白平衡調(diào)整的運(yùn)用是減少彩色影像的失白平衡調(diào)整：白平衡調(diào)整的運(yùn)用是減少彩色影像的失真。真。(4)光圈調(diào)整：可經(jīng)過調(diào)整亮度旋鈕或光圈旋鈕。光圈調(diào)整：可經(jīng)過調(diào)整亮度旋鈕或光圈旋鈕。視頻展現(xiàn)臺(tái)視頻展現(xiàn)臺(tái)教學(xué)用途教學(xué)用途演示實(shí)物，演示課本、筆記，演示透明普通演示實(shí)物，演示課本、筆記，演示透明普通膠

27、片，演示負(fù)片，演示幻燈片，遠(yuǎn)間隔攝像，膠片，演示負(fù)片，演示幻燈片，遠(yuǎn)間隔攝像，演示動(dòng)作實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)場進(jìn)展書寫演示動(dòng)作實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)場進(jìn)展書寫 視頻展現(xiàn)臺(tái)視頻展現(xiàn)臺(tái)運(yùn)用本卷須知運(yùn)用本卷須知1 1不能頻繁開照顧明光源。不能頻繁開照顧明光源。2 2展現(xiàn)臺(tái)的伸縮桿普通具有止回鎖，在轉(zhuǎn)動(dòng)展現(xiàn)臺(tái)的伸縮桿普通具有止回鎖，在轉(zhuǎn)動(dòng)和伸縮時(shí)一定要按住止回鎖，不要硬扳硬拽。和伸縮時(shí)一定要按住止回鎖，不要硬扳硬拽。3 3展現(xiàn)臺(tái)臺(tái)面普通為半透明毛玻璃，在運(yùn)用展現(xiàn)臺(tái)臺(tái)面普通為半透明毛玻璃，在運(yùn)用時(shí)要留意維護(hù)，不要?jiǎng)潅?。時(shí)要留意維護(hù)，不要?jiǎng)潅９獗P存儲(chǔ)原理光盤存儲(chǔ)原理導(dǎo)出區(qū)導(dǎo)出區(qū)內(nèi)容區(qū)內(nèi)容區(qū)導(dǎo)入?yún)^(qū)導(dǎo)入?yún)^(qū)塑膠底質(zhì)塑膠底質(zhì)激光拾音頭激光

28、拾音頭反射層反射層維護(hù)層維護(hù)層規(guī)范型多媒體教室規(guī)范型多媒體教室主要類型及構(gòu)造主要類型及構(gòu)造2、CD機(jī)任務(wù)原理機(jī)任務(wù)原理電子白板電子白板 電子白板是一種替代傳統(tǒng)黑板和粉筆的新型數(shù)字化教電子白板是一種替代傳統(tǒng)黑板和粉筆的新型數(shù)字化教學(xué)工具。它融入了數(shù)字處置、多媒體、遠(yuǎn)程會(huì)議等元素。學(xué)工具。它融入了數(shù)字處置、多媒體、遠(yuǎn)程會(huì)議等元素。 電子白板任務(wù)原理：壓感原理和激光跟蹤原理。電子白板任務(wù)原理：壓感原理和激光跟蹤原理。壓感原理：壓感原理： 內(nèi)部有兩層感壓膜，白板外表某一點(diǎn)遭到壓力時(shí)兩層內(nèi)部有兩層感壓膜，白板外表某一點(diǎn)遭到壓力時(shí)兩層膜會(huì)短路。膜會(huì)短路。 激光跟蹤原理：激光發(fā)射器發(fā)出激光激光跟蹤原理：激光

29、發(fā)射器發(fā)出激光掃射白板外表，特制的白板筆具有感應(yīng)激光掃射白板外表，特制的白板筆具有感應(yīng)激光功能，從而反響筆的位置。功能，從而反響筆的位置。電子白板電子白板電子白板在教學(xué)中的運(yùn)用。電子白板在教學(xué)中的運(yùn)用。多功能型多媒體教室主要是在規(guī)范型的根底上添多功能型多媒體教室主要是在規(guī)范型的根底上添加了攝錄像安裝及學(xué)習(xí)反響信息測試分析系統(tǒng)等。加了攝錄像安裝及學(xué)習(xí)反響信息測試分析系統(tǒng)等。教室裝配教室裝配2 23 3臺(tái)攝像機(jī)攝錄師生的教學(xué)活動(dòng)過程，臺(tái)攝像機(jī)攝錄師生的教學(xué)活動(dòng)過程，影像信號(hào)可直接傳送到中控室供記錄儲(chǔ)存，或同時(shí)傳影像信號(hào)可直接傳送到中控室供記錄儲(chǔ)存，或同時(shí)傳至其他教學(xué)場所供教學(xué)觀摩或擴(kuò)展教學(xué)規(guī)模。至

