一般項目及研究生申請評審書

1、云南省教育廳科學研究基金項目申 請 評 審 書項 目 分 類： 一般項目 學 科 門 類： 880.54高等教育學 課 題 名 稱： 翻轉課堂教學模式在云南獨立學院的應用研究以區(qū)域經(jīng)濟學課程為例 項目負責人： 李喬玲 聯(lián) 系 電 話：所 在 學 校： 云南師范大學文理學院 申 請 日 期： 2015年 4 月 20 日 云南省教育廳 制2015年1月填 表 說 明1、本表用計算機認真如實填寫。本表所涉及學科代碼請按照國家技術監(jiān)督局頒布的學科分類與代碼（GB/T13745-92）（以下簡稱國標代碼）填寫。2、項目分類：一般項目或研究生項目。3、所屬學科：按照國標代碼中三

2、級學科名稱及代碼填寫，如沒有三級學科，按照二級學科填寫。4、研究類別：選擇“基礎研究”、“應用理論研究”、“應用研究”、“試驗與發(fā)展”、“R&D成果應用”其中之一填寫。5、最終成果形式專著、編著、工具書、古籍整理著作、譯著、系列論文、研究或咨詢報告、音像軟件等。申請人姓 名李喬玲性 別女出生年月1983.9職 稱講師所在院系云南師范大學文理學院經(jīng)濟學院職 務教師最后學歷研究生最后學位碩士外語語種英語專業(yè)領域人文地理學通訊地址云南省昆明市嵩明職教基地云南師范大學文理學院郵政編碼651701辦公電 請者承擔研究項目情況以及完成情況項目

3、來源類別課題名稱批準時間是否完成云南省教育廳旅游資源非優(yōu)縣域的開發(fā)研究以嵩明縣為例2012年9是云南師范大學文理學院空港經(jīng)濟影響下云南旅游“二次創(chuàng)業(yè)”問題研究2014年6否申請者本人近三年來主要研究成果（注明刊物的年、期或出版社、出版日期，限900字）1 李喬玲.我國鄉(xiāng)村旅游發(fā)展探析J.中小企業(yè)管理與科技.2012，35（4）：55-58.2 李喬玲.旅游資源非優(yōu)縣域的開發(fā)研究以嵩明縣為例J.中小企業(yè)管理與科技.2013，78（3）：51-53.課題名稱翻轉課堂教學模式在云南獨立學院的應用研究以區(qū)域經(jīng)濟學課程為例所屬學科及代碼高等教育學880.54研究類別應用研究計劃完成時間2016年9月最終

4、成果形式論文和研究報告申請經(jīng)費總額1萬元其他經(jīng)費來源無一、本課題研究現(xiàn)狀及趨勢，研究本課題的實際意義和理論意義 （限1600字）(一) 翻轉課堂的起源及涵義翻轉課堂源于2007年，卡羅拉多州伍德蘭高中兩位化學老師，為了讓那些缺席的學生能夠有機會學習那些已經(jīng)講授過的教學內容，兩人錄制課堂教學內容，并且把這些視頻掛在網(wǎng)上。缺席的學生很高興他們能學習到這些他們錯過的內容，而其他學生也積極地使用這些掛在網(wǎng)上的教學視頻來復習和強化所學習的知識。意想不到的學生反應使得兩位老師開始反思其有效利用課堂教學時間的問題，開始實踐一種與過去不同教學方式翻轉教學。翻轉教學也稱作翻轉課堂、視頻點播教學、教育視頻點播教學

