語法知識轉(zhuǎn)化為語用能力(李寶榮4月23日)

1、中學(xué)生英語語法知識中學(xué)生英語語法知識轉(zhuǎn)化為語用能力轉(zhuǎn)化為語用能力北京教育學(xué)院外語系北京教育學(xué)院外語系李寶榮李寶榮20152015年年4 4月月2323日日交流的內(nèi)容交流的內(nèi)容一、語法及其功能概述一、語法及其功能概述二、學(xué)生語法學(xué)習(xí)中的問題二、學(xué)生語法學(xué)習(xí)中的問題三、三、學(xué)生需要學(xué)生需要哪些哪些語法知識語法知識四、四、如何提升學(xué)生的語法知識運(yùn)如何提升學(xué)生的語法知識運(yùn)用能力用能力一、語法及其功能概述一、語法及其功能概述 1、語法（語法（Grammar）v指語言指語言正確性與規(guī)范性的使用規(guī)則正確性與規(guī)范性的使用規(guī)則。v是對是對詞語構(gòu)成及合成句子規(guī)律的解釋詞語構(gòu)成及合成句子規(guī)律的解釋，即將詞，即將詞語

2、組成句子使語言具有明確意義，并能為對方語組成句子使語言具有明確意義，并能為對方所理解的一套規(guī)則。所理解的一套規(guī)則。v語法的功能是什么？語法的功能是什么？一、語法及其功能概述一、語法及其功能概述2、語法的功能、語法的功能 “學(xué)習(xí)語法的目的是學(xué)習(xí)語法的目的是促進(jìn)理解，監(jiān)控輸出促進(jìn)理解，監(jiān)控輸出”（程（程曉堂、鄭敏，曉堂、鄭敏，2002）。）。v促進(jìn)理解促進(jìn)理解：分析句子結(jié)構(gòu)、句子中各部分的作用分析句子結(jié)構(gòu)、句子中各部分的作用及其相互關(guān)系，及其相互關(guān)系，來來理解句意。理解句意。v監(jiān)控輸出：監(jiān)控輸出：幫助監(jiān)控輸出幫助監(jiān)控輸出是否正確、得體是否正確、得體。v學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)分析句法結(jié)構(gòu)；自評、互

3、評。分析句法結(jié)構(gòu)；自評、互評。v語法知識學(xué)習(xí)貫穿于日常學(xué)習(xí)中；語法知識學(xué)習(xí)貫穿于日常學(xué)習(xí)中；二、學(xué)生語法學(xué)習(xí)中的問題二、學(xué)生語法學(xué)習(xí)中的問題問題問題1、語法知識欠缺，不成系統(tǒng)。、語法知識欠缺，不成系統(tǒng)。v無詞性概念無詞性概念，無，無系統(tǒng)的句法結(jié)構(gòu)概念系統(tǒng)的句法結(jié)構(gòu)概念；v缺乏理解能力缺乏理解能力和和口頭和書面形式得體表達(dá)能力?？陬^和書面形式得體表達(dá)能力。問問題題2、缺少語法規(guī)則運(yùn)用、遷移的能力。、缺少語法規(guī)則運(yùn)用、遷移的能力。v很好地完成配套語法練習(xí)很好地完成配套語法練習(xí)；v運(yùn)用運(yùn)用語法進(jìn)行交際語法進(jìn)行交際能力弱，能力弱，規(guī)避新的語法規(guī)避新的語法項目。項目。二、學(xué)生語法學(xué)習(xí)中的問題二、學(xué)生語法

4、學(xué)習(xí)中的問題案例案例1.學(xué)生為什么會濫用、誤用定語從句？學(xué)生為什么會濫用、誤用定語從句？ vS1：Our principal Li Hui, who is a hard working man. vS2：There is a hardworking principal, whose name is Li Hui.引導(dǎo)下，全班修正輸出，改為：引導(dǎo)下，全班修正輸出，改為：vOur school principal, whose name is Li Hui, who is a hardworking man. 二、學(xué)生語法學(xué)習(xí)中的問題二、學(xué)生語法學(xué)習(xí)中的問題語法教學(xué)中的問題：語法教學(xué)中的問題：1、