30、其他教學(xué)場所供教學(xué)觀摩或擴(kuò)展教學(xué)規(guī)模。教師可以及時(shí)了解學(xué)生的整體和個(gè)別情況，實(shí)現(xiàn)教師可以及時(shí)了解學(xué)生的整體和個(gè)別情況，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化。教學(xué)的個(gè)性化。 多功能型多媒體教室多功能型多媒體教室主要類型及構(gòu)主要類型及構(gòu)造造多功能型多媒體教室多功能型多媒體教室主要類型及構(gòu)主要類型及構(gòu)造造學(xué)科專業(yè)型多媒體教室學(xué)科專業(yè)型多媒體教室學(xué)科專業(yè)型多媒體教室是在簡易型或規(guī)學(xué)科專業(yè)型多媒體教室是在簡易型或規(guī)范型配置的根底上添加一些學(xué)科教學(xué)特殊需范型配置的根底上添加一些學(xué)科教學(xué)特殊需求的設(shè)備，如生物教學(xué)中需求的彩色顯微攝求的設(shè)備，如生物教學(xué)中需求的彩色顯微攝像安裝等，這樣就成為某一學(xué)科公用的多媒像安裝等，這樣就成為某

31、一學(xué)科公用的多媒體綜合演示教室。體綜合演示教室。 網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)時(shí)空網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)時(shí)空一、一、Internet提供的效力提供的效力 二、二、Internet教育運(yùn)用教育運(yùn)用 三、校園網(wǎng)的教育運(yùn)用三、校園網(wǎng)的教育運(yùn)用四、典型的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境四、典型的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境五、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室五、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室一、一、Internet提供的效力提供的效力 WWW信息閱讀信息閱讀 電子郵件電子郵件 FTP文件傳輸文件傳輸 Telnet遠(yuǎn)程登錄遠(yuǎn)程登錄 網(wǎng)絡(luò)新聞效力網(wǎng)絡(luò)新聞效力NewsBBS 共共享享與與交交流流二、二、Internet教育運(yùn)用教育運(yùn)用 校際之間的教育交流校際之間的教育交流 教育信息資源檢索教育信息資源

32、檢索 個(gè)別化網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)個(gè)別化網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí) 協(xié)同式學(xué)習(xí)或研討協(xié)同式學(xué)習(xí)或研討 校際之間的教育交流校際之間的教育交流校際之間的教育交流校際之間的教育交流More： 以和平的名義讓孩子們?cè)谝煌院推降拿x讓孩子們?cè)谝煌?教育信息資源檢索教育信息資源檢索教育信息資源檢索教育信息資源檢索個(gè)別化網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)個(gè)別化網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí) 協(xié)同式學(xué)習(xí)或研討協(xié)同式學(xué)習(xí)或研討 協(xié)同式學(xué)習(xí)或研討協(xié)同式學(xué)習(xí)或研討 教育運(yùn)用教育運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理 教師協(xié)同備課教師協(xié)同備課 教學(xué)資源共享教學(xué)資源共享 第二課堂活動(dòng)第二課堂活動(dòng)校園視聽網(wǎng)校園視聽網(wǎng)三、校園網(wǎng)的運(yùn)用類型三、校園網(wǎng)的運(yùn)用類型 校園有限電視網(wǎng)的構(gòu)成及教育運(yùn)用。校

