學(xué)前教育文獻(xiàn)綜述

1、文 獻(xiàn) 綜 述北華大學(xué) 項(xiàng)目名稱：學(xué)前教育研究 負(fù) 責(zé) 人： 王騰云 班級(jí)：師范一班 學(xué)號(hào)：15 完成日期：2012-10-11學(xué)前教育研究綜述學(xué)前教育作為國(guó)民教育的第一步是非常重要的,目前我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展還是比較相對(duì)落后的。就學(xué)前教育發(fā)展史來(lái)看來(lái)說(shuō),從以前單純的幼兒園到現(xiàn)在雙語(yǔ)幼兒園的普遍發(fā)展,我國(guó)的學(xué)前教育相比國(guó)外學(xué)前教育發(fā)展還是很緩慢的而且還存在著很多問(wèn)題,有學(xué)前教育存在幼兒培養(yǎng)片面化; 學(xué)前教育城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡等。崔方方;洪秀敏在我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展區(qū)域不均衡:現(xiàn)狀、原因與建議提出我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展存在區(qū)域不均衡狀況,表現(xiàn)為中西部地區(qū)毛入園率低、幼兒教師數(shù)量和質(zhì)量參差不齊等。因此,促進(jìn)我國(guó)學(xué)前

2、教育區(qū)域均衡發(fā)展應(yīng)當(dāng)加大學(xué)前教育的宣傳力度,提升幼兒教師的待遇和準(zhǔn)入門檻,加大政府政策及財(cái)政支持力度并適度向中西部地區(qū)傾斜。東北師范大學(xué)的 汪冬梅農(nóng)村學(xué)前教育問(wèn)題研究體現(xiàn)了學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展,對(duì)于滿足社會(huì)對(duì)學(xué)前教育多樣化的需求、鞏固普及九年義務(wù)教育成果、提高普及九年義務(wù)教育水平、發(fā)展整個(gè)教育事業(yè)都具有十分重要的戰(zhàn)略意義。陜西師范大學(xué)的 姚國(guó)輝在中國(guó)學(xué)前教育政策史系統(tǒng)分析研究也談到中國(guó)學(xué)前教育變革的歷史就是中國(guó)學(xué)前教育政策不斷調(diào)整發(fā)展的歷史,對(duì)中國(guó)學(xué)前教育政策發(fā)展歷史進(jìn)行系統(tǒng)的分析研究既是學(xué)前教育研究的需要,也是學(xué)前教育發(fā)展的必然要求.而且,他把學(xué)前教育劃分為三個(gè)大時(shí)期,分別為: 解放前、解放初

3、至“文革前”和改革開放至今.針對(duì)各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)來(lái)分析學(xué)前教育政策的歷史背景主要內(nèi)容及特點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。從他的研究中我們可以了解到各個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)前教育發(fā)展?fàn)顩r來(lái)指導(dǎo)現(xiàn)在的學(xué)前教育發(fā)展。司富春在把學(xué)前教育納入義務(wù)教育范疇給出了最詳細(xì)的做法就是把學(xué)前教育納入義務(wù)教育的范疇，并制定學(xué)前教育法，規(guī)范全國(guó)的學(xué)前教育活動(dòng)。并指出以法律的形式約束學(xué)前教育活動(dòng)，是解決我國(guó)當(dāng)前學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展中諸多突出問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展的迫切需要和根本保障。在這一點(diǎn)上，我非常贊同?，F(xiàn)在我國(guó)實(shí)行的是九年義務(wù)教育制度，既然，學(xué)前教育這么重要，為什么不把學(xué)前教育納入義務(wù)教育范疇呢？李玉峰在發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)前教育發(fā)展對(duì)我國(guó)學(xué)

4、前教育規(guī)劃實(shí)施的啟示通過(guò)對(duì)比國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)前教育特出在這樣一個(gè)啟示:提高幼兒入園率,努力普及學(xué)前教育;積極發(fā)展公立幼兒園;建設(shè)高素質(zhì)幼教師資隊(duì)伍;逐年增加政府幼教經(jīng)費(fèi)投入;盡早出臺(tái)學(xué)前教育法,保障各項(xiàng)基礎(chǔ)工作順利實(shí)。 吳瓊; 林筱彬在美國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)的啟示 我國(guó)與美國(guó)學(xué)前教育發(fā)展相比，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于美國(guó)和發(fā)達(dá)國(guó)家。從這個(gè)角度看美國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育改革具有啟示和借鑒意義。從美國(guó)發(fā)展學(xué)前教育的制定政策和法規(guī)、持續(xù)投入資金、提供適宜的教育服務(wù)等方面經(jīng)驗(yàn)看,我國(guó)學(xué)前教育改革與發(fā)展的趨向應(yīng)是:政府應(yīng)加強(qiáng)投入和管理,承擔(dān)起發(fā)展學(xué)前教育的主要責(zé)任;加快學(xué)前教育立法,以立法保障學(xué)

