粵教版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

1、五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案第一單元植物的想需求教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)1. 了解根的形態(tài)。2. 知道直根系和須根系。3. 了解根的作用。能力培養(yǎng)1.通過(guò)對(duì)植物根部的觀察，學(xué)習(xí)觀察的要點(diǎn)。2.通過(guò)探究根的作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用模擬研究的方法探究根的作用。情感態(tài)度價(jià)值觀1.認(rèn)識(shí)神奇的植物世界，產(chǎn)生探索自然的欲望。2.培養(yǎng)崇尚科學(xué)的態(tài)度和實(shí)事求是的精神。教學(xué)流程提問(wèn)觀察交流觀察、比較交流實(shí)驗(yàn)、模擬研究交流觀察、描述交流。重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)了解根的形態(tài)和作用等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力和運(yùn)用模擬研究的方法。教學(xué)準(zhǔn)備完整植物的圖片、不同根系的圖片、根尖放大圖片、不同環(huán)境中植物根系圖及視頻、廢報(bào)紙、橡皮泥。導(dǎo)入出示課本圖片。同學(xué)們

2、，你們見(jiàn)過(guò)叔叔阿姨種小樹(shù)苗嗎？為什么那些小樹(shù)苗的根部都包著一些泥巴呢？問(wèn)題為什么要用泥巴保護(hù)根呢？根有這么重要嗎？目的聯(lián)系生活中的情景，引出本課探究的主題?；顒?dòng)一：觀察植物的根導(dǎo)入要了解根的作用，我們先來(lái)觀察根的外形。出示帶根的草、白菜和蔥的圖片。觀察各小組觀察根的形態(tài)并記錄其特征。交流各小組進(jìn)行匯報(bào)與交流。媒體先閱讀課本資料，然后看一段關(guān)于“介紹各種植物（單、雙子葉植物）的根系及其分布特點(diǎn)”的視頻。歸納植物的根可分為直根系和須根系。延伸出示一些植物的根，讓學(xué)生判斷這些根分別屬于哪種根系，理由是什么?；顒?dòng)二：觀察根系的分布導(dǎo)入出示大風(fēng)吹，樹(shù)枝搖的圖片。討論大樹(shù)不容易被吹走的原因是什么？觀察出示

3、一些樹(shù)根1樹(shù)根2圖片，了解樹(shù)根分布的情況。思考植物能牢牢地“站穩(wěn)”在地面上，確實(shí)是根的功勞嗎？活動(dòng)三：扎根土壤的秘密導(dǎo)入能設(shè)計(jì)研究植物是如何扎根土壤的方案嗎？分組討論實(shí)驗(yàn)方案。交流各小組交流并完善實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)表格。交流各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。歸納根有固定植物的作用?；顒?dòng)四：毛茸茸的根尖具體做法可參考以下實(shí)驗(yàn)。材料和用具：水、綠豆(或其他植物)種子、燒杯、培養(yǎng)皿、布、放大鏡。方法：(1) 在燒杯中浸泡種子12天。(2) 把泡好的種子放到折疊好的濕布夾層中，放在暗處。(3) 每天觀察幾次，將已經(jīng)發(fā)芽的種子，分裝在培養(yǎng)皿內(nèi)濕布的夾層中。(4) 每天向濕布邊緣加些水，保持濕布濕潤(rùn)，等待根

4、毛長(zhǎng)出。(5) 在課堂上將培養(yǎng)好的根毛分發(fā)給各組，用放大鏡觀察根毛的形態(tài)。、1G,'.注意：培養(yǎng)根毛時(shí)，只需要在布的邊緣加少量的水。水多了根毛被沖亂，影響觀察效果。導(dǎo)入出示課前浸泡的發(fā)芽的綠豆，重點(diǎn)指示帶密密根毛的根部。從根的頂端到生有根毛的這一段根，就是根尖。觀察分組用放大鏡仔細(xì)觀察綠豆芽的根尖，觀察根尖上的短毛。問(wèn)題其它植物的根尖是否也有根毛？觀察再觀察一些其它植物（如蔥、黃豆）的根部，了解其它植物的根尖都有根毛。問(wèn)題根毛有什么作用呢？討論觀察課本根尖示意圖，分析根毛的作用。交流根具有吸收水分的作用。討論：植物的根有什么作用？拓展拓展：不同環(huán)境里植物的根引申的問(wèn)題為什么要提倡在草原