33、園有限電視網(wǎng)的構(gòu)成及教育運(yùn)用。 校園校園VOD視頻效力，主要是將視頻效力，主要是將PPT、多、多媒體課件、直播課程、教學(xué)視頻錄像等教媒體課件、直播課程、教學(xué)視頻錄像等教學(xué)信息資源制成流媒體格式存入網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)學(xué)信息資源制成流媒體格式存入網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中供學(xué)習(xí)者自在點(diǎn)播運(yùn)用。學(xué)生可在任庫中供學(xué)習(xí)者自在點(diǎn)播運(yùn)用。學(xué)生可在任何時(shí)間調(diào)用內(nèi)容學(xué)習(xí)。何時(shí)間調(diào)用內(nèi)容學(xué)習(xí)。VOD視頻點(diǎn)播功能不僅添加了學(xué)校教學(xué)的視頻點(diǎn)播功能不僅添加了學(xué)校教學(xué)的靈敏性，同時(shí)也使作為終端的課堂教室及靈敏性，同時(shí)也使作為終端的課堂教室及其它教學(xué)場所可以方便地獲得更為豐富的其它教學(xué)場所可以方便地獲得更為豐富的視頻效力。視頻效力。 節(jié)目點(diǎn)播任務(wù)

34、流程節(jié)目點(diǎn)播任務(wù)流程 節(jié)目廣播及直播任務(wù)流程節(jié)目廣播及直播任務(wù)流程 數(shù)字視頻廣播系統(tǒng)面向校內(nèi)的節(jié)目直播系統(tǒng)面向校內(nèi)外的視頻新聞點(diǎn)播系統(tǒng)傳奇視頻點(diǎn)播和節(jié)目直播平臺(tái)內(nèi)容設(shè)計(jì)面向校內(nèi)的視頻點(diǎn)播系統(tǒng)校園新聞點(diǎn)播科普信息點(diǎn)播專家講座點(diǎn)播視頻教程點(diǎn)播精品課程錄像點(diǎn)播精品電影點(diǎn)播文娛生活點(diǎn)播電視節(jié)目直播校內(nèi)會(huì)議直播直 播點(diǎn) 播新聞動(dòng)態(tài)點(diǎn)播校園生活點(diǎn)播師生風(fēng)采點(diǎn)播校園網(wǎng)視頻新聞內(nèi)容設(shè)計(jì)點(diǎn) 播四、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境的類型四、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境的類型 虛擬教室虛擬教室微世界微世界虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境的類型網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境的類型虛擬教虛擬教室室1.1.虛擬教室的概念虛擬教室的概念Vi

35、rtual ClassVirtual Class，是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為媒介構(gòu)筑，是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為媒介構(gòu)筑的具有傳統(tǒng)課堂功能的虛擬教學(xué)環(huán)境。的具有傳統(tǒng)課堂功能的虛擬教學(xué)環(huán)境。在在VCVC中，教師和學(xué)生可以像處在一個(gè)真正的中，教師和學(xué)生可以像處在一個(gè)真正的教室中一樣自在進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)。教室中一樣自在進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境的類型網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境的類型虛擬教虛擬教室室在傳統(tǒng)的教室里，教學(xué)活動(dòng)有哪些？在傳統(tǒng)的教室里，教學(xué)活動(dòng)有哪些？2.虛擬教室的教學(xué)功能？虛擬教室的教學(xué)功能？實(shí)時(shí)課程教學(xué)：實(shí)時(shí)課程教學(xué)：在線答疑在線答疑協(xié)作學(xué)習(xí)協(xié)作學(xué)習(xí)課程教學(xué)錄像課程教學(xué)錄像資源上傳與下載交作業(yè)和保管教案資源上傳與下載交作

36、業(yè)和保管教案網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境的類型網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境的類型虛擬教虛擬教室室3.3.虛擬教室的實(shí)現(xiàn)方式虛擬教室的實(shí)現(xiàn)方式基于視頻會(huì)議的虛擬教室基于視頻會(huì)議的虛擬教室二維虛擬教室二維虛擬教室三維虛擬教室三維虛擬教室四、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境的類型四、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境的類型虛虛擬教室擬教室虛擬教室的實(shí)現(xiàn)方式虛擬教室的實(shí)現(xiàn)方式基于視頻會(huì)議的虛擬教室基于視頻會(huì)議的虛擬教室四、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境的類型四、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境的類型虛虛擬教室擬教室虛擬教室的實(shí)現(xiàn)方式虛擬教室的實(shí)現(xiàn)方式wiziq/virtual_classroom.aspx網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境的類型網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境的類型 三維虛擬教室三維虛擬教室網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境的類型網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

