低段語文學習中的語言文字應用教學(案例評選)

1、 淺談低段語文學習中的語言文字應用教學漢川市麻河鎮(zhèn)中心小學 周珍 袁麗紅 郵編431618 語言文字知識，主要包括漢字、語音、語匯、語法和修辭知識，也包括形式邏輯、文章學和文學知識。在教學教材中它體現(xiàn)為精當?shù)挠迷~，豐富的句式，貼切的比喻，富于節(jié)奏的排比，充滿音韻美的對仗，還有生動的描寫、嚴密的說理、巧妙的結構然而，小學低年級學生聽、說、讀、寫方面的能力極其有限，更需要我們“指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力”。新課標更強調要語言的實踐，工具目標得以落實，人文目標落地生根。為此，對于低段語文學習中的語言文字應用教學，要激發(fā)興趣，培養(yǎng)習慣，保護兒童的天性

2、，做到五好：識好字，寫好字，學好詞，讀好文，寫好話。并指導學生學習識字、寫字、學詞學句。以下我以四則案例分別從聽、說、讀、寫四個方面出發(fā)淺談語文學習中的語言文字應用教學。一、感悟“聽”的案例【片斷】人教版一年級上冊漢語拼音g、k、h的教學案例（一）學習g。師：誰來跟鴿子打個招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好1、指名示范讀。2、學生評議。3、指名讀，開火車讀，小組讀。4、記清形。師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了,看看誰說的最好。生1：像個9字g、g、g。生2：像個花環(huán)g、g、g。.師：你認為誰說的最好?生：一個鴿子，g、g、g。(二)學習“k”。

3、師：我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？2、指導發(fā)好“k”的音。（拿蟲事先準備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學生觀察，說說你看到了什么？）3、師：“現(xiàn)在請同桌之間互相讀，我都給你聽，你再讀給我聽”。（三）學習“h”。讓我們來認識最后一位新朋友，他就是“h”。師：誰來當當小老師，上臺讀給大家聽？師：他讀的好不好？請你來讀一讀！2、記清形。（四）學念兒歌。1、點擊課件（伴音樂）：出現(xiàn)卡通人物g、k說話：“小朋友學得不錯，我們送給你們一首兒歌”。出示：哥哥有只小白鴿，小白鴿愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕。哥哥聽了笑呵呵”2、學

4、念兒歌?！窘虒W反思】低年級學生注意力不宜集中，部分同學有很強的表達欲望，經(jīng)常不喜歡聽別人發(fā)言，出現(xiàn)假聽、不聽、不會聽的現(xiàn)象。在一年級學拼音的啟蒙階段更需要注重“聽的訓練”。因此，在實際教學中我一方面用開火車、念兒歌、對讀等多樣的方式吸引學生聽讀，集中學生注意力；另一方面，以同桌評、大家評和跟讀的方式讓一年級學生養(yǎng)成傾聽的好習慣，培養(yǎng)學生“傾聽能力”。二、感悟“說”的案例【片斷】人教版二年級上冊風娃娃師：讀第三自然段的第二句，劃出寫纖夫們動作的詞語。這些動作都是誰發(fā)出的？生：纖夫們。師：如果由其中的一個說一句話能說嗎？生：能?？梢哉f成：纖夫們彎著腰；纖夫們流著汗；纖夫們喊著號子。師：如果課文寫成

5、這樣你喜歡嗎？為什么呢？生：不喜歡。太啰嗦了。師：是啊。這些動作都是同樣的一個人或者相同的一些人做的，我們只需要在開頭說一次就行了。那我們就把它變成一個長句子（出示原句）生：讀原句。師：你能仿照它把“爸爸彎著腰，爸爸唱著歌，爸爸在拖地。”換成“爸爸.”嗎？生：爸爸彎著腰，唱著歌，在拖地。師：同學真是太棒了，一聽就懂。請同學們，再把纖夫們這句話讀一遍。想一想，他們?yōu)槭裁磿澲?，流著汗，喊著號子呢？生?生：船很重。師：請回答完整！因為.生：因為船很重。生：因為他們很累。.【教學反思】二年級學生已經(jīng)能完整的說完一句話，但對句子的結構沒有一定的認識。我們在教學中不能僅僅灌輸“主語、謂語、賓語”等名