5、等等。翻轉教學的“翻轉”指反轉常規(guī)課堂教學和家庭作業(yè)的內容、方式、目的。（二）翻轉課堂研究現(xiàn)狀及趨勢1、相關介紹性研究介紹性文章發(fā)表較多，原因在于2011年反轉課堂才在國際上興起，國內許多教育工作者還不夠深入了解，此時進行反轉課堂教學理念的推廣是很有必要的。例如，反轉課堂的興起、反轉課堂實施的價值、重慶聚奎中學進行反轉課堂實施的案例等。2、翻轉課堂作為模式的研究及教學模式的構建研究者們對作為模式的研究及教學模式的構建主要是基于兩種視角，一是翻轉課堂教學流程的創(chuàng)新，二是翻轉課堂如何在新的技術下提高實施效率。例如，鐘曉流、張金蕾（2012）在對國內外具有代表性的翻轉課堂教學設計模型進行剖視之后，提

6、出了具有特色的翻轉課堂教學模型，并指出其實施的關鍵點。這些研究為翻轉課堂的本土化實施提供了一種參考和思路，進而推動了翻轉課堂本土化實施的發(fā)展與改革。潘慶紅（2013）從學科知識體系的主題劃分、教學環(huán)境和資源建設、教學活動設計、師生交互行為實現(xiàn)四個方面詳細闡述了開展基于主題教學設計的反轉教學的實踐過程，最后，對反轉教學實踐中學科的適應性，對教師和學習者提出的挑戰(zhàn)和這一新興教學模式的局限性進行了總結。趙習群（2014）認為，反轉課堂做起來可以很簡單，只要我們有意識地回復到教育的本來目的，這一方式并不需要多少硬件支持。黃發(fā)國、張福濤（2015）在闡釋翻轉課堂相關理論的基礎上，全面展現(xiàn)了名校山東省昌樂

7、一中的翻轉課堂研究與實踐歷程，揭開了本土化的翻轉課堂以及翻轉課堂的兩個支架（導學案、微課）的神秘面紗，對于當前我國課堂教學的改革推進具有十分重要的借鑒意義。3、反轉課堂教學的課堂實證研究反轉課堂在課堂教學中應用得到許多研究者的重點關注，因為課堂教學是教育的主戰(zhàn)場。姚佳將翻轉課堂教學理念應用到液壓與氣動技術的課程教學中，通過測驗抽查，學生掌握自主學習能力，掌握核心知識和核心技術的比例達到了90%以上，達到了提高學教學質量的目的。劉曉路、邢立寧（2014）等在“反轉課堂”教學模式的啟發(fā)下，在自己所教授的系統(tǒng)優(yōu)化與決策實驗課程進行了初步嘗試，課堂教學效果大大提高。4、翻轉課堂的教學反思和策略研究我國

8、的考試制度與反轉課堂怎么結合？如何通過改進翻轉課堂的實施方法和技巧提高翻轉教學的效果？郭際（2014）指出，翻轉課堂能否在國內環(huán)境幫助朱中小學生有效學習還有待進一步時間驗證，至少目前還沒有有效和足夠的證據(jù)證明反轉課堂的使用能夠幫助學生提高學習成績。國內的家長普遍認為教育主要是教師的責任，家長參與體系的不完善也將阻礙翻轉課堂的有效實施。仇慧（2014）對“翻轉課堂”在大學英語選修課程中的實施策略進行了探索。朱宏杰（2014）提出了反轉課堂要重視教師作用、需要性信息技術的支持以及引起教學評價的改變及促進優(yōu)質教學資源的共享整合等方面的注意事項。5、翻轉課堂的研究趨勢近三年來翻轉課堂受到了廣大教育工作

9、者越來越多的關注，但許多研究人員沒有時間或者不愿意長期站在教育第一線從事翻轉課堂的教學研究，導致部分結論有些空洞。因此，翻轉課堂的研究應該朝著理論和實踐相結合的方向發(fā)展。（三）本課題的實際意義和理論意義隨著2011年美國可汗學院的興起以及大型開放網(wǎng)絡課程MOOC的發(fā)展，翻轉課堂教學開始風靡中國。除有中國國內的雜志大量介紹有關的國外研究基礎及實施情況外，我國學者也開始重視對翻轉課堂的系統(tǒng)研究，在這樣的背景下，本課題的研究具有很好的現(xiàn)實意義。目前翻轉課堂的實證研究較多關注的是中小學課程以及一些高等院校的信息技術和實驗課程，專業(yè)課程研究較少，區(qū)域經(jīng)濟學的翻轉課堂教學模式研究更是為零，而且也沒有針對三