5、和沙漠大量種植植物？導(dǎo)入出示課本圖中草原、沙漠里的植物根系示意圖。問(wèn)題草原、沙漠里的植物根系有什么特點(diǎn)？討論根據(jù)圖片進(jìn)行分析，為什么草原、沙漠里的植物根系會(huì)有這些生長(zhǎng)特點(diǎn)呢？歸納植物的根系生長(zhǎng)特點(diǎn)與其生長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)。草原上的植物的根密密麻麻聯(lián)成一個(gè)網(wǎng)狀，既可以固定泥土，也可以使自己牢牢地固定在地面上；而在沙漠中，由于沙子松散又缺少水分，所以植物的根系都十分發(fā)達(dá)，有的盡可能往地下伸長(zhǎng)，有的盡可能向周?chē)鷶U(kuò)大，既可以較好地固定自己，又利于自己充分吸收水分。2水分在莖里的運(yùn)輸內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：探究根、莖的作用。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)1. 了解莖的形態(tài)。2. 了解莖的一般結(jié)構(gòu)。3. 探究莖的作用。能力培養(yǎng)1. 通過(guò)觀

6、察莖的形態(tài)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察的方法。2. 通過(guò)探究莖的作用，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析和判斷能力，并嘗試推理。1.保持對(duì)植物的好奇心，產(chǎn)生繼續(xù)探索自然的欲望。2.能?chē)L試用間接法實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的猜想，培養(yǎng)崇尚科學(xué)的態(tài)度和實(shí)事求是的精神。教學(xué)流程觀察提問(wèn)實(shí)驗(yàn)觀察、分析交流觀察、比較分析、推理交流調(diào)查重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)了解莖的形態(tài)和一般結(jié)構(gòu)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察方法和分析、判斷能力。教學(xué)準(zhǔn)備變色花及其制作視頻、不同形態(tài)的莖的圖片、有斷枝的圖片、有關(guān)記錄樹(shù)干枝條的觀察表?；顒?dòng)過(guò)程：導(dǎo)入植物的根有哪些作用呢？（吸收水分、養(yǎng)料，固定植物）問(wèn)題那植物的莖又有什么作用呢？猜測(cè)學(xué)生根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)?；顒?dòng)一：水在植物體內(nèi)的流

7、動(dòng)出示課本圖。導(dǎo)入在課本上介紹的實(shí)驗(yàn)里，我們能在浸泡在紅顏色水里的姜花莖的橫切面上看到許多小紅點(diǎn)。這說(shuō)明了什么？討論紅顏色是從植物的哪個(gè)部分傳輸?shù)街参锏那o部呢？歸納莖能運(yùn)輸水分。思考一段時(shí)間以后，原來(lái)白色的姜花變成了紅花，這說(shuō)明了什么？葉子的顏色是否也會(huì)發(fā)生改變？引申動(dòng)手做一枝兩色花，并把花帶回家繼續(xù)觀察?；顒?dòng)二：探究莖的其他作用問(wèn)題植物的莖除了能運(yùn)輸水分外，還有什么作用呢？觀察出示課本圖，觀察圖中各種類(lèi)型的莖。通過(guò)觀察各種各樣的莖，我們知道莖有多種生長(zhǎng)方式：匍匐莖、直立莖、纏繞莖和攀援莖。交流歸納出莖還有支持植物體的作用。觀察出示一些圖片，有被剝皮的樹(shù)干、樹(shù)干的斷枝缺口處等。問(wèn)題樹(shù)沒(méi)有了樹(shù)皮

8、，會(huì)怎么樣呢？閱讀出示有關(guān)莖運(yùn)輸養(yǎng)分的資料。交流匯報(bào)各自的看法，歸納出植物的莖還有運(yùn)輸養(yǎng)分的作用引申植物的莖都長(zhǎng)在地面上嗎？導(dǎo)入植物的莖可以包括哪些部分呢？（樹(shù)干、樹(shù)枝、藤等）問(wèn)題莖在生長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)有哪些變化？任務(wù)觀察植物的莖。可選擇校園里的大樹(shù)來(lái)進(jìn)行觀察。交流我們可以怎樣觀察？需要什么工具？怎樣記錄呢？研究時(shí)，如何分工？還要怎樣注意安全？討論制定一個(gè)簡(jiǎn)單的觀察計(jì)劃。觀察到校園調(diào)查樹(shù)干、枝條的信息。交流匯報(bào)本組記錄的信息。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：1. 了解綠色植物能在陽(yáng)光下制造淀粉和氧氣，同時(shí)吸收二氧化碳2. 理解沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就沒(méi)有生命。3. 知道空氣對(duì)生命的意義。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)1. 了解綠色植物能

