難忘的地理課作文600字

1、難忘的地理課作文600字我們天天都要上很多節(jié)課，但是讓我最難忘的還是那一節(jié)地理課。下面我們來看看難忘的地理課作文600字，歡迎閱讀借鑒。難忘的地理課作文600字1都說地理是出了名的“無語”，心想上無語課的老師肯定是“無語的父母”。這不，第二遍上課鈴響了半分鐘了，仍不見老師的蹤影，教室里亂哄哄的，連黑板也沒人擦。半響，走進(jìn)來一個美麗的小姐，眉濃、眼大、鼻挺、唇薄，莫約三十多歲。她默默地拿起黑板擦從上到下，耕田般緩緩地把黑板抹得一塵不染，她一絲不茍的精神把我們也抹得心慌意亂，“我姓袁”她介紹道，每堂新課，老師都要下這樣的棋，不滿之色凝成我臉上的風(fēng)景，“從今天開始，我們就在一起學(xué)地理吧。”袁老師用余

2、光掃視一下全班，讓人感覺陰森森的，“對我，不要寄太大的希望，當(dāng)然，我也不會讓你們失望。”我的心一陣震顫，突然覺得袁老師有點實在?！皟蓚€月前，我是教歷史的，那就讓我們借助歷史這座橋梁學(xué)好地理吧。”袁老師的介紹別開生面，同學(xué)們都瞪著大眼，宛如看戲?！霸\人，是中國發(fā)現(xiàn)的直立人化石，1965年發(fā)現(xiàn)于云南元謀附近，距今有170萬年左右，是屬于舊器時代早期的古人類?！蔽页钪樎犞菰餆o味的介紹，剛有的一點好感頓時消失，忽然發(fā)現(xiàn)老師從口袋里掏出一條具有云南風(fēng)味的披肩，我的目光一下子被吸引過去，真美！“同學(xué)們，你們覺得這條絲巾漂亮嗎？它來自美麗的云南。云南，意即“彩云之南”，一年四季如春，是全國少數(shù)民族最多

3、的省份，全省共有52個民族，云南的旅游資源也相當(dāng)豐富，以其美麗的自然風(fēng)景、多彩的民族風(fēng)俗和宜人的氣候吸引著全國各地的人去旅游，你們知道西雙版納的吊腳樓嗎？第一樓是動物們的家，第二樓是人居住的正間，待客、吃住都在這里?！薄岸＿耍＿恕毕抡n鈴響了，同學(xué)們都意猶未盡，圍著老師問這問那，“無語的父母”其實并不無語，反而讓我們聽得津津有味，我愛上了地理課。難忘的地理課作文600字2叮鈴鈴，叮鈴鈴，午預(yù)習(xí)下課了。下午第一節(jié)本來是美術(shù)課，也不知什么原因，美術(shù)老師沒有給我們上課，與是便上了政治課。政治老師一來就說：背5分鐘?！?分鐘終于過去了，老師便開啟了問題模式，我們也開啟了搶答模式。分為四組，開始搶題，老

4、師問一個我們便答一個，下課了，看下分，還行，第二。第三四平分，最后還是陳佳意就了場，并順利背了下來，才是陳佳意那組獲得第三，我對這課毫無興趣，還是對地理感興趣。我朝思暮想的地理課終于來了。老師進(jìn)了班首先提問了幾個同學(xué)，從曹慶州開始到李炳瑜時，老師問：長江流經(jīng)的省份？”這是樂濤插了一嘴：福建福建?！比缓罄蠋熥寴窛玖似饋?，問：來，你很喜歡黃河嗎？黃河流經(jīng)的省份說一遍?！睒窛D時瞠目結(jié)舌。但是我好像記得，黃河也不流經(jīng)福建附近??？福建不是離長江近嗎？種種的疑問在我腦海中浮現(xiàn)起來。地理老師嘆了一口氣，說：再讓你們背會兒，等會兒往作業(yè)本上寫題。于是張若熙老輝便開啟了問答時間，我開啟了回答時間。張若熙問我

5、一道，我答一道。一會兒問：兩湖兩廣兩河山指哪？一會兒又問五個溫度帶，一會兒又跑到降水那?！彪m然大部分全都答上來了。這還不算什么，一會兒又問：俄羅斯位于中國的哪，加拿大位于中國的哪?！蔽覍嵲谑遣幌氪蛄?，又對他說，你能不能問點正經(jīng)的？”又過了一會，她又對老輝說：我們的成績已經(jīng)不好了，把他也拉下來，怎么樣呢？”老輝，堅決的說了一聲：不！”果然是中國好兄弟。我對張若熙說：問你一道題怎么樣呢？”她連忙答到：別，別?！边^了一會兒，老師說開始聽寫，果然功夫不負(fù)有心人，全對在看看老輝的，張若熙說他考了62，但我看了，明明是26嘛？難道是我看錯了？生命就像一道選擇題，如果你選擇了忍耐，機(jī)遇就有可能降臨，但是如果

6、你選擇了放棄，機(jī)遇將永遠(yuǎn)放棄你，加油吧！最后，祝大家第二次月考，考的順利，都考一個令自己滿意的成績。難忘的地理課作文600字3龐老師是我們的地理老師，她的課每一節(jié)都很精彩，但是讓我最難忘的還是上周二的那一趟地理課，那節(jié)課給我留下了很深的印象。龐老師一上課，首先用幾幅關(guān)于熱帶、溫帶、寒帶的圖片，直接把我們引入這堂課的主旨：地球的氣侯。龐老師首先引入兩幅圖片，一幅是熱帶雨林氣侯的，另一幅是極地氣侯的，老師讓我們從氣溫等方面入手，讓我們輕松地了解到低緯地區(qū)高溫多雨，高緯度地區(qū)低溫少雨。老師領(lǐng)導(dǎo)著我們歸納了影響氣侯原因之一緯度對氣侯的影響。為了探討影響氣侯的原因之二，龐老師又放了三幅同緯度地區(qū)的氣侯特點，讓我們進(jìn)行討論，氣氛頓時間活躍起來，你一句我一句分別對三個地區(qū)的氣溫和降水加以分析。然后老師點名叫人分析，我們的胳膊如雨后春筍嘩地舉了起來，同學(xué)回答時，如有說不出來的老師都加以指點，如果說得好時，整個廳剎那間爆發(fā)出熱烈的掌聲，很快就探討出海陸分布是對氣侯影響的第二因素。我們滿懷信心地看著第三幅圖，這是我國的寶島臺灣，看了看我國降雨最多的火燒燎，與其它相反在阿里山脈的“曬鹽場”，圖中還有太平洋海風(fēng)吹來的方向。根據(jù)阿里山的植被，發(fā)現(xiàn)海拔每上升幾千米，植被有什么變化。龐老師又與我們探討出地形對氣侯的影響。龐老師又帶我們看了熱帶、溫帶、寒帶人們的衣食往行，讓我們了解了不少知識。又查看了19世紀(jì)到