5、前教育的健康發(fā)展;關(guān)注處境不利的兒童,推進(jìn)我國(guó)學(xué)前教育公平。西北大學(xué)的王亞新在我國(guó)學(xué)前教育的政府職能分析主要分析與世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比,我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展還相對(duì)緩慢,還存在城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間發(fā)展的不平衡,學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展中的政府職能還很不到位。本論文主要立足于我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的實(shí)際,以陜西的學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀為主要分析對(duì)象,運(yùn)用文獻(xiàn)資料、調(diào)查研究和對(duì)比分析等方法,對(duì)我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展中的政府職能進(jìn)行了客觀描述和理論分析。通過(guò)作者的進(jìn)一步分析，可見政府對(duì)于學(xué)前教育的職能也很重要，我國(guó)現(xiàn)在學(xué)前教育的發(fā)展跟政府有很大一部分關(guān)系。劉炎在 對(duì)我國(guó)學(xué)前教育幾個(gè)基本問(wèn)題的探討兼談我國(guó)學(xué)前教育未來(lái)發(fā)展思路本文主要

6、分析了我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的幾個(gè)基本問(wèn)題,即學(xué)前教育事業(yè)的性質(zhì)是什么、政府在發(fā)展學(xué)前教育中應(yīng)承擔(dān)什么責(zé)任、普及學(xué)前教育的發(fā)展目標(biāo)應(yīng)如何確定、有限的學(xué)前教育公共財(cái)政資源應(yīng)如何分配。在深入探討上述問(wèn)題的基礎(chǔ)上,文章提出了促進(jìn)我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的若干建議， 給我們對(duì)于學(xué)前教育未來(lái)的發(fā)展確定了思路。我們通過(guò)研究我國(guó)學(xué)前教育現(xiàn)狀 ，發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)前教育給我們的啟示以及對(duì)未來(lái)我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展思路。不僅能夠幫助我們深刻地理解過(guò)去,而且能夠幫助我們深刻地理解現(xiàn)在、預(yù)見未來(lái),更好地認(rèn)識(shí)學(xué)前教育發(fā)展的客觀規(guī)律,更好地把握學(xué)前教育發(fā)展的時(shí)機(jī)。時(shí)代變了. 我們今天的國(guó)情發(fā)生了巨大的變化, 我們的學(xué)前教育實(shí)際也已經(jīng)發(fā)

7、展到新的水平。現(xiàn)在隨著越來(lái)越多的教育家開始關(guān)注學(xué)前教育這一塊領(lǐng)域,使我們國(guó)家的學(xué)前教育逐步向著全面化,系統(tǒng)化進(jìn)行。參考文獻(xiàn)： 1.崔方方；洪秀敏我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展區(qū)域不均衡:現(xiàn)狀、原因與建議教育發(fā)展研究 期刊 2010-12-252.汪冬梅 農(nóng)村學(xué)前教育問(wèn)題研究.東北師范大學(xué) 2006-05-103.姚國(guó)輝中國(guó)學(xué)前教育政策史系統(tǒng)分析研究陜西師范大學(xué).期刊.2008-05-10 4.司富春.把學(xué)前教育納入義務(wù)教育范疇 中國(guó)政協(xié)2012第七期5.李玉峰.發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)前教育發(fā)展對(duì)我國(guó)學(xué)前教育規(guī)劃實(shí)施的啟示現(xiàn)代教育管理.期刊。2010-07-156.吳瓊; 林筱彬.美國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)的啟示.教育

8、探索 期刊 2010-11-157王亞新.我國(guó)學(xué)前教育的政府職能分析 西北大學(xué). 2008-06-308.劉焱.對(duì)我國(guó)學(xué)前教育幾個(gè)基本問(wèn)題的探討兼談我國(guó)學(xué)前教育未來(lái)發(fā)展思路.教育發(fā)展研究.期刊 2009-04-259龐麗娟; 胡娟; 洪秀敏.論學(xué)前教育的價(jià)值. 2003-01-2510侯莉敏.  我國(guó)幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)的演變及其啟示J. 廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2000(02)11. 張春霞.  陳鶴琴的課程思想對(duì)當(dāng)前幼兒園課程改革的啟示兼談?dòng)變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)的教育理念J. 學(xué)前教育研究. 2002(06) 12. 曹能秀.全人發(fā)展的幼兒教育世界幼兒教育的發(fā)展趨勢(shì)之一學(xué)前教育研究 2008-03-1513.卓瑪巴毛. 關(guān)于農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀J. 成功（教育） 2012-02-2314. 龐麗娟; 胡娟; 洪秀敏.論學(xué)前教育的價(jià)值. 2003-01-2515.彭俊英; 高群; 肖杰. 西部農(nóng)村幼兒園教育效益分析與政策建議. 學(xué)前教育研究 2011-07-0116. 王回瀾.學(xué)前教育發(fā)展的對(duì)策.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào) 2005-11-30