幼兒園大班區(qū)域活動

1、幼兒園區(qū)域活動觀察記錄班級 大2 觀察教師觀察對象 所在區(qū)角益智區(qū)觀察時間2012.2 觀察情況記錄今天在進行區(qū)角活動的時候，一些孩子選擇了益智區(qū)的拼圖，這個玩具拼板較多需要集體合作拼搭。孩子們對拼圖很有興趣也很有耐心。一開始，孩子們都在安靜地拼插著自己手中的拼板，過了一會兒，可欣開始煩躁起來，她面對自己手中較為復雜的拼板有些失去耐心。評價與分析可欣小朋友性格內向，做事情缺乏耐心和自信，對于一件事情的專注力總是不能很持久地保持，遇到困難時會習慣求助于別人，所以當她在完成一件事情的時候教師應耐心指導并給予鼓勵，堅持要她自己完成，體驗成功的喜悅。并在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識，學會互相幫助。 教師

2、介入及策 略指導并給予鼓勵，堅持要她自己完成，體驗成功的喜悅改進措施及目 標在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識，學會互相幫助。觀察對象黃濤年齡6歲所在區(qū)角 觀察情況記錄游戲開始好一會了， "理發(fā)店”里還是沒人光顧，黃濤和三個小朋友無所事事地玩弄著材料，這時我走進了理發(fā)店："請問，可以洗頭嗎？”一聽這話，黃濤和三個幼兒一起上前忙開了。評價與分析幼兒行為分析開始的時候理發(fā)店由于沒有人光顧，三個幼兒無所事事，沒有進入角色，幼兒之間的角色互動也很少，但當老師介入游戲后，幼兒游戲的積極性明顯提高，特別是老師用 "如果就好了”的征詢式的口吻給出新的建議，把幼兒從游戲的機能性動作引入

3、想象的情節(jié)，將獨自性游戲引導到角色之間合作溝通的層次，使之成為幼兒主動的行為。教師介入及策 略教師在幼兒游戲出現(xiàn)困難時，適時介入能啟發(fā)幼兒將主題情節(jié)深入下去，增強同伴間的互動和溝通。改進措施及目 標1、百寶箱提供幼兒可操作和替代的材料，如：用飲料瓶替代"洗頭膏”，用積木替代卷發(fā)筒，這樣就使游戲的內容更豐富些。    2、在交流中讓大家充分發(fā)言，并尋找更多的符合游戲內容的方法，如："理發(fā)店”怎樣來吸引更多的顧客，可以請大家?guī)兔Τ鳇c子。公園路幼兒園教研室幼兒園區(qū)域活動觀察記錄 觀察對象 所在區(qū)角美工區(qū)（泥工）觀察時間2012 5月 觀察情況記錄活動

4、一開始，孩子各玩各的，佳音和章欣在捏餃子、志鵬在做餅干、黃濤在捏小鴨。黃濤捏好一只小鴨后，他興奮的叫起來：“你們看。像不像小鴨？” “真的很像，就是脖子有點短了。”佳音說。“那，我再加點！”志鵬看到黃濤捏的小鴨很有趣，也有捏小動物的想法了，他說要捏個小兔。接著，其他孩子也捏起了小動物。不一會兒，桌子上的彩泥小動物又多了幾只?？墒侨桥恐?，平面的。只有一只小兔是站著的。佳音好委屈的問：“老師，我的小兔站不起來？” “對呀，只有小鴨站得起來，我們的小動物都站不起來，” 章欣一臉困惑的說。評價與分析大班孩子雖然運算思維已經發(fā)展，但在平時的活動中具體形象思維還是掌控得不好。黃濤捏出了小鴨后，接下來孩

5、子們也加入了捏小動物的行列，是模仿行為，也是孩子自發(fā)的行為，是孩子對許多小動物都很熟悉，在討論為什么小兔站不起來，孩子們能認識到大小、輕重、身體與腿的比例關系，并且能自己改正想辦法解決問題。教師介入及策 略我啟發(fā)道：“那你們想一想為什么呢？為什么小的站的起來，大的站不穩(wěn)呢？” “太重了唄！身體那么大，腿那么細，怎么站的?。俊甭斆鞯闹均i叫了起來?！澳悄銈兿胂朕k法吧？”章欣在我的提示下，把腿加粗了。這樣幾只“躺”著休息的恐龍呀站起來了。改進措施及目 標如果我們美工區(qū)里再新加些材料，如有牙簽和一些塑料小棒和各色的小珠子以及一些彩色卡紙。孩子們能夠在需要的時候自主的取用并摸索常試其用途，有舊的經驗的運

6、用也有一些新的創(chuàng)意在里面。幼兒園區(qū)域活動觀察記錄 觀察對象 所在區(qū)角美工區(qū)觀察時間2012年5月 觀察情況記錄編織區(qū)的可欣小朋友正在用毛線聚精會神的編辮子，可每當編到接頭的地方，就用左手拿著毛線笨拙的向里面塞，并且也不管其它的幾股毛線，就亂七八糟的編起來；可欣小朋友當編到接頭的地方時，一連幾次都接不進去，就是接進去，用手一編又掉出來了，還有的干脆想放棄，不編了。評價與分析區(qū)域活動是幼兒最快樂的活動，如何創(chuàng)造一個適合幼兒主動發(fā)展的區(qū)域環(huán)境，如何進一步調動幼兒活動的主動性、積極性，如何更好的為幼兒的主動發(fā)展服務，讓幼兒真正體驗到成功的快樂，將是我們繼續(xù)進行探索的課題。教師介入及策 略給幼兒講述了烏

