朱自清《春》優(yōu)秀教學設計

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上朱自清春優(yōu)秀教學設計各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡收集而來，歡迎您下載，謝謝朱自清春優(yōu)秀教學設計朱自清春優(yōu)質課教案【教學目標】(一)知識與能力：1、指導學生通過反復朗讀，整體感知課文內容，把握文章感情脈絡。2、體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，掌握比喻、擬人的修辭手法，培養(yǎng)語言表達能力。3、體會作者細致觀察，抓住特征，多角度描寫景物的方法，培養(yǎng)朗誦能力。(二)過程與方法：培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領悟作者的思想感情。(三)情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然、追求未來、積極進取的思想感情?！窘虒W重、難點】1、積累詞語，培養(yǎng)學

2、生朗誦能力、想象能力。2、了解春天的特點，領會詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。【教學方法】1、情境教學法。利用多媒體營造出自然、美麗、溫馨的春天，給學生創(chuàng)設一個輕松、愉悅的學習氛圍。2、朗讀教學法。每一個步驟都注意突出朗讀訓練，讓學生在讀中學、在學中悟，學會朗讀抒情散文，體會春的優(yōu)美意境。3、自主探究教學法。采取自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，讓學生在合作探究中會的研讀、精讀、品讀的學習方法，品味文中傳神的語句。【教學時數(shù)】兩課時。第一課時：主要引導學生朗讀，感受散文的意境美;整體把握課文感情學生自主掌握課文構架。第二課時：深入學習課文的表現(xiàn)手法(情與景關系)、修辭手法

3、(比喻、擬人);重點語句解析(結合課后練習題);課文結構。課后實踐：如果有條件，教師可選擇帶領學生集體春游，以拍照、寫生、唱歌、野炊等多種形式，讓學生親近自然、感受自然、回歸生活?！窘虒W過程】課堂導入：同學們好!今天我們進入第三單元的學習。春天是一個色彩斑斕的季節(jié)，春天是一個充滿希望的季節(jié)。聽到“春”這個詞，大家腦海里會閃現(xiàn)什么詞語、色彩、詩句、景象呢?(調動同學們的積極性)，根據(jù)同學們的回答做出引導和評價。詞語：草長鳶飛、風和日麗、陽光明媚、暖洋洋、軟綿綿色彩：綠色(柳樹、小草)、紅色(山茶花)、粉色(桃花)、白色(梨花)詩句：孟浩然春曉“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少?！贝?/p>

4、雨 春聲 春鳥賀知章詠柳“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳.。不知細葉誰裁出,，二月春風似剪刀?！贝毫猴L杜甫春夜喜雨“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”春雨春風杜甫江畔獨步尋花“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低.。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。”春花春蝶韓愈早春呈水部張十八員外“天街小雨細無聲，草色遙看近卻無?！贝河甏翰萏K軾惠崇春江晚景“竹外桃花三兩枝， 春江水暖鴨先知。”春桃 春江春鴨大家都從不同的方面表達了自己對于春天的感覺和印象?，F(xiàn)在呢，我們來一同學習朱自清的一篇散文春。看看我們剛剛說的和朱自清筆下的春有什么異同。 板書：春課前預習：水漲(zhàng) 醞釀(y

5、ùn niàng) 應和(hè) 巢(cháo)口籠(lng)著一層薄(bó)煙 黃暈(yùn) 蓑(su)衣抖擻(du su)精神 嘹(liáo)亮作者簡介：朱自清(18981948)，字佩弦，現(xiàn)代著名詩人，散文家，學者，民主戰(zhàn)士。江蘇省東?？h人。1920年畢業(yè)于北京大學哲學系。在大學讀書后期，受“五四”運動的影響，開始寫新詩，一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當中學教師的時期。1925年任清華大學教授，轉而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家。1931年留學英國，漫游歐洲，次年回國，仍至清華大學任教授?？箲?zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任

6、教。1946年7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國*黨特務暗殺，血的教訓促使朱自清積極參加黨所領導的愛國民主運動，成為一個堅強的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服，該年12月病逝于北平。朱自清是文學研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種，約二百多萬字。散文代表作有荷塘月色、背影、綠等。感知課文：現(xiàn)在我們先聽一段朗讀錄音，然后再跟著音樂一起朗讀一遍課文，注意朗讀的語調、停頓、感情。教師播放錄音，全班一起靜聽或是跟讀錄音朗誦。請大家放松心情，發(fā)揮想象，春天就在我們身邊。聽完錄音，播放音樂(班得瑞春野)，創(chuàng)設舒緩的情境，全班齊讀課文，引導