37、環(huán)境的類型虛擬教虛擬教室室3.3.虛擬教室的實(shí)現(xiàn)方式虛擬教室的實(shí)現(xiàn)方式基于視頻會(huì)議的虛擬教室基于視頻會(huì)議的虛擬教室在真實(shí)的教室中，配備投影、電子白板、攝像頭、麥克在真實(shí)的教室中，配備投影、電子白板、攝像頭、麥克風(fēng)等，進(jìn)展實(shí)時(shí)視頻、數(shù)據(jù)傳送等。風(fēng)等，進(jìn)展實(shí)時(shí)視頻、數(shù)據(jù)傳送等。硬件費(fèi)用開銷大，可擴(kuò)展及可挪動(dòng)性差。硬件費(fèi)用開銷大，可擴(kuò)展及可挪動(dòng)性差。二維虛擬教室二維虛擬教室提供視頻、電子白板及文本交互工具，允許兩種媒體流提供視頻、電子白板及文本交互工具，允許兩種媒體流同步結(jié)合教師視頻、同步結(jié)合教師視頻、PPTPPT課件內(nèi)容。課件內(nèi)容。視頻往往是單向的，交互的方式是文字輸入。視頻往往是單向的，交互的方

38、式是文字輸入。三維虛擬教室三維虛擬教室建立在建立在3D3D網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境之上網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境之上4.虛擬教室體系構(gòu)造虛擬教室體系構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境的類型網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境的類型 三維虛擬教室三維虛擬教室“視頻化身視頻化身虛擬教室虛擬教室主界面主界面教師教師話筒話筒耳機(jī)耳機(jī)網(wǎng)絡(luò)攝像頭網(wǎng)絡(luò)攝像頭學(xué)生學(xué)生1 1學(xué)生學(xué)生2 2學(xué)生學(xué)生.話筒話筒耳機(jī)耳機(jī)網(wǎng)絡(luò)攝像頭網(wǎng)絡(luò)攝像頭文件效力器文件效力器 數(shù)據(jù)效力器數(shù)據(jù)效力器 場景效力器場景效力器 通訊效力器通訊效力器 會(huì)話效力器會(huì)話效力器微型世界微型世界網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境的類型網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境的類型微型世界微型世界2020世紀(jì)世紀(jì)6060年代后期，美國教育心思學(xué)家佩珀特年代后期

39、，美國教育心思學(xué)家佩珀特S.PapertS.Papert在計(jì)算機(jī)教育運(yùn)用中提出了在計(jì)算機(jī)教育運(yùn)用中提出了“微型世界微型世界Micro-worldMicro-world的觀念。的觀念。微世界微世界MicroworldMicroworld是利用計(jì)算機(jī)構(gòu)造一種可是利用計(jì)算機(jī)構(gòu)造一種可供學(xué)習(xí)者自在探求的學(xué)習(xí)環(huán)境，大多數(shù)微世界是借助供學(xué)習(xí)者自在探求的學(xué)習(xí)環(huán)境，大多數(shù)微世界是借助計(jì)算機(jī)化建模技術(shù)構(gòu)造的。計(jì)算機(jī)化建模技術(shù)構(gòu)造的。 微型世界微型世界網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境的類型網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境的類型微型世界微型世界微型世界微型世界LOGOLOGO言語言語LogoLogo言語是美國麻省理丁學(xué)院人工智能實(shí)驗(yàn)寶言語是美國麻省理

40、丁學(xué)院人工智能實(shí)驗(yàn)寶 MIT AI MIT AI于于19681968年在研討年在研討LISPLISP言語根底上開發(fā)的，言語根底上開發(fā)的，是一種專為青少年設(shè)計(jì)的程序設(shè)計(jì)言語。是一種專為青少年設(shè)計(jì)的程序設(shè)計(jì)言語。學(xué)生可以經(jīng)過編程控制小海龜，進(jìn)展繪圖、編輯音學(xué)生可以經(jīng)過編程控制小海龜，進(jìn)展繪圖、編輯音樂等操作。培育孩子的邏輯思想，是計(jì)算機(jī)言語的樂等操作。培育孩子的邏輯思想，是計(jì)算機(jī)言語的入門。入門。LOGOLOGO言語言語。LOGOLOGO言語言語。 螺旋疊方螺旋疊方 折扇折扇電子鐘活動(dòng)中的一個(gè)畫電子鐘活動(dòng)中的一個(gè)畫面面 火車運(yùn)轉(zhuǎn)中的一個(gè)畫面火車運(yùn)轉(zhuǎn)中的一個(gè)畫面LOGOLOGO言語的成效言語的成效透