6、詞概念。因此在教學中，我采用了“拆-合”感悟的方法，教學生理解長句改短句，通過仿照說的形式，巧妙地揭示了句子內部的結構，滲透了連動句型在表達方面簡潔、明了的特征。另一方面，由于二年級學生表達能力不強，在回答問題時更多的需要引導，并不斷強調說話的完整性，培養(yǎng)學生“想說、能說、說好”的習慣和能力，為“寫”打下堅實的基礎。三、感悟“讀”的案例【片斷】人教版一年級上冊小小的船1出示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。（彎彎、月兒、船、閃閃、星星、藍藍）2、出示疊詞卡。（彎彎、小小、閃閃、藍藍）師：大家看看這些卡片，它們有什么特點？生：它們有兩個相同的字組成。師：有兩個相同的字組成的詞叫疊詞，跟我一起讀

7、一讀。師：老師幫他們找了一個個朋友，誰能讀一讀？（彎彎的月兒、小小的船、閃閃的星星、藍藍的天）師：你們讀得真好！現(xiàn)在你們看看有個朋友跟他們長的很像，你再來讀一讀，看看哪個好？（出示“彎的月兒”）生：第一個，因為彎彎的月亮讀起來更彎一些。師：對呀，疊詞讀起來語氣更加的強烈。這里我們要把“彎彎”讀得重一點。跟著我再來讀一讀！3感情朗讀課文：師：丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。【教學反思】新課標指出小學低年級閱讀教學要求“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，

8、關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流，從中獲得獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！倍喿x教學指導要從字、詞、句開始，在教學指導中，我先從詞語的理解出發(fā)，用“讀一讀、比一比”使學生對疊詞的語氣有一個直接的認識，接著讀搭配詞組過渡到讀全文。在低段的教學中不能忽視教師的示范作用，對于重點的詞語和句子，教師應該帶領大家讀，讀出感情，讀出韻律，充滿情趣，富有情感節(jié)奏變化和強烈的感情色彩低年級的課文大都配有形象、生動、活潑的插圖，在初識課文時，我已經(jīng)讓學生觀察并交流了圖片內容，因此在最后我讓學生“一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空”，去發(fā)揮學生想象力并讓學生融入其中。

9、四、感悟“寫”的案例【片斷一】師：誰來說說，小作者看到的小白羊是怎樣的？老師和大家合作讀讀這句話。（引讀）（板書：有的有的）師：這群天上的小白羊，除了蹲著、躺著，還會干什么呀？我們來做個接龍游戲。（媒體出示句式練習：天上有一群小白羊，有的蹲著，有的躺著，有的 ，有的 ，還有的 真是可愛極了?。┥河械恼局械淖?，有的跳著，有的跑著師：喜歡這句話的小朋友站起來讀一讀?！酒瑪喽浚襟w出示圖片：大草原的風光。）師：看，這就是小白羊的家鄉(xiāng)美麗的大草原。放眼望去，遍地都是綠茵茵的青草。這里有條小河，河水清亮亮的，岸上盛開著鮮艷的花朵，有成群的馬牛羊，還有牧人居住的蒙古包呢！小白羊的家鄉(xiāng)多美呀，快把

10、你看到的草原美景說給小白羊聽。（媒體出示句式練習：小白羊，快下來吧！地上有 ，地上有 ，地上才是你的家鄉(xiāng)。）生1：小白羊，快下來吧！地上有美麗的鮮花，地上有蒙古包，地上才是你的家鄉(xiāng)。生2：小白羊，快下來吧！地上有清清的小河，地上有綠綠的草原，地上才是你的家鄉(xiāng)。【片斷三】做小詩人，仿造課文編兒歌。  天上一群 ，有的 有的 ， 啊下來吧，別在天上 。地上有 ，地上有 ，地上才是 ?！窘虒W反思】低年級的學生學習書面語言，多以模仿為主，讓他們能夠在規(guī)范的基礎上表達自己的真實想法是一條切實可行的語言學習之路。我在片斷一和片斷二的教學中問題的呈現(xiàn)，是讓學生學著說，懂得說。而僅僅是課堂的模仿練習并不夠，因此，在第二課時的教學中我又設計了一道習題，模仿課文編寫句子。讓學生以“寫”的形式呈現(xiàn)自己的課堂成果，最后的習題還可以以各種形式展現(xiàn)出來，不僅給學生提供了展示才能的舞臺和有了自主發(fā)現(xiàn)的過程，學生還能在快樂中得到學習，得到鞏固，增強了練習的