9、在陽(yáng)光下制造淀粉和氧氣，同時(shí)吸收二氧化碳。2. 理解沒(méi)有太陽(yáng)、沒(méi)有植物地球上就沒(méi)有生命。能力培養(yǎng)1. 通過(guò)對(duì)自然界中葉的觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。2. 通過(guò)探究葉的作用，嘗試應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作初步解釋。1.保持對(duì)植物的好奇心，產(chǎn)生探索自然的欲望。2.認(rèn)識(shí)保護(hù)植物的重要性。教學(xué)流程提問(wèn)觀察、描述分析、推理交流觀察分析、判斷交流。重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)觀察葉和探究葉的作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理分析能力。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)森林的照片、葉片不同排列的照片、光合作用的視頻。導(dǎo)入出示課本引導(dǎo)頁(yè)的圖片。問(wèn)題觀察植物的葉子生長(zhǎng)的情況和特點(diǎn)。陽(yáng)光能照射到每一片葉子嗎？講述植物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光，植物通過(guò)葉片來(lái)接收

10、陽(yáng)光。葉片怎樣才能接收更多的陽(yáng)光呢？這是我們要研究的主題。活動(dòng)：觀察葉子的排列情況導(dǎo)入出示課前拍攝的葉片排列照片。問(wèn)題這些葉片在排列上有什么相同之處呢？交流說(shuō)說(shuō)尋找到的葉片排列特點(diǎn)。討論葉片互相不遮蔽的意義。導(dǎo)入葉片的排列有利于葉片盡可能地吸收更多的陽(yáng)光。植物為什么需要陽(yáng)光呢？交流說(shuō)出自己對(duì)綠葉作用的認(rèn)識(shí)。媒體播放“光合作用的過(guò)程”視頻。討論綠色植物能在陽(yáng)光下制造淀粉和氧氣，同時(shí)吸收二氧化碳。思考植物沒(méi)有陽(yáng)光照射會(huì)怎么樣？植物如果沒(méi)有葉片會(huì)怎么樣？引申沒(méi)有植物，自然界會(huì)怎么樣？植物對(duì)人類(lèi)極其他生物的生存有什么意義？第二單元生命的延續(xù)花里的“育嬰房”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：能指認(rèn)植物的六大器官，知道各種器官的

11、作用。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)1.了解花的結(jié)構(gòu)。2.探究花的作用。3. 了解花的其他特征。能力培養(yǎng)1.通過(guò)觀察植物的花，繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法。2.通過(guò)對(duì)花的結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，嘗試對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出分析與解釋3. 通過(guò)觀察更多植物的花，學(xué)習(xí)對(duì)資料進(jìn)行整理和分類(lèi)。1.鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手探究，體會(huì)科學(xué)研究的樂(lè)趣。2.在探究的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心與耐心。3. 欣賞和感受自然界的美麗與和諧。教學(xué)流程觀察提問(wèn)實(shí)驗(yàn)觀察、比較、推理交流制作。重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)了解花的結(jié)構(gòu)，探究花的作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)的方法和推理能力。教學(xué)準(zhǔn)備各種各樣的花的圖片、視頻、桃花模型、“花的構(gòu)造”視頻、鮮花、鑷子、“花的檔案”樣例。導(dǎo)入出示一些

12、花的圖片一二三四。說(shuō)說(shuō)花的名稱(chēng)。問(wèn)題這些美麗的花藏有什么秘密呢？不同植物種類(lèi)的花，結(jié)構(gòu)是否相同呢？活動(dòng)一：解剖花導(dǎo)入要更完整地認(rèn)識(shí)植物的花，我們可以用解剖的方法去觀察花的內(nèi)部。怎樣解剖一朵花呢？演示出示一朵桃花模型。介紹解剖桃花的方法，提示要點(diǎn)，出示記錄表格。在解剖前，教師應(yīng)示范怎樣使用鑷子，怎樣解剖白菜花（可在實(shí)物投影儀上演示）。實(shí)驗(yàn)按要求解剖白菜花和其他23種花，把花朵由外向內(nèi)一層層解剖，相同的部分放在一起，然后觀察各部分的形態(tài)和數(shù)量，做好記錄。交流對(duì)花的解剖結(jié)果進(jìn)行歸納，了解花的結(jié)構(gòu)。媒體播放“花的結(jié)構(gòu)”的視頻。思考認(rèn)識(shí)什么是完全花，什么是不完全花。找出完全花與不完全花的區(qū)別。拓展分辨常

