綜合實踐活動評價方案

1、綜合實踐活動評價方案綜合實踐活動是本次課改新增設(shè)的必修課程，既是全新內(nèi)容，又是課改的亮點，由于它的目標、內(nèi)容、活動方式均不同于學科課程，因而，它的評價也有其特殊性。一、綜合實踐活動評價的理念(1) 評價的整體觀要求在評價中把課程教學和評價統(tǒng)一整合，使它們?nèi)诤蠟橐粋€有機整體，貫徹到活動中去進行。一方面將學生在活動中的各種表現(xiàn)和活動產(chǎn)品作為評價他們學習情況的依據(jù)，另一方面，注重把評價作為師生共同學習的機會。(2) 評價主體的多元化即教師、學生、校外指導(dǎo)教師，家長都可以作為評價者，并且注重學生的自我反思性評價，以提高他們辨別是非、自我教育的能力。(3) 評價內(nèi)容的過程性即評價要重視學生活動過程的評價

2、。評價內(nèi)容應(yīng)揭示學生在活動過程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問題的，重視學生在過程中獲得的寶貴經(jīng)驗的發(fā)展價值，通過肯其活動價值，營造體驗成功的情景。二、評價方式綜合實踐活動的評價方式多種多樣，但無論何種方式，都要通過觀察，記錄和描述學生在活動過程中的表現(xiàn)，作為評價的基礎(chǔ)。在具體操作中，可以采用“檔案袋評定”與“協(xié)商研討式評定”等方法。（一）“成長記錄評定”。內(nèi)容主要包括：1. 活動記錄：包括學生記錄下自己的行動、發(fā)現(xiàn)和想法等，還可以說明為什么選擇這項活動，是如何進行的，如何完成的等，這樣可以使學生對好的方法進行反思和交流。2. 評價資料：活動檔案還包括教師或家長對學生活動的評語及學生積累的資料和相

3、關(guān)的研究成果等。3. 問卷調(diào)查表：在某一活動進行完后，老師提供調(diào)查表，學生通過填寫問卷的形式對自己在活動中的所感、所做進行反思。教師也可以根據(jù)學生的反思調(diào)整活動策略，激發(fā)并維持學生對活動的興趣。進行檔案袋評定應(yīng)注重以下一些問題：1. 教師要鼓勵每個學生建立自己的綜合實踐活動檔案，以使學生深入地了解和肯定自己的能力，并能與其它人分享自我探索的體會及進步的喜悅。2. 教師應(yīng)指導(dǎo)或要求學生及時保存活動過程的經(jīng)歷，及時總結(jié)活動過程的實際體會。3. 具體的評價方式有匯報、成果（作品）展示、活動（或研究）報告答辯、演示、表演、競賽、評比等。（二）協(xié)商研究式評定此評定法通常采用師生間討論和同學間討論兩種形式

4、。通過協(xié)商討論，可以使學生通過與他人的對話，加深對自己的認識。在一項活動結(jié)束后，老師與學生、學生與學生之間可以進行討論，在討論中對學生的活動作出相應(yīng)的評價，并積極地引導(dǎo)學生對自己的活動作出正確的評價。要對活動情況以及活動成果進行交流，促使學生積極地學習好的方法和反思自己所采用的方式，共同分享自我探索的體會以及進步的喜悅。三、評價的基本的內(nèi)容（一）評價內(nèi)容主要包括信息技術(shù)、研究性學習、社會實踐、勞動及技術(shù)教育四個板塊，評價時要綜合考慮以上四個方面的內(nèi)容。（二）學生參與綜合實踐活動的態(tài)度。如是否認真參加每一次活動，是否努力完成自己承擔的任務(wù)，能否主動提出活動設(shè)想、建設(shè)，在活動中是否有不怕困難和合作

