學(xué)前兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)研究進(jìn)展

1、整理ppt1學(xué)前兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)研究進(jìn)展 組員：孫陳茜茜、曹龍嬌、組員：孫陳茜茜、曹龍嬌、 隆思潔、隆思潔、 江亞男江亞男整理ppt2什么是學(xué)習(xí)品質(zhì)？ 什么是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)？學(xué)前兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)研究進(jìn)展學(xué)前兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)研究進(jìn)展整理ppt3 學(xué)習(xí)品質(zhì)（approaches toward learning）是由美國國家教育目標(biāo)研究小組在1995年首次提出的。它是“入學(xué)準(zhǔn)備”中的內(nèi)容。很多中外學(xué)者對學(xué)習(xí)品質(zhì)的表述是不一樣的，但他們都傾向于認(rèn)為“學(xué)習(xí)品質(zhì)”指的不是具體的方法、技能，而是指那些能夠支持孩子獲得這些方法和技能、取得學(xué)習(xí)成功的各種心理因素。學(xué)前兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)研究進(jìn)展學(xué)前兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)研究進(jìn)展整理ppt

2、4學(xué)前兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)指南“說明”部分的界定如下： 它是 “積極態(tài)度和良好行為傾向”更具體地說： 學(xué)習(xí)品質(zhì)指的是 能反映兒童自己以多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的傾向、態(tài)度、習(xí)慣、風(fēng)格等。它不是指兒童所要獲得的那些知識、技能本身，而是指兒童自己怎樣去獲得各種知識、技能。其實通俗的來講“學(xué)習(xí)品質(zhì)”就像是“授人以魚，不如授之以漁”。學(xué)前兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)研究進(jìn)展學(xué)前兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)研究進(jìn)展整理ppt5一、學(xué)前兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)的具體內(nèi)容學(xué)前兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)研究進(jìn)展學(xué)前兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)研究進(jìn)展整理ppt6學(xué)前兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次表學(xué)前兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)研究進(jìn)展學(xué)前兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)研究進(jìn)展整理ppt7學(xué)習(xí)品質(zhì)主要包含以下內(nèi)容：（一）好奇心與學(xué)習(xí)興

3、趣（二）主動性（三）堅持與專注（四）想象與創(chuàng)造（五）反思與解釋學(xué)前兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)研究進(jìn)展學(xué)前兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)研究進(jìn)展整理ppt8（一）好奇心與學(xué)習(xí)興趣學(xué)前兒童的好奇心與學(xué)習(xí)興趣通常是指兒童有尋求新信息的興趣，對新知識很敏銳，渴望學(xué)習(xí)等。學(xué)前兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)研究進(jìn)展學(xué)前兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)研究進(jìn)展整理ppt9好奇心的發(fā)展研究研究者（Maw,1965)提出，兒童好奇心的發(fā)展是有水平差異的。高好奇的兒童的行為特征： 1.更加積極地反應(yīng)新奇的、陌生的、不協(xié)調(diào)的神秘的物體。 2.表現(xiàn)出他對所處環(huán)境事物的需要與愿望。 3.觀察其周圍環(huán)境，尋求新經(jīng)驗。 4.堅持詢問。學(xué)前兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)研究進(jìn)展學(xué)前兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)研究進(jìn)展整理ppt

4、10學(xué)前兒童好奇心的主要考察指標(biāo)：1.參與更多的活動、任務(wù)和游戲，從而發(fā)展自己的能力。2.兒童作為一個學(xué)習(xí)者,對人、事和周圍世界表現(xiàn)出興趣，產(chǎn)生疑問和好奇。3.“喜歡問問題”主要是對持有疑問的事情，能主動向別人咨詢“為什么”。通過主動問問題，從而獲取信息。4.“喜歡嘗試新事物”主要是對發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)新事物有興趣，有意愿去嘗試新的活動。5.“積極探索實驗”兒童通過對物質(zhì)材料的調(diào)查研究探索，來進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)前兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)研究進(jìn)展學(xué)前兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)研究進(jìn)展整理ppt11（二）主 動 性主動性是指個體面對任務(wù)時表現(xiàn)出來的積極程度。與主動相反的是被動，即要在他人推動之下才能做事。如此看來，主動性與積極性、獨立性