13、見(jiàn)的花，哪些是完全花，哪些是不完全花?；顒?dòng)二：尋找花里的“育嬰房”導(dǎo)入出示幾種不同的花的實(shí)物。問(wèn)題這些花的雄蕊在哪里？雌蕊呢？（讓學(xué)生指出來(lái)）交流在解剖花的時(shí)候，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)雄蕊和雌蕊有什么特別之處呢？媒體出示有關(guān)雄蕊、雌蕊的圖片。實(shí)驗(yàn)剝開(kāi)雄蕊的花藥，剖開(kāi)雌蕊的子房，了解這些結(jié)構(gòu)的作用。媒體播放“開(kāi)花的過(guò)程”視頻。歸納雌蕊里的子房就是植物的育嬰房。植物的種子就是在這里發(fā)育成長(zhǎng)的。導(dǎo)入教師出示課前做好的幾種“花的檔案”。問(wèn)題你喜歡哪份“花的檔案”呢？為什么？交流“花的檔案”一般應(yīng)有哪些內(nèi)容？制作每組設(shè)計(jì)一份“花的檔案卡”，并制作出來(lái)展示出示做好的“花的檔案卡”，生生與師生之間相互點(diǎn)評(píng)。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

14、：能指認(rèn)植物的六大器官，知道各種器官的作用。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)1. 了解果實(shí)的結(jié)構(gòu)。2. 探究果實(shí)的作用。能力培養(yǎng)1.通過(guò)了解果實(shí)的結(jié)構(gòu)，掌握有計(jì)劃、有條理的科學(xué)觀察方法。2.通過(guò)探究果實(shí)的作用，嘗試對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析、推理、歸納。情感態(tài)度價(jià)值觀1.感受自然界的奇妙無(wú)窮與多姿多彩，激發(fā)學(xué)生探究的興趣與欲望。2.學(xué)會(huì)與人交流、與人合作，共同進(jìn)步。教學(xué)流程觀察提問(wèn)觀察實(shí)驗(yàn)交流運(yùn)用調(diào)查。重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)了解果實(shí)的結(jié)構(gòu)，探究果實(shí)的作用，掌握有計(jì)劃、有條理的科學(xué)觀察方法和分析、推理、歸納的能力。教學(xué)準(zhǔn)備一些常見(jiàn)植物開(kāi)花結(jié)果的圖片、“果實(shí)是怎樣形成”的視頻、蘋(píng)果等一些有代表性的果實(shí)、小刀、“尋找果實(shí)”計(jì)劃

15、表?；顒?dòng)一：觀察結(jié)果的過(guò)程導(dǎo)入出示一些植物由開(kāi)花到結(jié)果過(guò)程一二三四的圖片（圖片順序打亂）。問(wèn)題能根據(jù)植物生長(zhǎng)過(guò)程的變化，給它們排序嗎？活動(dòng)分組合作給圖片排序，然后進(jìn)行展示。問(wèn)題有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些植物的花發(fā)生了什么變化呢？交流說(shuō)出植物開(kāi)花到結(jié)果的變化（花開(kāi)授粉一花瓣枯萎一子房逐漸膨大）。觀察出示一些正在結(jié)果的植物的圖片。歸納果實(shí)是由花的子房發(fā)育形成的。活動(dòng)二：果實(shí)里藏著什么？活動(dòng)的步驟：（1）先進(jìn)行安全使用水果刀的教育。（2）解剖果實(shí)：先將蘋(píng)果橫切（把蘋(píng)果橫放，從上向下從中部攔腰切開(kāi)），然后再將蘋(píng)果縱切（把蘋(píng)果直立放好，沿蘋(píng)果的縱軸從上向下切開(kāi)）；重點(diǎn)是觀察、比較各種果實(shí)有哪些共同點(diǎn)：它們的內(nèi)部都有

16、種子，種子之外的部分是果皮；將其他果實(shí)一一解剖，可以觀察到它們的內(nèi)部也都有種子，種子外部都有果皮。導(dǎo)入出示蘋(píng)果或梨子的實(shí)物。問(wèn)題蘋(píng)果屬于植物的哪一類(lèi)器官呢？（蘋(píng)果是果實(shí)。）你知道果實(shí)里面藏有什么呢？可以用什么方法知道呢？指導(dǎo)介紹解剖蘋(píng)果的方法（橫切、縱切）。在演示解剖方法時(shí)，要強(qiáng)調(diào)用刀安全。實(shí)驗(yàn)學(xué)生按要求解剖蘋(píng)果，并觀察蘋(píng)果的內(nèi)部構(gòu)造。交流蘋(píng)果的構(gòu)造由哪些部分組成？匯報(bào)和交流。問(wèn)題其他的果實(shí)也有相似的構(gòu)造嗎？實(shí)驗(yàn)再解剖其它一些常見(jiàn)的果實(shí)。交流匯報(bào)其它果實(shí)的構(gòu)造。歸納果實(shí)是由果皮與種子構(gòu)成的。思考香蕉是果實(shí)嗎？蘿卜、甘薯和姜是果實(shí)嗎？活動(dòng)三：尋找植物園的果實(shí)導(dǎo)入在哪里可以找到植物的果實(shí)？活動(dòng)到社