5、精神等。（三）學生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況，考察學生在活動中從發(fā)現(xiàn)問題、分析問題到解決問題的全過程中所顯示出來的探究精神和實踐操作能力。（四）學生對學習方法和研究方法的掌握情況。如查閱資料，實地觀察記錄，調(diào)查研究，整理材料，處理數(shù)據(jù)，操作運用工具，交往與表達等方面的技能、方法的掌握和運用水平。四、評價指標的制定根據(jù)評價的基本內(nèi)容制定評價表。主要包括兩個緯度的評價：一是活動過程要素，二是活動過程中學生的態(tài)度、情感發(fā)展狀況。在劃分出評價的各種類別后，要根據(jù)評價的重點，賦予不同的評價項目不同的權(quán)重系數(shù)，綜合評價學生在活動過程中發(fā)展狀況。五、評價的操作由于綜合實踐活動的評價強調(diào)過程評價和自我反思性

6、評價，因此，評價一般分為平時活動的形成性評價和終結(jié)性的綜合評價，并注重學生的自評。教師評價也應(yīng)以定性描述評價為主。平時形成性評價一般在一個系列活動結(jié)束后進行，主要是自評和互評（或小組評價），側(cè)重于自我反思性評價。終結(jié)性評價一般在一個學期結(jié)束時進行，是對學生全學期活動的表現(xiàn)情況發(fā)展狀況的綜合評價，應(yīng)把自我評價、小組評價（或互評）、家長評價（暫不實行）、教師評價結(jié)合進行。附：1.山曹小學研究性學習課程評價方案2. 山曹小學學生課題研究報告3. 山曹小學學生社區(qū)教育（實踐）活動記錄表4. 山曹小學學生勞動及技術(shù)教育活動記錄表山曹小學研究性學習課程評價方案一、評價內(nèi)容及標準（一）教學目標研究性學習是綜

7、合實踐活動中最重要的課程領(lǐng)域。研究性學習著眼于轉(zhuǎn)變學生的學習方式；培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力：目標指向主要是學生學習興趣的滿足和能力品性的提高，強調(diào)學生對所學知識技能的實際運用、能力的形成和經(jīng)驗的獲得，強調(diào)學生通過親身體驗加深對學習價值的認識，在思想、情感、意志、態(tài)度等方面得到升華。具體目標為：1. 激發(fā)觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問題的興趣學生通過自主探究的學習活動接觸和了解自然與社會，對身邊的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象積極觀察和思考，并通過簡單的操作實踐，品嘗自己動手動腦探究和解決問題的愉悅，獲得問題探究的初步經(jīng)驗，激發(fā)對自然與社會問題探究的興趣，初步養(yǎng)成好觀察、好質(zhì)疑、好探究的心理傾向。2. 初步學會觀察與

8、發(fā)現(xiàn)、探究問題的能力通過研究性學習，小學生應(yīng)當初步學會用不同的方法觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題，提高對問題進行自主探究的能力。包括：針對特定情境中的事物仔細觀察并且提出問題：針對所探究問題形成簡單的探究思路，并以自己的方式實施探究；學會使用簡單的工具和設(shè)備，采集基本的信息、數(shù)據(jù)：運用信息和數(shù)據(jù)對問題做出簡單但合理的解釋或回答；用明白的話語與同伴交流觀察、思考、探究的過程與心得。3. 形成合作與分享的初步意識學生在學習活動中要樂于與伙伴互相幫助，分工合作；要克服依賴心理，養(yǎng)成認真完成分工的自覺性；要形成人際溝通的初步能力；要熱愛集體，樂于與同伴交流和分享信息、創(chuàng)意及成果。4. 形成尊重科學的意識和認真實踐

9、、努力鉆研的態(tài)度在研究性學習中，要初步形成尊重客觀規(guī)律的意識、養(yǎng)成凡事認真思考的習慣，既敢于大膽想象，又能夠認真實踐、嘗試、探究：不怕困難與挫折，不輕易放棄：能進行初步的反思和自我評價：學會尊重他人的意見和觀點等。5. 初步形成對于社會的責任意識小學生通過研究性學習初步形成的社會責任意識，主要包括初步形成對人與自然、人與社會關(guān)系的正確認識；注意個人行為對于自然和社會環(huán)境的后果，初步形成關(guān)注社會進步的意識；懂得社會發(fā)展人人有責的基本道理等。二、3-6年級分解目標（一）親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然形成自覺保護周圍自然環(huán)境的意識和初步能力。1. 接觸自然，豐富對自然的認識：2. 欣賞自然世界，發(fā)展對