5、是緊密聯(lián)系在一起的，但不能用積極性、獨立性代替主動性，因為學(xué)習(xí)主動性有比較明確、獨特的內(nèi)容。學(xué)前兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)研究進(jìn)展學(xué)前兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)研究進(jìn)展整理ppt12學(xué)前兒童學(xué)習(xí)主動性的重要表現(xiàn)：一、面對任務(wù)的態(tài)度一、面對任務(wù)的態(tài)度 任務(wù)可以分為兩類： 一類是兒童喜歡、愿意接受的任務(wù)。 另一類是兒童并不非常喜歡，但是必須要完成的任務(wù)。 任何一項任務(wù)都有一定的風(fēng)險存在，如可能失敗的風(fēng)險等。兒童對風(fēng)險的態(tài)度能夠很好地反映出兒童的主動性水平。換句話說，兒童的魯莽、粗心是不是主動性的表現(xiàn)呢？ 學(xué)前兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)研究進(jìn)展學(xué)前兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)研究進(jìn)展整理ppt13二、是兒童的目標(biāo)意識包括設(shè)立目標(biāo)、形成計劃、實施計劃的能力。

6、事實上主動性也可以定義為個體按照自己規(guī)定或設(shè)置的目標(biāo)行動，而不依賴外力推動的行為品質(zhì)。從這一定義看，目標(biāo)是主動性的核心要素。對于學(xué)前兒童來說，有計劃意識，能夠制訂計劃并根據(jù)計劃行動，既是兒童學(xué)習(xí)主動性的表現(xiàn)，也是兒童有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)。學(xué)前兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)研究進(jìn)展學(xué)前兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)研究進(jìn)展整理ppt14（三）堅持與專注堅持是指個體在行動中堅定不移，堅持不懈，努力克服一切困難和障礙，完成既定目標(biāo)的品質(zhì)。堅持包含精力和毅力兩種品質(zhì)。專注是指在一定的時間內(nèi)，個體的心理充分指向并集中于當(dāng)時應(yīng)當(dāng)指向和集中的對象上的注意狀態(tài)。在專注狀態(tài)下，一個人通常只關(guān)注自己關(guān)注的對象，對其他事物不怎么關(guān)注。學(xué)前兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)

7、研究進(jìn)展學(xué)前兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)研究進(jìn)展整理ppt15（四）想象與創(chuàng)造 想象是在頭腦中對已有表象進(jìn)行加工、改造、重新組合，形成新形象的心理過程，而創(chuàng)造則是產(chǎn)生新思想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。 學(xué)前兒童的想象非常豐富，創(chuàng)造也有自己獨特的表現(xiàn)形式。學(xué)前兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)研究進(jìn)展學(xué)前兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)研究進(jìn)展整理ppt16（五）反思與解釋學(xué)前兒童的反思與解釋，涉及兒童對已經(jīng)發(fā)生的事情以及已有的言行、思想的認(rèn)識，屬于心理學(xué)里元認(rèn)知的范疇。兒童的反思與解釋，與兒童是否能夠從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)有很大關(guān)系。俗話說，“三歲看大，七歲看老”。三歲何以看大，七歲何以看老?指南中的學(xué)習(xí)品質(zhì)，指的正是這些能“看到”兒童未來發(fā)展的東西。學(xué)前兒童學(xué)

8、習(xí)品質(zhì)研究進(jìn)展學(xué)前兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)研究進(jìn)展整理ppt17二、影響學(xué)習(xí)品質(zhì)的因素 （一）主體因素：1.活動的參與主要指幼兒能以活動的方式和參與者的身份投入到學(xué)習(xí)之中。參與體育、藝術(shù)等課外活動的幼兒明顯會比未參與的兒童在學(xué)習(xí)品質(zhì)方面表現(xiàn)更好。2.問題行為主要指兒童在學(xué)習(xí)情境中表現(xiàn)出來的干擾學(xué)習(xí)活動正常進(jìn)行或影響學(xué)習(xí)效果的不良行為。3.年齡年齡始終表現(xiàn)出與學(xué)習(xí)品質(zhì)的顯著相關(guān)，年齡較小的兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展速度較快，兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展水平隨年齡增長不斷提高。4.種族多數(shù)研究表明，白人兒童和亞洲兒童在學(xué)習(xí)品質(zhì)上的得分相對較高，非裔美國兒童和西班牙裔兒童得分相對較低。但不同種族兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)之間的差異是否單純因種族