7、學生進入課文。(教師給予評價)全班朗讀完畢之后，再請學生舉手分段朗讀。(教師給予評價)學生讀完教師點評，指出優(yōu)缺點。教師提示：朗讀本文的感情基調是充滿喜悅和希望。基本語調是輕柔、緩慢、語句清晰、自然。語音越自然、質樸越好、切忌拿腔拿調。要讀準字音，口齒清楚，吐字有力，而且是自然流暢地讀出。體會感情，把握重音、停頓、速度、抑揚等。朗讀時語勢多揚少抑，用聲多輕少重。開頭要讀得欣喜，充滿生機。中間部分則需要精雕細刻：“小草偷偷地從土里鉆出來”這段可以讀得俏皮、活潑。“風里帶來新翻的泥土的氣息”“鳥兒將巢安在繁花綠葉中”“牛背上牧童的短笛”這幾句要調動各種感官來體驗春天的味道、春天的聲響。結尾的三段是

8、文章的點睛之筆，作者謳歌春天、熱愛生命的思想在這里得到升華。因此，“娃娃”要讀得輕些、高些，略有虛聲?！靶」媚铩眲t用高而明亮的聲音來表現(xiàn)她的快樂、活潑。最后一段，要加強吐字的力度和氣勢，聲音洪亮、有力。教師示范重點語句的朗讀。課文整體把握：這一部分主要是學生自主探究開展。把學生分成五個小組(第一小組負責課文1-3自然段;第二小組第4自然段;第三小組第5自然段;第四小組第6自然段;第五小組第七段;8-10自然段。)提問：1.讀完課文，大家說一下朱自清都寫了春天的哪些景色?以小組為單位，請同學們互相探討總結，并把本小組的成果寫在黑板上。五分鐘后。請各小組代表呈現(xiàn)本組答案。2.作者又是怎樣形容他們的

9、呢?(這個問題教師要根據(jù)學生寫在黑板搬上的點小組回答并，要小組派一個人到黑板上寫出。)第一組山：朗潤 水：漲 太陽：臉紅小草：鉆 嫩嫩的綠綠的第二組桃樹、杏樹、梨樹：紅的像火 粉的像霞白的像雪蜜蜂：嗡嗡地鬧著 蝴蝶：飛來飛去 野花：像眼睛 像星星還眨呀眨的第三組春風：“吹面不寒楊柳風” 像母親的手 鳥兒：賣弄清脆的喉嚨牧童：短笛成天嘹亮地響著第四組春雨：像牛毛 像花針像細絲 農民：披著蓑 房屋：稀稀疏疏 靜默第五組風箏：漸漸多了孩子：也多了 家家戶戶、老老少少：趕趟兒似的“一年之計在于春”要求每個小組讀出所找詞語的句子。3.請每個小組標出的課文線索。每個小組把自己的結構圖寫在黑板上，并解釋原因

10、。合并同類項。教師要給予指正和肯定。線索： 盼春繪春頌春找出線索圖，使學生理清課文脈絡。為第二節(jié)課的深入解析做準備。4.最后我們再一聽一段朗誦錄音，播放PPT，讓學生邊看邊聽(也可以跟讀)，把春天的氣息帶入課堂。要求每一個小組認真聽，稍后要每一個小組朗誦自己負責的部分。全班一起聽錄音。5.各小組按次序，有感情地朗誦。配樂(班得瑞春野)。6.布置作業(yè)：大聲朗誦，熟練課文。各小組在找出自己所負責段落中找出，自己認為好的句子。可以從修辭方法、表現(xiàn)手法、情感表達、詞語特點等多角度分析。下節(jié)課我們繼續(xù)探討。建議：大家如果感興趣，課下可以自己家里拍攝的關于春天的DV、照片或是繪畫拿過來分享一下。 .本節(jié)課

11、小結：這節(jié)課主要是激發(fā)學生的興趣，以學生為主體，用范讀、配樂、圖片展示等創(chuàng)設情境，充分調動他們的積極性，讓學生充分感受大自然的魅力。采用分小組的形式，發(fā)揮大家分工合作的積極性，通過幾個問題由淺入深引導學生對課文進行探討。朱自清春優(yōu)質課教案教學目標一、素質教育目標1.知識認知目標：A.識記掌握生字詞的音、形、義；綜合運用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。B.理解體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點。C.應用學習本文細致觀察，抓住景物的主要特征進行生動描寫的方法。D.綜合通過學習本文，能夠基本掌握景物描寫的方法，將情感寓于寫景之中，活用各種修辭手法。2.能力形成目標：E.通過學習本文，體會本文寓情