17、區(qū)或郊外尋找植物的果實(shí)。指導(dǎo)當(dāng)校園中植物果實(shí)較多時(shí)，本活動(dòng)可在校園內(nèi)進(jìn)行。如果校園中植物果實(shí)較少時(shí)，可以布置學(xué)生利用課余時(shí)間到公園、郊外進(jìn)行。計(jì)劃分組制定一個(gè)簡(jiǎn)單的“尋找果實(shí)”計(jì)劃。提示學(xué)生計(jì)劃應(yīng)包括準(zhǔn)備什么（如觀察記錄表、筆、工具）；人員分工；注意事項(xiàng)（如安全問(wèn)題、環(huán)保問(wèn)題、紀(jì)律要求）?；顒?dòng)前要提醒學(xué)生不能隨意品嘗果實(shí)，以免中毒。調(diào)查尋找植物的果實(shí)，并做好觀察記錄。要讓學(xué)生做好觀察、解剖記錄，達(dá)到認(rèn)識(shí)更多果實(shí)的目的。交流在觀察后，可讓學(xué)生描述一種最喜歡的果實(shí)，強(qiáng)調(diào)作出全面的描述。各組匯報(bào)計(jì)劃，教師點(diǎn)評(píng)。卵生動(dòng)物和胎生動(dòng)物設(shè)計(jì)思路：孩子們對(duì)動(dòng)物很感興趣，特別是經(jīng)過(guò)這個(gè)主題活動(dòng)。課后經(jīng)常有孩子問(wèn)

18、我，為什么魚(yú)媽媽生出來(lái)的魚(yú)寶寶一開(kāi)始和媽媽張的不一樣？為什么小狗和他媽媽就一個(gè)樣？還有雞蛋里面為什么會(huì)鉆出小雞？為了滿(mǎn)足孩子的好奇心和求知的欲望，讓孩子對(duì)動(dòng)物的生殖方式有一定的了解，我特別設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)?；顒?dòng)目的：1、通過(guò)觀察圖片讓初步了解動(dòng)物的兩種生殖方式：胎生和卵生以及其發(fā)育過(guò)程。2、發(fā)展分析、概括能力，豐富幼兒詞匯：胎生、卵生。3、激發(fā)對(duì)動(dòng)物的探索興趣，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)小動(dòng)物的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、各種動(dòng)物圖片（幼兒每組一份）胎生、卵生字卡每人一塊操作板（貼有胎生、卵生標(biāo)志）2、自定義圖片（根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的教師用圖片）活動(dòng)過(guò)程：1、提出疑問(wèn)，引出課題出示一組圖片雞媽媽在下蛋雞蛋雞媽媽孵蛋小雞

19、從蛋殼中出來(lái)。問(wèn)幼兒是不是所有動(dòng)物媽媽生小寶寶都是這樣呀？今天老師就和你們一起了解一下。2、了解動(dòng)物的兩種基本生殖方式：胎生、卵生通過(guò)圖片分別以魚(yú)和人為例簡(jiǎn)單介紹胎生卵生的過(guò)程，重點(diǎn)對(duì)其區(qū)別進(jìn)行介紹。3、幼兒操作進(jìn)一步鞏固胎生與卵生的知識(shí)。幼兒分組活動(dòng)，將各種動(dòng)物圖片貼在有胎生、卵生標(biāo)志的操作板上。（放音樂(lè)，教師巡回指導(dǎo)最后集體評(píng)價(jià)）4、幼兒討論說(shuō)說(shuō)自己了解的有關(guān)胎生與卵生的知識(shí)總結(jié)分享和幼兒一起到飼養(yǎng)角找找，看看有那些動(dòng)物是胎生的那些動(dòng)物是卵生的?；顒?dòng)評(píng)價(jià)：1、在活動(dòng)中幼兒能積極參加活動(dòng)，并對(duì)動(dòng)物的生殖方式（胎生和卵生）有了初步的了解。2、通過(guò)活動(dòng)幼兒對(duì)小動(dòng)物產(chǎn)生濃厚興趣并能積極探索?；顒?dòng)延