9、差異引起，未有統(tǒng)一的說法。 學(xué)前兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)研究進(jìn)展學(xué)前兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)研究進(jìn)展整理ppt18（二）環(huán)境因素：1.父母教養(yǎng)方式父母在教養(yǎng)實踐中的表現(xiàn)以及是否參與兒童在家的學(xué)習(xí)活動會對兒童的學(xué)習(xí)品質(zhì)產(chǎn)生重要影響。父母通過指令、引導(dǎo)、示范和對兒童的主動學(xué)習(xí)的回應(yīng)等積極的教養(yǎng)實踐，可以幫助兒童學(xué)會如何面對困難任務(wù)，提高兒童在學(xué)習(xí)品質(zhì)上的表現(xiàn)。學(xué)前兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)研究進(jìn)展學(xué)前兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)研究進(jìn)展整理ppt19影響個體好奇心發(fā)展的因素第一，環(huán)境方面社會環(huán)境因素對個體的探索行為有影響。研究發(fā)現(xiàn)，高水平的探索行為與支持性氛圍有關(guān)。此外，的苛刻態(tài)度會減少學(xué)前兒童的探索行為。在兒童好奇心與教育的關(guān)系方面：伯萊恩（196

10、5）的好奇心特制理論提出了獲取知識的原則和方法即“好奇的方法”。第二，親子關(guān)系一項關(guān)于母親行為、權(quán)威性與學(xué)前兒童言語行為、非言語行為的研究中發(fā)現(xiàn)：母親的強(qiáng)化和榜樣與學(xué)前兒童好奇心有關(guān)。好奇心強(qiáng)的孩子，他們的母親更具好奇心，更傾向于鼓勵孩子。同時，母親權(quán)威性越高，他們對孩子越少產(chǎn)生積極行為，越少引導(dǎo)孩子去探索，越少與孩子積極互動。學(xué)前兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)研究進(jìn)展學(xué)前兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)研究進(jìn)展整理ppt202.學(xué)校教育方式具有良好的師生關(guān)系的兒童，學(xué)習(xí)品質(zhì)方面所得到的評價也更好，教師對兒童的情感支持可以提高兒童的學(xué)習(xí)品質(zhì)，并緩解其他危險因素對兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)的影響。3.文化取向文化是影響兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)宏觀因素的代表，

11、不同文化背景關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展、社會性發(fā)展和未來能力發(fā)展走向等的信念可以深刻影響兒童的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)前兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)研究進(jìn)展學(xué)前兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)研究進(jìn)展整理ppt21參考文獻(xiàn)：1.黃爽.霍力巖.兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)的主要影響因素：國外研究進(jìn)展及其啟示A,2014(5)云艷.2.袁茵.科學(xué)活動對幼兒好奇心發(fā)展影響的實驗研究J.遼寧師范大學(xué)學(xué)報（社科學(xué)） 2000（1）3.王樹龍.關(guān)于4-6歲幼兒好奇心發(fā)展的比較研究J.安徽教育學(xué)院學(xué)報，1991（8）4.袁愛玲.美國關(guān)于兒童好奇心及其培養(yǎng)的理論和研究J 心理發(fā)展與教育，1986（3）5.張大均.幼兒好奇心結(jié)構(gòu)的探索性因素分析J心理學(xué)科2004，16.李維.學(xué)習(xí)心理學(xué)M成都：四川人民出版社，20007.曹正善.論學(xué)習(xí)品質(zhì)J.集美大學(xué)學(xué)報.2014(4)8.美Gazzaniga M主編，沈政等譯.認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)M.上海：上海教育出版社，19989.聯(lián)合國兒童基金會與教育部.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南.201