10、自然的熱愛情懷；3. 通過豐富多彩的活動，理解人與自然不可分割的內(nèi)在聯(lián)系；4. 知道如何保護和改善自然環(huán)境，并身體力行；（二）考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步服務(wù)社會的意識和對社會負責的態(tài)度。1. 認識社會資源，并能有效運用；2. 走入社會，熟悉并遵守社會行為規(guī)范：3. 發(fā)展人際交往，養(yǎng)成合作品質(zhì)，融入集體；4. 力所能及地參與社區(qū)服務(wù)活動，增強參與社區(qū)服務(wù)的意識：（三）了解基本的生活技能，形成生活自理的習慣和積極的生活態(tài)度。1. 注重生活衛(wèi)生，料理自己的日常起居；2. 認識各種災(zāi)害及危險情境，學會自我保護：3. 端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習慣；4. 樹立

11、人生理想，積極進取養(yǎng)成勤奮；（四）激發(fā)好奇心和求知欲，養(yǎng)成從事科學研究的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。1. 關(guān)注日常生活及周圍環(huán)境中的問題，激發(fā)探究的熱情；2. 了解科學研究的歷程，感受并養(yǎng)成從事探究活動所必備的精神和品格；3. 通過探索與研究，初步學會使用一些最基本的工具和儀器；4. 實踐科學研究的一般過程，初步掌握獲取信息和處理信息的能力；三、研究性學習的內(nèi)容及選題。（一）正確選擇研究性學習的內(nèi)容問題性呈現(xiàn)一個需要學習、探究的問題（專題或課題）；開放性時間安排、主題確定、研究視角、方法運用、結(jié)果表達，均有相當大的靈活度；綜合性圍繞專題組織多方面、跨學科的知識內(nèi)容；社會性一關(guān)注理論知識與

12、社會生活的聯(lián)系：實踐性在探究實踐中獲得積極情感體驗；（二）精心設(shè)計研究性學習的探究過程不同的研究性學習課程模式具有不同的探究過程。1. 專題研究是指研究內(nèi)容比較單一、所用課時數(shù)較少、一個教學班研究同一課題內(nèi)容的課程模式，專題研究型屬于研究性學習初級層次。這種模式的探究過程包括：選擇學生感興趣、結(jié)合教學實際、便于發(fā)揮學生自主性的課題；在教師的指導(dǎo)下，制定研究方案；以學生為主體的探究活動；以突出學生在探究過程中的體驗為主的課題小結(jié)：展示成果、做出評價。2. 小課題研究型是指教師在對學生提出的研究課題整理歸納的基礎(chǔ)上，確定幾個課題。在一個教學班或一個年級內(nèi)的學生以個人或小組的形式進行探究的課程模式。

13、小課題研究型這類模式的探究過程包括：。誘發(fā)學生的好奇心，激勵學生自主選擇課題；指導(dǎo)教師對學生自選課題的篩選、確定課題、成立課題組；以學生為主體的探究活動：課題小結(jié)與展示評價成果。3. 主題研究型是指每學期全年級設(shè)立統(tǒng)一的范圍寬廣的主題通過對學生在同一主題下自選小課題的篩選，分設(shè)若干各子課題，以小課題組為單位的自主、開放式的探究過程。主題研究型這種模式的探究過程包括：組織輔導(dǎo)報告、班級動員；個人選擇題目、擬訂計劃，方案；教師初審、合并詳盡題目公布課題名稱：學生自由組成小課題組，在小課題組長的領(lǐng)導(dǎo)下共同設(shè)計方案、開題報告、方案評審；實施方案、教師指導(dǎo)；撰寫研究報告，小組個人總結(jié)：研究成果的交流、評