5、重語法辨析能力，輕語用能力的培養(yǎng)；、重語法辨析能力，輕語用能力的培養(yǎng)；2、典型語境語句的選擇與運(yùn)用典型語境語句的選擇與運(yùn)用要加強(qiáng)；要加強(qiáng)；3、對語法錯誤根源的分析與判斷對語法錯誤根源的分析與判斷要加強(qiáng)；要加強(qiáng)；思考的問題：思考的問題：1）所選擇的語句是否具有代表性？）所選擇的語句是否具有代表性？2）語法任務(wù)是否有助于學(xué)生理解語用、學(xué)會語用？）語法任務(wù)是否有助于學(xué)生理解語用、學(xué)會語用？3）學(xué)生語法問題的根本原因是什么？）學(xué)生語法問題的根本原因是什么？二、學(xué)生語法學(xué)習(xí)中的問題二、學(xué)生語法學(xué)習(xí)中的問題避免避免學(xué)生濫用語法項目學(xué)生濫用語法項目：v選擇具有典型性的語句讓學(xué)生理解其語境用法選擇具有典型性的

6、語句讓學(xué)生理解其語境用法；v避免設(shè)計濫用輸出任務(wù)：避免設(shè)計濫用輸出任務(wù)：“盡可能多的運(yùn)用盡可能多的運(yùn)用三、三、學(xué)生需要學(xué)生需要哪些哪些語法知識語法知識v “對大多數(shù)英語學(xué)習(xí)者來說，要真正掌握對大多數(shù)英語學(xué)習(xí)者來說，要真正掌握英語，就必須掌握基本英語語法知識英語，就必須掌握基本英語語法知識”（程（程曉堂、鄭敏，曉堂、鄭敏，2002.英語學(xué)習(xí)策略英語學(xué)習(xí)策略）討論：中學(xué)生需要哪些語法知識？討論：中學(xué)生需要哪些語法知識？v關(guān)于語法的知識關(guān)于語法的知識v語法知識語法知識三、三、學(xué)生需要學(xué)生需要哪些哪些語法知識語法知識讓學(xué)生做明白的學(xué)習(xí)者讓學(xué)生做明白的學(xué)習(xí)者1、語法概念、范疇知識、語法概念、范疇知識2、

7、語法功能知識、語法功能知識3、基本句子類型知識、基本句子類型知識4、基本句法結(jié)構(gòu)知識、基本句法結(jié)構(gòu)知識5、英漢語言思維、表達(dá)異同知識、英漢語言思維、表達(dá)異同知識6、語法與語感關(guān)系的知識、語法與語感關(guān)系的知識三、三、學(xué)生需要學(xué)生需要哪些哪些語法知識語法知識1、語法范疇知識、語法范疇知識 三、三、學(xué)生需要學(xué)生需要哪些哪些語法知識語法知識1、語法范疇知識、語法范疇知識v明確的詞性概念明確的詞性概念v全面的動詞知識全面的動詞知識積累動詞搭配積累動詞搭配v語法學(xué)習(xí)貫穿于日常學(xué)習(xí)中語法學(xué)習(xí)貫穿于日常學(xué)習(xí)中2、語法功能知識、語法功能知識v語法的功能；語法的功能；v具體語法項目的功能具體語法項目的功能過去分詞

8、過去分詞表完成、表被動；表完成、表被動；三、三、學(xué)生需要學(xué)生需要哪些哪些語法知識語法知識定語從句的定語從句的功能功能：v從多個角度提供關(guān)于主體的豐富信息和特征從多個角度提供關(guān)于主體的豐富信息和特征；v符合英語語言結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)的特點符合英語語言結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)的特點；vHope was a twelve-year-old girl who was offered a “wish”in early December by the“Make-A-Wish” Foundation after being diagnosed that she had a rare type of bone 三、

9、三、學(xué)生需要學(xué)生需要哪些哪些語法知識語法知識3、基本句子類型知識、基本句子類型知識v句子種類句子種類三、三、學(xué)生需要學(xué)生需要哪些哪些語法知識語法知識4、基本句法結(jié)構(gòu)知識、基本句法結(jié)構(gòu)知識句意理解實踐句意理解實踐All the larky topes frabjously breadled into a paraful groal.v生詞太多，無從下手，無法理解生詞太多，無從下手，無法理解？v詞匯意思羅列在一起來形成對句意的理解詞匯意思羅列在一起來形成對句意的理解？v詞匯是英語語句理解的全部障礙詞匯是英語語句理解的全部障礙？三、三、學(xué)生需要學(xué)生需要哪些哪些語法知識語法知識4、基本句法結(jié)構(gòu)知識、基

10、本句法結(jié)構(gòu)知識理解英語句子的三個基本要素（基本句法結(jié)構(gòu)知理解英語句子的三個基本要素（基本句法結(jié)構(gòu)知識）：識）：1）詞序（）詞序（word order）不同詞性的詞在句不同詞性的詞在句子中的位置；子中的位置；2）詞形變化（）詞形變化（inflexion) 動詞時態(tài)詞形變化；動詞時態(tài)詞形變化；前綴與后綴；前綴與后綴；3）功能詞或者結(jié)構(gòu)詞）功能詞或者結(jié)構(gòu)詞(functional words or structural words)關(guān)注關(guān)注“小詞小詞”的的“大大作用作用”三、三、學(xué)生需要學(xué)生需要哪些哪些語法知識語法知識5、英漢語言思維、表達(dá)異同知識、英漢語言思維、表達(dá)異同知識 學(xué)生的困惑：學(xué)生的困惑：