12、于景、情景交融的特點，培養(yǎng)鍛煉學生的朗讀能力、觀察能力、閱讀理解能力、口頭表達能力、寫作能力和審美能力，養(yǎng)成自學習慣，提高學習效率。3.素質培養(yǎng)目標：F.通過學習本文，領略春天的美。引導學生形成熱愛大自然、熱愛生活的意識。要讓孩子們關注自己周圍的事物，善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。二、達成目標策略突出文章“細”和“美”的特點。初進中學的學生在閱讀和寫作方面時常比較粗疏，課文中的細筆細繪可作為范例，給學生以啟發(fā)。適當?shù)攸c撥、引導，讓學生體會文章的形象美、語言美、結構美、情味美。教師重點講讀一兩段作為示范，幫助學生理解描寫的對象、描寫的順序、描寫的方法、描寫的語言，在這個基

13、礎上，指導學生獨立分析，鍛煉分析能力。教學重點與難點1.重點：揣摩文中準確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達的巧妙。2.難點：結合課文實例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用。教學時數(shù)3課時教學過程與步驟第一課時一、導入新課飽受嚴冬寒冷的人們最渴望春回大地，因為春天讓大自然生機勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了春夜喜雨：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。”韓愈在初春小雨中說：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！倍拍恋慕洗褐杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風。

14、”這些詩句都是古人對春的描寫和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。二、題目解說這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春，本來是自然界的一個季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調，描繪了大地回春，萬物復蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一首春的贊歌。三、知識回顧朱自清，字佩弦，江蘇省揚州市人。詩人、散文家、學者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有背影、綠、荷塘月色等。四、范讀、疏通字詞1.教師范

15、讀2.學生齊讀3.掌握課文中的生字詞水漲(zhng)捉迷藏(cáng)醞釀(yùnniàng)應和(hè)薄(bó)煙黃暈(yùn)蓑(su)衣巢(cháo)五、整體把握，理清思路1.結合課后練習一，讓學生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。第一部分(第1段)：盼春第二部分(第2-7段)：繪春第三部分(第810段)：贊春2.默讀課文，找出你認為寫得最美的句子畫出來，體會美在哪里？3.找出本文的比喻句、擬人句。六、布置作業(yè)要求課后反復朗讀，達到熟練程度。第二課時一、齊讀課文二、講讀示范1.講讀第一部分：盼春作者以怎樣的心情

16、迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？-“盼望著”；“近”“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？-這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。輕聲讀第節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。2.講讀第二部分：繪春總括輪廓春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”總提一筆，然后通過遠近不同的三種事物-山、水、太陽，描繪出春回大地，萬物復蘇，生機勃勃的景象。春草圖春草圖，著力描寫春草勃發(fā)的景色。這里有草的動態(tài)：“偷偷地從土里鉆出來”；質地：“嫩嫩的”；色澤：“綠綠的”；旺盛的長勢：“園子里，田野里

17、，瞧去，一大片一大片滿是的?！睆牟煌慕嵌瓤坍嫶禾炀G草如茵的情景，與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對比。接著寫人在草地上的活動與感受，從側面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。春花圖春花圖，著力描寫春花競放。作者選擇開花時節(jié)相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫對象，先用擬人寫出它們的爭相盛開，再通過三個比喻-“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷；它們爭春比美，互不相讓。接著，作者由群花的爭芳吐艷展開聯(lián)想，聯(lián)想到秋天的果實累累，同時又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞稱托春花的萬紫千紅、香味濃郁，進一步渲染出百花爭春的氣氛。最后，作者用比喻和擬人的

18、手法，從樹上的花寫到無數(shù)的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人，別有一番情趣。(4)春風圖春風圖，著力描寫春風的和暖與清新?！按得娌缓薄跋衲赣H的手”，通過觸覺寫它的和煦、輕柔；微微潤濕的空氣中混合著“泥土的氣息”“青草味”和“各種花的香”，通過嗅覺寫出了春風帶給人的特有的清新；呼朋引伴的鳥兒唱出宛轉的曲子，牛背上牧童吹著嘹亮的短笛，通過視覺和聽覺繪出了一副明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫面。在這幅圖中，作者從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等方面，把無形、無色、無味的春風描寫得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。第三課時一、齊讀課文，回顧上節(jié)課所講內容二、獨立分

