安全才能回家說課(PPT 28頁)

1、 說說 課課鄂教版四年級下冊品德與社會第三單元第二課鄂教版四年級下冊品德與社會第三單元第二課襄州區(qū)古驛鎮(zhèn)黃渠河一小襄州區(qū)古驛鎮(zhèn)黃渠河一小 龔勤龔勤一、說教材一、說教材安全才能回家是鄂教版四年級下冊第三單元我們出行真方便的第二個話題。教材安排了“遠離交通事故”、“我當小交警”兩個活動，共兩課時,今天我說的是第一課時。本課主要通過認識交通圖標、辨別交通行為，達到遠離交通事故的目的，旨在落實課程標準中“知道有關(guān)的交通常識，自覺遵守交通法規(guī)，注意安全”等要求。本節(jié)在教學中的地位和作用 知識目標知識目標：能識別常見的交通標志，糾正錯誤的交通行為。 能力目標能力目標：能按照交通標志的提示行 路，養(yǎng)成自覺遵

2、守交通法規(guī)的好習慣。 情感目標情感目標：了解交通事故的嚴重性，體驗生命價值，從而自覺遵守交通法規(guī)，珍愛生命，遠離交通事故。二二、說、說教學目標教學目標 教學重點教學重點：識圖標、學法規(guī)、守法紀。 教學難點教學難點：樹立安全意識，體驗生命價值，遠離交通事故。三三、說重點、難點說重點、難點 交通安全與小學生日常的出行息息相關(guān)，許多交通事故就發(fā)生在他們的身邊，甚至就發(fā)生在他們身上，觸目驚心、慘不忍睹，所以讓學生識圖標、學法規(guī)、守法紀十分必要?，F(xiàn)實生活中老師、家長安全教育力度之大，加之四年級學生有一定明辨是非的能力，所以通過學習更能讓他們樹立警鐘長鳴、安全第一的意識，從而拋棄僥幸心理。 四、說學情四、

3、說學情 情境教學法（創(chuàng)設(shè)情境，讓學生身臨其境。） 利用課件展現(xiàn)事故現(xiàn)場慘烈的畫面，觸動學生心靈。五、說教法五、說教法 1、自主學習法 （彰顯學生主體地位，先學后教，以學定教。） 采用自學、小組互學的形式，掌握各種交通標志。六、說教法六、說教法 2.活動探究法（讓課堂活起來，學生動起來，激發(fā)情趣，全員參與。） 活動一:走進交通事故 活動二:認識交通標志 活動三:爭當安全小衛(wèi)士 活動四：安全才能回家六、說教法六、說教法 自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法 學生在一系列的活動中，通過看、讀、議、做的途徑，采用體驗和探究的學習方式，了解安全知識，達到遠離交通事故的目的。七、說學法七、說學法八、說教學流

4、程八、說教學流程 新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入活動探究活動探究課堂小課堂小結(jié)結(jié)（2分鐘）（35分鐘）（3分鐘）活動一活動一 走近交通事故 新課開始，我將課前收集的交通事故視頻和圖片展示給學生，通過一幅幅觸目驚心、慘不忍睹的車禍畫面，學生的內(nèi)心觸動很大，違反交通法規(guī)給他們留下了深刻的印象，他們從中認識到不遵守交通法規(guī)的嚴重性。接著，我讓學生列舉認識的交通標志，并向?qū)W生介紹了一些常見的交通標志，讓學生明白生活中還有很多交通標志需要他們?nèi)フJ識，只有掌握了這些交通標志和更多的交通安全知識才能減少交通事故的發(fā)生。這樣通過調(diào)動學生的情感體驗來激發(fā)學生的學習興趣。 活動一：走進交通事故調(diào)查顯示 目前，道路交通死亡人數(shù)占

5、全國事故死目前，道路交通死亡人數(shù)占全國事故死亡人數(shù)的亡人數(shù)的80%以上，其中公路交通事故以上，其中公路交通事故尤為突出，每天可達尤為突出，每天可達2000起。起。 2011年全國共有年全國共有4423名中小學生死于交名中小學生死于交通事故，這其中有通事故，這其中有1000多中小學生是由多中小學生是由于自己交通違章而導(dǎo)致死亡。于自己交通違章而導(dǎo)致死亡。秦天天的日記 每當想到你們正在學校愉快地學習，快樂地玩耍時，我就會摸著自己的腿，流下悔恨的淚水 那天，老師帶我們從公園回來時，大家排著隊等著綠燈亮，準備從人行橫道過馬路。我看兩邊沒車過來，想快點過馬路，就突然沖向馬路對面。誰知從旁邊突然開車一輛小貨

6、車，我眼前一黑，就失去了知覺。醒來后才知道我的腿骨折了。 現(xiàn)在我每天躺在醫(yī)院里不能動彈。想起以前和同學們一起學習玩耍的情景，覺得多么幸福。放心吧，我會盡快好起來，回到大家身邊。 同學們，記住我的教訓，一定要遵守交通法規(guī)，注意安全。 秦天天 4月8日 議一議：發(fā)生了這起交 通事故，秦天天的爸爸媽媽會怎樣？活動二 認識交通標志v v認識交通標志，知道交通標志表示的意思是本節(jié)課的重點。在這個環(huán)節(jié)中，我先出示自學提示：常見的交通標志有哪幾種?仔細觀察它們的顏色、圖案和形狀，看看它們有什么特征？這些標志分別表示什么？然后讓學生進行自主學習、小組交流和展示匯報。為了讓小組合作學習落到實處，我要求小組長做好