10、本高校的翻轉課堂教學研究。本課題的研究對豐富獨立學院教學的理論研究和實踐經(jīng)驗都具有積極的作用，對區(qū)域經(jīng)濟學的翻轉教學模式也提供很好的經(jīng)驗參考。二、本課題的基本內容，預計突破哪些難題 （限1800字）（一）研究內容1、緒論1.1研究背景及意義1.2研究現(xiàn)狀1.3研究思路、研究方法和創(chuàng)新點2、理論依據(jù) 2.1知識內化理論 2.2社會建構主義理論3、云南獨立學院教學情況和學生學習情況調查與分析 3.1云南獨立學院教學情況現(xiàn)狀 3.2云南獨立學院教學情況分析 3.3云南獨立學院學生學習情況現(xiàn)狀 3.4云南獨立學院學生學習情況分析4、區(qū)域經(jīng)濟學課程的翻轉教學實證研究 4.1課程翻轉教學的準備（視頻搜集或

11、制作、學生學習交流信息平臺建設） 4.2翻轉教學的實施方法和技巧（分小組學習？學習目標、學習重點的布置？學習交流平臺的管理？課堂氣氛的調動、學生積極性的調動？考試制度和翻轉課堂的結合？） 4.3結果分析（教學效果；學生學習積極性等） 4.4存在的問題分析5、結論及對策建議 5.1結論 5.2對策建議（二）預計突破的難題1、區(qū)域經(jīng)濟學課程的教學視頻的搜集或制作。2、獨立學院學生的自主學習能力本就不強，如何調動積極性。3、如何建立學生學習和討論的信息平臺？三、課題的研究思路和方法，研究工作方案 (包括已進行的研究工作情況)和進度計劃、中期成果（限1800字）（一）研究思路具體思路用技術路線圖表示如

12、下：查閱大量相關文獻，了解國內外研究現(xiàn)狀確定研究課題：翻轉課堂教學模式在云南獨立學院的應用研究檢索查閱相關文獻，梳理分類實地調研，訪談反饋，獲取三本高校教學和學生學習情況，了解學生對翻轉課堂教學的接受程度制定具體的研究計劃制定具體的翻轉課堂教學方案翻轉課堂教學所需信息技術和課程資源準備理論研究： 知識內化理論，社會建構主義理論對2013級經(jīng)濟學專業(yè)兩個班的區(qū)域經(jīng)濟學課程實施翻轉教學實踐教學過程中通過信息交流平臺和小組討論等形式反饋意見，不斷改進對教學效果進行總結，發(fā)表相關論文，完成結題報告（二）研究方法 1、調查研究法。采用開放式調查、問卷調查、訪談調查法，觀察等手段，有計劃、有目的

13、地了解嵩明職教園區(qū)三本高校的教學情況和學生學習情況，學生對翻轉課堂的了解情況。2、文獻研究法。通過檢索國內各種數(shù)據(jù)庫與相關文獻，在閱讀、分析文獻的基礎上得出研究主題的研究現(xiàn)狀，為課題研究提供學術、理論基礎；同時對相關的文獻資料進行歸納、演繹、比較分析得出相關結論。3、數(shù)據(jù)分析法。以實地調研得出的數(shù)據(jù)為基礎，進行科學的定性定量分析。（三）研究工作方案和進度計劃1、研究對象在2015-2016上學年中，選取云南師范大學文理學院2013級經(jīng)濟學專業(yè)兩個班級的學生，進行區(qū)域經(jīng)濟學的翻轉教室教學模式實踐。2、研究目的與重點目的：通過翻轉課堂教學模式的轉變，促使學生變被動學為主動學，為學生提供個別化教學，

