高中生物課堂教學論文：對高中生物課堂教學有效性的幾點思考

1、論文發(fā)表專家一高中生物課堂教學論文：對高中生物課堂教學有效性的幾點思考課堂教學的有效性是課堂教學應(yīng)該追求的永恒的主題。課堂教學有效性的落實涉及的因素很多，本文擬從對高中生物課堂有效教學的理解和高中生物課堂有效教學的策略談?wù)勛约旱囊稽c看法。一、高中生物課堂有效教學的理解根據(jù)教學的成效有三種理解：即學生成績的提高，學生的全面發(fā)展和師生共同發(fā)展。綜合起來，按照新課程的理念，我所理解“生物課堂的有效教學”應(yīng)該是：第一：能有效地促進學生的全面發(fā)展，特別是學生情感態(tài)度、能促進創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展的教學（全面發(fā)展）。第二，能有效地改善學生的學習方式，促進學生的有效學習的教學（學會學習）。第三，能有效地發(fā)

2、展教師的教學效能，促進教師的專業(yè)成長的教學（教學相長）。能有機地實現(xiàn)知識目標、情感態(tài)度與價值觀目標、能力目標這三維目標，這樣的生物教學就是有效的生物教學。二、提高生物課堂教學有效性的具體策略圍繞生物新課程和有效教育的理念，我提出高中生物課堂有效教學的以下策略：1、面向全體學生。因為新課程的核心任務(wù)是使每一個論文發(fā)表專家一學生的身心都得到全面和諧的發(fā)展。因此，面向全體學生是現(xiàn)實整體高效益的有效策略。高中生物教學中怎么做到面向全體學生呢？教學中可采用“低起點、多層次、勤合作、常總結(jié)”的方法，來有效完成新課程的核心任務(wù)。（1）低起點。適當降低教學起點，課堂上盡量使絕大多學生都能輕松的學習，讓全體學生

3、參與到學習中來。（2）多層次。降低起點，降低難度，在設(shè)計教學過程時由淺入深，引申推廣，讓全體學生參與到學習中來。（3）勤合作。生物學習是以學生為主體的交流過程，要引導(dǎo)學生積極參與生物知識的形成過程，倡導(dǎo)學生合作學習，讓全體學生參與到學習中來。（4）常總結(jié)。在每一個單元教學任務(wù)完成后組織學生進行總結(jié)，完善學生的認知結(jié)構(gòu)。在總結(jié)過程中讓每一個學生參與到學習中來，并有所進步。2、問題驅(qū)動。生物學習要解決“問題”，課后練習是演練“問題”，生物考試是回答“問題”。因此，問題是貫穿生物教學活動的一條主線，是學生開展生物學習的驅(qū)動力之一。因此，問題驅(qū)動是開展有效教學的一種重要策略。教學中如何運用問題驅(qū)動呢？

4、我認為，可從以下幾方面入手，用問題導(dǎo)引學習，促進學生的有效發(fā)展。3、展示過程。展示過程，是指課堂上教師向?qū)W生展示論文發(fā)表專家一科學發(fā)現(xiàn)的探索過程。讓學生有機會學習前人解決問題的思想方法、了解前人在解決問題時遇到的困惑與挑戰(zhàn)、體會科學研究過程及科學研究的一般方法，同時還要學習科學家們不斷挑戰(zhàn)權(quán)威，不斷創(chuàng)新的精神，提高科學素養(yǎng)，享生物學習的成功與快樂，促進學生的發(fā)展。4、體驗探究。新的課程標準十分重視探究性學習，將倡導(dǎo)探究性學習列為生物課程的基本理念之一。體驗探究，就是讓學生進行探究學習，探索生物世界，體驗科學探究的一般過程。通過探究，促進學生的發(fā)展，增強教學的有效性。5. 聯(lián)系生活。注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系是新課程的基本理念之一。通過現(xiàn)實生活中的問題，激發(fā)學生學習生物的興趣，促進學生經(jīng)驗的改組，促進學生書本知識向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化，促進每一個學生的發(fā)展，增強生物教學的有效性。6. 利用多媒體。利用多媒體提高生物課堂教學的有效性。教育部在基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中提出：“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