7、分工，交流時對每個問題都要認真討論，采用群學、對學，有疑惑的集體討論等方式，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人及時進行表揚和鼓勵。教學中，學生在認識指路標志和指示標志時產(chǎn)生了混淆，為什么會混淆呢？我猜想可能是這兩種交通標志都是 藍色的原因。于是我相機出示這兩種交通標志，引導(dǎo)學生去仔細觀察，看看它們有哪些不同？通過觀察比較，學生發(fā)現(xiàn)了指路標志上面顯示的有地點和距離信息，而指示標志上面卻沒有，這樣學生就正確區(qū)分了這兩種交通標志；其次，學生在理解交通標志的意思時有一些困難，我讓學生結(jié)合標志上的圖案和書中的介紹進行理解，再到小組內(nèi)進行討論，通過討論，學生很快就理解了這些交通標志的意思。但僅僅認識書上這些交通標志

8、還是不夠的，我又把課前收集的和學生收集的交通標志展示出來，讓學生去交流和認識，進一步拓寬了學生的認知范圍。 活動二：活動三活動三 爭當安全能手 此環(huán)節(jié)，我開展了小組之間認識交通標志的搶答比賽，學生的參與熱情很高，都想爭當安全能手，課堂氣氛空前高漲。活動中，學生不僅加深了對交通標志的認識，而且知道了在生活中要按交通標志的要求去做。緊接著，我讓學生結(jié)合書中小朋友的行為進行辨析，并讓學生列舉身邊的實例談感受，借此，我對學生的交通行為進行了規(guī)范和指導(dǎo)。 警告標志警告標志指路標志指路標志指示標志指示標志禁令標志禁令標志活動三：爭當安全小衛(wèi)士活動四活動四 安全才能回家安全才能回家 在這一活動中，學生通過討

9、論“如何才能安全回家”明確了要按交通標志的要求和交通法規(guī)去做，但這樣認識并不全面，于是我又結(jié)合農(nóng)村實際進行拓展：沒有交通標志的地方該怎樣安全通行？學生上學、放學時所選擇的交通方式也不相同，有步行的，有坐自行車的，有坐摩托車的，有乘汽車的，那又該注意哪些安全問題呢？通過讓學生對這些問題的思考，進一步規(guī)范了學生自身一些不安全的行為，為學生今后的安全出行有了更清楚的理論指導(dǎo)。最后我結(jié)合本節(jié)課的教學內(nèi)容設(shè)計了12道和學生實際聯(lián)系緊密的選擇題來檢查學生對本節(jié)知識的掌握情況。最后拓展到課堂外讓學生做一個實戰(zhàn)小畫家。1.騎自行車應(yīng)當在什么車道內(nèi)通行（ ）。 A.在人行道上騎行 B.在機動車專用道內(nèi)騎行 C.

10、靠機動車道右側(cè)騎行2.從公共汽車上下來后要過馬路，（ ）才安全。 A.從車前面走過去 B.從車后面走過去 C.從車前面走過去 D.從車后面跑過去3.交通信號燈由紅燈、綠燈、黃燈組成。黃燈表示（ ）。 A.警示 B.禁止 C.準許4.當你需要乘坐出租車時，你可以（ ）。 A.站在機動車道上攔乘 B.站在路口攔乘 C.站在人行道上攔乘5.未滿（ ）周歲的兒童，不準在道路上騎自行車。 A.10 B.12 C.146.小學生在道路上列隊通行時，每橫隊的同學（ ） A.不得超過2名 B.允許3名以上 C.沒有數(shù)量限制我是安全小我是安全小達人達人活動四：安全才能回家活動四：安全才能回家交通安全我知道交通安

11、全我知道7.交通參與者在道路上通行時，應(yīng)遵循各行其道的原則。小璐步行外出應(yīng)當在（ ）上行走。 A.城市快速路 B.人行道 C.封閉的機動車道 D.非機動車道8.準許行人通過人行橫道的信號是（ ） A.紅燈亮 B.綠燈亮 C.綠燈閃爍9. 行人在橫過道路時，應(yīng)注意觀察道路上通行的車輛。您認為在橫過道路時，錯誤的行為是（ ）。 A.既不左看，也不右看B.左看、右看、再左看 C.左右觀察，確定安全D.一站、二看、三通過10.在農(nóng)村地區(qū)出行時，為保障交通安全，應(yīng)乘坐（ ）等適合載客的交通工具。 A.拖拉機 B.三輪汽車 C.低速載貨汽車 D.客運汽車11.行人大風天氣在農(nóng)村公路邊行走，遇到車輛駛來時，為了躲避揚塵，是最危險的（ ）。 A.盡量靠公路邊走 B.橫過公路 C.在路邊停下來躲避 D.戴眼鏡和口罩12.一位媽媽去接放學的孩子，恰好看見孩子站在公路另一側(cè)準備橫過，這時有機動車駛來，為避免交通事故，最安全的做