14、價。在實施研究性學習過程中，不論采用那種研究性學習課程模式，都要體現(xiàn)研究性學習方式的特征。四、研究性學習的教學方式（一）調(diào)查研究模式通過走入社會，走向生活：，對各種現(xiàn)象進行調(diào)查分析，得出某種結(jié)論或觀點，并寫出調(diào)查報告。（二）調(diào)查對象：1. 關(guān)于自然現(xiàn)象和狀況的調(diào)查；2. 關(guān)于社會現(xiàn)象和狀況的調(diào)查；3. 關(guān)于人的現(xiàn)象和狀況的調(diào)查：（三）調(diào)查內(nèi)容：溯源調(diào)查（問題或現(xiàn)象的根源或歷史演變）現(xiàn)狀調(diào)查（問題或現(xiàn)象的當前狀況調(diào)查分析）跟蹤調(diào)查（問題或現(xiàn)象較長時間的考察，分析問題的發(fā)展和變化情況）（四）調(diào)查形式：問卷調(diào)查；實地考察；訪談?wù){(diào)查在實際操作時可以采用一種也可以采用幾種結(jié)合進行。附件:山曹小學學生研究

15、性學習成果競賽評分表項目評價要點評價標準權(quán)重優(yōu)良中得分活動目標知識與技能1、選題的意義；2、考查的內(nèi)容是否結(jié)合課程內(nèi)容，是否有現(xiàn)實意義或?qū)W術(shù)意義；3、能從地域文化的角度進行分析。8過程與方法1收集信息、選擇信息、整理信息是否恰當；2、課件的規(guī)范性、生動性、科學、合理；3、層次明確、/冃楚。8情感態(tài)度價值觀1、是否增強學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感；2、考查小組成員的參與性；3、小組成員的合作性。8開題報告告課題（主題）來源1、體現(xiàn)學生自主學習；2、科普報告或前期研究啟發(fā)；3、課題小組在教師的指導(dǎo)下選題是否正確、設(shè)計合理。5選題原則1科學性；2、地域性；3、實踐性、創(chuàng)造性。5研究方案1、環(huán)節(jié)清楚；

16、2、安排合理；3、方法明確。10硏究過程科學精神與研究態(tài)度1、實事求是;2、扌木索精神，對課題興趣程度；3、研究過程中的行為表現(xiàn)。8學習習1、動腦探索的習慣；2、5慣學習習慣；3、關(guān)愛自然、社會環(huán)境的習慣。價值觀1、有所作為；2、自學、責任心；3、自我調(diào)查。5研究方法1、收集相關(guān)資料，使用手段多樣性，使用媒體準確；2、是否較多地、有效地了解了相關(guān)資料；3、能根據(jù)實際合理地修訂硏究計劃；4研究方法具有科學性20參與的程度、合作精神1、小組成員有明確的分工、發(fā)揮自己的特長；2、能主動地去挖掘?qū)W習資源，達到資源共享；3、與協(xié)作者分工合理，承擔了主要任務(wù)，合作愉快，有承擔與完成任務(wù)的記錄。8結(jié)題報告告課題（主題）成果交流1、完成了對主題成果的交流活動，在媒體、班級板報、校報發(fā)表與展示，利用網(wǎng)絡(luò)或在校外發(fā)表；2、10有完整的硏究總結(jié)報告，結(jié)構(gòu)嚴謹，有硏究的反思；3、有繼續(xù)硏究計劃、進步拓展延伸方向。評委簽字總分山曹小學學生課題研究報告課題名稱硏究時間課題課題組長組成員硏究目的硏究內(nèi)容硏究過程研究結(jié)果指導(dǎo)教師4、t=評價山曹小學學生社區(qū)教育（實踐）活動記錄表姓名所在班級活動時間活動地點活動容及過程活動后的收獲與感想（主要從知識與能力的獲得、過程與方法的掌握、情感態(tài)度與價值觀的形成等幾個方面加以說明）字生自