20、伸：回家與父母共同查閱有關(guān)胎卵生的資料、圖片，在活動(dòng)室開(kāi)展“卵生動(dòng)物和胎生動(dòng)物”圖片展。第三單元水循環(huán)單元教材解讀學(xué)生每天都接觸著大自然，感受著大自然的變化，只要善于觀察和發(fā)現(xiàn)，身邊的科學(xué)問(wèn)題同樣興味盎然。本單元就是以此為出發(fā)點(diǎn)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從自己熟知的、幾乎每天都感受到的“蒸發(fā)”“沸騰”和“凝結(jié)”現(xiàn)象開(kāi)始探究，將學(xué)生較為熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作為探究活動(dòng)的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生親歷探究水在自然界中的循環(huán)過(guò)程的活動(dòng)，獲得對(duì)水循環(huán)的科學(xué)認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。本單元是根據(jù)小學(xué)生心理和生理發(fā)展的需要，根據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”構(gòu)建了這一單元。由蒸發(fā)沸騰凝結(jié)水的三態(tài)變化小水滴的旅行組成，是集中研究有關(guān)

21、水的形態(tài)變化、水在自然界里循環(huán)的單元。與天氣與我們的生活和水的科學(xué)構(gòu)成了小學(xué)階段對(duì)水的三態(tài)變化及水循環(huán)認(rèn)識(shí)的整體框架。教學(xué)資源分析蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)三課，重點(diǎn)是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，使學(xué)生認(rèn)識(shí)水的蒸發(fā)、沸騰和凝結(jié)現(xiàn)象，探究水蒸發(fā)、沸騰和凝結(jié)現(xiàn)象產(chǎn)生的基本條件，為后面研究水的三態(tài)變化做準(zhǔn)備。水的三態(tài)變化、小水滴的旅行是對(duì)前幾課的綜合與提升。通過(guò)這兩課的教學(xué)可以使學(xué)生體會(huì)到：我們熟知的事物中隱藏著許多并不熟知的變化，這些變化是有規(guī)律的，這些規(guī)律是能夠被認(rèn)識(shí)的，利用這些規(guī)律可以更好地為人們服務(wù)，從而促使學(xué)生更多地關(guān)注周?chē)Ｒ?jiàn)的事物，研究周?chē)Ｒ?jiàn)的事物，養(yǎng)成善于觀察、善于探索的科學(xué)態(tài)度。單元教學(xué)目標(biāo)1、

22、經(jīng)歷搜集證據(jù)的過(guò)程；能夠利用繪制表格、數(shù)據(jù)曲線(xiàn)圖方法對(duì)獲取的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行處理；能做控制變量的探究實(shí)驗(yàn)。2、感受日常生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)看問(wèn)題的意識(shí)；體驗(yàn)同學(xué)之間合作的快樂(lè)。3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)；意識(shí)到人與自然要和諧共處。4、懂得交流與討論可以引發(fā)新的問(wèn)題。5、選擇自己喜歡的研究方式，設(shè)計(jì)研究問(wèn)題的方案；將探究結(jié)果與科學(xué)知識(shí)相比較，修正自己的結(jié)論。6、認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象，知道蒸發(fā)要吸收熱量，了解影響蒸發(fā)快慢的因素。7、認(rèn)識(shí)沸騰現(xiàn)象，知道水的沸點(diǎn)和冰點(diǎn)。了解不同的情況下水的沸點(diǎn)可能會(huì)不一樣。8、知道在一定條件下，水的狀態(tài)會(huì)發(fā)生變化。9、探究云、霧、雨、雪、露、霜等的形成；認(rèn)識(shí)水

23、在自然界中的循環(huán)變化過(guò)程，并認(rèn)識(shí)到水循環(huán)對(duì)人類(lèi)的影響。10、能夠運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的方式，表達(dá)小水滴在自然界中的循環(huán)變化，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象，知道蒸發(fā)要吸收熱量，了解影響蒸發(fā)快慢的因素。2、認(rèn)識(shí)沸騰現(xiàn)象，知道水的沸點(diǎn)和冰點(diǎn)。3、知道在一定條件下，水的狀態(tài)會(huì)發(fā)生變化。4、探究云、霧、雨、雪、露、霜等的形成；認(rèn)識(shí)水在自然界中的循環(huán)變化過(guò)程，并認(rèn)識(shí)到水循環(huán)對(duì)人類(lèi)的影響。空氣中有水嗎教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷搜集證據(jù)的過(guò)程;能夠?qū)Λ@取的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行處理;能做控制變量的探究實(shí)驗(yàn)。2、感受日常生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地看問(wèn)題的意識(shí)；體驗(yàn)同學(xué)之間合作的快樂(lè)。3、認(rèn)識(shí)