11、“外國人說話真是這樣一個詞后面用外國人說話真是這樣一個詞后面用定語從句，限定性、非限定性從句，定語從句，限定性、非限定性從句，which, that的，煩不煩呀？的，煩不煩呀？” v學(xué)生對英語語言本身很好奇學(xué)生對英語語言本身很好奇；v希望有更多的關(guān)于英語語言本身的知識希望有更多的關(guān)于英語語言本身的知識；三、三、學(xué)生需要學(xué)生需要哪些哪些語法知識語法知識v一根竹子一根竹子V.S.一串葡萄一串葡萄v英語語言結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，這種嚴(yán)謹(jǐn)和結(jié)構(gòu)英語語言結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，這種嚴(yán)謹(jǐn)和結(jié)構(gòu)關(guān)系靠各種語言銜接手段來體現(xiàn)關(guān)系靠各種語言銜接手段來體現(xiàn)。vAlthough his teacher predicted

12、 a career in acting, Rowan was not convinced himself, until he met a group of talented people at university, who were involved in theatre, and he realized this could be a career for him. v對教學(xué)的啟發(fā)？對教學(xué)的啟發(fā)？v如何引導(dǎo)學(xué)生利用這種差異知識？如何引導(dǎo)學(xué)生利用這種差異知識？三、三、學(xué)生需要學(xué)生需要哪些哪些語法知識語法知識6、語法與語感關(guān)系的知識、語法與語感關(guān)系的知識“為什么中學(xué)段靠語感卻不行了？為什么中學(xué)

13、段靠語感卻不行了？”v對遵循或背離某一語言既定用法的敏感性。對遵循或背離某一語言既定用法的敏感性。英語英語學(xué)習(xí)者的語感敏銳性和她們的語法知識、運(yùn)用能學(xué)習(xí)者的語感敏銳性和她們的語法知識、運(yùn)用能力緊密相關(guān)力緊密相關(guān)。v培養(yǎng)策略：樂于模仿、敢于表達(dá)；聽音寫詞；培養(yǎng)策略：樂于模仿、敢于表達(dá)；聽音寫詞；v課后任務(wù)：課后朗讀課后任務(wù)：課后朗讀10分鐘英語分鐘英語朗讀課文，朗讀課文，朗讀記錄的重點例句：語言的吸引力和感知力。朗讀記錄的重點例句：語言的吸引力和感知力。四、四、提升學(xué)生的語法知識運(yùn)用能力提升學(xué)生的語法知識運(yùn)用能力語法知識及運(yùn)用貫穿于日常教學(xué)中語法知識及運(yùn)用貫穿于日常教學(xué)中1、在語境中感知歸納語法

14、項目特征和規(guī)則；、在語境中感知歸納語法項目特征和規(guī)則；2、在語境運(yùn)用中分析、判斷運(yùn)用中的誤區(qū)；、在語境運(yùn)用中分析、判斷運(yùn)用中的誤區(qū)；3、在閱讀理解中提升語法知識運(yùn)用能力；、在閱讀理解中提升語法知識運(yùn)用能力；4、在寫作實踐中提升語法知識運(yùn)用能力；、在寫作實踐中提升語法知識運(yùn)用能力；5、在翻譯實踐中提升語法知識運(yùn)用能力；、在翻譯實踐中提升語法知識運(yùn)用能力；6、在日常積累中提升語法知識運(yùn)用能力。、在日常積累中提升語法知識運(yùn)用能力。四、四、提升學(xué)生的語法知識運(yùn)用能力提升學(xué)生的語法知識運(yùn)用能力1、在語境中感知、歸納語法項目特征和規(guī)則、在語境中感知、歸納語法項目特征和規(guī)則1）在語境中感知、歸納語法項目特征

15、和規(guī)則）在語境中感知、歸納語法項目特征和規(guī)則案例案例1、 past participle 2）在語境對比中歸納語法項目的特征）在語境對比中歸納語法項目的特征v不同語法項目對比，把握核心用法特征不同語法項目對比，把握核心用法特征案例案例1、 past participle 案例案例2、subjunctive mood 案例案例 3、simple past tense Discuss about the characters. Whos your favorite character? I like _ best, because _.四、四、提升學(xué)生的語法知識運(yùn)用能力提升學(xué)生的語法知識運(yùn)用能力v