41、過透過LogoLogo言語的運(yùn)用實(shí)例可以發(fā)現(xiàn)，兒童學(xué)習(xí)言語的運(yùn)用實(shí)例可以發(fā)現(xiàn)，兒童學(xué)習(xí)LogoLogo的真正意義在于協(xié)助兒童在察看、分辨、籠統(tǒng)和概的真正意義在于協(xié)助兒童在察看、分辨、籠統(tǒng)和概括之間建立反復(fù)的聯(lián)絡(luò)與思索，使他的想像思想到括之間建立反復(fù)的聯(lián)絡(luò)與思索，使他的想像思想到達(dá)較高層次。達(dá)較高層次。同時(shí)，同時(shí)，LogoLogo言語程序運(yùn)轉(zhuǎn)的結(jié)果又給予兒童思想的言語程序運(yùn)轉(zhuǎn)的結(jié)果又給予兒童思想的靈敏性、變通性和空間想像力一個(gè)很好的報(bào)答，讓靈敏性、變通性和空間想像力一個(gè)很好的報(bào)答，讓創(chuàng)作者有實(shí)例設(shè)計(jì)勝利的成就感。創(chuàng)作者有實(shí)例設(shè)計(jì)勝利的成就感?！癙H酸堿度微世界功能界面酸堿度微世界功能界面微型世界

42、微型世界PHPH酸堿度酸堿度“PH酸堿度微世界功能界面酸堿度微世界功能界面微型世界微型世界PHPH酸堿度酸堿度網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境的類型網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境的類型虛擬學(xué)習(xí)社虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)區(qū)1.虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的概念：虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，借助網(wǎng)絡(luò)和通訊工具，由各種不同類型的個(gè)體組成，經(jīng)過教/學(xué)、研討等活動(dòng)建一個(gè)虛擬的社會(huì)形狀，以交互學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)方式為主，使學(xué)習(xí)者獲取知識(shí)、增進(jìn)了解和提高技藝，構(gòu)成以此為目的的一個(gè)交互的自治區(qū)域。 網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境的類型網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境的類型虛擬學(xué)習(xí)社虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)區(qū) 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)最早的方式表現(xiàn)為一些虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)最早的方式表現(xiàn)為一些MUDMUD社區(qū)社區(qū)Multiple User Du

43、ngeon/DimensionMultiple User Dungeon/Dimension，多，多用戶空間。用戶空間。 這是一個(gè)經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)銜接、多用戶自在參與、這是一個(gè)經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)銜接、多用戶自在參與、主要基于文本的社會(huì)性虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境主要基于文本的社會(huì)性虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境的類型網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境的類型虛擬學(xué)習(xí)社虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)區(qū):8888網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境的類型網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境的類型虛擬學(xué)習(xí)社虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)區(qū)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境的類型網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境的類型虛擬學(xué)習(xí)社虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)區(qū)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境的類型網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境的類型虛擬學(xué)習(xí)社虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)區(qū)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)

44、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)等待學(xué)生等待學(xué)生在討論中在討論中 2虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的功能虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的功能1經(jīng)過多元交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)與知識(shí)構(gòu)建經(jīng)過多元交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)與知識(shí)構(gòu)建2實(shí)現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作與交流實(shí)現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作與交流3實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的建立與整合實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的建立與整合3虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的方式虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的方式1活動(dòng)小組型虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)活動(dòng)小組型虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)2班級(jí)型虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)班級(jí)型虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)3課題探求型虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)課題探求型虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)4非正式虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)非正式虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)4虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的建立戰(zhàn)略虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的建立戰(zhàn)略1設(shè)計(jì)情景化的問題，激發(fā)參與的動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)情景化的問題，激發(fā)參與的動(dòng)機(jī)2設(shè)立設(shè)立“灌水區(qū)，促進(jìn)全方位的交流灌水