24、蒸發(fā)現(xiàn)象；了解影響蒸發(fā)快慢的因素。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蒸發(fā)的現(xiàn)象，了解影響蒸發(fā)快慢的因素。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備幾幅相關(guān)的圖片或者影片。2、提前布置讓學(xué)生觀察自然界中蒸發(fā)的現(xiàn)象?；顒?dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)一、談話(huà)導(dǎo)入：出示大自然景色圖，讓學(xué)生觀看，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)動(dòng)惺裁聪敕ǎ瑒?chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的氛圍，給學(xué)生以展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。二探究過(guò)程:活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象1、思考：水跑到哪里去了？2、學(xué)生用濕毛巾擦拭小鏡子、學(xué)生把水抹在手掌上觀察現(xiàn)象、室外晾衣服等現(xiàn)象。3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)水跑到哪里去了？從而激發(fā)學(xué)生的好'奇心。4、學(xué)生在做一做中體會(huì)蒸發(fā)現(xiàn)象。5、講解蒸發(fā)的概念：“不慢慢變甩水蒸氣發(fā)散

25、到空氣中，這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)”。6、在任何溫度下都可以蒸發(fā)。活動(dòng)二：探究水蒸發(fā)進(jìn)會(huì)吸收熱1、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（用棉紗將一支溫度計(jì)的液泡包住，蘸上少許水，觀察溫度計(jì)的變化情況）2、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。室溫下棉紗中的水蒸發(fā)時(shí)溫度計(jì)的液柱在不斷下降，水蒸發(fā)會(huì)使溫度下降。3、引導(dǎo)學(xué)生整理、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。4、相互交流，師生達(dá)成共識(shí)形成結(jié)論。5、學(xué)生感悟運(yùn)用數(shù)據(jù)可以更準(zhǔn)確地解釋科學(xué)現(xiàn)象的道理。活動(dòng)三：研究影響水蒸發(fā)快慢的因素1、教師提出問(wèn)題：怎樣才能使水蒸發(fā)得更快些呢？2、學(xué)生根據(jù)平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)提自己的假設(shè)。3、學(xué)生對(duì)比實(shí)驗(yàn)4、提示學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)水量要相同，認(rèn)識(shí)到控制無(wú)關(guān)變量的重要性。自由活動(dòng):1、制作“天氣預(yù)

26、報(bào)器”2、學(xué)生動(dòng)手制作拓展活動(dòng):蒸發(fā)與我們生活的關(guān)系。課余學(xué)生到圖書(shū)館、閱覽室查閱資料，或上網(wǎng)查詢(xún)：1、蒸發(fā)給我們的生活帶來(lái)哪些影響？2、人們是怎樣利用蒸發(fā)原理進(jìn)行生產(chǎn)的？水到那去了教學(xué)目標(biāo)1、在經(jīng)歷給水加熱的觀察實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會(huì)在科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題2、利用表格、曲線(xiàn)圖等方法記錄、整理、分析給水加熱過(guò)程中所搜集到的數(shù)據(jù)，并通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)信息獲得科學(xué)結(jié)論。3、在經(jīng)歷給水加熱的實(shí)驗(yàn)及分析實(shí)驗(yàn)信息中，體驗(yàn)合作與交流的愉快。4、認(rèn)識(shí)沸騰現(xiàn)象，知道水的沸點(diǎn)，了解不同情況下水的沸點(diǎn)可能會(huì)不一樣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)記錄和整理實(shí)驗(yàn)記錄并通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)信息獲得科學(xué)結(jié)論。難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制作帶有創(chuàng)造性的科

27、技作品。教學(xué)準(zhǔn)備教師可以讓學(xué)生留心觀察日常生活中燒開(kāi)水的現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況自定，教師要給學(xué)生留有一個(gè)自行選擇實(shí)驗(yàn)材料的空間，體現(xiàn)活動(dòng)準(zhǔn)備的自主性和多樣性?；顒?dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)一、談話(huà)導(dǎo)入新課（略）二、講授新課1、猜想同學(xué)們，水燒開(kāi)時(shí)的溫度是多少？水燒開(kāi)后繼續(xù)加熱溫度繼續(xù)上升嗎？指生回答。2、做實(shí)驗(yàn)（1）教師提出要求，學(xué)生分組制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。（2）進(jìn)行“給水加熱”的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)生開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)，組長(zhǎng)做好記錄。（3）學(xué)生匯報(bào)與交流（4）得出結(jié)論：水沸騰時(shí)達(dá)到一定的溫度，繼續(xù)加熱，溫度也不會(huì)再升高。水沸騰后溫度保持不變的這個(gè)點(diǎn)，就是這杯水的沸點(diǎn)。師小結(jié)：