16、英漢語言對比，從理解，到運(yùn)用案例英漢語言對比，從理解，到運(yùn)用案例案例案例4 Present Progressive Passive Voicev話題語境連貫性話題語境連貫性(Thanksgiving Day)案例案例5 Attributive Clause in Use 1. A new library is being built now.2. Some animals are not being protected well enough.3. Is the bridge being repaired now?一座新圖書館一座新圖書館正在被正在被修建。修建。有些動物沒有有些動物沒有受到受到

17、很好的保護(hù)。很好的保護(hù)?，F(xiàn)在那座橋現(xiàn)在那座橋在在修嗎？修嗎？Practice 3: Translate the sentences.四、四、提升學(xué)生的語法知識運(yùn)用能力提升學(xué)生的語法知識運(yùn)用能力2、在語境運(yùn)用中分析、判斷運(yùn)用中的誤區(qū)；、在語境運(yùn)用中分析、判斷運(yùn)用中的誤區(qū)；v培養(yǎng)學(xué)生自主評價的意識培養(yǎng)學(xué)生自主評價的意識v捕捉、分析學(xué)生運(yùn)用中的問題，及時進(jìn)行疏通捕捉、分析學(xué)生運(yùn)用中的問題，及時進(jìn)行疏通v案例案例5 Attributive Clause in Use v教學(xué)目標(biāo)的重點教學(xué)目標(biāo)的重點 When do we use the Simple Past Tense? How do we chan

18、ge the form of a verb? What mistakes will we make?Antonio was the kindest man who wasnt ask for money. He was greatly loved by everyone who knows him. Whenever his friend Bassanio wanted money, Antonio helps him.vAntonio was the kindest man who wasnt ask for money. Antonio was the kindest man who di

19、dnt ask for money. He was greatly loved by everyone who knew him. Whenever his friend Bassanio wanted money, Antonio helped him.One day Bassanio _ (come) to Antonio. He _ (tell) Antonio that he _ (wish) to marry a lady whom he dearly loved. He _ (beg) Antonio to lend him three thousand pounds. Anton

20、io _ (not have) money to lend him. They _ (go) together to Shylock, then asked him to lend them the money.In order to take revenge on Antonio, Shylock _ (ask) Antonio to go with him to a lawyer. They _ (sign) a paper agreeing that if Antonio _ (not repay) the money by a certain day, he would lose a

21、pound of flesh from any part of his body.四、四、提升學(xué)生的語法知識運(yùn)用能力提升學(xué)生的語法知識運(yùn)用能力3、在閱讀理解中提升語法知識運(yùn)用能力；、在閱讀理解中提升語法知識運(yùn)用能力；v模塊模塊5 Unit 13 EQ:IQ 閱讀語篇閱讀語篇 vWho is professor Mayer? vWhy does the author use professor Mayers study results to support his/her ideas? While -reading Read paragraph 31. Who is professor Maye

22、r? 2. Why does the author use professor Mayers study results to support his/her ideas? Professor Mayer, recognised by many as a leading expert in the study of changes to peoples EQs, recently announced the results of a study on senior high school students.Professor Mayer, recognised by many as a lea

23、ding expert in the study of changes to peoples EQs, recently announced the results of a study on senior high school students.While-reading Read paragraph 21 Who is professor Salovey?How does professor Salovey describe EQ and IQ? 2 Whats professor Saloveys view about IQ and EQ?the following descripti

24、on: At work, it is IQ that gets you hired but it is EQ that gets you promoted.the following description: At work, it is IQ that gets you hired but it is EQ that gets you promoted.the following description: At work, it is IQ that gets you hired but it is EQ that gets you promoted.四、四、提升學(xué)生的語法知識運(yùn)用能力提升學(xué)

25、生的語法知識運(yùn)用能力v一、兩項教學(xué)常規(guī)做法一、兩項教學(xué)常規(guī)做法1、句子理解日常實踐、句子理解日常實踐2、語句提取、積累實踐、語句提取、積累實踐3、讀寫、讀寫/聽寫結(jié)合實踐聽寫結(jié)合實踐注意話題教學(xué)目標(biāo)注意話題教學(xué)目標(biāo)v小話題一致；小話題一致；v語法時態(tài)一致；語法時態(tài)一致；v句法結(jié)構(gòu)基本一致；句法結(jié)構(gòu)基本一致；v語篇信息框架基本一致等。語篇信息框架基本一致等。SpeakingWhat is happening to nature?watertreeswild animalsWhats the result? The environment is getting worse and worse.And people are being punished by nature.What is being done to improve the situation?Discussion At present, our environment is being destroyed._ Luckily, more and more people have realized this situation. And some things a