45、區(qū)，促進(jìn)全方位的交流3從學(xué)習(xí)者群體中培育社區(qū)權(quán)威從學(xué)習(xí)者群體中培育社區(qū)權(quán)威4讓教師成為網(wǎng)絡(luò)社區(qū)學(xué)習(xí)的導(dǎo)航者讓教師成為網(wǎng)絡(luò)社區(qū)學(xué)習(xí)的導(dǎo)航者5提供高質(zhì)量的內(nèi)容提供高質(zhì)量的內(nèi)容6適當(dāng)組織面對(duì)面的活動(dòng)適當(dāng)組織面對(duì)面的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境的類型網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境的類型專題學(xué)習(xí)網(wǎng)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站站網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境的類型網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境的類型專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站五、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室五、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室計(jì)算機(jī)教室的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成表示圖多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的功能多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的功能 廣播教學(xué)廣播教學(xué) 電子教鞭電子教鞭 遠(yuǎn)程控制遠(yuǎn)程控制 轉(zhuǎn)播教學(xué)轉(zhuǎn)播教學(xué) 屏幕監(jiān)視屏幕監(jiān)視 遙控輔導(dǎo)遙控輔導(dǎo) 教學(xué)示范等教學(xué)示范等多媒體網(wǎng)絡(luò)教室多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

46、網(wǎng)絡(luò)教室的教學(xué)方式網(wǎng)絡(luò)教室的教學(xué)方式 集中授課方式集中授課方式 自主學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)方式 小組討論方式小組討論方式 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室多媒體網(wǎng)絡(luò)教室構(gòu)建以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境.1教學(xué)環(huán)境從教師向?qū)W生的重心轉(zhuǎn)移教學(xué)環(huán)境從教師向?qū)W生的重心轉(zhuǎn)移 現(xiàn)代教學(xué)實(shí)際強(qiáng)調(diào)構(gòu)建以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，教育現(xiàn)代教學(xué)實(shí)際強(qiáng)調(diào)構(gòu)建以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，教育信息化越來越注重建立學(xué)生自主性、發(fā)明性、參與性及協(xié)信息化越來越注重建立學(xué)生自主性、發(fā)明性、參與性及協(xié)作性的環(huán)境。作性的環(huán)境。 教學(xué)環(huán)境從教師向?qū)W生的重心轉(zhuǎn)移教學(xué)環(huán)境從教師向?qū)W生的重心轉(zhuǎn)移 喬納森等人于喬納森等人于1999年提出

47、了建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境模型。年提出了建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境模型。教學(xué)環(huán)境從教師向?qū)W生的重心轉(zhuǎn)移教學(xué)環(huán)境從教師向?qū)W生的重心轉(zhuǎn)移1問題問題/工程：模型的中心部分，是學(xué)習(xí)事件的焦點(diǎn)。工程：模型的中心部分，是學(xué)習(xí)事件的焦點(diǎn)。以問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，而非先從實(shí)際或原那么出發(fā)，再做問題處理的練習(xí)。以問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，而非先從實(shí)際或原那么出發(fā)，再做問題處理的練習(xí)。問題該當(dāng)來源于現(xiàn)實(shí)情境，它們通常是劣構(gòu)問題該當(dāng)來源于現(xiàn)實(shí)情境，它們通常是劣構(gòu)ill-structured的。的。教師需求確定的是問題情境、問題的呈現(xiàn)方式和問題的操作空間，為教師需求確定的是問題情境、問題的呈現(xiàn)方式和問題的操作空間，為學(xué)習(xí)者提供對(duì)象、符號(hào)和工具，使學(xué)習(xí)者在環(huán)境中支配某些變量。學(xué)習(xí)者提供對(duì)象、符號(hào)和工具，使學(xué)習(xí)者在環(huán)境中支配某些變量。情境界面情境界面 為學(xué)生發(fā)明的教學(xué)情境應(yīng)該是怎樣的？為學(xué)生發(fā)明的教學(xué)情境應(yīng)該是怎樣的？與日常認(rèn)知相關(guān)的：與日常認(rèn)知相關(guān)的：真實(shí)的：真實(shí)的：促進(jìn)知識(shí)遷移的：促進(jìn)知識(shí)遷移的：為學(xué)生發(fā)明的教學(xué)情境應(yīng)該是怎樣