14、轉變教師角色從“圣壇上的圣人”轉為隨手可及的指導者，從而提高教學效果。研究重點：翻轉課堂的實施方法和技巧。3、研究進度第一階段：課題準備階段（2015年4月2015年9月）a、提出課題，成立中心課題組。b、組織課題組教師認真學習課題研究知識和有關理論知識，積極參加課題培訓。c、積極搜集區(qū)域經(jīng)濟學的相關微視頻和mooc。第二階段：實施階段（2015年9月2015年12月）a、整理分析資料，對學生的學習興趣和教學期望進行調查分析。b、區(qū)域經(jīng)濟學的翻轉課堂教學模式實施。第三階段：總結階段（2016年1月2016年9月）a、對教學效果進行檢測和評估，對研究的整個過程進行反思，總結課題的得與失。b、撰寫

15、課題研究報告，形成云南三本高校的翻轉課堂模式的應用研究以區(qū)域經(jīng)濟學課程為例的研究報告。c、發(fā)表相關論文1-2篇。四、研究工作前期研究基礎及資料準備情況（限800字）隨著2011年美國可汗學院的興起以及大型開放網(wǎng)絡課程MOOC的發(fā)展，翻轉課堂教學開始風靡中國。這樣的背景下，我們對這一新興事物都表現(xiàn)出極大的熱情，無論是學校教師或是學生，都對這新興事物充滿著極大的好奇，好奇帶來無窮的研究興趣。課題負責人李喬玲，擔任班主任工作6年，對學生的思想情況、學習興趣等有較深刻了解，同時完成區(qū)域經(jīng)濟學教學工作4學期，對課程的的教學內容、知識點等有較好的把握。課題組主要成員，張美惠副教授擔任云南師范大學文理學院財

16、政與稅務系系主任，獲基礎會計學、企業(yè)會計學、成本會計課程的國家級高校骨干教師證書，2011年高校本科教育質量工程中是省級精品課程納稅會計立項建設的負責人，在從事高校教育工作十多年，有著豐富的高校教育經(jīng)驗。五、調研計劃，包括調研內容、調研周期、調研報告的完成時間。（限1000字）2015年9月-2015年12月期間，采用開放式調查、問卷調查、訪談調查法，觀察等手段，有計劃、有目的地調查嵩明職教園區(qū)三本高校的教學情況和學生學習情況，12月底形成調研報告。2015年9月，設計調查問卷并對云南師范大學文理學院2013級經(jīng)濟學專業(yè)兩個班學生進行問卷調查，了解他們對翻轉課堂的認識、對教學模式創(chuàng)新的期待等，

17、對翻轉課堂教學的要求和建議，形成調查結果，指導區(qū)域經(jīng)濟學翻轉課堂教學的開展。六、研究成果的預計去向及使用范圍 （限700字）1、云南三本高校教學情況和學生學習情況調研報告。2、云南師范大學文理學院2013級經(jīng)濟學專業(yè)兩個班學生實施區(qū)域經(jīng)濟學的翻轉課堂教學研究報告。3、發(fā)表相關論文1-2篇。七、經(jīng)費概算（單位：萬元）用途小計年度文獻收集、圖書購置0.052015問卷調查費及實地調研費用0.32015教學視頻、信息技術準備0.252015論文發(fā)表0.42016合計1需要購置的儀器和設備名稱數(shù)量金額（萬元）年度八、課題組主要成員情況及簽名姓名職稱年齡專業(yè)工作單位分工情況簽名張美惠副教授46會計學云南師范大學文理學院課程教學方案設計穆穎超講師31思想政治教育云南師范大學文理學院調研熊殷泉講師30民商法學云南師范大學文理學院調研梁毓桓助教33地球物理學云南師范大學文理學院信息平臺建設以上成員近三年來與本課題有關的主要研究成果，注明刊物的年、期或出版社、出版日期。（限900字）1張美惠.國際區(qū)域經(jīng)濟合作下云南高校人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式研究以云南高校商科專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式為例J.