7、鴉喝水的故事，使幼兒懂得了面對困難只有勇于嘗試、堅持不懈、不輕易放棄，才能戰(zhàn)勝困難的道理。在接下來的幾次區(qū)域活動中，我發(fā)現(xiàn)編織區(qū)的幼兒逐漸增多，并且編織的又快又好，基本沒有斷頭的現(xiàn)象。有時幼兒還會幾個一組以比賽的形式編織，看著孩子們編織的那么投入，拿著自己的作品快樂的玩耍，我感到無比的欣慰改進措施及目 標興趣是最好的老師。孩子在編織過程中遇到了困難，如果引導方法不得當，很可能會使孩子失去興趣。針對幼兒遇到困難就想放棄的跡象，我采取了鼓勵、對幼兒的點滴進步進行表揚。觀察對象 所在區(qū)角美工區(qū)觀察時間2012 年5月觀察情況記錄 林涵在選擇了紙泥制作區(qū)后顯得非常的有興趣，他先是有耐心把報紙

8、浸濕，然后開始撕報紙，但在撕的時候不是很仔細，有些顯得太大了，膠水攪拌的過程完成的較好，在放顏料的時候把衣服弄臟了，他顯得有些不開心。在最后的作品制作時興趣不大，隨便做了一個簡單的圖樣。看了旁邊的小朋友一會兒后又開始重新制作紙泥了?？礃幼?，林涵的興趣不在作品的制作，而是對紙泥的制作流程感興趣。評價與分析整個觀察過程林涵表現(xiàn)出了平時少有的堅持性，特別對紙泥的制作流程始終都是一步一步的操作，得很有耐性，存在的不足是對紙泥制作作品不是很感興趣。 教師介入及策 略動中幼兒的參與性強，較多的幼兒都選擇了此活動區(qū)?；顒又杏變憾际歉髯圆僮?，體現(xiàn)不出合作行為。改進措施及目 標在材料的提供上還不夠周到，應該提供

9、勺子之類的東西讓幼兒攪拌，不至于弄臟衣服。為了激發(fā)幼兒對紙泥創(chuàng)作的興趣可以在旁邊放一些老師制作好的成品。幼兒園區(qū)域活動觀察記錄 觀察對象 所在區(qū)角益智區(qū)觀察時間2012 5月觀察情況記錄益智區(qū)新添加了棋類玩具，這些各種各樣的棋子都是小朋友從家里帶來的。我們的孩子對這個非常感興趣，有一部分孩子選擇了這個區(qū)域。我看到和瑞哲兩個好朋友手拉手走進了益智區(qū)。瑞哲還在猶豫該走什么棋子，黃濤已經拿起了彈子跳棋。因為她對這個比較熟悉，這是她帶來的。但瑞哲似乎不會玩這個，搖了搖頭。黃濤熱心地和她一起走到桌子旁邊，說：我來教你！瑞哲很開心，兩個好伙伴一起玩起來，她們分別選擇紅色和藍色的彈珠。黃濤告訴了瑞哲玩跳棋的

10、基本方法。每個彈子只能隔一個彈子才能跳過去，可以連續(xù)跳。誰最先將所有的棋子走到對方的位置，誰就贏了。比賽開始，黃濤非常熟練，瑞哲顯得很慌張，拿捏不定。我也湊上前去，黃濤的技術確實不錯，步步走得都是為后面做好鋪墊。瑞哲經常會只考慮到眼前的步數(shù)，后面就很難走。一局下來，黃濤的棋子都走到了對方的位置。瑞哲的棋子一大部分還在中途。評價與分析棋類游戲是我們大班孩子非常感興趣的。因為這不僅是在比賽中得到勝利的喜悅，而且鍛煉了幼兒的思維發(fā)展能力和邏輯能力。教師介入及策 略我告訴，瑞哲走跳棋不能只看眼前能走幾步就好了，必須為后面做好準備。有時前面一步走錯，后面就很難走了。瑞哲是個聰明的孩子，也有點明白。第二局

11、開始，黃濤不慌不忙地阻斷的瑞哲棋路，非常厲害。瑞哲往往已經想好了后路，可都被黃濤阻斷了，瑞哲不禁喪氣起來，一臉不高興。微黃濤笑著說：瑞哲你走得很好，加油！改進措施及目 標這類游戲又好玩又有趣，也是因為這個原因，我們在益智區(qū)里投放了棋類游戲，以通過這樣的方式，讓每個孩子都能在玩中發(fā)展自己的思維意識，讓邏輯思維順利發(fā)展起來。幼兒園區(qū)域活動觀察記錄 觀察對象 所在區(qū)角生活區(qū)觀察時間20012年5月觀察情況記錄在今天的游戲中，我在人民銀行里增添了新的游戲材料：每人一張銀行卡。游戲一開始，我發(fā)給了今天做游戲的孩子每人一張銀行卡，做顧客的孩子們拿到銀行卡后，就在銀行游戲區(qū)排起了隊。由于一開始都是取錢的顧客

12、，“取錢”的柜臺就非常忙，而“存錢”的營業(yè)員梁梓航沒事做。評價與分析由于人民銀行里增添了新的游戲材料，在活動前我就向孩子們介紹了材料的使用方法，和孩子們一起討論了怎樣去銀行領錢、銀行里的工作人員該如何操作。當售貨員手中的錢多了，該怎樣去銀行里存錢，銀行工作人員怎樣進行記錄。通過游戲前的引導，孩子們基本了解了這一游戲的玩法。在游戲前，考慮到今天是第一次玩新材料，我請了能力比較強的孩子做銀行里存錢和取錢的人員。這樣的安排保證了游戲能夠順利地開展。當游戲過程中出現(xiàn)了問題后，我馬上參與到游戲中，引導幼兒解決游戲中出現(xiàn)的問題。存錢時比較擁擠的問題，在游戲后引導幼兒進行了討論，通過討論孩子們說營業(yè)員有了一些錢以后