28、根據(jù)大氣壓力的不同，因地區(qū)差異、器材差異等，即使是在同一時(shí)間做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)，所測(cè)的水的沸點(diǎn)也會(huì)有所不同。一般情況下的沸點(diǎn)不會(huì)超過(guò)100攝氏度。3、課堂總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？水的落下教學(xué)目標(biāo)1. 培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力；了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)。2. 在探究過(guò)程中愿意合作與交流。3. 認(rèn)識(shí)凝結(jié)現(xiàn)象；知道水蒸氣變成水珠的原因。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1. 水蒸氣的凝結(jié)。2. 因果關(guān)系歸納法中的差異法。3. 用“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”探究水蒸氣轉(zhuǎn)變成水的條件。教學(xué)準(zhǔn)備1. 分組實(shí)驗(yàn)器材：相同玻璃杯2個(gè)，玻璃片2塊，熱水、酒精燈、火柴、小瓷盤(pán)等。2. 演示實(shí)驗(yàn)材料：帶蓋杯子3個(gè)，冷水、熱水。活動(dòng)過(guò)程

29、設(shè)計(jì)一、教學(xué)導(dǎo)入：教師：盛飯時(shí)每當(dāng)我們打開(kāi)鍋蓋，可以看到年鍋蓋上有什么？學(xué)生：有水滴滴下來(lái)教師：鍋蓋上的水滴是從哪里來(lái)的，這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。二、學(xué)習(xí)新課：1. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水蒸氣可以變成水。教師小結(jié)：杯蓋內(nèi)的小水珠是由杯內(nèi)的水蒸氣變成的。2. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水蒸氣變成水的條件。杯蓋內(nèi)的小水珠是由水蒸氣變成的，那么水蒸氣在什么條件下才能變成小水珠呢？讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。在兩個(gè)相同的玻璃杯內(nèi)，倒入同樣多的、溫度相同的熱水，在兩個(gè)杯上同時(shí)分別蓋上冷玻璃片和燒熱的玻璃片，過(guò)一會(huì)兒，觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果學(xué)生思考討論：實(shí)驗(yàn)中哪些條件相同？哪些條件不同？三、總結(jié)

30、、鞏固：教師：今天我們認(rèn)識(shí)了水蒸氣的凝結(jié)，什么叫凝結(jié)？四、布置作業(yè)：思考：冬季汽車(chē)玻璃內(nèi)壁上常結(jié)有小水珠，影響司機(jī)叔叔的視線(xiàn)，讓我們想辦法防止它的出現(xiàn)。水的三態(tài)變化教學(xué)目標(biāo)1、能用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度2、知道水在甚么情況下能變成水蒸氣、變成冰。3、知道水在4攝氏度開(kāi)始膨脹，在結(jié)冰時(shí)的溫度就是水的冰點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)水的三態(tài)變化是在不同的冷熱條件下形成的。活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)活動(dòng)一、教師準(zhǔn)備好涼水、冰塊。讓學(xué)生先測(cè)量水的溫度，再測(cè)量冰塊的溫度。做好記錄。討論水溫度高，冰塊的溫度低?？偨Y(jié)出：水結(jié)冰時(shí)的溫度就是水的冰點(diǎn)水（受冷）結(jié)冰活動(dòng)二：?jiǎn)栴}：冷的冬天，放在室外的濕衣服結(jié)冰慢慢變干，衣服里的水哪里去了？討論研究:衣服里的水結(jié)了冰被太陽(yáng)照射溫度升高，慢慢變成水蒸氣蒸發(fā)在空氣中。冰（受熱）水蒸氣如一杯開(kāi)水正冒著熱氣，蓋上一塊玻璃，我們透過(guò)玻璃就能看到附著在玻璃上的小水珠。水蒸氣（受冷）水（聯(lián)系人工降雨）活動(dòng)三、水的三態(tài)化與我們的生活有著密切的關(guān)系。冷藏車(chē)間、冬季自來(lái)水管破裂、冬季窗戶(hù)上出現(xiàn)窗