19、析，教師點撥1.講讀第二部分：繪春春雨圖春雨圖，著力描寫春雨的細密輕柔、潤澤萬物。春雨的特征是，一多二細。先說雨多、雨細，一連用了三個比喻，“像牛毛，像花針，像細絲”。這三個比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點，而且能喚起讀者對春雨的喜愛。然后順著春雨寫雨中的樹葉兒和小草，“綠的發(fā)亮”的樹葉，“青得逼你的眼”的小草，無一不帶著雨中植物的主要特征。接著又把視線轉移到人間，先寫“傍晚時候”的景象，用“一點點黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛；接著寫行人，寫農民，都不忘是在春雨之中，或“撐起傘慢慢走著”，安寧、悠閑，或“披著蓑戴著笠”，帶有濃烈的江南地方色彩；最后再寫“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的寧

20、靜氣氛互相照應。這一段寫出了春雨的特征，寫出了春雨之中特有的景象，那一片細雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色，那一種和平安靜的氛圍，都描繪得出神入化。迎春圖迎春圖，著力寫春早人勤。文章由“天上的風箏”引出地上迎春的孩子，進而帶出“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”一片歡騰的景象，構成一幅春意盎然的圖畫。然后作者巧妙地點出寓意：“一年之計在于春，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望?！鼻八姆嬅嬷饕獙懘禾斓淖匀幻溃@一幅由景及人，頌揚了像春那樣奮發(fā)向上的精神，表現(xiàn)了對美好生活的憧憬。2.講讀第三部分：贊春結尾三個句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。把春天比作”剛落地的娃娃”，因為她是“新生

21、”的；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因為她非?！皨擅馈保话汛禾毂茸鳌敖训那嗄辍?，因為她有“無窮活力”。這正是對五幅春景圖含義的概括，點明了全文的中心。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點明春天成長進程。最后說“領著我們向前去”，表達了作者追求美好未來的強烈感情。而且用“去”字結尾，正與開頭“東風來了”的“來”字相呼應。開頭是在盼春中到來，最后是進入春天的行列向前去，一來一去，一呼一應，形成一個完美的整體。三、齊讀課文四、歸納寫作特點1.觀察細致，描述生動真切；2.詩情畫意相融合；3.文章語言樸實清新，準確生動。五、布置作業(yè)1.完成課后練習二、三；2.完成課后練習四；3

22、.背誦全文。朱自清春優(yōu)質課教案第一課時單元導語接下來我們將進入新一單元的學習，請同學們翻到課本的61頁，第三單元的導語部分。這一單元主要是一些寫景詩文，這些詩文以優(yōu)美的語言，描繪了大自然的美景。那么我們在品讀這些優(yōu)美詩文的時候要注意反復的朗讀，通過朗讀加深對課文的理解，從而深入地體會作者傳達的微妙情感。我們還要揣摩品味那些富有特色的語言，積累精彩的語句。一、導入今天我們先來學習朱自清先生的散文春。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)出陽光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，很多文人都寫過很多詩文來吟詠、歌頌春天。同學們回憶一下，我們以前學過哪些有關春的詩詞?

23、(同學們一起來完成下面的填空)PPT展示：1. 野火燒不盡, 春風吹又生 。2. 春色滿園關不住, 一枝紅杏出墻來。3. 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。4. 不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。5. 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。以上這些詩句，都是取一個景物或兩三個景物來學春的，容量有限，今天我們要學的散文春寫的景物可就多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風、雨等等，總之體現(xiàn)春天的景物的作者都真切地描繪了出來。那么春天在朱自清筆下是怎樣的呢?我們一起來學習。首先我們來了解一下作者朱自清。大家對他有什么了解嗎?二、作者簡介在學習一篇課文之前，要先了解這篇課文的作者。我們就請同學來說一說你所了解的朱自清。(學

24、生回答，PPT展示作者簡介)朱自清不僅是一位優(yōu)秀的散文家、詩人，更是一位有骨氣的民主戰(zhàn)士。1948年在反饑餓、反內戰(zhàn)的實際斗爭中，朱自清身患重病，但他至死也不領取美國的救濟糧，臨終前還不忘囑托家人千萬不能買美國的救濟糧。我們偉大的毛澤東主席曾稱贊過他的骨氣說：“一身重病，寧可餓死，不領美國的救濟糧?！?朱自清不僅體現(xiàn)了一位中華民族優(yōu)秀知識分子的尊嚴和氣節(jié)，也體現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。作為詩人和散文家，朱自清對中國現(xiàn)代文學作出了巨大的貢獻，他的散文樸素樸素縝密、清雋沉郁，以語言洗練，文筆清麗著稱，極富有真情實感。朱自清以他獨特的美文藝術風格，為中國現(xiàn)代散文增添了瑰麗的色彩。他的比較出名的散文代表

