高中化學課堂改革中信息技術的作用

1、高中化學課堂改革中信息技術的作用研究【摘要】隨著信息技術的進一步發(fā)展，人們的生活、學習以及工作都越來越離不開對信息網(wǎng)絡的需求，在這樣的大背景之下，信息技術也漸漸地進入了課堂，經(jīng)過多年的教學實踐證明，在化學的課堂上運用信息技術來做輔助性的教學，不僅可以優(yōu)化教學的過程，同時還能夠通過畫面的變換以及實景的模擬，讓課堂變得更加的活潑生動，讓學生在直觀的感性中進行學習，體會到化學的樂趣。用信息技術進行教學能夠化繁為簡和化虛為實，更加有效地提高教學的效率?！娟P鍵詞】高中化學課堂改革信息技術興趣是推動學生進行學習的一種內部動力，會直接的反映在他們的學習成績上，學生的學習興趣濃厚，對待學習的態(tài)度是積極的，主要

2、表現(xiàn)為學習認真、效果好而且高。信息技術的形象性與趣味性能夠為學生提供一個生動形象的教學情境，提高學生學習實驗的興趣。信息技術打破了學生只是通過間接經(jīng)驗來獲取知識的傳統(tǒng)方式，強調學生主動的探究能力與創(chuàng)新的實踐精神。一、面對信息技術的革命傳統(tǒng)的教育制度變革已經(jīng)成為歷史的必定發(fā)展趨勢，在化學的教學中如何使用信息技術進行對課堂的優(yōu)化變成了教學工作者深思的問題。（1）借助信息技術讓化學課堂變得更加有效果，課堂教學的有效性指的是學生獲得知識與技能的過程、方法，價值觀、態(tài)度與情感這三者協(xié)調發(fā)展。讓學生在學業(yè)上獲得進步、提高與收獲。（2）信息技術能夠有效地發(fā)展學生的思維，讓思維從可視的傳統(tǒng)教學模式下，如，學生

3、只能通過一些書本和老師的講解來學習知識，知識呈現(xiàn)的方式并不夠形象、具體與直觀，學生的想象空間非常狹小，思維的能力也沒有得到提高?？墒抢眯畔⒓夹g能夠從多視點、多角度來發(fā)展學生的思維，可以幫助學生形成更加高效的能力與概念。它可以展示知識形成發(fā)展的過程，變抽象為具體，變靜為動，達到立體感的強烈，知識更加地系統(tǒng)化。（3）實驗教學中發(fā)揮出信息技術的重要作用，尤其是化學實驗，在課本中一般采用探究式進行，引導學生做實驗，探尋化學的規(guī)律，達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維的能力與學生的觀察力。二、運用信息技術的意義（1）運用信息技術進行教學能夠把化學中的抽象轉變?yōu)樾蜗?，并能夠突出教學的重點與難點?；瘜W的理論知識都是比較

4、枯燥與抽象的，對于有些知識點的理解也是有一定的難度的，運用信息技術就可以把靜態(tài)的知識動態(tài)化，而動態(tài)的知識靜態(tài)化，抽象的知識形象化。這樣可以讓學生在觀察事物的變化過程中進一步掌握事物的發(fā)展變化的規(guī)律，突破教學中的難點與重點。在高中的化學教學內容中，有一個知識點是認識微觀粒子和它的組合、排列以及運動的情況，微觀世界具有的不可感知性，讓大部分學生對物質的微觀結構的有關知識都比較的抽象，難以理解。（2）用信息技術進行教學。增加課堂的容量，同時提升了教學的效率。在傳統(tǒng)的化學的教學中，教師經(jīng)常會覺得課堂教學的時間比較緊張，教師在上課之前都會對教學的內容做出精心的安排，但是化學知識的抽象性要求教師在40分鐘

5、的有限時間之內做出大量的演示預算、板書以及例題的講解等教學活動，這些會占據(jù)過多的課堂時間，而留給學生自己練習的時間則比較少了，隨之加重了他們的課后的作業(yè)負擔。如果我們將這些知識制作成多媒體課件之后用來進行教學，上課的效率就會提高很多，上課的時候，先顯示出本課的內容提綱，并用超級鏈接的形式把每個的提綱內容和相關的一些習題進行鏈接，在講解內容的時候，先讓學生練習相關的題目，這樣可以便于學生熟悉與回憶這個內容，再顯示下面的提綱。三、運用信息技術應注意的問題（1）我們要明確信息技術對化學的實驗教學只是輔助性的作用?；瘜W是以做實驗來為基礎的一門自然學科，而且以實驗作為基礎是化學的教學中最基本的特征。信息技術對輔助化學的教學實驗具有獨特的一些優(yōu)勢，但是不管信息技術將來發(fā)展到怎樣的程度，它對于趣味性、科學性以及能力培養(yǎng)的方面都是無法代替化學實驗在教學中的基礎地位的。在化學的實驗教學中，要求教師要明確在化