25、作品有：匆匆、背影、春、綠、荷塘月色、槳聲燈影里的秦淮河。三、聽春1、現(xiàn)在聽課文朗讀錄音，標出段序，注意生字詞以及朗讀的節(jié)奏。注意以下這些生字詞(PPT展示)，等一下老師要請同學到黑板上給紅色加深的生字詞注音。朗潤(lng) 鳥巢(cháo) 鉆(zun)出 婉(wn)轉 嫩(nèn)綠 稀疏(sh) 眨(zh)眼 抖擻(su)醞(yùn)釀(niàng) 披蓑(su)戴笠(lì)2、解釋詞語部分同樣讓學生起來回答，課本注釋有的讓生適當?shù)貥擞洝?明確答案之后讓生齊讀)四、讀春現(xiàn)在請同學們一起有感情的朗讀課文，注意讀準字音，不要讀得太快，注意停頓

26、。大家在朗讀的時候找出文中描寫了春天的哪些景物，找到了可以圈畫出來。再次強調讀準字音，注意停頓。(朗讀完進行簡單的評價)五、析春現(xiàn)在給同學們5分鐘的時間，思考以下3個問題：1.請你找出文中描寫了春天的哪些景物?(花、草、風、雨、人)2.分別給每一個畫面擬一個恰當?shù)臉祟}。(師舉例：第3段“春草圖”，學生能回答出其他四個答案,“春花圖”“春風圖”“春雨圖”“迎春圖”)3.將課文分成三部分，并用簡潔的語言概括內容。(1)盼春(2-7)繪春 草 春草圖花 春花圖風 春風圖雨 春雨圖人 迎春圖(810)頌春小結：我們來回顧一下這節(jié)課的內容。課文可以分為盼春、繪春、贊春三個部分，而其中的繪春部分分別寫了春

27、草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖這五幅美麗的圖畫。那么作者是怎樣具體描繪每一幅圖畫的呢?我們下節(jié)課再繼續(xù)學習。作業(yè)：1.預習課本66頁“研討與練習”1、2、3題，以及比喻手法2.“讀一讀、寫一寫”，每個生字詞抄寫兩遍，詞語解釋抄一遍3.找出春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖這五幅圖畫中精彩的語句，說說你認為這些詞句精彩的理由。第二課時 賞春一、 導入我們上節(jié)課已經(jīng)初步學習了朱自清的春，對文章的內容也有了大概的了解，知道了作者在文中向我們我們描繪了一幅幅美麗的圖畫，現(xiàn)在我們就先來回顧一下上節(jié)課的內容。(作者簡介以及文章的基本結構)今天我們就繼續(xù)來跟春作親密的接觸，來深入感受那美麗的春景，

28、品味文中優(yōu)美的語言!二、品味賞析盼春(第一自然段)1、作者為什么要用兩個“盼望著” “盼望著”(與一個“對比”)明確：疊用，表達作者向往春天的急切、渴望2、為什么用“近”字，而不用春天快到了?明確：把春天擬人化3、第一段在全文中起著什么作用?明確：總領全篇，開啟下文總概輪廓(第二自然段)1、從這一段開始，作者已經(jīng)在描繪春天了，既然這樣，為什么不直接寫春天的一草一木?(把第二自然直接去掉行不行?)明確：對春天的整體描繪2、那作者是如何描繪這個整體的?“一切張開了眼” 擬人山(朗潤)水(漲)太陽(紅)春草圖1、想一想，作者是怎么描寫春天的小草?從文中找出關鍵字。質感：“嫩嫩的”顏色：“綠綠的”生命力：“鉆”分布：“園子里，田野里”“一大片一大片滿是的”2、分析句子小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。“偷偷地”和“鉆”運用了擬人的修辭手法，寫出了春草破土而出的情態(tài)，寫出了不經(jīng)意間，春草已經(jīng)悄然而出的情景和作者驚喜的感覺，顯示出小草頑強的生命力。3、描繪春草，為什么要穿插人的畫面?明確：表面寫草，實際寫草(側面描寫)重點：如何分析句子?(修辭 內容